每周运用信息技术整合教学的学科统计表
信息技术与小学数学学科教学整合的研究
刘桐林
教师进修学校
KG200595
新课程理念下优化教学过程的研究
刘锦香
教师进修学校
KG200596
小学品德教学与德育活动整合的研究
刘贵森
教师进修学校
KG200597
校本课程的开发、建设与管理模式的研究
胡玉利
邱庄子联校
KG200598
学生有效参与课堂教学活动策略与学习方式多样化的研究
李耀昆
红桥区教育中心
KG200583
课堂教学中教师评价语言的实效性研究
冯艾
红桥区教育中心
KG200584
学生有效参与课堂教学活动策略与学习方式多样化的研究
石妙华
红桥区教育中心
东丽
KG200585
课堂教学活动中“预设”与“生成”的研究
白宝娜
东丽区教研室
KG2005121
农村小学生课外阅读理论与实践的研究
KG200533
在小学语文教学中有效组织合作学习策略的研究
孔祥瑾
城关镇大桃园中心小学
KG200534
综合实践活动的设计、实施与管理的研究
何斌
英华国际学校小学部
KG200535
以多媒体教学为手段，营造和谐的教学平台的研究
齐学亮
南蔡村镇南蔡村小学
KG200536
小学语文自主创新写作能力的研究与实践
赵宝香
构建小学数学作业评价体系，促进儿童学习能力的研究
Hale Waihona Puke 薄献忠KG2005104参与型教学模式的研究
王琳
河西一小
KG2005105
综合实践活动地方特色资源开发的研究与探索
王建福
信息技术与学科教学融合教学案例 李国权
四、教学过程（一）、初步感知，导入新课1、从学生熟悉的生活实际出发，让学生初步感知统计小朋友们，上个星期六、星期天，你们的爸爸妈妈有带你们去哪儿玩了吗？（有）都到哪些地方玩，说来让其他小朋友听一听？（学生回答），陈老师周六去了一趟温州的“马鞍池公园”，那里的景色真好看啊，我特别喜欢公园里的一个处小花坛。
你们想看一看花坛是什么样吗？(出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的花)看到这些美丽的花，我当时特别想知道每种颜色的花各有多少朵，那小朋友们能不能用我们学过的涂小方格儿的方式，来帮我数一数每种颜色的花各有多少朵？【创设“逛公园”这一生活情境，再配上形象的多媒体插图，有效地激发了学生的学习兴趣。
】学生完成题卡(先数各种颜色的花各有几朵，再涂色)。
教师提示：涂完后注意标上下面的数字。
2、对比出示花坛画面与统计图，引出新知师：(出示统计图)说一说各种颜色的花各有几朵?生：学生汇报。
红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，紫花有6朵。
师：(对比出示花坛画面与统计图)比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵?生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。
【通过多媒体出示对比图，让学生能够清晰形象的观察对比图，能使教学内容由抽象变为具体，便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材，从而培养学生的空间想象能力。
】师：(小结)像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识(板书课题：统计)。
（二）、实践操作，掌握新知1、让学生体验收集数据的过程师：这个“花坛”里这四种颜色的花。
我想了解一下咱们班的小朋友最喜欢什么颜色的花，现在就请小朋友们在自己喜欢的花的下面打“√”，再告诉你的同桌，你喜欢哪种颜色的花?学生完成题卡后，教师收上题卡。
2、让学生体验整理数据的过程（1）、初次进行记录。
师：现在我的手里拿着小朋友们的题卡，小朋友们最想知道些什么呢?生1：我最想知道哪种颜色的人最多? 生2：我最想知道喜欢黄色的有多少人?生3：我最想知道喜欢红色的人多还是少? 生4：我最想知道喜欢紫色的人有多少?生5：我最想知道喜欢蓝色的人多还是少? 生6：我最想知道喜欢红色的有多少人?师：看来咱们班的小朋友们都是非常的好问。
合理运用现代信息技术,有效整合小学数学学科论文
合理运用现代信息技术，有效整合小学数学学科摘要：传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情景，激起学生的兴趣。
在数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，是课程改革的要求，也是教育创新的要求。
运用现代信息技术，创设探究情境，激发学习兴趣，突破教学的重点难点，更新教师的教学方式，拓展学生的学习方式，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中一道亮丽的风景线，促使课堂教学发生质的变化，最大限度地提高教学效率和教学质量。
