《植物分类》说课课件

难点
（1）北方地区常见牧草的识别及分类鉴定。 （2）被子植物常见科得形态特征及主要代表植物的 识别。
四、说教学方法与手段
1.教学方法
（1）以校园中常见的植物为例，让学生对植有第一感官的 了解；
（2）在授课过程中以教师的讲授结合实际操作演练，带动 学生动手解剖植物和观察植物的形态特征，将理论具体到实 践当中； （3） 对各科代表植物进行解剖和观察其形态特征，并及时 进行总结其共同点，将知识点从实践中提炼到理论层面，从 而达到对各科的特征的识别和记忆的目的； （4）以形象的教学课件展示植物各部分的形态结构，将展 现在不同季节的植物形态（尤其是花、种子、果实），化解 本课程的教学难点，让学生全面的看到植物的所有特征；
２.说媒体
（1）多媒体教学设备，可以将植物的营养器官和繁殖器 官以图片的形式，直观形象的展示给学生。 （2）将授课内容以实践操作加理论讲授为一体的形式进 行讲解，一方面可提高学生的动手能力，另一方面可将理 论知识灵活应用。
五、学情分析
1.学生特点
植物保护（草原与饲料）专业均为专科三年 制学生。植保（14）01班总人数39人，其中少 数民族同学占到80%，学生的知识基础比较薄 弱，对于学习植物分类学带来一定的难度；同 时，学生在实际生活中接触的牧草种类较多， 对植物分类学的学习有浓厚的兴趣，这对本课 程的学习带来一定的帮助，总之，对于该班同 学的授课要突出与实践的结合，这样能减轻一 定的学习的难度，帮助同学们学习。
２．能力目标
（1）能够熟练的使用植物分类学常用的形态 术语。 （2）熟练使用植物检索表，并能进行植物的 鉴定工作。 （3）能够利用常用的形态术语对植物进行形 态特征描述。 （4）能够熟知北方地区常见的牧草种类以及 常见的有毒有害植物 。 （5）能够熟练的掌握常见科的形态特征及主 要代表植物。
３．德育目标
《植物分类》说课设计
农林科学系 李永金
说课提纲
1 2 3
说教学大纲
说教材 教学目标及内容 教学方法与手段 学情及学生学习方法 学情分析 说教学大纲 说教学大纲
4
5
6 7
一、教学大纲
1.课程性质与任务
植物分类学是植物保护（草原与饲料） 专业的重要专业基础课，本课程的目的是培 养观察植物形态特征和运用植物学名词术语 描述植物形态特征的能力。掌握植物分类的 知识和方法，鉴别天然草地的植物种类和栽 培牧草，为进一步探讨和研究其饲用价值， 从事草业调查研究，进行合理的草地利用与 改良，为提高牧草生产，引种驯化和选育野 生饲用植物等打下必要的基础，为后续学习 创造条件。
六、教学程序设计
1.提问：知识回顾。 2.新课导入：以校园中常见的植物，或者植物 图片进行新课导入。 3.授课：根据具体的授课内容采用不同的授课 方法进行授课。 4.课堂提问： 5.课堂小结及布置作业。
七、教学评价
通过课堂提问、课后练习、闭卷考试以 及课下访谈掌握学生的学习情况，从学生的 角度判断是否达到教学目的，学生的知识技 能是否达到要求；学生的探究问题是否积极 有效；学生能不能创造性的解决问题等。
（6）中国植物志：/pdf.asp
二 、说教材
本课程采用崔大方主编,中国农业出版社出版的 《植物分类学》为教材,对植物分类学的历史、发展、 研究概况及研究方法作了简要的介绍，让学生对植 物分类有一个初步印象，以明确本课程的学习目标， 认识课程的重要性，激发学习动力；详细介绍了种 子植物分类中常用的形态术语和分类学基础知识； 重点介绍了我国北方地区牧区常见的和重要的饲用 植物及有毒有害植物等，不仅使学生对植物分类有 了系统的了解，同时重难点分明，让学生能够把握 住学习的重点。
（1）以科学的态度去认识植物界，树 立植物自然分类和进化的正确思想，受到辩 证唯物主义教育，培养实事求是的科学精神。 （2）通过了解中国特有植物类群、珍 稀濒危植物和重要经济植物，增强爱国主义 情感。 （3）热爱大自然，热爱生命，形成珍 惜植物资源、保护生、教学目标及内容
１．知识目标
（1）了解植物分类的历史、发展及研究方法。 （2）掌握植物分类学基础知识。 （3）掌握裸子植物主要科的形态特征及主要代 表植物，如，麻黄科、松科、杉科、柏科等。 （4）熟练掌握被子植物双子叶植物纲主要科的 形态特征及主要代表植物，如，杨柳科、蓼科、 榆科、黎科、石竹科、毛茛科等等 。 （5）熟练掌握被子植物单子叶植物纲主要科的 形态特征及主要代表植物，如，百合科、鸢尾科、 灯心草科、莎草科和禾本科等等。
2.课程定位
草原与饲料专业“生产主线，工学交替”人才培养模式
草原与饲料专业“生产主线、工学交替” 人才培养模式的课程体系
3.说教学参考资料
（1）《植物分类学》 内蒙古农牧学院主编，中国农业 出版社，1979； （2）《青海木本植物志》中国科学院西北高原生物研 究所，青海人民出版社，1988； （3）《青海经济植物志》 中国科学院西北高原生物 研究所，1987； （4）PPBC中国植物图库:/ （5）中国数字植物园：/
（5）设计课堂任务，例如让学生自己设计实训环节，例 如标本的不同制作方法，浸渍标本浸制溶液的配制等，将学 生的兴趣与所学知识紧密结合，学以致用，增加学生对知识 的灵活应用能力； （6）最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体 现“教师主导，学生主体”的教学原则，提高学生的自 主学习意识。
（7）建立植物分类学学习兴趣小组，组织感兴趣的同 学利用课余时间进行植物分类知识的学习和野外调查活 动等。
2.学法
实际动手操作法；归纳法；举例法；讲授法；
（1）教学生观察、分析、归纳的方法
为了适应高职学生的认识和思维发展水平，注意根据 所讲授的每项知识，确定其演示观察的重点，有序地引导 学生逐项观察，逐项分析，再综合观察，再综合分析，使 学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞 跃。
（2）通过设置教学任务，启发学生的自主学 习能力，提高学生自主创新意识。
学 时 数
序号 1 2 3
课 程 内 容 总论 植物分类学基础知识 裸子植物门
合计 2 24 8
理论教 学 2 12 4
实践 教学 0 12 4
4
5 6
被子植物门：双子叶植物纲
被子植物门：单子叶植物纲 总 计
20
18 72
10
7 36
10
9 36
5.教学重点、难点 重点
（1）种子植物分类的基本形态术语。 （2）植物检索表的使用及植物的分类鉴定。 （3）被子植物常见科的形态特征及主要代表植物的识别。