《忆读书》预习案
忆读书的导学案及教案
忆读书的导学案及教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对忆读书的兴趣和重视。
2. 帮助学生理解忆读书的意义和价值。
教学内容：1. 讲解忆读书的概念和重要性。
2. 分享一些成功的忆读书案例和经验。
教学活动：1. 引导学生思考自己过去的阅读经历，分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
2. 让学生了解忆读书的意义和价值，鼓励他们通过忆读书来提高自己的阅读能力。
作业：1. 让学生选择一本自己喜欢的书籍，开始进行忆读书的练习。
第二章：忆读书的方法与技巧教学目标：1. 教授学生忆读书的方法和技巧。
2. 帮助学生通过忆读书提高阅读理解能力。
教学内容：1. 讲解忆读书的方法和技巧，如快速浏览、重点标记、回忆细节等。
2. 分享一些有效的忆读书策略和技巧。
教学活动：1. 分组讨论，让学生分享自己的忆读书方法和技巧。
2. 引导学生运用忆读书的方法和技巧，对给定的文章进行忆读练习。
作业：1. 让学生运用所学的忆读书方法和技巧，对所选择的书籍进行忆读练习。
第三章：忆读书的实践与反思教学目标：1. 让学生通过实践忆读书，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对忆读书的自我反思和评估能力。
教学内容：1. 讲解如何通过实践忆读书来提高阅读理解能力。
2. 分享一些忆读书的实践案例和经验。
教学活动：1. 让学生进行忆读书的实践练习，如对给定的文章进行忆读。
2. 引导学生对自己的忆读书过程进行反思和评估，分享自己的感悟和收获。
作业：1. 让学生对自己的忆读书实践进行反思和评估，写一篇短文分享自己的感悟和收获。
第四章：忆读书的应用与拓展教学目标：1. 让学生学会将忆读书应用到实际生活和学习中。
2. 培养学生对不同类型书籍的阅读兴趣和能力。
教学内容：1. 讲解如何将忆读书应用到实际生活和学习中，如提高写作能力、扩展知识面等。
2. 分享一些不同类型书籍的推荐和阅读方法。
教学活动：1. 让学生分享自己将忆读书应用到实际生活和学习中的经验和成果。
2. 引导学生对不同类型书籍进行阅读和评价，分享自己的阅读体验和感悟。
《忆读书》预习单(含答案)
忆读书1.会认“舅、斩”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个生字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
(重点)3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
(难点)4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
(重点)《忆读书》作者是冰心，原名谢婉莹，诗人、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
主要作品有：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《小橘灯》等。
梳理信息的方法①用各种符号在书中圈画。
用相同的符号勾画同一类信息，重复的信息不再勾画，用符号勾画出重点的或存疑的内容。
②分条列出信息。
③借助图表梳理信息。
2、归纳主题——抓中心句法有的中心句概括了文章的主要内容，有的中心句揭示了文章的中心思想。
因此，在阅读时，我们要重视中心句。
例如，本文结尾写道：“读书好，多读书，读好书。
”这句话是本文的中心句，是作者最想告诉我们的话，同时也点明了文章的主题。
3、拓展延伸文中出现的书名、朝代、作者书名《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《封神榜》《荡寇志》朝代元末明初元末明初明代清代明代清代作者罗贯中施耐庵吴承恩曹雪芹许仲琳俞万春1、课文共有( )个自然段。
2、用“”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。
3、用“”画出文中的好词，用“”画出文中的好句。
好词好句，多读几遍。
1、给本课生字在括号里标上拼音，口头组词，并且把每个生字在田字格里写两遍。
舅( ) 津( ) 斩( ) 限( ) 凯( )葛( ) 述( ) 贾( ) 衰( ) 刊( )琐( ) 朴( ) 某( )2、正确的读音我会选(用“√”)。
斩(zǎn zhǎn)杀水浒(hǔ xǔ)传日寇(guān kòu)烦琐(zuǒ suǒ) 某年(mǒu móu）栩(xǚ xǔ)栩如生3、多音字我会辨。
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。
阅读理解《忆读书》【优秀6篇】
阅读理解《忆读书》【优秀6篇】阅读短文《忆读书》，回答后面练习题。
下面是整理的阅读理解《忆读书》【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
阅读理解《忆读书》篇一【教学目标】1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解读书好，多读书，读好书的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。
要求如下：1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2.诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