关键词：合理运用；信息技术；有效整合；学科《义务教育数学课程标准》中指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
《义务教育数学课程标准》还指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”由此可见，在数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，是课程改革的要求，也是教育创新的要求。
如今，随着教育改革的不断深化和信息技术的不断更新，信息技术越来越普遍地应用于数学课堂，使课堂越来越生动、越来越精彩。
我就信息技术与数学教学的整合谈点自己的看法。
一、运用现代信息技术，创设探究情境，激发学习兴趣传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情境、激起学生的兴趣。
而通过现代信息技术就能创设激发学生学习的情景，引导学生观察、探究、激发兴趣，从而提高教学效率。
例如，教学《数据的收集和整理》，教材要求统计某路口在10分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图。
如只通过教师口头的表述，难以描绘这一场景、营造学习氛围。
此时运用信息技术就能有效地演示一幅情景交融的画面，学生非常直观地通过电脑投影屏幕清晰地看见一辆辆的摩托车、小汽车、大客车、载重车通过路口，注意力高度集中，学习兴趣高涨，充分体现到收集数据的真实感，优化了课堂教学，达到了良好的教学效果。
四年级信息技术第二学期教学进度表
年级：四年级
学科：计算机
2023-2024学年第二学期
周次 日期
教学内容
周次 日期
教学内容
2月26日
5月20日
1
十二 图片的浏览和编辑 13
3月1日
5月24日
3月4日
5月27日
2
十二 图片的浏览和编辑 14
3月8日
5月31日
十八 安徒生童话 十九 中华民族风采
3月11日
3
3月15日
12
十八 安徒生童话
24
5月17日
备注：教研计划表的周次时间与教学进度表一致。
十三 录制诗歌朗诵
6月3日
15
6月7日
十九 中华民族风采
3月18日
4
3月22日
十四 西游故事人物记
6月11日
16
6月14日
二十 使用压缩软件
3月25日
5
3月29日
十四 西游故事人物记
6月17日
17
6月21日
二十一 刻录作品光盘
4月1日
6
4月3日
十五 我的集邮册
6月24日
18
二十二 我们生活在信息时代
6月28日
4月8日
7月1日
7
十五 我的集邮册
19
复习
4月12日
7月5日
4月15日
8
4月19日
十六 神秘的蜜蜂王国
7月8日
20
7月12日
复习测试
4月22日
9
415日
21
7月19日
4月29日
10
十七 中华五岳
22
4月30日
2023年小学信息技术工作计划表
2023年小学信息技术工作计划表(1)简介为了更好地促进小学生们信息技术的学习和运用，制订了2023年小学信息技术工作计划表，旨在引导小学生们更好的掌握信息技术知识和技能，更好地运用信息技术来促进学习和生活。
目标从技术和教育两个方面，促进小学生的信息技术水平提升，通过信息技术辅助小学生们的日常学习，培养小学生们的逻辑思维、创新意识和团队合作精神。
计划1. 建立信息技术课程体系目标：建立全面、系统的小学信息技术课程体系，送教到校，让小学生们对信息技术的接触与学习更加有针对性和系统化。
计划：•深入了解国际、国内信息技术课程体系并结合小学教育特点，制定适合小学生的信息技术课程体系。
•与各地区教育局、学校紧密合作，落实信息技术课程的教师配套、教材配套、实验配套建设。
2. 优化信息技术课程设置目标：通过对已有课程的深入调研，优化信息技术课程的设置，使其更加符合小学生的认知能力和应用需求。
计划：•抽调专业教师团队，对现有信息技术课程设置进行深入研究和调研。
•根据调研结果进行优化和调整，注重培养小学生的实践能力和创新能力。
3. 推广信息技术的学习资源目标：进一步推广各类信息技术学习资源，让小学生们有更多更好的学习资源可供选择。
计划：•加强与优质信息技术教育机构及互联网教育平台的合作，推广优秀教育资源和学习工具。
•注重学习资源的可靠性和安全性，为家长和教师提供过硬的服务与支持。
4. 引导学生合理使用信息技术目标：引导小学生们正确理解和使用信息技术，构建一个良好的信息技术使用环境。
计划：•开展相关宣传教育活动，教育小学生对信息技术的认识，使其更加能够合理、安全地使用信息技术。
•建设信息技术使用指导制度，帮助小学生懂得如何正确使用网络、电子产品以及应用软件。
5. 加强信息技术能力的考核目标：对小学生的信息技术能力进行全面的考核评估，为小学生的个人发展提供有力保障。
