《为人民服务》教学设计
(完整版)《为人民服务》教案
《为人民服务》教学设计教学目标：知识目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。
2.重点句段的理解。
3.朗读课文，背诵课文。
情感目标：培养学生“为人民服务”的意识能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。
2.通过学习，扩展相关知识。
教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容教学难点：1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
教学对象：小学六年级课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt2.学生提前预习课时：第2课时教学流程：一：引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。
那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。
(播放阅兵式片断：同志们辛苦了，为人民服务)。
同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。
这口号也是我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下提出的？（毛泽东，张思德追悼会）二：预习汇报。
(一)张思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说张思德到底是谁。
(二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。
2、教师相机补充：张思德同志是一名警卫战士，那么普通，那么平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大家在阅读时可以思考和研究的问题。
3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。
教师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势和动作呢!三：读课文，列提纲。
(一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。
假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读书，拟提纲，要简单!（二）学生通过讨论，完成提纲1、队伍宗旨：为人民服务2、死的意义3、不怕批评4、互相关爱5、团结人民(三)引导学生提取关键词并板书：宗旨、生死、批评、团结（四）教师小结：啊这提纲好，简单明了，对于主席来说，有了这提纲便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题？四：抓住重点段落，体会论证方法。
《为人民服务》教学设计(最新3篇)
《为人民服务》教学设计（最新3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次牛牛范文为您整理了3篇《为人民服务》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《为人民服务》教学设计篇一教学目标1.理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3.学会本课生字。
通过查字典、联系上下文理解词语。
4.朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典、联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1.指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如：2.指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3.课堂讨论识记难字的方法。
应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。
鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
（三）理解词语。
1.让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。
3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。
4、抓住重点词，理解中心论点的含义。
理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。
学习引用、对比、举例子的论证方法。
教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。
教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。
1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。
请同学们读一读课题。
“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。
二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。
2、指导“鼎”的笔顺。
“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。
(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。
后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。
这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。
师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。
三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。