四、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已五、思考活动1.学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2. 教师辅助策略同桌为一组，交流意见。
六、交流活动1.关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年读书好，多读书，读好书。
2.课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
《26、忆读书》预习单和作业纸及答案
《忆读书》预习单姓名一、自查资料1、关于读书的名言警句：2、有关四大名著的：2、关于作者冰心的：二、自读课文大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。
三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（）（）（）（）（）（）（）（）舅．父津津．．有味斩．首无限．凯．旋诸葛．亮述．说水浒传．．（）（）（）（）（）（）（）（）着．力鲁．智深天罡．地煞．荡寇．志贾．宝玉盛衰．万卷．书（）（）（）（）（）（）（）（）书刊．烦琐．栩栩．．如生索．然无味无病而呻．质朴．篇．章某．年以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。
3着力津津．．有味烦琐一知半解消遣栩栩．．如生华丽统而言．之质朴无病而呻．荒唐索然．．无味辛酸心动神移堆砌不能自已．四、自研课文2、结合自己的读书经历，说说你对课文最后一句“读书好，多读书，读好书”的理解？五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
《忆读书》作业纸姓名一、听写词语二、给带点的字选择正确的读音，在正确的读音下面画横线。
水浒传．（chuán zhuàn）斩．杀（zǎn zhǎn）地煞．（shā shà）某．人（mǒ mǒu）万卷．书（juǎn juàn）着．重（zháo zhuó）天罡．（gāng zhèng）不能自已．（jǐ yǐ）三、写出下列次的近义词和反义词质朴浅显荒唐厌烦烦琐一知半解近义词：（）（）（）（）（）（）反义词：（）（）（）（）（）（）四、你是否赞同下面作者的这些读书方法？说明理由。
1、我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
2、我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
《忆读书》教案(3篇)
《忆读书》教案（3篇）《忆读书》教案篇一学习目标1、理解课文内容，把握文章的主要观点。
2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。
教学重点理解文章的主要观点，学会读书。
教学难点了解文中提到的众多作品。
教学过程：一、导入新课：以所学的《孙权劝学》导入二、介绍1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
学生认真听记，初步了解冰心。
三、检查预习情况四、整体感知1．学生朗读课文并思考：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么？读书好、多读书、读好书。
（这句话是本文的中心）五、研读课文1、“多读书”表现在哪些方面？2、读书有哪些好处呢？学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
② 读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③ 读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助④ 读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。
情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。
忆读书教案(5篇)
忆读书教案(5篇)忆读书课堂笔记范文篇一第一，看历史书的方法。
这里所说的历史书，既包括我们使用的历史教科书，也包括历史文本资料（历史刊物等），还包括相关的历史学习网站中的资料。
中国的历史源远流长，历史书种类繁多。
要想学好历史，除了进行大量的阅读外，没有捷径可循。
我一般看历史书的方法是：先看目，了解整本书的知识框架结构；其次看前言，了解成书的缘由；最后看正文，知道书的内容以及作者对相关史实的观点。
在此过程中，要精读重要的历史书。
对一些不太重要的历史书仅需简单浏览、了解就够了。
精读的书要慢读、细读、反复读；对于需要泛读的书可以一目十行、蜻蜓点水，快速地从书中汲取有用的信息。
在平时看历史教科书的过程中，我们要尽力做到“五到”：目录要看到，从整体上把握教科书全貌；单元前言要看到，把握具体学习模块的概况；正文要看到，要细读正文里大量的知识点和评价；活动思考题也要研究到，熟悉和研究知识是以哪种方式转化为试题的；最后就是看到教科书后的历史大事年表，历史大事年表是对正文的补充。
第二，课堂听课的方法。
我听课的方法主要包括以下四个方面：听，思，记，悟。
“听”就是听讲，听的时候要思维集中，把握老师和同学讲话的要点和关键之处。
“思”就是思考。
一方面思考课堂上听讲的内容哪些需要记忆和学习，另一方面思考课堂上的内容是否掌握住了，有无疑问和困惑。
“记”既包括在课堂学习中对知识的理解和记忆，也包括对知识要点做笔记。
我的历史听课笔记内容包括板书提纲、学习重点、老师对教材的拓展和挖掘等。
笔记要简洁明了，以便自己日后进行整理和复习。
所谓“悟”，就是要学习和掌握老师处理问题的方法，同时也要观察学习其他同学在历史学习中的成功之处。
第三，搜集历史资料的方法。
