刻画人物基本方法21页PPT
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人物刻画(共69张PPT)
见，还是下课分解为妙。”
这里“寡人”、“朕”是古时君王的自称，“哀家”乃旧时皇上老母的自 谦之词，这些文言词语只有在沉浸于古代文学的文科班学生才能信手拈来，顺 口说出；“老夫”是老师的玩笑之语，和学生用的词比起来则显得谦虚多了。
人物语言
三、声像并重，多维刻画。
人物语言并不是单纯的、机械的表达。写活人物对话， 还要注意说话人的“声”以及“像”，从多个角度综合描 绘。
人物语言
二、多用俚语、兼顾身份。
作文是用来反映生活、为生活服务的，只有立足于生 活的写作，文章才可能生动活泼。语言描写也是如此。要 让人物的语言俱有生活化的鲜明特点，还需注意两点。
人物语言
1、多用口语化的句式和词语。人们的口头语言和书面语言是有明显区别的。 如：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的， 笑将起来。
一 真题再现
目Hale Waihona Puke 录二 方法点拨人物语言 人物肖像 人物动作 人物心理 细节描写 环境描写 侧面描写
一 真题再现
2022年 江苏·南通
题目：请以“激起心中的那股劲”为题，写一篇文章。
2022年 辽宁·辽阳
请以“爱的收藏夹”为题目，写一篇文章。
2022年 湖北·黄冈
请以“因为
，我的青春拥抱温暖”为题，写一篇作文。
人物语言
3、注意音色、音量的变化。写人物语言时，同时写出说话者说话时 的语音语调，如声音的大小、高低、急缓等，语言的形象感会更强。
如：他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
以“低声”这不能见人的音量突出了父亲的惊慌、担忧；例⑾中， “很快”这急促的语言则生动的表现出母亲在亲情与金钱之间的“当 机立断”、“毫不迟疑”。两例都渲染出对话时的紧张气氛，增添了 可信可感度。
这里“寡人”、“朕”是古时君王的自称，“哀家”乃旧时皇上老母的自 谦之词，这些文言词语只有在沉浸于古代文学的文科班学生才能信手拈来，顺 口说出；“老夫”是老师的玩笑之语，和学生用的词比起来则显得谦虚多了。
人物语言
三、声像并重，多维刻画。
人物语言并不是单纯的、机械的表达。写活人物对话， 还要注意说话人的“声”以及“像”，从多个角度综合描 绘。
人物语言
二、多用俚语、兼顾身份。
作文是用来反映生活、为生活服务的，只有立足于生 活的写作，文章才可能生动活泼。语言描写也是如此。要 让人物的语言俱有生活化的鲜明特点，还需注意两点。
人物语言
1、多用口语化的句式和词语。人们的口头语言和书面语言是有明显区别的。 如：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的， 笑将起来。
一 真题再现
目Hale Waihona Puke 录二 方法点拨人物语言 人物肖像 人物动作 人物心理 细节描写 环境描写 侧面描写
一 真题再现
2022年 江苏·南通
题目：请以“激起心中的那股劲”为题，写一篇文章。
2022年 辽宁·辽阳
请以“爱的收藏夹”为题目，写一篇文章。
2022年 湖北·黄冈
请以“因为
，我的青春拥抱温暖”为题，写一篇作文。
人物语言
3、注意音色、音量的变化。写人物语言时，同时写出说话者说话时 的语音语调，如声音的大小、高低、急缓等，语言的形象感会更强。
如：他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
以“低声”这不能见人的音量突出了父亲的惊慌、担忧；例⑾中， “很快”这急促的语言则生动的表现出母亲在亲情与金钱之间的“当 机立断”、“毫不迟疑”。两例都渲染出对话时的紧张气氛，增添了 可信可感度。
作文写作方法《刻画人物的四种描写方法》(共14张ppt)
语言是人物内心世界的
直接表露，对表现人物的思想性
格起重要作用。有个性特点
的语言可以起到“闻其言， 见其人” 的作用。语言描写要注意以下两点：
一是文章中人物的语言要精心
筛选，把那些足以能表现人物的个性 特点、最能表现中心思想的语言，写 进文章中;二是好的语言描写，一定
情景 是符合当时的
，符合人物的
性格、身份、性别、年龄和
、谨慎，不能
以己之心，度人之意。
小学生写作文时，大多采用
第一人称(“我”或“我们”)，
采用这种人称作文，就不能用“他想”
形式 的
来写人物的心理活动，因
脑子 为“我”不可能钻到别人的
里去看。
关键词：心理,人物,合情合理,
文章,客观,写作文,第一人称,人称, 作文,形式,脑子里,描写,要求,不能, 采用,可能,谨慎。
作文写作方法
刻画人物的四种描写 方法
肖像描写
通过对人物的容貌、神
情、衣着、姿态、语调、
外貌特 征的描写。来揭示人物
性格的一种方法。人物的的外
貌和人物内心世界密切的联
系，具体说：通过外貌描写，使人
物的形象更丰满，能给读者留
下深刻印象;通过外 貌描写，揭
身份 示人物的
;通过外貌描写，展
示人物在特定场合的内心世界;
人物，突出中心思想。
关键词：心理,人物,内心,语言,
内心世界,感情,文章,刻画,描写,忧 伤,嫉妒,突出,犹豫,复杂,有效。
作文写作方法《刻画人物的四种描 写方法》
心理描写的要求是：要真实，要
人物 有根据;
的心理变化要自然，
合情合理;心理描写要为文
章的中心思想服务;在描写人物的心
刻画人物手法精品PPT课件
——《一钵了却谁的浮生》
毛泽东送来挽诗：“外辱需人御，将军赋
采薇。师称机械化，勇夺虎罴威。浴血
东瓜守，驱倭棠吉归。沙场竟殒命，壮
士也无违。”
英勇善战Biblioteka ——《将军赋采薇》这篇传记中，除了肖像描写，作者还运用了 哪些手法刻画人物形象?请举例分析其作用。
示例：（1）语言描写，如：“没有辫子的畜 生，野兽！”对辫子的维护直接体现了他的 极端保守。（2）细节描写，如“他慢腾腾地 起身，悠闲而又庄重地吐出一串字正腔 圆……”“慢腾腾地起身”使他的自信与对 德国青年的藐视更鲜明传神。（3）侧面描写 （引用），如：林语堂的赞誉，突出了辜鸿 铭的语言天赋，是个语言奇才。通过别人的 评价增强了真实性与可信度。
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
标题？ 韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1．下列可以作为标题的一项（ A ）