计划：•优化考核体系和课程设置，让小学生能够全面掌握信息技术的核心知识和应用技能。
小学信息技术学习使用电子制作简单统计表
小学信息技术学习使用电子制作简单统计表一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解什么是统计表，学会统计数据；2. 学习使用电子表格软件制作简单的统计表；3. 熟练掌握电子制作统计表的基本操作。
二、教学重点1. 理解统计表的定义和作用；2. 掌握电子表格软件的基本操作；3. 能够使用电子表格软件制作简单的统计表。
三、教学准备1. 电脑和投影仪；2. 电子表格软件，如Microsoft Excel；3. 学生练习用的纸和铅笔。
四、教学过程Step 1: 引入活动1. 老师出示一张纸上面写着“小明班级同学喜欢的水果”的题目，并列有学生姓名和他们喜欢的水果；2. 老师向学生提问：“同学们，这样的数据我们如何更好地进行整理和展示呢？”Step 2: 介绍统计表的作用1. 老师解释统计表的定义：“统计表是按照一定格式整理和展示数据的表格。
”2. 老师引导学生思考统计表的作用和用途，例如整理数据、对比数据、分析数据等。
Step 3: 电子表格软件的介绍1. 老师向学生展示电子表格软件的界面和功能，并解释其作用和优势。
2. 老师引导学生了解电子表格操作的基本要素，如单元格、行、列、公式等。
Step 4: 统计表的制作实践1. 让学生打开电脑上的电子表格软件，并指导他们创建一个新的表格；2. 老师示范如何在电子表格上创建行和列，并在合适的位置输入数据；3. 老师教授学生如何通过公式进行简单的数据计算和统计，并在表格上展示结果。
Step 5: 练习和巩固1. 学生独立完成一道练习题，要求根据给定的数据制作一份简单的统计表；2. 学生之间互相交流和分享自己制作的统计表；3. 老师点评学生的制作成果，对正确的地方给以赞赏，对错误的地方给予指导和修改。
五、课堂小结通过本节课的学习，同学们学会了使用电子表格软件制作简单的统计表，掌握了统计表的定义和作用，对电子表格软件有了更深入的了解。
六、作业布置请同学们按照今天所学，在家里使用电脑制作一份自己喜欢的事物调查统计表，并明天带到学校与同学们分享。
信息技术统计表
附件2：填表说明1、此次教育信息化统计包含基础教育学前、小学、初中、高中四个学段，具体按照幼儿园、教学点、完全小学、九年制、独立初中、完全中学、独立高中、职中等八种类型分表统计，最后汇总表为除学前阶段的七种类型合计。
2、在统计中要注意表中项目关系。
在“三.学校互联网络接入数量”中“接入方式”各项相加总和应等于“接入运营商”各项相加总和；表中第13项至第19项所统计教室不能重复计数，且第20项为第13项至第19项共七项之和。
3、“15.电子白板教室”指由“计算机+电子白板+投影机”等设备构成的教室。
4、“16.交互式一体机教室”指由具备计算机、演示播放、触摸等功能的交互式一体机设备构成的教室。
5、“17.投影机教室”指由“计算机+投影机+幕布”等设备构成的教室。
6、“18.播放机教室”指由“计算机（或电视机）+音视频播放器”等设备构成的教室。
7、“19.电子书包教室”指由多台平板电脑或学生电脑或其它智能移动终端等设备构成的教室。
8、“六.多媒体教室装备等级状况”中所统为普通教室配备多媒体教学设备情况的学校数量，多媒体教室指电子白板教室、交互式一体机教室、投影机教室三种类型之和。
A、B、C、D四类为将学校中多媒体教室占所有教学用教室的比例分类划分，如“B类学校数”为“该地区中50%-99%的普通教室配备多媒体教学设备的学校数量”。
9、“八.各级教育资源公共服务平台状况”主要统计在省、市、县各级建立的由教育部门管理的，面向基础教育，通过实名制个人网络学习空间形式为教育工作者、教师、学生和家长提供空间存贮、共享、学习社区交流、教育教学业务支撑和教育教学资源服务的网络平台。
10、“27.本区域内平台数量”指在本地教育部门登记审批建设，并且拥有本地教师和学生用户的平台数量的总和。
11、“28.服务的学校数”指在本地管理的教育资源公共服务平台中，正式注册、应用平台的本地学校数量的总和，每所学校可以应用多个平台，统计中不重复计数。
《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告
《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告自开展信息技术与学科整合实验以来，我校投入了大量的人力和物力进行实验，两年来取得了一定的效果，但还不很成熟，为了便于今后更好地开展实验，现将2009年来做的工作做以总结，及时查找问题，完善实验方案，以确保实验的顺利完成。
