三年级下册数学名师教案7新审定人教版.1.2《小数大小的比较》1
《小数的大小比较》教案(新课标人教版三年级下)
《小数的大小比较》教案(新课标人教版三年级下)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址3.7.2小数的大小比较课型新授使用教师教学内容：第90页例2。
教学目标：.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2.通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。
3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
重点、难点：掌握比较小数大小的方法。
比较位数不同的小数的大小。
教学准备：.学生每组准备卷尺一个。
2.小学生运动会的相关场景和相关成绩。
教学过程一、创设情境，生成问题.谈话：（播放）学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。
比赛结束，成绩如下：单位：米姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.9.2.150.882.你能排出他们的名次吗？二、探索交流，解决问题.以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？2.学生汇报讨论结果。
3.在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。
（1）小刚第一。
因为1.2米是1米2分米，1.15米是1米1分米5厘米.所以1.2米比1.15米高。
（2）在尺子上面1.2米是120厘米，1.15米是115厘米，因为120厘米比l15厘米大.所以1.2米比1.15米大。
（3）验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2米及1.15米的位置进行比较。
师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。
（4）那么怎样才能以最快的速度排出名次来？先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2和1.15比，1.2>1.15。
三年级下册数学教案 第七单元 第1节【第二课时】 比较小数的大小 人教新课标
标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。
2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。
3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。
4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。
2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。
新课标人教版小学三下7.1.2两位小数的大小比较教案
第七单元小数的初步认识第二课时小数的大小比较教学内容：新人教版三年级数学下册90页例2及做一做。
教学目标：1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
2、理解小数大小比较的实际意义。
3、让学生体会掌握比较大小在日常生活中的具体作用，提高学生知识迁移能力。
力。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：理解小数大小比较的实际意义。
教学准备：课件。
2米长的皮尺1把。
教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，上一节课我们认识了一位新朋友，是谁呀？你能用你准备的学具来测量一个物体的长度吗？并且以米为单位用小数说出来吗？教师板书学生汇报内容.生测量汇报：生1：我测量橡皮的长为0.03米.生2:我的数学课本长为0.21米.生3:我的作业本长0.15米.师：你们能说说这三样东西哪个最长?生1:当然是数学课本.生2:然后是本子,最短的是橡皮.师:看来小数也有大小,这节课我们就来学习比较小数的大小.板书课题.二、教学小数的大小比较的方法师课件出示例2跳高的成绩统计表1、读一读四位同学的成绩。
2、你能在皮尺上找到他们的成绩吗？找到后给同桌说说。
3、讨论比较：请各小组在一块讨论谁排第一，第二、第三、第四吧。
4、汇报：并说说你是怎样比较的。
生1：我是拿皮尺比较的，一端对齐，另一端对的数字大就排第一。
生2：我是把以米为单位的小数都化成厘米作单位来比较的。
生3：我是和以前学过整数的大小比较方法比的，先比小数的整数部分，谁在谁就最大了，如1.2米和1.15米一整数部分是1，另外两个是0,这两个就大一些，再比小数部分的第一位，1.2的第一位是2比1.15的第一位1大，所以1.2是最大排第一。
1.15排第二，再用这个方法看0.9和0.88，9比8大，那么0.9就排第三，0.88就排第四了。
师:和这个同学方法相同的同学举手让我看看.“这么多的人都是用这种方法呀,我不相信,你能给你同桌说说吗？”我就相信了.(同桌互说比的方法)师:那么既然这么多人都喜欢用这样的方法,你们能总结一下小数大小比较的通用方法吗?(小组讨论,总结.)汇报:可以先比较整数部分,再比较小数部分,小数部分也和整数部分一样的比,从最左边开始,一位一位的比较.三、过关游戏、巩固知识（课件出示）1、第一关：出示做一做，让学生说图和小数的意思。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2一、教学目标1.知识与能力–掌握小数的大小比较方法。
–能够灵活运用小数的大小比较解决实际问题。
2.过程与方法–发展学生的逻辑思维能力。
–引导学生探究小数大小比较的规律。
3.情感态度价值观–培养学生良好的合作意识。
–鼓励学生对数学学习保持积极的态度。
二、教学重点与难点重点•掌握小数大小比较的基本方法。
•培养学生的逻辑推理能力。
难点•理解小数大小比较的规律。
•灵活应用小数大小比较解决问题。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾小数的基本概念，如小数的读法和表达方式。