A．晚春 B．初夏 C．晚秋 D．初冬
2、这首诗运用了哪些手法？试做赏析。
①这首诗主要运用了拟人、比喻（暗喻）和对比 的手法，②通过“斗”和“无才思”赋予花草树 木以人的情思。③将“草树”尽展其大红大紫与 “杨花榆荚”无才思进行对比，并将杨花榆荚比 喻为“雪花”，突出了“草树”取悦春神之俗与 “杨花榆荚”之淳朴自然，从而突出此诗的主旨。
毛泽东送来挽诗：“外辱需人御，将军赋
采薇。师称机械化，勇夺虎罴威。浴血
东瓜守，驱倭棠吉归。沙场竟殒命，壮
士也无违。”
英勇善战Biblioteka ——《将军赋采薇》这篇传记中，除了肖像描写，作者还运用了 哪些手法刻画人物形象?请举例分析其作用。
示例：（1）语言描写，如：“没有辫子的畜 生，野兽！”对辫子的维护直接体现了他的 极端保守。（2）细节描写，如“他慢腾腾地 起身，悠闲而又庄重地吐出一串字正腔 圆……”“慢腾腾地起身”使他的自信与对 德国青年的藐视更鲜明传神。（3）侧面描写 （引用），如：林语堂的赞誉，突出了辜鸿 铭的语言天赋，是个语言奇才。通过别人的 评价增强了真实性与可信度。
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
标题？ 韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1．下列可以作为标题的一项（ A ）
A．晚春 B．初夏 C．晚秋 D．初冬
2、这首诗运用了哪些手法？试做赏析。
①这首诗主要运用了拟人、比喻（暗喻）和对比 的手法，②通过“斗”和“无才思”赋予花草树 木以人的情思。③将“草树”尽展其大红大紫与 “杨花榆荚”无才思进行对比，并将杨花榆荚比 喻为“雪花”，突出了“草树”取悦春神之俗与 “杨花榆荚”之淳朴自然，从而突出此诗的主旨。
人物描写方法ppt课件(21页)
人物描写方法
人物描写
外貌描写（肖像描写） 语言描写 动作描写（行动描写） 心理描写 神态描写
1.外貌描写：也叫肖像描写，通 过对容貌、神情、姿态、服饰、 音调的描写，来揭示人物性格的 一种描写方法. 例如：她有着乌 黑的头发，粉红色的外套称托出 她那水灵灵的脸蛋。
外貌描写即描绘人物的面貌特征，它包括 事物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、 仪态、风度、习惯性特点等。外貌描写的 目的是以“形”传“神”，刻画人物的性 格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘， 写是摹写。描写就是用生动形象的语言， 把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这 是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
例文
他（指别里科夫）也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋， 带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子 里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是 装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它 藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。 他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己 包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外 界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许 为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去， 歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来 说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避了现实生活。
（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 （2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 （3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 （4）区分性别和年龄差异，用词准确。 （5）注意生活经历，符合人物身份。 （6）注意经常习惯的动作神态。 （7）表现喜怒哀乐，和神情变化。 （8）抓重点，不可面面俱到。 （9）可以用比喻，联想等修辞手法。 （10）要有顺序（如从头到脚）。 （11）要真实。
人物描写
外貌描写（肖像描写） 语言描写 动作描写（行动描写） 心理描写 神态描写
1.外貌描写：也叫肖像描写，通 过对容貌、神情、姿态、服饰、 音调的描写，来揭示人物性格的 一种描写方法. 例如：她有着乌 黑的头发，粉红色的外套称托出 她那水灵灵的脸蛋。
外貌描写即描绘人物的面貌特征，它包括 事物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、 仪态、风度、习惯性特点等。外貌描写的 目的是以“形”传“神”，刻画人物的性 格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘， 写是摹写。描写就是用生动形象的语言， 把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这 是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
例文
