生理学神经系统功能活动的基本原理说课设计
通过神经系统的调节的教学设计说课稿
通过神经系统的调节的教学设计说课稿教学设计说课稿：通过神经系统的调节一、教学设计背景和目标教学背景：本次教学内容是关于神经系统的调节，属于生物学的范畴。
神经系统是人体重要的调节系统之一，能够感知外界刺激并传递信息，调节人体内部的各种生理过程。
通过本次教学，旨在让学生了解神经系统的组成和功能，以及它对人体的调节作用，进一步提高学生的生物学知识水平。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握神经系统的组成和功能，了解神经元的结构和传递信息的方式。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识解释神经系统对人体的调节作用。
3. 情感目标：培养学生对生物学的兴趣，提高他们的科学素养和探索精神。
二、教学内容和教学步骤教学内容：1. 神经系统的组成：中枢神经系统（大脑和脊髓）和周围神经系统（神经纤维和神经节）。
2. 神经元的结构：细胞体、树突、轴突和突触。
3. 神经冲动的传递：静息态、兴奋态和复极态。
4. 神经系统的调节作用：感知刺激、传递信息和调节生理过程。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：介绍神经系统的重要性，引发学生对神经系统的兴趣，激发他们的思考。
2. 知识讲解与示范（15分钟）：a. 介绍神经系统的组成和功能，通过图示和实物模型展示中枢神经系统和周围神经系统的结构。
b. 详细解释神经元的结构，包括细胞体、树突、轴突和突触，并通过示意图进行说明。
c. 讲解神经冲动的传递过程，包括静息态、兴奋态和复极态的变化。
3. 概念讲解与讨论（20分钟）：a. 解释神经系统的调节作用，包括感知刺激、传递信息和调节生理过程的功能。
b. 引导学生思考神经系统在日常生活中的应用，如感知疼痛、调节呼吸和心跳等。
c. 进行小组讨论，让学生分享自己对神经系统调节作用的理解和应用场景。
4. 实践活动（20分钟）：a. 分发实验材料和工具，组织学生进行神经冲动传递实验。
b. 学生观察实验现象，记录实验数据，并进行结果分析和讨论。
c. 引导学生总结实验结果，进一步巩固对神经冲动传递的理解。
《神经系统的结构与功能》 教学设计
《神经系统的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。
（2）理解神经元的结构和功能，以及神经冲动的传递方式。
（3）掌握反射弧的组成和反射的基本过程。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和实验，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）激发学生对神经系统的兴趣，培养学生探索生命奥秘的热情。
（2）使学生认识到神经系统对人体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点（1）神经系统的组成和结构。
（2）神经元的结构和功能。
（3）反射弧的组成和反射过程。
2、教学难点（1）神经冲动的传递机制。
（2）大脑皮层的功能分区和高级神经活动。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授神经系统的基本概念和知识。
2、直观教学法运用图片、模型、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的神经系统结构和功能。
3、实验法通过简单的神经反射实验，让学生亲身体验反射的过程。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作学习能力。
1、导入新课通过展示一些与神经系统相关的有趣现象，如人的条件反射、动物的本能行为等，引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、神经系统的组成（1）展示神经系统的结构图，讲解中枢神经系统（包括脑和脊髓）和周围神经系统（包括脑神经和脊神经）的组成和功能。
（2）举例说明中枢神经系统如何控制和协调身体的各种活动，周围神经系统如何传递信息。
3、神经元的结构与功能（1）利用图片和模型展示神经元的结构，包括细胞体、树突和轴突。
（2）讲解神经元的功能是接受刺激、产生并传递神经冲动。
（3）通过动画演示神经冲动在神经元内的传递过程，让学生理解电信号的产生和传导。