•提出问题：“如何比较两个小数的大小？”引发学生思考。
2. 探究小数大小比较规律•让学生观察和比较不同小数的大小关系。
•引导学生发现小数位数的大小及小数点的位置对大小比较的影响。
3. 练习小数大小比较•给学生一些小数比较的练习题，让他们应用所学规律进行比较。
•教师展示一些实际问题，要求学生运用小数大小比较解决问题。
4. 拓展应用•设计一些扩展问题，引导学生灵活运用小数大小比较方法解决复杂问题。
•提出挑战性问题，激发学生的学习兴趣。
四、课堂总结•引导学生总结小数大小比较的规律和方法。
•肯定学生的学习表现，鼓励他们继续努力。
五、作业1.完成课堂上未完成的小数大小比较练习题。
2.设计一道小数大小比较的问题，并写出解题步骤。
通过本节课的学习，相信同学们能够掌握小数大小比较的方法，提高自己的数学能力。
下节课我们将继续深入学习小数的相关知识，敬请期待！。
三年级《小数的大小比较》的数学教案
三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练运用小数比较规则比较两个小数的大小。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 小数的大小比较规则。
2. 运用小数比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：小数的大小比较方法的掌握和运用。
难点：小数比较方法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数的大小比较规则。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用小数比较方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何比较两个小数的大小。
2. 讲解小数的大小比较规则：通过直观演示和讲解，让学生掌握小数比较大小的方法。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生运用小数比较方法进行解答。
4. 解决问题：创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用小数比较方法。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数比较的练习题。
3. 生活情境的相关图片或故事。
4. 学生分组合作的材料。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对小数比较大小的掌握情况。
2. 通过实例讲解，引导学生思考并总结小数比较大小的规则。
3. 分组讨论，让学生尝试解决不同难度的小数比较题目。
4. 分享解题过程，讨论解题策略，引导学生理解小数比较的实际应用。
5. 设计生活情境题目，让学生小组合作，运用小数比较方法解决问题。
八、课堂练习：1. 设计基本的小数比较练习题，让学生独立完成。
2. 提供一些实际问题，让学生应用小数比较方法解决。
3. 挑选学生进行答案展示和讲解，评价学生的解题过程和结果。
7.1.2小数大小的比较导学案 三年级数学下册 人教版
7.1.2 小数大小的比较导学案学习目标1、掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
2、通过解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
重点：会比较小数的大小。
难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
一、自学释疑小数如何比较大小？二、合作探究探究点一、探索一位小数的大小比较学校的运动会上，小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上进行比赛，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。
比赛结束，成绩如下：你能排出他们的名次吗？以小组为单位讨论交流：你是怎样比较的？说一说你的想法。
方法一：用小数的含义比较大小0.8米=8分米 1.2米=1米2分米1.1米=1米1分米0.9米=9分米我们在尺子上找到相对应的位置，根据它们在尺子上的位置来进行比较。
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明方法二：将以米为单位的量化成以分米为单位的量来比较。
0.8米= 8分米1.2米= 12分米1.1米= 11分米0.9米= 9分米因为12分米>11分米>9分米>8分米所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明方法三：以1米为分界线进行比较。
超过1米的有1.2米和1.1米；不到1米的有0.9米和0.8米。
1.2米＞1.1米0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明把新的问题转化成已经学过的知识进行解决，是一种非常有效的学习方法，这种方法在今后的学习中还会经常用到。
探究点二、归纳总结一位小数的大小比较的一般方法1、怎样才能以最快的速度排出名次？仿照比较整数大小的方法，把相同数位对齐，从高位到低位，一位一位地比。
（1）先观察整数部分，通过比较不难发现，1.1的整数部分是1，0.9和0.8的整数部分是0。
因为1＞0，所以1.1都比0.9和0.8大。
人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较教案
人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较教案当我准备教授人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较，我审视了教材内容，明确了教学目标，并识别了预期的教学难点与重点。
一、教学内容我打算基于教材的第七单元，第2课时来设计课程。
这一部分主要包括小数大小比较的方法。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握如何比较两个小数的大小，以及在不同情境下如何应用这一技能。
二、教学目标我的目标是让学生能够独立进行小数的大小比较，并能在实际问题中应用此技能。