搜集历史资料前，应首先确定时间、地域和内容范围。
其次，寻找获取资料的有效渠道。
我比较常用的渠道：一是到图书馆查阅相关历史资料，多读书，多思悟；二是利用互联网进行搜索；三是在旅游过程中多看、多听、多问。
部编版小学语文五年级上册《忆读书》预习单导学案
26 忆 读
书
㊃
掌握本课的生字和词语㊂㊃了解课文的主要内容㊂
㊃结合自己读书经历谈体会㊂
我能用自己的话说说课文的主要内容:
我还有不懂的问题㊂(可以从课文内容㊁读书方法等角度提问)
我查找的资料㊂
走近作者㊂
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,中国民主促进会成员㊂中国诗人,现代作家㊁翻译家㊁儿童文学作家㊁社会活动家㊁散
文家㊂笔名 冰心 取自 一片冰心在玉壶 ㊂
在1919年8月的‘晨报“上,冰心发表了第一篇散文‘二
十一日听审的感想“和第一篇小说‘两个家庭“㊂1923年出国
留学前后,开始陆续发表总名为‘寄小读者“的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作㊂在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师,讲授 中国新文学 课程,于1951年返回中国㊂1999年2月28日,冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为 世纪老人 ㊂
梳理信息的方法㊂
①用各种符号在书中圈画㊂
这是最常见的梳理信息的方法,在日常的阅读中也多采用这种方法㊂优点是方便快捷,缺点是信息散落在文本中,回顾总结时,还要再浏览文本㊂要做到既准确,又一目了然,可以采取:相同的符号勾画同一类型的信息;重复的信息不再勾画;用符号勾画出重点的或存疑的内容㊂
例如,在‘忆读书“中用不同的符号圈画描写作者年龄或时间㊁书名,以及作者的评价感受等信息㊂
②分条列出信息㊂
分条列出信息的好处是条理清晰,但列出的信息要概括且准确㊂
可以按照时间顺序整理,。
忆读书的导学案及教案
忆读书的导学案及教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生通过阅读课文，理解作者冰心的生平事迹和她的读书经历。
学会生字词，并能正确书写。
掌握文章的主要内容和结构。
1.2 过程与方法培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
学会通过课文内容，了解作者的观点和态度。
学会与他人分享自己的阅读心得和体会。
1.3 情感态度与价值观激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容2.1 课文内容课文《忆读书》是著名作家冰心所写，回忆了她的读书经历和对读书的认识。
课文主要围绕冰心的读书经历、读书的方法和读书的重要性展开。
2.2 生字词生字词：忆、读书、兴趣、观点、态度、分享、心得、体会、文学作品、审美、情趣等。
三、教学重点与难点3.1 教学重点学生能通过阅读课文，了解作者冰心的生平事迹和她的读书经历。
学生能正确书写和运用生字词。
学生能理解课文的主要内容和结构。
3.2 教学难点学生能理解作者在课文中的观点和态度。
学生能与他人分享自己的阅读心得和体会。
四、教学方法4.1 讲授法教师通过讲解课文内容，让学生了解作者冰心的生平事迹和她的读书经历。
教师通过讲解生字词，让学生能正确书写和运用。
4.2 互动法教师引导学生与他人分享自己的阅读心得和体会。
教师引导学生通过讨论，理解作者在课文中的观点和态度。
4.3 实践法教师让学生通过阅读其他文学作品，培养审美情趣。
教师让学生通过写作，表达自己的阅读心得和体会。
五、教学步骤5.1 导入教师通过向学生介绍作者冰心的生平事迹，引起学生对课文的兴趣。
5.2 学习课文教师带领学生阅读课文，让学生理解课文的主要内容和结构。
教师讲解生字词，让学生能正确书写和运用。
5.3 讨论与分享教师引导学生与他人分享自己的阅读心得和体会。
教师引导学生通过讨论，理解作者在课文中的观点和态度。
5.4 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，让学生对课文有一个清晰的认识。
教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
《忆读书》预习设计
《忆读书》预习设计
一、活动目的：明确预习任务，使学生有目的去学习，提高自学能力，培养学生独立的性格，养成良好的学习习惯。
教学目标：
学生通过自己的生活经验和读书经历感悟作者的读书体验。
通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。
教学重点：根据课文特点，学生通过中心句的概括理解文章主旨，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
教学难点：创设一个利于学生学习、感悟的情境，探究作者的读书方法，深入理解“读书好，多读书，读好书” 的意义，认识到读书的重要性。
二、预习教学设计：
1、标出自然段，能正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过读课文画出不理解的词语，不懂的句子。
3、会认生字，从课文中圈出生字和好词。
4、整体感受，把握记叙的主要内容。
5、学生练习概括事例，理清记叙的顺序。
6、学生根据自己的读书经验，给同学们推荐两本好书。
预习与讲练第26课《忆读书》-部编版
第 周 第 天 星期教学目标：1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.认识“读书好”的四个方面。
（重点）3.整体把握课文内容，培养分析概括能力。