4、反射弧与反射（1）介绍反射的概念，即人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应。
（2）以缩手反射为例，讲解反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器）。
生理学教案2024讲述
生理学教案2024讲述教案主题：人体的神经系统教学目标：1.了解神经系统的组成和功能。
2.理解神经细胞的结构和功能。
3.了解神经传递的过程。
教学资源：1.教材：《生理学基础》2.辅助教具：解剖模型、图表、电子设备等。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）为了引起学生的兴趣，可以提前展示一些与神经系统有关的图片或视频素材。
然后，向学生提出以下问题：你们对神经系统有什么了解？你们知道神经系统的作用是什么吗？第二步：教授（20分钟）介绍神经系统的基本概念和组成。
向学生展示神经系统的模型，并解释中枢神经系统（包括大脑和脊髓）与周围神经系统的关系。
第三步：探究（30分钟）提供一些关于神经细胞的信息，包括结构和功能。
通过展示神经细胞的图表和模型，引导学生了解神经细胞的不同部分（如细胞体、轴突和树突）以及它们之间的连接。
可以请学生分组进行小组讨论，并复习所学的知识。
第四步：巩固（20分钟）解释神经传递的过程。
通过使用图表和示意图，帮助学生理解神经冲动是如何通过神经细胞之间的连接进行传递的。
引导学生理解突触传递是如何发生的，并重点解释神经递质在神经传递中的作用。
第五步：拓展（20分钟）通过讨论神经系统的相关疾病和损伤，拓展学生的知识。
可以介绍一些常见的神经系统疾病，如帕金森病和阿尔茨海默病，并讨论它们对人体功能的影响。
第六步：总结（10分钟）总结所学的内容，并检查学生的理解。
可以提问一些相关问题，并给予积极回馈。
教学评估：1.观察学生在教学过程中的参与程度。
2.通过回答教师提出的问题检查学生的理解程度。
3.布置一个小作业，要求学生写一篇关于神经系统的作用和组成的短论文。
此教案只是一个简单的示例，你可以根据自己的教学需求进行相应的修改和补充。
教学过程中，还可以根据不同学生的能力和兴趣，增加更多的互动和实践活动，以提高学生的学习效果。
生理学课件：第九章 神经系统的功能-1
轴突
假单极细胞 双极细胞 多极细胞
轴突 小脑浦肯野细胞
中枢神经系统中神经元模式图
7
Axon
Cell body Dendrites
-
图 神 经 元 电 镜 照 片
8
图-大脑皮层大锥体细胞 9
神经元的基本功能
树突: 接受、传导信息 胞体: 接受、整合信息 轴突始段: 产生AP部位 N纤维： 传导信息(AP) 末稍： 释放递质
①接受、整合并传递信息； ②神经内分泌。
10
11
2. 神经纤维及其功能
轴索：轴突和感觉神经元的长树突 神经纤维： 轴索+髓鞘（神经膜）
(nerve fiber)
有髓神经纤维 无髓神经纤维
神经纤维的功能：兴奋传导和轴浆运输
12
（1）神经纤维的兴奋传导
神经冲动：神经纤维上传导着的兴奋或动作电位， 称神经冲动(nerve impulse)，简称冲动
61
交感 神经
副交感 神经
NPY
NE
血管
VIP
ACh
唾液腺
图-递质共存现象
NE:去甲肾上腺素；NPY:神经肽Y； ACh：乙酰胆碱；VIP：血管活性肠肽
62
4 递质的代谢(合成、贮存、释放、降解、再摄取、再合成等)
重摄取NE
酶解ACh、肽类
图-递质消除的方式模式图
63
（二）受体（receptor）
去 极 化
始段产生AP
轴突末梢
图-复杂的神经突触联系 52
6 突触的可塑性
突触的形态和功能可发生较持久改变的特征和现象
1）强直后增强 突触前末梢受一短串高频刺激，引起PSP↑。 突触前末梢Ca2+末梢持续释放递质PSP
神经系统的组成说课稿
神经系统的组成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“神经系统的组成”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经系统的组成”是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构、人体的组织等知识，为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要介绍了神经系统的组成部分、各部分的功能以及神经元的结构和功能，对于学生理解人体的生命活动调节机制具有重要意义。