我期望学生通过本节课的学习，能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点我判断本节课的重点是让学生掌握小数大小比较的方法，难点则是如何让学生理解并能在复杂情景中灵活应用这一方法。
四、教具与学具准备我准备的教具包括PPT和黑板，用于展示例题和板书设计。
学具则是练习题和答案，以及一些教具模型，帮助学生更好地理解小数的大小比较。
五、教学过程我计划的教学过程如下：1. 课堂引入：我会通过一个实践情景，例如购物场景，引入小数的大小比较的概念。
2. 知识点讲解：我会在黑板上展示几个典型例题，逐步讲解小数大小比较的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生即时应用所学知识。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享比较小数大小的策略。
六、板书设计板书设计将包括比较小数的步骤，例如先比较整数部分，然后是小数点后的位数，以及如何处理无限循环小数。
七、作业设计作业题目将包括不同难度级别的比较题目，既有基础的也有应用类的。
我会确保每个题目都有对应的答案，以便学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，观察学生对小数大小比较的实际掌握情况，并根据反馈调整教学方法。
拓展延伸活动可能包括让学生在日常生活中发现并比较小数的情境。
这就是我准备的教学方案，我相信通过这样的设计和实施，学生能够有效掌握小数的大小比较技能。
重点和难点解析在准备人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较的教案时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节我认为是学生理解和应用小数大小比较法的重点和难点。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》说课稿1
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》说课稿1一. 教材分析《小数大小的比较》是人教版数学三下第七册第一节的内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、小数的组成以及小数的数位的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生能够掌握小数大小比较的方法，进一步理解小数的性质，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和组成有一定的了解。
但学生在进行小数大小比较时，可能会受到整数大小比较的影响，对小数点后的位数大小比较还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确小数大小比较的规则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数大小比较的方法，能够熟练地进行小数大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数大小比较的方法。
2.教学难点：小数点后的位数大小比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出小数大小比较的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作、交流等，发现小数大小比较的规则。
3.讲解：教师讲解小数大小比较的方法，并通过例题进行演示。
4.练习：学生进行小数大小比较的练习，教师及时进行指导和反馈。
5.总结：教师引导学生总结小数大小比较的方法，并进行巩固。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数大小比较的规则。
可以设计成以下形式：小数大小比较：1.先比较整数部分2.整数部分相同，再比较十分位3.十分位相同，再比较百分位4.百分位相同，依次类推八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况、学生的学习反馈等方式进行评价。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1一、教学目标1.知识与技能：–掌握小数比较大小的方法。
–理解小数的大小比较与大小关系。
–进行小数大小比较的相关练习。
2.过程与方法：–启发学生观察、思考，引导学生参与讨论。
–引导学生探究小数大小的特点，培养学生思维的发散性。
–组织学生积极参与练习，巩固所学知识。
3.情感态度价值观：–培养学生耐心观察、细心思考的良好习惯。
–培养学生相互合作、共同探讨的团队精神。
–培养学生对数学敢于探究、勇于实践的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：–小数比较大小的方法。
–小数大小比较题目的解决方法。
2.教学难点：–深入理解小数大小比较的概念。
–解决复杂情境下的小数大小比较题目。
三、教学过程1. 导入新知识通过展示一组小数的大小比较题目，引导学生观察，思考小数的大小规律，并与同学一起讨论小数大小比较的方法。
2. 讲解与演示1.介绍小数大小比较的基本方法。
2.通过几个示例演示小数大小比较的具体步骤。
3.引导学生思考不同情境下的小数大小比较应用。
3. 练习与讨论1.分发练习册，让学生尝试独立完成小数大小比较的题目。
2.学生互相讨论，共同解决难题，老师进行指导和点评。
3.提出小组讨论问题，鼓励学生展示解题方法。
4. 拓展与应用1.布置小数大小比较的家庭作业，让学生在课外进一步巩固所学知识。
2.鼓励学生从日常生活中寻找小数大小比较的实际应用，并与同学分享。
四、教学反思本节课主要围绕小数大小比较展开教学，通过启发学生思考、演示解题方法、练习讨论等环节，引导学生掌握小数的大小比较方法。
在教学过程中，学生积极参与，表现出一定的学习兴趣，但也有部分学生在解题时存在困难，需要在后续课程中适当加强相关练习。
希望通过本节课的教学，学生能够掌握小数大小比较的技巧与方法，提高数学解题能力。
以上就是本节课教案的设计，希本对小数大小比较的学习有所帮助。