他（指别里科夫）也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋， 带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子 里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是 装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它 藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。 他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己 包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外 界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许 为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去， 歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来 说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避了现实生活。
（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 （2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 （3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 （4）区分性别和年龄差异，用词准确。 （5）注意生活经历，符合人物身份。 （6）注意经常习惯的动作神态。 （7）表现喜怒哀乐，和神情变化。 （8）抓重点，不可面面俱到。 （9）可以用比喻，联想等修辞手法。 （10）要有顺序（如从头到脚）。 （11）要真实。
人物描写手法精品PPT课件
两天之后，天上果真降下大雨，村民都纷纷来朝拜石佛，而把右边的石头当成了台阶，踩踏跪拜，夜深的时候，两块石头开始了他们的对话。 右边石头说：我们俩同样都是一个山上的石头，论时间、外形、机会我都胜过你。而现在你却高高在上，接受人们的膜拜，这些人却踩着我的身体去朝拜你，把口水吐在我身上，太不公平了。 石佛（左边的石头）笑了笑说：兄弟：其实一切都是公平的，从小我就知道，论资质我不如你好，当我们同样被采集下山的时候，石匠说要把你雕成佛像，你怕疼不肯让身上留下凿痕，可是我就想为老百姓带来幸福和美好，要我的生命我都愿意，所以我接受了千锤百炼，才变成佛像的。
年青人赶紧找来石匠，石匠与石头打了一辈子的交道，听的懂石头的语言。左看右看，石匠认定这就是智慧老人所说的孪生石，石匠和年轻人找来村子里的其他人费了很大的劲把石头搬到村里的庙里。 石匠用手摸摸孪生石，感觉右边的有灵性，有质感！问石头，你愿意做石佛吗？石头回答到“愿意”石匠“砰砰砸了几下！”右边石头说：太痛了。石匠说：肯定会痛。右边石头：为了成为石佛，我能忍受。石匠说：每凿一下，你就流出鲜血和汗珠，一天、二天、三天、十天……二十天，就在雕琢面部的最后期限，那块会凿的更痛。 从我记事起，我的母亲就像一台不知疲倦的机器，不分昼夜的运转，日复一日地在土地和家之间忙碌着。我穿的鞋子是她亲手缝制的，家里的蚊帐是她亲手纺制的，我们家的枕套、被套、鞋垫上面都有母亲绣制的图案，或花草、或飞禽、或走兽。可是，当时的我，完全没有体谅母亲的辛劳与付出，每天最期待的就是玩到饿的时候，看着家里的炊烟袅袅升起，然后听到母亲呼唤我的乳名，叫我回家吃饭。 小时候，我总是盼着快快过年，因为过年有荤菜吃，好的年景还有新衣穿，但母亲却始终穿着那件旧式蓝衫，只是补丁一年比一年多。那时候，家里穷，饭菜油水不多，每次吃饭，母亲总是把好一点的饭菜留给我们。她似乎没有任何食欲，我从来没有见过她对哪一种食品有特别的欲望，她总是默默地先尽孩子们享用，剩下的她随便吃一点。青黄不接时，晚餐就是喝点粥，不够分配，母亲自己就是喝点锅巴糊。我常听母亲说：“要是天天有饭吃，就是没有菜，我也能吃两碗。”直到现在，每当我想起母亲背对我们喝粥的背影，我的心就会痛，我的泪就会流。 在我的学生时代，母亲总是把嫂嫂和姐姐给她买的衣服或布料，改一改就给我穿上，还怕嫂嫂和姐姐有意见，总是说：“九满在外面冷，我在家里冷天有火烤，穿单薄点没关系。”但如果我找她要学费，她总是想方设法筹措，以满足我上学的基本需求，我永远忘不了一九八三年的那个暑假，母亲为了我的学费，出去又回来，回来又出去，转来转去焦急不安的身影，当我收拾行李时，我惊喜地看到母亲放在我衣服上的伍元钱。那时，常有人劝我母亲：“别让九满上学了，早点回来种田成家才是正事。”而母亲认定唯有让儿子上学，才能走出农村，才能彻底改变生活的命运，所以，无论有多大的困难，母亲都始终如一的支持我上学。我知道母亲的艰难，总是告诫自己：“一定要用功读书，将来考上大学，一定要让母亲过上好日子，以此来回报母亲无怨无悔的付出。”
年青人赶紧找来石匠，石匠与石头打了一辈子的交道，听的懂石头的语言。左看右看，石匠认定这就是智慧老人所说的孪生石，石匠和年轻人找来村子里的其他人费了很大的劲把石头搬到村里的庙里。 石匠用手摸摸孪生石，感觉右边的有灵性，有质感！问石头，你愿意做石佛吗？石头回答到“愿意”石匠“砰砰砸了几下！”右边石头说：太痛了。石匠说：肯定会痛。右边石头：为了成为石佛，我能忍受。石匠说：每凿一下，你就流出鲜血和汗珠，一天、二天、三天、十天……二十天，就在雕琢面部的最后期限，那块会凿的更痛。 从我记事起，我的母亲就像一台不知疲倦的机器，不分昼夜的运转，日复一日地在土地和家之间忙碌着。我穿的鞋子是她亲手缝制的，家里的蚊帐是她亲手纺制的，我们家的枕套、被套、鞋垫上面都有母亲绣制的图案，或花草、或飞禽、或走兽。可是，当时的我，完全没有体谅母亲的辛劳与付出，每天最期待的就是玩到饿的时候，看着家里的炊烟袅袅升起，然后听到母亲呼唤我的乳名，叫我回家吃饭。 小时候，我总是盼着快快过年，因为过年有荤菜吃，好的年景还有新衣穿，但母亲却始终穿着那件旧式蓝衫，只是补丁一年比一年多。那时候，家里穷，饭菜油水不多，每次吃饭，母亲总是把好一点的饭菜留给我们。她似乎没有任何食欲，我从来没有见过她对哪一种食品有特别的欲望，她总是默默地先尽孩子们享用，剩下的她随便吃一点。青黄不接时，晚餐就是喝点粥，不够分配，母亲自己就是喝点锅巴糊。我常听母亲说：“要是天天有饭吃，就是没有菜，我也能吃两碗。”直到现在，每当我想起母亲背对我们喝粥的背影，我的心就会痛，我的泪就会流。 在我的学生时代，母亲总是把嫂嫂和姐姐给她买的衣服或布料，改一改就给我穿上，还怕嫂嫂和姐姐有意见，总是说：“九满在外面冷，我在家里冷天有火烤，穿单薄点没关系。”但如果我找她要学费，她总是想方设法筹措，以满足我上学的基本需求，我永远忘不了一九八三年的那个暑假，母亲为了我的学费，出去又回来，回来又出去，转来转去焦急不安的身影，当我收拾行李时，我惊喜地看到母亲放在我衣服上的伍元钱。那时，常有人劝我母亲：“别让九满上学了，早点回来种田成家才是正事。”而母亲认定唯有让儿子上学，才能走出农村，才能彻底改变生活的命运，所以，无论有多大的困难，母亲都始终如一的支持我上学。我知道母亲的艰难，总是告诫自己：“一定要用功读书，将来考上大学，一定要让母亲过上好日子，以此来回报母亲无怨无悔的付出。”