教材首先通过“想一想，议一议”的案例，引导学生思考身体各部分的协调配合与神经系统的关系，激发学生的学习兴趣。
然后，分别介绍了神经系统的中枢神经系统和周围神经系统的组成部分及其功能。
最后，重点阐述了神经元的结构和功能，强调了神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
二、学情分析七年级的学生对于人体的生理结构和功能已经有了一定的了解，但对于神经系统的组成和工作原理还比较陌生。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识。
但是，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师通过形象生动的教学方法来帮助他们理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）说明神经元的结构和功能。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和资料分析，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习的能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）关注神经系统的健康，养成良好的生活习惯。
（2）增强对生命奥秘的探索欲望，培养热爱科学的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能。
2、教学难点（1）理解神经系统各部分之间的协调配合。
（2）区别神经元的结构和功能。
五、教学方法1、讲授法：讲解神经系统的组成、功能以及神经元的结构和功能等重要概念和知识。
2、直观教学法：运用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
神经系统功能活动的基本原理讲课文档
第十页，共125页。
2. 神经元基本功能 ① 感受内外环境变化的刺激 ② 传导兴奋 ③ 整合、分析、贮存信息
④ 神经-内分泌功能
第十一页，共125页。
（二）神经纤维的功能与分类 神经纤维（Nerve fiber，Nf）
轴索 轴突 长树突
轴膜 髓鞘 神经膜
第十二页，共125页。
Myelin Sheath
兴奋性突触后电位(EPSP)
第五十页，共125页。
突触后电位
2）抑制性突触后电位(IPSP)
突触前膜释放：抑制性递质 突触后膜： Cl- 通透性增大
第五十一页，共125页。
抑制性突触后电位(IPSP)
第五十二页，共125页。
突触后电位
3）慢突触后电位 潜伏期 100-500ms (快EPSP 0.5ms)
突触传递的过程
电-化学-电过程
第四十五页，共125页。
Ca2+在突触传递中的作用
A、降低囊泡上肌动蛋白结合蛋白与肌动 蛋白的结合
B、促进突触小泡和前膜接触、融合和胞裂， 促进神经递质的释放；
递质释放过程：动员→摆渡
第四十六页，共125页。
递质释放过程：动员→摆渡→着位→融合→出胞
第四十七页，共125页。
第五十五页，共125页。
影响突触传递的因素
1. 递质释放：
进入末梢Ca2+量
细胞外钙离子浓度 到达突触前AP频率与幅度
突触囊泡着位
破伤风毒素
肉毒梭菌毒素
第五十六页，共125页。
影响突触传递的因素
1. 递质释放
进入末梢Ca2+量
突触囊泡着位
破伤风毒素
肉毒梭菌毒素
生物课教案人体内的神经系统
生物课教案人体内的神经系统教案：生物课教案人体内的神经系统一、引言人体内的神经系统是控制人体各个器官和功能的重要系统，它由中枢神经系统和周围神经系统组成。
本节课将介绍神经系统的结构和功能。
二、中枢神经系统1. 脑部结构- 大脑：负责思维、感觉、记忆和意识等高级功能。
- 小脑：协调和控制身体的平衡和协调能力。
- 脑干：调节自主神经系统的活动，控制基本生理功能。
2. 脊髓- 位于脊椎管内，是与大脑相连的重要通道。
- 负责将脑发出的指令传递给身体各部位，同时传递感觉信息回到大脑。
三、周围神经系统1. 神经元- 神经元是构成神经系统的基本单位。
- 由细胞体、轴突和树突组成，轴突负责将信号传递给其他神经元。
2. 神经纤维- 将神经系统的信号传递到身体各部位。
- 分为躯体神经和自主神经。
四、神经信号传递1. 神经冲动的产生- 在神经元细胞膜上形成负电位。
- 当受到刺激时，细胞膜外的离子通道打开，发生电流改变。