三年级下册数学教案-第7单元2小数的大小比较人教新课标
三年级下册数学教案第7单元2小数的大小比较人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第7单元第2节内容，主要是小数的大小比较。
我们将通过实例来学习如何比较两个小数的大小，以及如何用符号表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数大小比较的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数大小比较的方法，难点是让学生能够理解为什么这样的比较方法是正确的。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt和一些实际的例子，以及练习题，学生们需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程六、板书设计我会将比较小数的步骤和方法板书在黑板上，让学生们可以清晰的看到并且理解。
七、作业设计作业题目：比较下面的小数大小，用大于、小于或等于表示。
1. 2.3和1.92. 4.5和3.83. 1.2和1.2答案：1. 2.3 > 1.9 2. 4.5 > 3.8 3. 1.2 = 1.2八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。
我需要重点关注的是教学内容的引入部分。
通过实际例子来引导学生思考和探索小数大小比较的方法，这是激发学生兴趣和主动学习的关键。
例如，我会提出问题：“2.3和1.9哪个大？”这个问题简单又直接，能够让学生们直观地感受到小数大小比较的必要性。
通过这个问题的讨论和思考，学生们可以初步尝试用自己的方法来比较这两个小数，从而引出本节课的主题。
我需要重点关注的是小数大小比较的方法的讲解和示范。
我会通过具体的例子来讲解比较的步骤和方法，让学生们清晰地理解和掌握。
例如，我会用ppt展示两个小数，比如2.3和1.9，然后一步步解释如何比较它们的大小。
我会强调先比较整数部分，如果整数部分相同，再比较十分位，如果十分位也相同，再比较百分位，以此类推。
通过这样的示范和讲解，学生们可以更加清晰地理解和掌握小数大小比较的方法。
三年级下册数学教案-第七单元 第2课时 小数的大小比较｜人教新课标
三年级下册数学教案-第七单元第2课时小数的大小比较｜人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的大小比较方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、思考和小组讨论，引导学生探索小数大小比较的方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握小数大小比较的规则，并能够灵活运用。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和求知欲，提高学生解决问题的自信心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
教学内容一、导入（5分钟）1. 复习小数的概念，引导学生回顾小数的意义和读写方法。
2. 提问：我们已经学过整数和分数的大小比较，那么小数的大小比较有什么特别的地方呢？二、探究小数的大小比较（15分钟）1. 引导学生观察两个小数的大小，如0.3和0.25，让学生尝试说出它们的大小关系。
2. 组织学生进行小组讨论，总结小数大小比较的方法。
3. 学生分享小组讨论的结果，教师点评并总结小数大小比较的规则。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题，引导学生运用小数大小比较的规则解决问题。
2. 讲解解题思路，强调小数大小比较的方法和注意事项。
3. 学生独立完成例题，教师巡回指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师点评练习题，强调易错点，指导学生正确运用小数大小比较的方法。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：在生活中，我们经常会遇到需要比较小数的情况，你能举例说明吗？2. 学生分享生活中的例子，教师点评并引导学生运用小数大小比较的方法解决实际问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述小数大小比较的方法和规则。
2. 强调小数大小比较在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学评价1. 课后作业：完成练习册上的相关题目，家长签字。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，给予及时的评价和鼓励。
三年级《小数的大小比较》的数学教案
三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数大小的比较。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过对小数大小比较的学习，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 实际例子中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数大小比较的方法。
2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用到实际问题中。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数大小比较的方法。
2. 采用实例分析法，让学生通过解决实际问题，巩固小数大小比较的知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考小数的大小比较问题。
2. 讲解小数大小比较的方法，并进行示范。
3. 学生动手实践，进行小数大小比较的练习。
4. 通过实例分析，让学生理解小数大小比较在实际问题中的应用。
5. 课堂小结，总结本节课所学内容。
6. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习和小测验，评估学生对小数大小比较方法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能正确运用小数大小比较的方法，评价其应用能力。
3. 通过学生的小组讨论和合作，评估其团队协作和沟通能力。
七、教学资源：1. 教学PPT，包含小数大小比较的讲解和实例。
2. 练习题库，包括不同难度的小数大小比较题目。
3. 教学辅助工具，如计分板、小黑板等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍小数大小比较的概念和方法。
2. 第二课时：通过实例讲解小数大小比较的应用。
3. 第三课时：学生练习小数大小比较，教师点评并指导。
4. 第四课时：综合练习，解决实际问题。
5. 第五课时：课堂小结，布置家庭作业。
九、作业设计：1. 设计不同难度的小数大小比较题目，让学生巩固所学。
2. 结合生活实际，设计一些应用题，让学生学会将所学知识运用到生活中。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教学设计2
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教学设计2一. 教材分析《小数大小的比较》是人教版数学三下7.1.2的内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的读写和简单运用基础上的进一步学习。
通过这部分的学习，学生需要能够理解小数大小的比较方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经掌握了小数的读写和简单运用，但对于小数大小的比较可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解小数大小的比较方法，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数大小的比较方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习，克服困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数大小的比较方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用小数大小的比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解小数大小的比较方法。
2.操作教学法：通过学生的实际操作，让学生在实践中学习和掌握小数大小的比较方法。
3.互动教学法：通过学生之间的互动交流，让学生在合作中学习，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数大小的比较方法。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引出小数大小的比较的需要，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示小数大小的比较方法，引导学生观察和思考，理解小数大小的比较方法。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，运用小数大小的比较方法，解决实际问题。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些练习题，巩固所学的小数大小的比较方法。
三年级数学下册 7.1.2《小数大小的比较》教案1 (新版)新人教版
三年级数学下册 7.1.2《小数大小的比较》教案1 （新版）新人教版7、1、2 小数大小的比较教学目标:知识与技能:通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小。
过程与方法:通过教学活动，使学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
教学重难点：小数大小比较。
教具准备：直尺教学过程：一、复习引入1、读一读下面各数0、8 0、661、31、251、052、写出下面各数三点二零点三五零点零七六点八七3、用小数表示下列各数量。
1米3分米=（）米1米3厘米=（）米1米12厘米=（）米50厘米=（）米1元3角=（）元2元15分=（）元二、亲身经历，探索新知1、引入谈话同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。
2、教学例2。
幻灯投影例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。
单位：米姓名小明小刚小强小林成绩 0、91、21、15 0、88（1）读一读，各个同学的跳高成绩。
小明0、9米小刚1、2米小强1、15米小林0、88米（2）教师：请给他们排出名次：学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这几个小数的大小。
（3）提出问题，让学生放手探索。
教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。
（4）排列大小。
不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。
第一名第二名第三名第四名（1、2米）》（1、15米）》（0、9米）》（0、88米）三、课堂活动1、课本第90页的“做一做”首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。
2、课本练习二一的第3、5题。
第3题，让学生借助数轴看图比较大小。
类似于“课堂活动”第2题，可以让学生独立完成。
第5题，是要求学生根据题目给出的成绩进行比较，得出四位学生的跳远名次和50米跑步的名次，这里要注意引导学生懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。
三年级数学下册 7.1.2《小数大小的比较》教案1 (新版)新人教版
7.1.2 小数大小的比较教学目标:知识与技能:通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小。