一、课题开展情况：在通过"现代信息技术与学科教学整合"课题的研究中，我们更加深刻地认识到只有提高了师生的信息素养，增强了教师的信息技术操作能力，才能真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
所以我们从理论上探索研究在利用信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再就是培养提高师生的信息素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。
具体地说即深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术结合在学科教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力；在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价；提高教师素质，提高教师教研能力、教学水平。
(一)措施有力，促进了研究的力度1、在课题开展之初，我们先对实验教师进行了摸底，了解教师对计算机的掌握程度，确定研究教师，按教师对计算机掌握的不同层次进行了分类辅导。
在此期间，对研究教师开展了计算机知识的培训，包括如何制作课件、运用软件、powerpoint、等等。
在研究过程中，我们坚持狠抓现代教育手段的使用率，坚持以教学评估为依托，将现代教育手段的应用以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容，增强教师的现代化教学意识，逐步改变传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。
信息教师科技工作计划表
信息教师科技工作计划表2022年度教师科技工作计划表一、工作内容1. 整合科技资源，推动信息技术与教学深度融合，提高教学质量和效率。
2. 推动学校信息化建设，完善教师教学平台，提高信息技术教学能力。
3. 组织开展教师信息技术培训，提高教师信息化教学水平。
二、工作目标1. 提升教师信息技术应用能力，确保教学过程中信息技术的有效运用。
2. 提高学校信息化水平，打造数字化校园，促进教学改革和创新。
3. 构建教师信息技术研究与应用平台，促进信息技术与教育教学的深度融合。
三、工作计划1. 组织教师信息技术能力大赛，激发教师学习信息技术的热情和兴趣。
2. 举办信息技术应用案例分享会，推广优秀信息技术教学案例和经验。
3. 配置先进的信息技术设备，提升教师信息技术应用的硬件环境。
4. 组织教师参加信息技术培训课程，提高信息技术教学能力和水平。
5. 开展信息技术与教育教学研讨会，促进信息技术与教学深度融合。
6. 完善教师信息技术素养考核机制，激励教师提升信息技术应用能力。
四、工作措施1. 制定详细的信息技术培训计划，确保教师信息技术培训的全面性和针对性。
2. 建立信息技术教学案例数据库，供教师参考和借鉴。
3. 建立信息技术设备维护保障机制，确保设备的良好运转和保障教学的顺利进行。
4. 加强学校对信息技术教育教学的宣传和推广，营造良好的信息技术学习氛围。
五、工作效果评估1. 组织教师信息技术应用实际操作考核，评估教师信息技术应用能力。
2. 定期组织教师信息技术教学案例展示和评比活动，评估教师的信息技术教学水平。
六、工作总结1. 定期组织信息技术工作总结会议，总结教师信息技术工作的经验与不足。
2. 不断调整和改进教师信息技术工作计划，使其更加符合教师信息技术教学的实际需求。
一年级信息技术教学进度表
一年级信息技术教学进度表
1. 课程目标
本课程旨在让一年级学生初步了解信息技术领域，培养其信息技术能力和素养，提高其对数字世界的认识和运用。
2. 教学内容
第一学期
1. 信息技术基础概念介绍
2. 计算机硬件和软件的初步认识
3. 基本的操作系统和应用软件使用
4. 网络和互联网的基本概念和使用方法
5. 电子邮件和网上通信的简单应用
6. 图片和文字处理的基础技巧
第二学期
1. 媒体和多媒体技术的初步认识
2. 互联网搜索技巧和信息查询方法
3. 简单的网页设计和制作
4. 电子表格和图表的应用基础
5. 音频和视频处理的初步研究
6. 数据安全和隐私保护的基本知识
3. 教学进度安排
第一学期
第二学期
4. 教学评价
本课程将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小测验和期末考试。
评价方式将根据学生的年龄和能力水平进行适当调整，以确保评估结果的准确性。
5. 参考资源
1. 《信息技术课程教材》，人民教育出版社
2. 《互联网与信息安全教材》，电子工业出版社
以上为一年级信息技术教学进度表，如有需要，教师可以根据学生实际情况进行适当调整和补充。
《信息技术与小学学科教学的整合》课题结题报告