2. 神经冲动的传导- 通过神经纤维的轴突传递。
- 通过神经树突和突触将信号传递给下一神经元。
五、自主神经系统1. 交感神经系统- 负责应激和紧急情况下的身体反应。
- 通过释放肾上腺素来调节器官和组织的功能。
2. 副交感神经系统- 负责控制体内各器官的平衡。
- 通过释放乙酰胆碱来调节器官和组织的功能。
六、感觉神经系统1. 感觉器官- 感受外界刺激信息的器官。
- 包括皮肤、眼、耳、鼻、舌和内脏等。
2. 感觉传递- 感觉信号经过神经纤维传递到大脑。
- 大脑对感觉信息进行解读和反应。
七、复习与总结通过本节课的学习，我们了解了人体内的神经系统的结构和功能。
中枢神经系统包括大脑、小脑和脑干，负责控制高级功能和基本生理功能。
周围神经系统由神经元和神经纤维组成，负责信号传递。
自主神经系统控制应激和平衡，感觉神经系统负责感知外界刺激。
通过共同协作，神经系统保证人体的正常运动和感觉功能。
八、延伸阅读1. 了解大脑皮层的功能和区域划分。
初中生物神经系统教案
初中生物神经系统教案
教学内容：神经系统的组成和功能
教学目标：
1. 了解神经系统的组成和功能
2. 掌握神经系统的工作原理
3. 能够描述神经系统在人体中的作用
教学重点：
1. 神经元的结构和功能
2. 神经冲动的传导方式
3. 大脑的结构和功能
教学难点：
1. 神经冲动传导的机制和过程
2. 大脑的不同部位及其功能
教学准备：
1. 教师准备：熟悉神经系统的知识点，准备课堂教学PPT
2. 学生准备：复习神经系统相关知识，准备笔记和课堂提问
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问引入话题，让学生了解神经系统在人体中的作用，激发学生对神经系统的兴趣。
二、神经系统的组成和功能（15分钟）
1. 神经元的结构和功能介绍
2. 神经冲动的传导方式讲解
三、大脑的结构和功能（20分钟）
1. 大脑的不同部位及其功能介绍
2. 大脑在人体中的重要作用
四、课堂练习（10分钟）
通过提问和讨论的方式，巩固学生对神经系统的理解，帮助学生解决学习中遇到的问题。
五、课堂总结（5分钟）
教师对本节课学习内容进行总结，并提醒学生复习重点知识点。
六、作业布置
布置相应的作业，巩固学生对神经系统的理解。
教学反思：
本节课采用了导入、讲解、练习和总结的教学方式，让学生通过不同的途径加深对神经系统的理解。
但在课堂安排上，可以更灵活地设置活动，增加学生参与的机会，激发学生的学习兴趣。
神经生理学教案设计模板
课程名称：神经生理学课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解神经系统的基本结构和功能，掌握神经传导的基本原理和机制。
2. 能力目标：培养学生运用神经生理学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对神经生理学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
教学重点：1. 神经系统的基本结构和功能。
2. 神经传导的基本原理和机制。
教学难点：1. 神经递质和神经调质的作用机制。
2. 神经元间的信号传递和突触传递。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：什么是神经系统？它的功能是什么？2. 引入课题：神经生理学。
二、新课讲授1. 神经系统的基本结构：神经元、神经纤维、神经节等。
2. 神经元的结构和功能：细胞体、树突、轴突等。
3. 神经传导的基本原理：电信号、化学信号、神经递质等。
4. 突触传递：突触前神经元、突触后神经元、突触间隙等。
三、课堂练习1. 判断题：下列哪些属于神经系统的基本结构？（神经元、神经纤维、神经节、神经递质）2. 选择题：下列哪种物质属于神经递质？（A. ATP B. 胆碱 C. 谷氨酸 D. 脂肪酸）四、实验演示1. 神经传导实验：观察神经纤维在不同刺激下的反应。
2. 突触传递实验：观察突触前神经元和突触后神经元之间的信号传递。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调神经传导和突触传递的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容。
2. 引入新课：神经递质和神经调质的作用机制。
二、新课讲授1. 神经递质和神经调质的概念。
2. 神经递质和神经调质的作用机制：兴奋性递质、抑制性递质、神经调质等。