请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》 第一课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第一课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心论点，学会通过具体事例来阐述观点；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到为人民服务的重要性，培养学生的集体主义精神和乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 分析课文中的中心论点及其论证方法。
3. 课文的朗读与感悟。
4. 相关背景资料的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习通过具体事例来阐述观点的方法。
2. 教学难点：引导学生正确理解并感悟“为人民服务”的内涵，培养学生的集体主义精神和乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍课文的背景，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出关键词句。
3. 合作探究：分组讨论，交流对课文的理解，探讨课文的中心论点及其论证方法。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生正确理解并感悟“为人民服务”的内涵。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要性。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《为人民服务》2. 中心论点：为人民服务3. 论证方法：举例论证、道理论证七、作业设计1. 背诵课文，积累好词佳句。
2. 结合生活实际，谈谈自己对“为人民服务”的理解。
3. 搜集关于“为人民服务”的先进事迹，进行交流分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中来？2. 在讲解重点、难点时，是否做到深入浅出，使学生易于理解？3. 课堂小结是否到位，是否达到预期的教学效果？4. 作业布置是否合理，是否有助于巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？本节课通过学习课文《为人民服务》，使学生理解了文章的中心论点，学会了通过具体事例来阐述观点的方法。
六年级语文教案《为人民服务》：培养服务意识,增强国家意识
本篇教案的主题是《为人民服务》，旨在通过学习和实践，培养学生对服务的意识和责任感，增强爱国和个人责任感。
从中体验服务的价值和服务给予自身带来的反馈。
通过此教学设计，学生将会深刻理解服务和国家意识的两个重要概念，并付诸行动，行动起来，从服务身边的小事做起，从小事做起，感悟为人民服务的意义和价值。
一、教学目标1．了解为人民服务的含义，认识到自己应该为祖国和人民服务。
2．敬爱祖国，珍视国家荣誉与利益，树立强烈的爱国信仰。
3．提高服务意识，学会从小事做起，主动为他人服务，营造和谐社会。
4．发挥想象力和创造力，培养逻辑思维和观察能力。
二、教学内容1.观看视频《服务从心出发》（5分钟）。
该视频主要讲述了身边的服务和细微之处，如何提高服务质量，提倡服务文化。
2.讲授知识——什么是服务，你有哪些服务行为（20分钟）。
通过老师的讲解，学生了解服务的定义和内容，知道了常见且日常的服务行为。
3.团队合作——做文化墙展示（30分钟）。
分小组，每组制作一份文化墙，鼓励学生发挥想象和创造力，将自己所了解的服务行为展示出来，并加入自己的理解和想法。
4.分组讨论——服务的价值（20分钟）。
同一组的学生进行交流和讨论，大家集思广益，交流服务和服务对个人和社会的意义，从不同角度理解服务的价值。
5.实践活动——请老师喝水（10分钟）。
老师在课堂上模拟口渴，让学生主动拿来水杯和水，为老师送上清凉的一杯水，旨在培养服务意识，同时也要从小事做起，增加同学们的参与感与成功感。
三、教学重点1．了解为人民服务的含义。
2．提高服务意识。
3．体验服务中的愉悦感。
四、教学难点1．如何培养学生的服务意识。
2．如何让学生真正体验服务中的愉悦感。
3．如何做好教师模拟，激发学生的兴趣，让学生更主动地参与。
五、教学方法1.观看视频。
2.讲授知识。
3.团队合作。
4.分组讨论。
5.实践活动。
6.案例解析。
六、教学反思学生的服务意识和社会责任感越来越受到重视，而这次教学过程中，也从服务的角度，体现了为人民服务和国家意识的重要性。
六年级语文《为人民服务》教学设计最新7篇
六年级语文《为人民服务》教学设计最新7篇《为人民服务》教学设计篇一一、设计思路这篇文章出自毛泽东1944年的一次演讲，影响很深远。
教法上以朗读体会、比较鉴赏为主。
二、教学目标1.通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。
2.通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。
3.结合文章和自己的阅历，理解为人民服务的现实意义。
三、教学过程（一）导入新课60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。
这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。
（二）整体把握1.从演讲思路上切入：毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。
朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？明确：（1）讲话主旨：为人民服务。
鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。
（2）找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。
本文三、四两段首尾句都是中心句。
（3）明确文章思路：本文按是什么为什么怎么办的逻辑思路展开。
因前两者不证自明，故怎么办是重点。
文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。
严谨的结构是演讲成功的重要保证。
2.从人称代词上切入：本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。
如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。
称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。