《<信息技术与小学学科教学的整合>》课题结题报告东岭中心小学潘能华一、课题提出的背景1、随着信息技术的迅速兴起和蓬勃发展，信息化已经成为经济发展和社会发展的大趋势，它不仅对人类的的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革，而且必然会对教育教学过程产生深刻的影响。
可以用一名话来概括：信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论的根本变革。
因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整合的全新课堂教学模式应是信息化时代发展的必然趋势。
2、现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念到实施方式、实施策略的一系列的变革，如何有效地将信息技术应用于课堂的教和学，发挥信息技术的优势，为改进教师的教学方式、学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式，促进学生有效学习、增强小学学科教学的实效性，这是广大教师亟待解决的问题，也是课程改革中教师和学生们的需求。
为此，近年来我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的应用和开发。
在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的心中，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可缺少的手段。
因此，结合我校的实际，我校选定“信息技术与小学学科的整合”课题进行研究，以期能进一步深化我校教育教学改革实践的深度，体现出学校文化价值这一重要因素；也必将有利于教师的教学技能得到根本提高，有利于学生素质的全面培养，使课堂教学充满生机以优化教学过程，提高教学效率，促进教学质量的全面提高。
二、课题研究的理论依据：1、马克思关于人的全面发展学说2、素质教育思想、理论3、布鲁纳发现学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论4、系统论原理三、课题研究的内容和目标：（一）、课题研究内容信息技术与学科整合的课堂教学模式1）信息技术教育与学科教学过程整合，实施创新教育，促进教学优化的理念、规律、方法、途径。
信息技术与学科融合教学实践研究心得体会
信息技术与学科融合教学实践研究心得体会第1篇：《信息技术与学科教学融合》心得体会《信息技术与学科教学融合研究》心得体会银光小学马兰霞随着教改以及有效教学的深入，国家对信息设备的资金的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切了，信息技术如何融入课堂，这对全体教师提出了更高的要求，这就使得教师信息技术的应用出现了捉襟见肘的现象，或者说对信息技术与学科教学的融合出现了难以化解的矛盾，下面我就如何提高教师信息技术与学科教学的融合谈几点自己不成熟的看法：一、运用“现代信息技术”，更新教学理念。
1、利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。
传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参与。
而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。
留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。
让课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。
2.刺激多种感官，激发学习兴趣。
利用可爱的动物卡通、动听的音乐强烈的刺激学生的视听器官，引出的问题更激发了学生的学习兴趣，触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究他们的好奇心。
最后巩固练习环节教师大胆创新，将其设置成动画。
通过师生互动，帮学生找出他的错误。
整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的课堂“活”起来。
二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患1、传统思维定势的形成，限制教育的进步与发展传统教学过程中教学形式多以教师讲授为主，课堂上，学生只记结果而不研究结果如何得来；只听不思、唯书至上、为师独尊等。
这些传统的习惯极大地影响者学生创新思维的发展，成为批判、探究精神发展的瓶颈。