3. 神经元间的信号传递：突触前神经元、突触后神经元、突触间隙等。
三、课堂练习1. 判断题：下列哪些属于神经递质？（A. ATP B. 胆碱 C. 谷氨酸 D. 脂肪酸）2. 选择题：下列哪种神经递质具有兴奋性？（A. 谷氨酸 B. GABA C. 肾上腺素 D. 氨基酸）四、实验演示1. 神经递质和神经调质的作用实验：观察神经递质和神经调质在不同实验条件下的作用。
神经系统功能精品教案
神经系统的功能第一节神经元与神经胶质细胞的一般功能一、神经元㈠神经元的一般结构与功能1.基本结构神经元是神经系统的结构与功能单位。
细胞体神经元结构—→突起—→树突：较短轴突：很长，由细胞体轴丘发出，直径均匀。
即神经纤维，可分为有髓纤维和无髓纤维。
2.基本功能⑴能感受体内、外各种刺激而引起兴奋或抑制；⑵对不同来源的兴奋或抑制进行综合分析。
㈡神经纤维的功能与分类1.神经纤维传导兴奋的特征神经纤维传导的原理是局部电流学说。
⑴双相传导性：⑵生理完整性：⑶绝缘性：⑷相对不疲劳性：2.神经纤维传导兴奋的速度神经纤维的传导速度可以用电生理学的方法精确地测定，不同种类的神经纤维具有不同的传导速度。
神经纤维的直径越大其传导速度越大(直径大内阻就小，局部电流的强度和空间跨度就大)；神经纤维的直径越小其传导速度越小。
其大致关系为：传导速度(m/s)=6×直径(μm)。
直径相同的恒温动物与变温动物的传导速度亦不相同，如猫的A类纤维的传导速度为100m/s，蛙的A类纤维只有40m/s。
测定传导速度有助于诊断神经系统的疾患和估计神经损伤的预后，如人的上肢正中神经的运动神经纤维的传导速度为58m/s，感觉神经纤维的传导速度为65m/s。
3.神经纤维的分类⑴根据电生理学的特性分类：传导速度和后电位的差异，将神经纤维分为A(α,β,γ,δ)、B、C三类。
多见于传出纤维的分类。
⑵根据纤维直径和来源分类：将神经纤维分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四类。
多见于传入纤维的分类。
㈢神经纤维的轴浆运输神经元的细胞体与轴突是一个整体，胞体与轴突之间必须经常进行物质运输和交换。
神经纤维(轴突)中的轴浆经常处在流动的状态，并可运输某些物质，被称为轴浆运输。
轴浆运输的特点⑴双相性：顺向流动：由胞体流向轴突末梢。
胞体内具有高速合成蛋白质的结构，其合成的物质借轴浆流动向轴突末梢运输。
逆向流动：由轴突末梢流向胞体。
起反馈控制胞体合成蛋白质的作用。
⑵双速性：指顺向流动而言。
生理学说课稿
生理学说课稿一、引言生理学是研究生物体的生命活动规律及其机制的学科。
它探索了生物体各个系统的结构、功能和相互关系，揭示了生物体在不同环境下的适应机制和调节机制。
本次说课将以高中生理学教材中的“神经系统”单元为例，介绍神经系统的结构与功能以及相关的疾病。
二、教学目标1. 知识目标：了解神经系统的组成、结构和功能，并掌握相关的专业术语和概念。
2. 能力目标：能够描述神经系统的工作原理，分析神经系统在不同情境下的调节机制。
3. 情感目标：培养学生对生理学的兴趣，增强他们对自身身体机能的关注和保护意识。
三、教学重点1. 神经元的结构和功能；2. 神经冲动的传导过程；3. 神经系统的调节机制。
四、教学内容及方法1. 神经元的结构和功能a. 神经元的基本结构：细胞体、树突、轴突；b. 神经元的功能：传递和处理信息的基本单位；c. 教学方法：通过幻灯片展示神经元的结构图，引导学生观察和分析。
2. 神经冲动的传导过程a. 神经冲动的产生：细胞膜的静息电位和动作电位；b. 神经冲动的传导：盐性传导和电性传导；c. 教学方法：利用实验模型演示神经冲动的产生和传导过程，让学生参与实验操作。
3. 神经系统的调节机制a. 自主神经系统：交感神经和副交感神经的调节作用；b. 内分泌系统：通过激素的分泌调节生理功能；c. 教学方法：通过案例分析和讨论，让学生了解神经系统的调节机制。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅画面，引发学生对神经系统的好奇和思考。
2. 知识讲授：依次介绍神经元的结构和功能、神经冲动的传导过程以及神经系统的调节机制。
3. 实验操作：组织学生进行神经冲动的产生和传导实验，让他们亲自体验神经冲动的过程。
4. 案例分析：通过给出一些生活中常见的情境，让学生分析神经系统在其中的调节作用。
5. 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结，并提出相关问题供学生思考和讨论。