引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。
3.从文本比较上切入：本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。
不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言风格。
《为人民服务》第二课时教学设计
《为人民服务》第二课时教学设计一、教学目标1.理解“为人民服务”的含义和重要性；2.学会运用“为人民服务”的理念，积极参与到社会实践中；3.培养学生的责任感和社会意识。
二、教学内容1.《为人民服务》的主要内容概述；2.“为人民服务”的含义和内涵；3.通过生活实例和案例分析，引导学生了解“为人民服务”的重要性；4.探讨具体的行动和方式，积极参与到服务社会中。
三、教学重点1.《为人民服务》的内涵和重要性；2.引导学生反思自己的行为，培养责任感。
四、教学方法1.课堂讲授：教师结合课件，向学生介绍《为人民服务》的主要内容和内涵；2.个案讨论：教师通过生活实例和案例分析，引导学生反思对“为人民服务”理念的认识和重要性；3.小组讨论：教师组织学生，分组讨论具体的行动和方式，促进学生积极参与到服务社会中。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾上堂课的内容，提问学生对“为人民服务”的理解和认识，并简要介绍本节课的教学内容。
步骤二：概述《为人民服务》的主要内容（10分钟）教师使用课件，简要介绍《为人民服务》的主要内容，激发学生对本课内容的兴趣。
步骤三：讨论“为人民服务”的含义和内涵（15分钟）教师通过生活实例和案例分析，引导学生深入理解“为人民服务”的含义和内涵，并与学生进行互动讨论。
步骤四：分组讨论具体的行动和方式（20分钟）教师将学生分为小组，要求每个小组围绕“为人民服务”的理念和重要性，讨论具体的行动和方式，并形成小组报告。
步骤五：小组展示与总结（10分钟）每个小组轮流进行展示，展示他们所讨论的具体行动和方式，教师及学生进行积极评价和总结。
步骤六：课堂总结（5分钟）教师进行总结，强调“为人民服务”对个人和社会的重要意义，并鼓励学生在今后的生活中积极参与到服务社会中。
六、教学评价1.学生的参与度；2.学生对“为人民服务”的理解程度；3.小组报告的质量和实用性。
七、课后作业要求学生以小组为单位，展开社会实践活动，并整理相关心得和体会。
《为人民服务》教学案例
《为人民服务》教学案例
“为人民服务”是我国共产党的宗旨之一，也是社会主义核心价值观的重要内容之一。
那么，在教学案例中如何引导学生理解和践行“为人民服务”的精神呢？下面将结合实际情况给出一个教学案例。
一、选材背景
某校高中政治教师在进行教学案例设计时，决定选取关于“为人民服务”的历史事件——延安整风运动，以激励学生继承和发扬“为人民服务”的优良传统。
二、教学目标
1. 让学生了解延安整风运动的背景和意义；
2. 引导学生认识“为人民服务”的内涵和重要性；
3.帮助学生借鉴“为人民服务”的精神，积极参与社会实践。
三、教学内容和方法
1. 经过简短的导入，利用图片、视频等多媒体资料向学生展示延安整风运动的基本情况，引导学生了解整风运动的背景和目的；
2. 结合教材，分析延安整风运动在推动中国革命事业发展中的重要作用，让学生了解“为人民服务”的具体体现；
3. 设计小组讨论环节，让学生们就如何在日常生活中践行“为人民服务”展开深入探讨，明确每个人都可以为人民服务的方式；
4. 在教学结束时，组织学生撰写心得体会，引导学生总结学习收获，明确将“为人民服务”精神贯穿于日常生活的重要性。
四、教学效果
通过该教学案例设计，学生将更加全面地认识“为人民服务”的内涵
和要求，激发了他们的社会责任感和奉献精神，有助于培养学生为社
会做出贡献的意识和行动。
总之，教育工作者可以通过设计丰富多样的案例来引导学生了解和
践行“为人民服务”的精神，让社会主义核心价值观真正融入到学生的
日常生活中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
奠定坚实的基础。
为人民服务教案
为人民服务教案
一、教学目标
1. 理解“为人民服务”的思想内涵及其重要性。
2. 学习分析文章的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
3. 培养学生关心他人、服务社会的意识。
二、教学重难点
1. 重点：理解“为人民服务”的思想内涵及其重要性。
2. 难点：学习分析文章的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述一些为人民服务的感人故事，引起学生的兴趣。
提问：你们认为什么是为人民服务？为什么为人民服务很重要？
2. 作者及作品介绍
介绍毛泽东的生平及其作品《为人民服务》的背景。
讲述《为人民服务》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要内容。
分析文章的结构，梳理文章的脉络。
4. 文章分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
讨论主要人物的思想和行为，以及它们对“为人民服务”这一主题的体现。
5. 主题探讨
分析“为人民服务”的思想内涵及其在现代社会的重要性。
引导学生思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，谈谈自己对“为人民服务”的理解和体会。
五、教学总结
通过本次教学，学生理解了“为人民服务”的思想内涵及其重要性，学习了分析文章的结构和语言特点，提高了阅读理解能力，并培养了
学生关心他人、服务社会的意识。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
为人民服务教案范文
为人民服务教案范文一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的意义和价值。
2. 培养学生热爱人民、关心他人、乐于奉献的精神品质。
二、教学内容1. 讨论为人民服务的意义：引导学生从个人成长、社会和谐、国家发展等方面，认识为人民服务的重要性。
2. 分享为人民服务的实例：介绍一些为人民服务的典型人物和事迹，让学生从中感受到为人民服务的快乐和自豪。
3. 分析为人民服务的方法：探讨如何在生活中为人民服务，如关爱身边的人、参与社会公益活动等。
4. 反思为人民服务的精神：引导学生思考自己在为人民服务方面的不足，并提出改进措施。
5. 总结经验，提出倡议：让学生分享自己在为人民服务过程中的心得体会，并提出今后为人民服务的计划。
三、教学过程1. 导入：简要介绍本节课的主题，引导学生在心中种下为人民服务的种子。