传统课程的弊病主要表现在不能完全适应时代发展的需要和有效提高学生的素养、创新能力，具体表征为：(1)、课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际。
运用现代教育技术情况统计表
《诗经》两首（音频） 离骚（音频） 孔雀东南飞（音频） 汉魏晋诗三首（音频）
高二
《乾》、《喜看稻菽千重浪》、 《访李政道博士》、《雷雨》、 《鸿门宴》、《陈情表》.《段 太尉逸事状》、《游褒禅山记》、 《郑伯克段寓言》、《报任安书》、 《王维十四首》、《李口诗四首》、 《杜甫诗五首》、《即景抒情诗 四首》、《山水田园诗四首》S《边塞战争诗四首》、《白居易 诗四首》、《杜牧诗三首》.《李 商隐诗三首》、《酬赠诗四首》、 《咏物诗四首》、《咏史诗三首》、 《柳永词二首》、《苏轼词二首》、 《李清照词二首》、《辛弃疾词 三首》、《言情词三首》、《登 临词二首》、《爱国词四首》
（样本）
信息技术学科2007至2008学年度第二学期
各年级备课组
运用多媒体教 学课时（教案课
时数）
运用现代教育技术教学情况（如运用现代教 学技术教学占总课时百分比、教学手段及教 学效果等）
•・■・・■咼一
30
高一12个班*30个学时，运用现代教育技术 总计360学时占总课数100%o
根据课程特点，运用计算机及网络设备进行 教学。
高三
《常见的修辞手法》、《辨析并 修改病句》、《压缩语段》、《语言 的简明》.《语言的连贯》、《语言 的得体九《文言文阅读》、《诗歌 鉴赏九《散文阅读》、《高考小说 阅读鉴赏》.《论述类文本的解读 要领》、《人物传记解题指导》、 《语言运用创新题型》、《议论文 论证的层次与拓展九《议论文写 作模式九《如何围绕中心论点提 炼出适当的分论点？》.《精心谋 划分论点》、《举例的具体、典型、 丰富九《论证的有效性》、《用名 言等展示文采九《新材料作文的 审题》等
高二
30பைடு நூலகம்
高二4个班*30个学时，运用现在教育技 术总计120学时 占总课数100%
信息科技教师工作计划表
信息科技教师工作计划表
1. 教学目标：通过本学期的课程教学，使学生掌握信息科技的基本知识和技能，培养学生的创新能力和问题解决能力。
2. 教学内容：信息科技的基本概念、计算机硬件和软件基础、网络基础知识、信息安全和隐私保护等内容。
3. 教学方法：以案例教学为主，辅以讲授和实践操作，引导学生主动学习和探究。
4. 教学资源：课件、实验室设备、相关教学视频和案例分析资料等。
5. 教学安排：每周安排2节课的理论教学，1节课的实验操作，以及1次课程讨论和作业辅导。
6. 教学评价：包括课堂表现、作业质量、实验操作能力以及学习态度等方面的评价，注重对学生的全面考察。
7. 教学改进：根据学生的实际情况，及时调整教学内容和方法，及时对学生的学习情况进行跟踪和指导。
8. 教学素材准备：及时准备好相关的课件、案例分析、实验操作指南和作业题目，以便教学实施。
《信息技术与小学数学学科教学整合的研究》结题报告
2023《信息技术与小学数学学科教学整合的研究》结题报告CATALOGUE目录•研究背景与意义•研究目标与内容•文献综述•研究方法与过程•研究结果与数据分析CATALOGUE 目录•信息技术与小学数学学科教学整合的优势与不足•结论与建议•参考文献01研究背景与意义随着国家对教育信息化的高度重视，信息技术与学科教学的整合已成为教育改革的重要方向。
国家教育信息化政策的推动小学数学学科是基础教育中一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要作用。
然而，小学数学学科的知识点较为零散，需要借助信息技术手段进行系统化整合。
小学数学学科的重要性和难点研究背景研究意义探索信息技术与小学数学学科教学整合的实践模式本研究旨在探索信息技术与小学数学学科教学整合的实践模式，为小学数学教师提供可操作的教学方法和资源，从而提高教学质量和效果。
促进学生学习方式和教师教学方式的变革通过信息技术与小学数学学科教学的整合，可以引导学生从传统的被动接受知识向自主、合作、探究式学习方式转变，同时也可以促使教师从传统的知识传授者向学生学习的指导者和辅助者转变。
02研究目标与内容研究目标探讨信息技术与小学数学学科教学整合的理论依据和实践应用。
总结信息技术与小学数学学科教学整合的策略和方法。
分析信息技术对小学数学学科教学的影响和效果。
完善信息技术与学科教学整合的理论体系，促进小学数学教学的改革与发展。
信息技术与小学数学学科教学整合的内涵、特点、目的和意义的研究。
小学数学学科传统教学存在的问题及需要信息技术整合的必要性的研究。
信息技术与小学数学学科教学整合的实践案例的分析与研究。
信息技术环境下小学数学学科教学资源库的建设与应用的研究。
信息技术与小学数学学科教学整合的评价体系的研究。