6. 作业布置：要求学生阅读相关教材章节，完成课后习题。
高二上册生物《神经系统的结构与功能》说课稿范文
高二上册生物《神经系统的结构与功能》说课稿范文同学们现在正处于高二阶段，这是一个高中最为关键的时期。
高中频道为大家准备了高二上册生物神经系统的结构与功能说课稿范文，欢迎阅读与选择!尊敬的各位领导老师，大家好!我说课的题目是《神经系统的组成》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学方法和教学过程几个方面进行说课。
一、教学内容分析本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要分为神经系统组成和神经元两个部分内容;本课教材用四则案例以资料分析的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。
在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位神经元。
教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。
在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。
二、学生情况分析七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，有一定的生物学习能力，探究能力，并对生物有一定兴趣。
我相信通过努力学生能够学好本节课内容。
根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。
三、教学目标1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。
明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
2、能力目标：通过资料分析，自学题的预设，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。
3、情感目标：让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。
四、教学重点、难点1、教学重点：理解神经系统的组成及其功能。
2、教学难点：认识神经元的结构和功能。
解决重难点的途径1.对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。
还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。
2.对于认识神经的结构和功能。
充分利用课本88 页的插图，引导学生观察图中神经元与神经元之间的连接。
五、教学方法：本课我想主要采用讲授法，观察法，讨论法和归纳法。
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首先 ， 通过提问对 以前课程进行 回顾 。学生已经知道人体 是一 个 由呼吸 、 循环 、 消化 和泌 尿等 多器官多 系统所组成 的复 杂生命个体。然后， 放 映一段篮球运动员激烈比赛 的场面 ， 让学 生们来讨论如下问题 ： 运动员在场上都有 哪些生理变化？这些 器官系统是如何协调配合工作的？运动员之间是如何进行信息 传递并作 出快速反应的？通过两分钟的讨论 ， 学生回答 ： 运动员
钟） 。 （ ２ ） 能力 目标 ： 通 过课 前布 置的预习 内容 、 提 出的相关 问
题， 培养学生 的 自 学能力 、 分析问题和解决问题的能力 以及查
阅搜集资料的能力 ； 通过病历分析和解释相关的生命 现象培养
学生运用理论知识 的能力。 （ ３ ） 素质 目标 ： 通过授课激发学生对 生理学 的学 习兴趣 ， 帮
（ １ ） 知识 目标 ： 需要学生掌握 的内容 ， 也是本章教学的重点 ， 包括神经纤维传导兴奋的特征（ １ ０分钟） ， 经典突触 的结构（ ５ 分 钟） ， 突触传递过程（ ２ ５分钟） ， 突触后 电位的种类 、 产生机制 （ ２ ０ 分钟 ） ， 神经递质和受体 的基本概念 （ １ ５ 分钟 ） ， 外周胆碱能和肾 上腺 素能递质 和受体系统 （ ３ ０分钟 ） ， 中枢兴奋传播 的特征 （ ２ ｏ 分钟 ） ， 中枢抑制的概念 、 分类及机制 （ ３ ｏ 分钟 ） 。 其 中， 胆碱能受 体 和肾上腺 素能受 体以及突触前抑制产生的结构基础和离子 机制是本章教学难点 。 要求学生熟悉的内容包括神经纤维的轴