2. 讨论：分组讨论为人民服务的意义，每组选代表分享讨论成果。
3. 分享：邀请学生分享自己了解的为人民服务的典型人物和事迹，大家共同感受为人民服务的伟大。
4. 分析：引导学生思考如何在生活中为人民服务，讨论具体的方法和途径。
5. 反思：让学生对照自身，思考在为人民服务方面的不足，并提出改进措施。
6. 总结：总结本节课的学习内容，引导学生树立为人民服务的意识。
7. 倡议：鼓励学生行动起来，从现在做起，为人民服务的计划。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对为人民服务的认识和态度。
2. 关注学生在课后践行为人民服务的情况，评估教学效果。
3. 收集学生对课堂教学的反馈，不断优化教学方法。
五、教学资源1. 为人民服务的典型人物和事迹资料。
2. 相关书籍、文章、视频等资源。
3. 课堂讨论所需的道具和用品。
4. 学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过播放一首关于为人民服务的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考服务的意义。
2. 主体活动：组织学生进行小组讨论，每组选择一个为人民服务的话题进行深入探讨，如环保服务、社区服务、学习帮助等。
《为人民服务》教学设计_教案教学设计
《为人民服务》教学设计_教案教学设计教学设计：《为人民服务》一、教学目标：1. 了解《为人民服务》的作者贾平凹以及作品的背景和意义。
2. 掌握《为人民服务》的基本情节和主要人物形象。
3. 分析《为人民服务》中所传递的主题和思想内涵。
4. 培养学生对于社会责任和为人民服务的意识与情感。
二、教学内容：1. 《为人民服务》概述2. 《为人民服务》的分析与解读3. 《为人民服务》与社会责任三、教学过程：1. 了解《为人民服务》的作者贾平凹以及作品的背景和意义。
a. 分享贾平凹的简介：贾平凹是中国当代著名作家，多次获得国内外文学奖项。
b. 介绍《为人民服务》的背景：讲述改革开放时期中国乡村社会的变迁和人民生活的困境。
c. 引导学生思考《为人民服务》的意义：作品揭示了社会的不公平现象和人们对于美好生活的追求。
2. 掌握《为人民服务》的基本情节和主要人物形象。
a. 分析作品主要情节：介绍作品中党员干部方鸿渐在乡村任职的经历，以及他为人民服务的奉献精神。
b. 呈现方鸿渐的人物形象：描述方鸿渐处事的态度、为人民服务的行动，以及他对社会问题的思考。
3. 分析《为人民服务》中所传递的主题和思想内涵。
a. 引导讨论作品揭示的社会问题：如贫富差距、官员腐败等。
b. 分析《为人民服务》传递的主题：如人民利益至上、争创幸福生活。
c. 探讨作品中的思想内涵：鼓励学生思考个人在社会中的作用，以及为人民服务的价值与意义。
4. 培养学生对于社会责任和为人民服务的意识与情感。
a. 让学生分享自己对于为人民服务的理解和认识。
b. 引导学生思考自己在日常生活中如何能为他人提供帮助和服务。
c. 激发学生参与公益活动的兴趣和意愿，如社区志愿服务等。
四、教学方法：1. 导读法：通过提问和引导，激发学生的兴趣并了解作品的背景和作者。
2. 讲授法：结合文本分析，向学生介绍《为人民服务》的情节和内涵。
3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，深入思考作品所传递的主题和思想。
为人民服务课文教案
为人民服务课文教案【篇一：《为人民服务》教案】12、为人民服务教学目标1．学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。
2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
4．朗读课文，背诵课文。
教学重难点1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。
第二、三课时一、激情导入1、同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务??这样的例子数不胜数、举不胜举。
作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题，继续学习第12课：为人民服务。
请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：12 为人民服务---齐读课题。
2、课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）3、同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。
学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。
现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）4、过渡：毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）二、学习新课1、谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：a、要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。
b、要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。
六年级下册语文教案《为人民服务》优化创新教学设计部编版
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解毛泽东主席提出“为人民服务”的宗旨，掌握课文的主旨思想，以及作者如何通过具体事例和修辞手法来表达这一主题。
-语言表达技巧：分析课文中的比喻、排比等修辞手法，如“我们的责任，是解决群众的问题，而不是让群众来解决我们的问题”中的对比手法，学习如何运用这些技巧增强语言表达效果。
六年级下册语文教案《为人民服务》优化创新教学设计部编版
一、教学内容
《为人民服务》是部编版六年级下册语文教材第四单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：课文朗读与感悟，理解毛泽东主席提出的“为人民服务”的深刻含义；学习课文中使用的比喻、排比等修辞手法，分析其表达效果；通过课文学习，激发学生热爱人民、服务人民的情感，培养他们的社会责任感。具体内容包括：课文的背景介绍、生字词学习、重点句子分析、主题思想探讨，以及相关的课堂讨论与写作练习。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的语文素养和思想道德水平。