（难点）26 忆读书冰 心①一谈到读书，我的话就多了!②我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
③那时我的舅ji ù父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩zh ǎn 黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
④此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读本文是一篇叙事散文，作者按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书好，多读书，读好书”等感悟。
作者介绍： 冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。
生字新词（给生字注音并组词。
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）出，“行万里路”做不到了，“读万卷ju àn书”更是我唯一的消遣。
我每天都会得到许多书刊k ān，知道了许多事情，也认识了许多人物。
同时，书看多了，我也会挑选，比较。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐su ǒ的《封神传》，看了人物栩x ǔ栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻sh ēn吟，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ ⑩书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。
《忆读书》五年级语文下学期教案
《忆读书》五年级语文下学期教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对读书的热爱和读书带来的快乐。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，体会作者的情感。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受作者对读书的热爱。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.阅读材料四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2.今天，我们一起来学习一篇关于读书的文章——《忆读书》。
（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏和情感。
2.全班齐读课文，感受作者对读书的热爱。
（三）生字词学习1.请同学们翻开书，我们来学习课文中的生字词。
2.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。
（四）课文理解1.请同学们谈谈对课文的理解，作者为什么喜欢读书？2.教师引导学生分析课文，理解作者的情感。
（五）课堂小结1.今天我们学习了《忆读书》，感受到了作者对读书的热爱。
2.请同学们课后思考：你们从这篇课文中得到了哪些启示？第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《忆读书》，谁能分享一下自己的收获？2.今天我们继续学习这篇课文。
（二）课文深入学习1.请同学们再次阅读课文，思考：作者为什么说“读书好”？2.教师引导学生分析课文，理解作者的观点。
（三）阅读材料分享1.请同学们翻开阅读材料，选择一篇自己喜欢的文章进行阅读。
2.学生分享阅读心得，交流读书的乐趣。
（四）写作训练1.请同学们以“我的读书故事”为主题，写一篇短文。
2.教师指导学生写作，关注文章结构、语言表达。
（五）课堂小结1.通过今天的学习，我们进一步理解了作者对读书的热爱。
2.请同学们课后继续阅读，感受读书带来的快乐。
第三课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们进行了阅读材料分享和写作训练，谁能分享一下自己的收获？2.今天我们来进行一次关于读书的讨论。
《忆读书》预习案
1．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
2．“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。
3．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？4．作者心目中好书的标准是什么？5．作者为什么说“到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处事的…独立思考‟的大道理”？【语段探究】阅读“我自1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出”这一段，回答问题。
6作者读书的收获是什么？请用原文回答。
7对“我一看就从脑中抹去”如何理解？8作者认为什么样的书是好书？什么样的书不是好书5、《忆读书》预习案【学习目标】知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
过程与方法：组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。
情感态度和价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟，学习本文对比手法的运用。