过程与方法:通过教学活动，使学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
教学重难点：小数大小比较。
教具准备：直尺教学过程：一、复习引入1、读一读下面各数0.8 0.66 1.3 1.25 1.052、写出下面各数三点二零点三五零点零七六点八七3、用小数表示下列各数量。
1米3分米=（）米 1米3厘米=（）米 1米12厘米=（）米50厘米=（）米 1元3角=（）元 2元15分=（）元二、亲身经历，探索新知1、引入谈话同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。
2、教学例2。
幻灯投影例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。
单位：米姓名小明小刚小强小林成绩 0.9 1.2 1.15 0.88（1）读一读，各个同学的跳高成绩。
小明0.9米小刚1.2米小强1.15米小林0.88米（2）教师：请给他们排出名次：学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这几个小数的大小。
（3）提出问题，让学生放手探索。
教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。
（4）排列大小。
不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。
第一名第二名第三名第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）三、课堂活动1、课本第90页的“做一做”首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。
2、课本练习二十一的第3、5题。
第3题，让学生借助数轴看图比较大小。
类似于“课堂活动”第2题，可以让学生独立完成。
第5题，是要求学生根据题目给出的成绩进行比较，得出四位学生的跳远名次和50米跑步的名次，这里要注意引导学生懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。
三年级数学下册教案第2课时《小数的大小比较》名师教学设计人教新课标
第二课时小数大小的比较一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册教材第93页例2及做一做。
在直观理解一位小数含义的基础上，例2通过比较四名男生跳高成绩的活动，教学一位小数的比较大小。
教材在呈现成绩表后，利用师生对话图，提出“排名次”的要求，引出了比较的需求，并通过男生和女生的对话，给出两种解决问题的方法，体现解决问题方法的多样化。
（二）核心能力经历独立思考、小组交流、全班交流的过程，能正确比较一位小数的大小，体会小数比较大小策略的多样性，培养数学语言表达能力和多角度思考的意识。
（三）学习目标1. 结合具体情境理解并掌握比较两个一位小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，解决简单的实际问题。
2. 通过小组合作交流，在填数，猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性，抽象概括能力和合作交流意识。
（四）学习重难点掌握比较小数大小的方法。
（五）配套资源实施资源：《小数的大小比较》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：（1）举例说明整数比较的方法。
（2）在两个同样的长方形中分别表示出0.3和0.6，并比较它们的大小。
（二）课堂设计1. 复习引入（1）比较每组数的大小，再说一说比较整数的方法。
16 ○12 28○38 286 ○384 1029 ○ 978（2）整数有大小，小数也有大有小，在生活中经常要比较几个小数的大小。
出示课件，学校的运动会上，小明，小强，跳高场地上激烈的角逐，他们使出浑身解数，都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。
比赛结束成绩如下：姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.8 1.2 1.1 0.9（2）你能排出他们的名次吗？【设计意图】呈现四位同学跳高的成绩，都是以米做单位的一位小数，读取信息的过程，也是认读小数的复习过程。
2. 探索交流，解决问题（1）先独立思考，解决问题（2）以小组为单位讨论交流，你是怎样排列的？为什么这样排列？（3）学生汇报讨论结果。
人教版三年级下册数学同步教案-7小数的初步认识第2课时小数的大小比较
人教版三年级下册数学同步教案7 小数的初步认识第2课时小数的大小比较教案：小数的初步认识第2课时——小数的大小比较一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学同步教案中的小数的初步认识第2课时，主要内容是小数的大小比较。
我们将通过生活情境来引入小数的大小比较，让学生掌握小数大小比较的方法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生能够理解小数大小比较的概念和原理。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：掌握小数大小比较的方法。
难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情境引入：上课的开始，我会通过一个生活情境来引入小数的大小比较。
例如，我会出示两个商品的价格：一件衣服85元，一双鞋子36.5元。
我会让学生观察并思考，哪一件商品的价格更高。
2. 学习小数大小比较的方法：接着，我会引导学生学习小数大小比较的方法。
我会通过PPT展示一些小数，如2.3和1.8，让学生观察并比较它们的大小。
在这个过程中，我会引导学生发现，比较小数的大小，可以从整数部分开始比较，如果整数部分相同，再比较小数部分。
3. 练习小数大小比较：4. 解决实际问题：六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识——小数的大小比较1. 比较方法：整数部分相同，比较小数部分。
2. 实际应用：解决实际问题，如购物比较价格等。