-情感态度与价值观：通过课文学习，引导学生体会服务人民的伟大情感，培养他们的社会责任感和集体主义精神。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师应引导学生关注作者如何通过具体事例阐述“为人民服务”的宗旨，如课文中提到的“三个有利于”，让学生理解这一宗旨的具体体现。
-对于语言表达技巧，教师可以挑选课文中典型的句子进行讲解，让学生模仿练习，如“把群众的利益放在第一位，把自己的利益放在群众的利益之后”，通过实际操作，加深学生对修辞手法的理解和运用。
《为人民服务》教学设计
《为人民服务》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节主题活动《为人民服务》，设计意图在于通过活动，让孩子们理解“为人民服务”的含义，培养他们的集体主义精神和社会责任感。
一、教学目标：1. 让孩子们理解“为人民服务”的含义，培养他们的集体主义精神和社会责任感。
2. 培养孩子们的团队合作意识，提高他们的沟通协作能力。
3. 通过实践活动，提高孩子们的自理能力和动手操作能力。
二、教学难点与重点：重点：理解“为人民服务”的含义，培养集体主义精神和社会责任感。
难点：将理论知识运用到实践中，培养团队合作意识和动手操作能力。
三、教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、视频、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程：1. 引入：通过一个发生在幼儿园里的真实故事，让孩子们了解到为人民服务的重要性。
故事讲述一名小朋友在幼儿园里主动帮助他人，得到了大家的赞扬和感谢。
2. 讲解：通过PPT展示，讲解“为人民服务”的含义，引导孩子们思考为什么要为人民服务，怎样为人民服务。
3. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论在日常生活中如何为人民服务，并以卡片的形式记录下来。
4. 实践环节：让孩子们分成小组，选择一个为人民服务的小任务，如整理教室、帮助清洁工阿姨打扫卫生等。
在实践过程中，教师巡回指导，确保孩子们能将理论知识运用到实践中。
5. 分享环节：每个小组分享自己的实践经历，大家互相交流，学习对方的长处。
五、活动重难点：1. 重点：让孩子们理解“为人民服务”的含义，培养集体主义精神和社会责任感。
2. 难点：将理论知识运用到实践中，培养团队合作意识和动手操作能力。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中多为人民服务，关注身边的人和事，培养他们的同理心和社会责任感。
通过这节主题活动，我希望孩子们能理解“为人民服务”的重要性，将理论知识运用到实践中，培养团队合作意识和动手操作能力，为他们将来成为有社会责任感的人奠定基础。
为人民服务教学设计优秀教案
为人民服务教学设计优秀教案课程名称：为人民服务年级：高一课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解为人民服务的核心意义及其在社会发展中的重要作用。
2. 学习相关概念，例如利益的多元性、时效性和多边性。
3. 分析并评价实施为人民服务的案例，培养学生的价值观和责任感。
教学重点：1.理解为人民服务的核心意义和重要作用。
2.分析和评价实施为人民服务的案例。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片展示2. 来自不同领域的为人民服务案例3. 小组讨论活动所需的白板和黑板笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师以例子的方式展示为人民服务的案例，例如救灾行动、医疗服务、教育援助等。
引导学生思考为什么为人民服务如此重要，并提出与人民服务相关的问题。
步骤二：概念讲解（10分钟）教师通过幻灯片展示介绍为人民服务的核心概念，例如利益的多元性、时效性和多边性。
通过例子进一步说明这些概念的意义和实践。
步骤三：案例分析（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个为人民服务的案例进行分析。
学生将根据幻灯片中提供的分析指导，对案例进行讨论和评价。
学生可以讨论案例的成功之处和改进之处，以及为人民服务所带来的利益和影响。
步骤四：小结与比较（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的案例分析结果，并讨论比较不同案例的优缺点和实践经验。
教师可以引导学生总结出为人民服务的核心要素和成功实施的关键因素。
步骤五：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生从自身生活和学习环境中找出一个实践为人民服务的案例，并写一篇短文进行描述和分析。
学生需要在作业中回答案例选择的原因、实施方式以及带来的利益。
教学延伸：教师可以引导学生进一步思考为人民服务的方式和途径，并结合社会实践活动开展相关项目，进一步培养学生的价值观和责任感。
评估方式：1. 学生小组的案例分析和讨论表现。
2. 学生个人作业的完成情况和质量。
注意事项：1. 确保为学生提供充分的材料和案例来支持他们的分析和讨论。
《为人民服务》教案_教案教学设计
《为人民服务》教案为人民服务教学目标1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系教学难点文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机教学过程教师活动学生活动第一课时（一）课文导入同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。
在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。
我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是“三个代表”具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。
而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。
而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。