研究内容03文献综述国外研究现状20世纪90年代以来，信息技术在数学课程和教学中的应用逐渐受到全球关注。
在数学教育中，信息技术被广泛应用于提高学生数学素养、增强学生问题解决能力和培养创新思维等方面。
学校教育信息化进程规划表(2020-2023)
学校教育信息化进程规划表(2020-2023)目标1. 提升学校教育信息化水平，为学生提供更好的教育资源和研究环境。
2. 推动教学方式的创新和改进，提高教学质量和效率。
3. 加强学校与家长的沟通与合作，促进家校互动。
4. 建立健全的教育信息化管理体系，保障信息安全和隐私保护。
策略1. 提升基础设施：在2020年至2021年期间，对学校的网络基础设施进行升级和扩展，确保网络稳定和带宽充足。
2. 教师培训与支持：通过定期的教师培训和技术支持，提高教师的信息技术应用能力，使其能够灵活运用教育信息化工具进行教学。
3. 教学资源建设：建设在线教学平台，整合和开发优质的教学资源，包括教学视频、教学课件和在线测评等，以丰富教学内容，提供多样化的研究方式。
4. 家校互动平台：建立家校互动平台，方便家长了解学生的研究情况和学校的教育活动，提供在线家长会议、成绩查询和学生作业提交等功能。
5. 信息安全与隐私保护：加强学校信息安全管理，制定相关规章制度，确保学生和教师的信息安全和隐私保护。
实施计划2020年1. 进行网络基础设施的评估和规划。
2. 开展教师培训活动，提高教师信息技术应用能力。
3. 筹备在线教学平台的建设，收集和整理教学资源。
4. 研究并选择家校互动平台的开发与引入方案。
2021年1. 完成网络基础设施的升级和扩展。
2. 继续组织教师培训活动，提高教师信息技术应用水平。
3. 开展在线教学平台的试点工作，逐步推广使用。
4. 完善家校互动平台的功能和服务。
2022年1. 持续监测和维护网络基础设施的稳定运行。
2. 继续进行教师培训活动，提升教师的信息技术应用能力。
3. 扩大在线教学平台的应用范围，增加教学资源的数量和质量。
4. 深化家校互动平台的应用，提供更多便捷的功能和服务。
2023年1. 继续保障网络基础设施的稳定性和可靠性。
2. 开展教师培训和交流活动，促进教师间的经验分享和合作。
3. 持续完善在线教学平台和教学资源，提高教学效果。
信息技术课教案使用Excel制作数据统计表
信息技术课教案使用Excel制作数据统计表教案主题：使用Excel制作数据统计表教案目标：1. 学会使用Excel软件的基本操作技能；2. 掌握使用Excel制作数据统计表的方法；3. 增强学生数据整理和分析的能力。
教学内容：1. Excel软件基本操作- Excel工作界面介绍- 基本操作技巧：新建、打开、保存、关闭文件等- 单元格操作：输入数据、编辑数据、复制粘贴数据等- 公式和函数的使用2. 制作数据统计表- 数据整理：收集数据、清理数据- 数据输入：在Excel中输入数据- 数据格式化：调整列宽、行高、文本对齐等- 数据统计：利用Excel的函数实现数据统计- 数据可视化：使用图表功能展示统计结果教学步骤：Step 1: Excel软件基本操作1.1 学生使用计算机打开Excel软件，并熟悉Excel工作界面的各个区域。
1.2 学生通过实践操作，尝试新建、打开、保存、关闭文件等基本操作。
1.3 学生了解单元格操作的基本技巧，包括输入数据、编辑数据、复制粘贴数据等。
Step 2: 制作数据统计表2.1 学生收集一组数据，如某班同学的数学成绩，并将数据整理为表格形式。
2.2 学生在Excel中新建一个工作表，并将整理好的数据输入到对应的单元格中。
2.3 学生调整数据表的格式，包括调整列宽、行高、文本对齐等。
2.4 学生学习使用Excel的函数，如SUM、AVERAGE等，实现对数据的统计功能。
2.5 学生制作简单的图表，如柱状图、饼状图，展示数据的统计结果。
Step 3: 练习与巩固3.1 学生继续探索Excel软件的其他功能，如筛选、排序、数据透视表等。
3.2 学生运用所学的知识，制作更复杂的数据统计表，并进行数据分析。
3.3 学生进行实际应用练习，如使用Excel制作课程成绩统计表、销售额统计表等。
教学资源：1. 计算机设备和Excel软件安装。
2. 实验数据，如学生的数学成绩等。
教学评估：1. 观察学生在基本操作环节的熟练程度；2. 检查学生整理数据和输入数据的正确性和准确性；3. 评估学生使用函数实现数据统计的能力；4. 评估学生制作数据可视化图表的水平。
信息技术与小学数学学科教学整合的研究
王英
北仓小学
KG200559
学生有效参与课堂教学活动策略与学习方式多样化的研究
于广来
苍园小学
KG200560
有效组织合作学习策略的研究
张树青
双街小学
油田
KG200561
有效组织探究学习策略的研究
左松兰
二号院小学
KG200562
拓展识字途径，培养学生读写兴趣
杨村八小
KG200537