七、作业设计(1) 3.5和2.8(2) 4.2和3.9(3) 2.5和1.82. 应用题：一瓶饮料5.5元，一包薯片3.2元，你想买一瓶饮料和两包薯片，哪种组合更划算？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，思考如何改进教学方法，使学生更好地理解和掌握小数的大小比较。
同时，我会鼓励学生在课后运用小数的大小比较解决实际问题，将所学知识运用到生活中。
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7.1.2 小数大小的比较
教学目标:
知识与技能:通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小。
过程与方法:通过教学活动，使学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
教学重难点：小数大小比较。
教具准备：直尺
教学过程：
一、复习引入
1、读一读下面各数
0.8 0.66 1.3 1.25 1.05
2、写出下面各数
三点二零点三五零点零七六点八七
3、用小数表示下列各数量。
1米3分米=（）米 1米3厘米=（）米 1米12厘米=（）米
50厘米=（）米 1元3角=（）元 2元15分=（）元
二、亲身经历，探索新知
1、引入谈话
同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。
2、教学例2。
幻灯投影例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。
单位：米
姓名小明小刚小强小林
成绩 0.9 1.2 1.15 0.88
（1）读一读，各个同学的跳高成绩。
小明0.9米小刚1.2米小强1.15米小林0.88米
（2）教师：请给他们排出名次：
学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这几个小数的大小。
（3）提出问题，让学生放手探索。
教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？
小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。
（4）排列大小。
不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。
第一名第二名第三名第四名
（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）
三、课堂活动
1、课本第90页的“做一做”
首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。
2、课本练习二十一的第
3、5题。
第3题，让学生借助数轴看图比较大小。
类似于“课堂活动”第2题，可以让学生独立完成。
第5题，是要求学生根据题目给出的成绩进行比较，得出四位学生的跳远名次和50米跑步的名次，这里要注意引导学生懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么？你学会了什么？
五、课堂作业
练习二十一第4题。
教学反思：
7.1.3 练习课
教学目标:
知识与技能:进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
过程与方法:能结合实例，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。
情感态度与价值观:通过练习，加强环境保护教育。
教学重难点：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
教学过程：
一、基本练习
1、读出下面各数。
0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56
2、写出下面各小数。
课本第93页的第8题(看图片和题目，然后要求学生写一写，教师巡视检查，最后展示汇报结果)。
3、用小数表示下列各数。
3分米=（）米 4厘米=（）分米 8厘米=（）米 12厘米-（）米
1米6分米=（）米 2米30厘米=（）米 6米3厘米=（）米 5分=（）元
2元5角=（）元 4元6分=（）元 20元4角5分=（）元 3米1分米5厘米=米
二、课堂活动
课本第93页的第7题。
分别量出课本，练习本和铅笔盒的长和宽，把量得的数写成分米来做单位的小数
先要求学生测量长度，并纪录下来，然后再要求写成用分米来作单位的小数。
三、小数大小的比较
1、课本第94页的第9题
请学生比较它们的价格，这里没有要求从大到小还是从小到大排列，所以，只要学生能按一定的顺序说出来就可以。
（1）从钱贵的到便宜的：15.15元 13.60元 8.8元
（2）从便宜的到贵的：8.8元 13.60元 15.15元
说一说：你是怎么想的？。
从学生的回答中，可以使学生初步了解到在小数大小的比较中，如果从整数部分可以看出大小，那么就不必要再看小数部分。
2、课本第94页的第10题。
（1）先让学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小？
德国柏林最大，人均绿地面积是50.0平方米。
中国北京最小，人均绿地面积是8.18平方米。
（2）按照人均绿地面积，从大到小排列。
（）》（）》（）》（）》（）》（）
（3）说一说，你是怎么想的？
同样，这一题的大小比较也只要看整数部分就可以确定，不必再看小数部分。
（4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？
从数据中看到北京人均绿地面积与表中其他城市相差很大，也可以想到我国人均绿地面积与国际水平的差距，城市规划，城市建设要注意环境保护，要加强绿化建设。
3、补充练习。
五位同学身高统计表单位：米
小刚小王小芳小红小明
1.08 1.10 0.98 0.97 1.02
请比较他们的身高。
四、实践活动
课本第93页的第6题。
要求学生高商店了解一些指定商品的价钱，输了课本中指定的商品外，还可以增加一些指定商品，如体育用品，家电等等，要求以元为单位的小数来表示，其目的是促进学生平常能注意观察身边的小数，培养学生的观察能力，领悟数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你进一步知道了什么？
教学反思：。