小学作文人物描写的基本方法 ppt课件
7
【语言描写】ห้องสมุดไป่ตู้
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想 感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”， 获得深刻的印象。
其一，语言描写要能显示人物的身份，职业，地位，经历，特征。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话 过程中表现出“这一个”的个性特征来。 最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔、口水话。
10
例文
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。 她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用 手指头做叉子拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽 然哽咽地哭起来。两行面条宽的眼泪从两腮上流下来，直流在面 包上。她始终只管吃，拼命地吞着那浸透了眼泪的面包，同时她 喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至 于噎着；然而那酒杯碰着她牙齿却发出“的的得得”的声音。
人物活动包括外部情态（外貌、行动、 语言，神态）和内心世界，二者不是有机的 统一体。
2
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”4
的小金鱼，它平时总是东游游，西逛逛，鱼缸只有那么一点大，可是它却像
是刚来到这儿的样子。对什么都看不够，瞧不完。可是它的进食量很少，每
天只吃一粒饲料，却有那么大的活动量，实在叫人惊叹。
19
8
【语言描写】ห้องสมุดไป่ตู้
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想 感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”， 获得深刻的印象。
其一，语言描写要能显示人物的身份，职业，地位，经历，特征。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话 过程中表现出“这一个”的个性特征来。 最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔、口水话。
10
例文
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。 她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用 手指头做叉子拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽 然哽咽地哭起来。两行面条宽的眼泪从两腮上流下来，直流在面 包上。她始终只管吃，拼命地吞着那浸透了眼泪的面包，同时她 喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至 于噎着；然而那酒杯碰着她牙齿却发出“的的得得”的声音。
人物活动包括外部情态（外貌、行动、 语言，神态）和内心世界，二者不是有机的 统一体。
2
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”4
的小金鱼，它平时总是东游游，西逛逛，鱼缸只有那么一点大，可是它却像
是刚来到这儿的样子。对什么都看不够，瞧不完。可是它的进食量很少，每
天只吃一粒饲料，却有那么大的活动量，实在叫人惊叹。
19
8
作文人物描写的方法PPT课件
CHENLI
1
系领丑只
一青陋见
条不：半
花青黑空
布、脸生
手蓝短出
巾不毛来
。蓝，个
——
的长妖
梭嘴精
《布大，
西直耳果
游裰，然
记 d，uō 穿 生
》 一得
CHENLI
2
马眼玄
。，德
——
燕回
颔视
《虎其
三须人
国，，
演声身
义若长
》巨八
霸尺
，，
势豹
若头
CHENLI
奔 3环
未眉一
……
启双
笑丹
先粉凤
闻面三
。含角
——
4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，
手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难，
体现主题。 《故乡》
CHENLI
7
抓住人物 最主要特征
黑脸短毛，长嘴大耳
豹头环眼，燕颔虎须
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉
连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔
里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错
真的那么严重吗？
CHENLI
11
1 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊 旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又 瘦的手。
2 在风中，她无助地倚在墙边，凌
乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘
扬着。我看到了她深凹的眼，布满
青筋和黑斑的枯竹似的手。
10
此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师 点了下头，只是“嗯”了一声。
1
系领丑只
一青陋见
条不：半
花青黑空
布、脸生
手蓝短出
巾不毛来