（二）进入新课1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请学生朗读课文⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。
《为人民服务》教学设计
《为人民服务》教学设计一、教学目标1、理解课文内容，明确“为人民服务”的含义，掌握文中论述的论点和方法。
2、有感情地朗读课文，背诵文中重点段落。
3、培养学生树立正确的人生观和价值观，增强为人民服务的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中含义深刻的语句，体会作者的思想感情。
（2）了解议论文的特点，掌握文中运用的论证方法。
2、教学难点（1）理解“为人民服务”的思想内涵，并在实际生活中践行。
（2）体会作者围绕中心论点逐层论述的表达方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、提问法四、教学过程（一）导入新课1、提问学生：你们知道什么是“为人民服务”吗？2、引导学生思考并分享自己对“为人民服务”的初步理解。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段。
（2）提问：这一自然段提出了什么观点？（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
）（3）引导学生理解“完全”“彻底”的含义，体会中国共产党及其领导的军队为人民服务的宗旨。
2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段。
（2）思考：作者是怎样论述“为人民利益而死，就比泰山还重”这一观点的？（3）通过列举张思德同志的事例，说明为人民利益而死是有意义、有价值的，比泰山还重。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段。
（2）小组讨论：这段话围绕哪句话来写的？（因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
）（3）理解“精兵简政”这一政策的意义和作用。
4、学习第四自然段（1）齐读第四自然段。
（2）思考：作者是怎样论述“我们要为人民的利益坚持好的，改正错的”这一观点的？（3）通过引用古代文学家司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，进一步强调为人民利益而死的意义。
5、学习第五自然段（1）教师范读第五自然段。
《为人民服务》教学设计
《为人民服务》教学设计一、教学目标1.理解“为人民服务”的含义，认识到每个人都能够通过劳动为人民服务。
2.培养学生对人民和社会的责任感，树立全心全意为人民服务的意识。
3.培养学生的阅读理解能力，通过对文本的深入解读，提高学生的思想境界和道德观念。
二、教学重点与难点1.重点：理解“为人民服务”的深刻含义，认识到每个人的价值以及如何为人民服务。
2.难点：如何将理论知识转化为实际行动，真正做到全心全意为人民服务。
三、教学内容及方法1.教学内容：（1）解读“为人民服务”的含义及其重要性。
（2）探讨如何通过具体行动实现为人民服务。
（3）培养学生的社会责任感和为人民服务的意识。
2.教学步骤：（1）导入：通过讲述一些平凡人物如何通过自己的努力为人民服务的例子，引导学生进入主题。
（2）解读文本：带领学生阅读和理解《为人民服务》这篇文章，重点讲解文章中关于“为人民服务”的含义及其重要性。
（3）小组讨论：让学生分组讨论，分享自己或身边的人为人民服务的例子，以及如何更好地为人民服务。
（4）分享与总结：让每个学生分享自己的观点和体验，教师进行总结和点评，强调为人民服务的重要性和具体行动的方法。
（5）布置作业：让学生写一篇短文，描述自己如何通过实际行动为人民服务。
四、教学过程及评价1.教学过程：（1）导入阶段：教师用生动的例子引导学生进入主题，激发学生的学习兴趣。
（2）解读文本阶段：教师带领学生阅读和理解《为人民服务》这篇文章，通过提问和讨论的方式引导学生理解文章的主旨。
（3）小组讨论阶段：学生分组进行讨论，分享自己的经验和想法，互相学习，互相启发。
（4）分享与总结阶段：每个学生分享自己的观点和体验，教师进行总结和点评，强调为人民服务的重要性和具体行动的方法。
（5）布置作业阶段：教师布置作业，让学生写一篇短文，描述自己如何通过实际行动为人民服务。
2.教学评价：（1）观察学生在课堂上的参与情况，看他们是否能够积极思考和表达自己的观点。
为人民服务教案
为人民服务教案1. 教学目标本课程的教学目标是通过讲授《为人民服务》这一主题的故事，让学生了解人民的重要性，培养学生的服务意识和奉献精神。
通过本课的学习，学生将能够：•理解人民的概念和人民对国家发展的重要性；•了解并掌握为人民服务的内涵和方式；•培养学生的奉献精神和服务意识；•引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 教学内容2.1 人民的重要性•人民的概念：人民是国家的根基和力量源泉；•人民的基本权益：生活权益、发展权益和参与权益；•国家发展与人民的和谐关系。
2.2 为人民服务的内涵和方式•为人民服务的内涵：尊重人民、关心人民、服务人民；•为人民服务的方式：从小事做起、从身边做起、从自己做起。
2.3 奉献精神和服务意识的培养•奉献精神的培养：理解奉献的重要性、培养乐于助人的品质、学会分享和帮助他人；•服务意识的培养：主动关心他人、乐于助人、尊重和接纳不同的人群。
2.4 人生观和价值观的塑造•正确的人生观：追求有意义的人生、关注他人的需求和幸福；•正确的价值观：尊重人的尊严、追求共同发展、传承优秀传统和文化。
3. 教学方法3.1 情景导入法通过播放一段关于人民对国家发展的重要性的视频或展示人民的重要事件的图片，引发学生的思考和讨论，准备进入本节课的学习内容。
3.2 故事演绎法选择一篇关于为人民服务的故事，通过故事的生动叙述和情感表达，引起学生的共鸣和思考，并引导学生讨论为人民服务的意义和价值。
3.3 小组合作学习法将学生分为小组，给每个小组分配一个特定的服务主题，如环境保护、扶老助残等，要求小组成员共同设计一个服务项目，并在课堂上向全班汇报。
通过小组合作，培养学生的团队合作和创新能力。
3.4 角色扮演法让学生分角色扮演人民的不同身份，如农民、工人、学生等，通过角色扮演让学生亲身感受人民的生活和需求，培养学生的同理心和关心他人的能力。
4. 教学评估4.1 平时表现评估•讨论和互动活动中的参与程度和质量；•小组合作项目的设计和汇报；•角色扮演中角色形象的表现和情感表达。
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《为人民服务》教学设计
民小李瑞珍
学习目标：