小学数学提高学生有效参与教学策略的研究
刘民英
杨村八小
KG200538
小学数学学习过程评价方法与策略研究
张文靖
杨村八小
KG200539
学生有效参与课堂教学活动策略与学习方式多样化的研究
李书贤
下朱庄街下牛庄中心小学
宁河
KG200540
农村小学合作学习方法与策略研究
刘英途
宁河县教研室
郭秀岭
蓟县城关小学
KG200505
课程改革与学校发展特色有机结合的研究
赵志刚
蓟县别山小学
KG200506
有效组织探究学习策略的研究
侯振华
蓟县别山小学
KG200507
新课程实施的教学模式的研究
刘莉
东赵乡前牛宫中心小学
KG200508
课堂教学中的“奖励机制”的有效运用
陈永增
东赵中心小学
KG200509
新课程理念下优化教学过程的研究
KG200517
新课程理念下的课堂教学评价标准及评价方式的研究
张庆容
礼明庄乡无尽寺中心小学
静海
KG200518
新课程实施下的自主探究教学模式研究
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每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2011——2012学年度第二学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时92.96%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2011——2012学年度第二学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2011——2012学年度第二学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2011——2012学年度第一学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时91.7%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2011——2012学年度第一学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2011——2012学年度第一学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2009——2010学年度第一学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时87.5%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2009——2010学年度第一学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2009——2010学年度第一学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2009——2010学年度第二学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时91.9%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2009——2010学年度第二学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2009——2010学年度第二学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2010——2011学年度第二学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时92.8%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2010——2011学年度第二学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2010——2011学年度第二学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2010——2011学年度第一学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时90.4%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2010——2011学年度第一学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2010——2011学年度第一学期）。