。蓝，个
——
的长妖
梭嘴精
《布大，
西直耳果
游裰，然
记 d，uō 穿 生
》 一得
CHENLI
2
马眼玄
。，德
——
燕回
颔视
《虎其
三须人
国，，
演声身
义若长
》巨八
霸尺
，，
势豹
若头
CHENLI
奔 3环
未眉一
……
启双
笑丹
先粉凤
闻面三
。含角
——
4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，
手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难，
体现主题。 《故乡》
CHENLI
7
抓住人物 最主要特征
黑脸短毛，长嘴大耳
豹头环眼，燕颔虎须
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉
连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔
里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错
真的那么严重吗？
CHENLI
11
1 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊 旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又 瘦的手。
2 在风中，她无助地倚在墙边，凌
乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘
扬着。我看到了她深凹的眼，布满
青筋和黑斑的枯竹似的手。
10
此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师 点了下头，只是“嗯”了一声。
人物描写手法ppt课件
• 点评： 因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这 “吃”的细节动作，把人物的处境和神态集中地表现 了出来。
• 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、 身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方 式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的 语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其 容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物 身份。 语言描写主要表现为对话描写。
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例文与点评
• 例文：当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉 子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一 般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一 块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两 行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始 终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她 喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒， 好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出 的的得得的声音。
人物描写的基本方法
• 人物描写的基本方法可分为五种：பைடு நூலகம்貌 （肖像）描写、语言描写、行动描写和 心理描写、神态描写。
• 外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描 写。
• 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、 身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方 式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的 语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其 容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物 身份。 语言描写主要表现为对话描写。
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• 例文：当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉 子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一 般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一 块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两 行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始 终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她 喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒， 好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出 的的得得的声音。
人物描写的基本方法
• 人物描写的基本方法可分为五种：பைடு நூலகம்貌 （肖像）描写、语言描写、行动描写和 心理描写、神态描写。
• 外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描 写。