1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。
2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3、在理解课文思想内容的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。
教学重点、
引导学生抓重点词句体会文章思想内容。
教学难点：
如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学准备：查阅资料，了解张思德。
教学课时：一课时
教学设计：
一、激情导入聚情感
1、今天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。
（多媒体播放：国庆阅兵盛况）
2、同学们，“为人民服务”的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。
就是我们今天要学习的课文的题目。
来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）
3、介绍写作背景
这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张
思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。
那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德
二、了解体裁，掌握学习方法
1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。
而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。
2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？对，今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。
［板书：议论文］介绍议论文：
它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文.
3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？
读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务）
4、了解议论文的学习方法
这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。
我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点
5、理清脉络，了解各段重点
引导学生读课文，找出2—4自然段的重点句和关键词
板书：死的意义
不怕批评
团结互助
6、小结：主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？指名回答
三、了解观点，学习第一自然段
1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。
2、交流，理解句子
（1）出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
（2）找出重点的词语，理解“完全”“彻底”
（3）体会议论文语言的严谨性
（4）朗读感悟
3、全班齐读第一自然段
四、学习“死的意义”，树立正确的生死观
1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？
2、学生自由读，交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？
（一）、引用名言
（1）出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
（2）指名读这个句子，了解词语意思：固，本来。
或，有的。
于，表示比较。
（3）我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？交流课外积累的名言
生当作人杰，死亦为鬼雄。
（李清照）
宁为玉碎，不为瓦全。
（景皓）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥）
捧着一颗心来，不带半根草去。
（陶行知）
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
（于谦）
（二）接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（对比）
（1）出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”
（2）理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字？（死）（3）（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？（献身、就义、牺牲、捐躯〃〃〃〃〃〃）
我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？（上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……）
（4）指导朗读
（5）小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了—
—是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
（三）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？（举例子）
（1）张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？指名读课后“资料袋”
（2）多媒体播放张思德电影片段，帮助体会
（3）小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人，他的一生都在为我们讲述一个共同的主题——为人民服务。
3、总结：这一段很有特点，主席先总的说……接着引用说……然后对比说……最后举例说……让我们带着方法一起读一读。
4、全班齐读第二自然段
五、课堂总结
同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。
板书设计：死的意义
为人民服务不怕批评
团结互助。