施、 教学方法 和手 段选 择 、 学法指导 以及 如何 进行教学评价 等
方面。它有利于推动教师对教材教法 的研究 ， 有 利于提高学科 的课堂教学质量 。现以生理学“ 神经系统功能 活动 的基本原理 ”
这节课 的说 课设计为例进行 阐述 ， 供 同行分享和借鉴 。
１ 教材分析和处理方法 本次课选用 的教材为朱大年主编 的人 民卫生 出版社 ２ ０ ０ ８
浆运输（ ５ 分钟 ） ， 突触 的分类（ ２ 分钟） ， 非定向突触 传递和电突 触传递的概念和基本原理 （ １ ０ 分钟 ） ， 递质 的鉴定 、 调质的概念
（ ３ 分钟 ） 。需要学生 了解的内容包括神经胶质 细胞 的特征及神 经胶质细胞的一般生理功能（ ８分钟） ， 突触微细结构 （ ５分钟 ） ， 神经纤维 的功能和分类 （ １ Ｏ分钟） ，突触传递的可塑性 （ ５ 分 钟） ， 递质的共存和代谢 （ ５分钟 ） ， 中枢神经元 的联 系方式 （ ５分
１ ０ ｔ ｈ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｇｕ ｙ ｔ ｏ ｎ ， Ｈａ ｌ ｌ ，ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｄ ｂ ｙ Ｗ． Ｂ． Ｓ ａ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｃ ｏ ｍｐ ａ ｎ ｙ ，
２ ０ ０ ２ 。
助学生建立形象思维和逻辑思维 ， 培养其严谨的科学态度 。借 助一些人 文知识使 学生增强基础知识学习重要性 的意识 以及 救死扶伤的职业意识 。
年４ 月第 ７ 次出版 的《 生 理学 》 ， 本 教材为全 国高 等医药卫 生部 “ 十一五” 规划教 材 ， 供 高等学校基础 、 临床 、 预 防、 口腔 医学类
专业使用 。选取的内容为第十章 “ 神经系统的功能” 的第 一节 “ 神经系 统功能活动的基本原理 ” 。这一节 属于本章 的总论 部 分 ，介绍 的是神经系统的一些最基本 的功能特点和活动规律 ， 在本章起到奠定基础 和入 门的作用 ，但本节 内容较为零散 ， 也 比较抽象， 有 的内容理解起来 比较 困难 ，而对本节内容掌握的 好坏直接影响后 面各论部分 的学 习。因此需要结合多种教学方 法， 精心设计教学过程 ， 才能达到 良好 的教学效果。
前 期授课 中发现有些学生逻辑思维和运 用知识 的能力 比较差 ，
另外 ， 我们还选用了一些辅 助教材作为参考 ， 如： （ １ ） 《 生理 学》 ， 姚泰 主编 ， 七年制临床 医学等专业 ， 人 民卫生 出版社 ， ２ ０ ０ １
年 ８月 出版 ； （ ２ ） 《 医学生理 学》 ， 朱文玉主编 ， 北京大 学医学出
版社 ， ２ ０ ０ ３年 ２月 出版 ； （ ３ ） （ Ｔ ｅ ｘ ｔ ｂ ｏ ｏ ｋ ｏ ｆ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｝ ，
质量和推动对教 学法的研究。 关键词 ： ｇ ｅ 经系统 ； 说课设计 ； 生理 学 中图分类号 ： Ｃ ， ４ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ － ０ ０ ３ ２ — ０ ３
３教学 目标和学时安排
所谓说课 ， 就是 教师在备课 的基础上 ， 在上课前向同行 、 评 委等 阐述 一堂课 的教学设计 及其理论依据 的一种教研活 动嘲 。 具体包 括教材 分析 、 学情分 析 、 教学 目标 的确 定 、 教 学程序 实
Ｖｏ １ ． ３１ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． ８
生理学神经系统功能活动的基本原理说课设计
张 田， 杨 秀红
（ 河北联 合大学 ， 河北 唐 山 ｏ ６ ３ ｏ ｏ ｏ ）
摘
要： 以生理 学神 经系统功能活动的基本原理说课设计 为例 ， 阐述说课 应该 注意把握 的几个环节 ， 以长期提 高课 堂教 学
４ 说教学过程和方法设计
４ ． １ 导 入新 课 。 激 发县趣
２ 学情分析
பைடு நூலகம்
教学对象是本科 护理二年级学生 ，学生通过学习组织学 、
人体解剖学 等相关课 程 已经掌握 了人 体各器官系统 的正 常形 态结构特征 ， 并且对研究这 些器官系统 的功能 ， 即生 理学有着
浓厚的兴趣 。 但生理学是理论性极强 、 比较抽象难懂 的学科 ， 在