【使用说明】本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。
要求ABC层学生都自主完成。
【学法指导】自主阅读—交流探究--合作讨论—品读感悟注意：①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的所见、所闻、所感。
【教材助读】1、《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让人读来索然无味，自然也就无法激发起对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了人的心。
冰心《忆读书》预习学案
冰心《忆读书》预习学案冰心《忆读书》预习学案预习【学习目标】1.通过比较与鉴别，学会简单分、评价图书的方法。
2.培养自觉阅读经典名著的兴趣。
3.感受作者读书的快乐，明白“开卷有益”的道理。
【原文欣赏】一谈到读书，我的话就多了!我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》!那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。
这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《忆读书》前置性预习单(1)(1)
《忆读书》前置性预习单
一、一读课文，给下列加框的字和形近字注音，后面有括号的组词。
力消人寻
愤（）填（）续（）（）（）
强卷
奋（）添( ) 绪（）（）（）二、二读课文，摘抄十个精彩词语，并选择三个重点词语进行解析。
三、三读课文，试给课文列提纲。
四、查找有关冰心的资料
六、探究：
在这篇文章里冰心想告诉我们什么？
七、“总而言之”、“统而言之”在文中是什么意思？有什么作用？
八、.完成下表：
作品名称作者作者年代（国别）备注
罗贯中长篇小说
《聊斋志异》文言短篇小说集
施耐庵长篇小说
《红楼梦》长篇小说
吴承恩长篇小说
《封神榜》长篇小说
《精忠说岳》长篇小说
《茶花女》
俞万春
九、.读三遍以下与“书”或“读书”有关的名言警句。
①三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——
（唐）颜真卿
②腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
③不动笔墨不读书——徐特立
④鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
⑤为中华之崛起而读书——周恩来
⑥读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
⑦腹有诗书气自华，读书万卷始通神——苏轼
⑧读书而不思考，等于吃饭而不消化——波尔克。
人教版五年级语文上册26《忆读书》学生预学案设计
资料搜集
本文作者()，原名()，现代著名女作家。她倡导()，其诗作深受印度诗人()的影响，有著名短诗集()、()，冰心被称为()。
阅读质疑
1.例：文中结尾段提出的“读书好，多读书，读好书”是什么意思？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
26忆读书
学生预学案设计
课题
忆读书
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.把下列字的音节补充完整。
____ǔl____ k____ x____ ____ēn
浒鲁 寇栩呻
2．工整地抄写下面的词语。
衰亡报刊津津有味
舅舅琐事朴实
3．查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字的词语圈出来，大声地读两遍。
____________________________________________________
____内容感知
全文共可分为四个部分：
第一部分(第段)，主要写了____________________________
第二部分(第 段)，主要写了____________________________
第三部分(第 段)，主要写了____________________________
统编五年级语文上册第26课《忆读书》课文预习和知识点总结
第26课《忆读书》知识点预习和复习目录生宇组词： (1)多音字： (2)形近字： (2)词语解釋： (3)反义词： (3)近义词： (4)词语扩展： (4)课文主题： (4)课内问题： (4)课后习题答案： (5)《忆读书》原文 (7)知识点生字组词:舅舅舅父娘舅舅妈甥舅妻舅津液津贴问津津津乐道津津有味斩获斩首斩钉截铁过关斩将界限期限限制无限有限年限凯歌凯旋奏凯而归诸葛姓葛讲述述说叙述阐述述而不作姓贾贾宝玉衰弱衰败衰微衰老年老力衰书刊周刊月刊刊登不刊之论烦琐琐碎琐屑琐事猥琐朴实质朴朴素纯朴素朴简朴篇童名篇篇幅篇目千篇一律某人某种某事某刻某年某月多音字：传:ZhUan传记ChUan宣传煞：sh5煞白Sh方煞风景卷:juan 画卷ju5n 胶卷抹：m6抹杀r∩6抹墙m3抹布形近字：浬（津贴）律（规律）斩（斩获）崭（崭新）衰（衰弱）哀（哀愁）琐（烦琐）锁（封锁）朴（朴素）扑（扑倒）篇（篇目）偏（偏僻）词语解释:津津有味：形容有滋味，有趣味。
—知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。
《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为"三十六天罡"。
地煞：星相家指主管凶杀的星。
《水浒传》中将梁山汩中的七十二位头领称为"七十二地煞"。
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
烦琐：繁杂琐碎。
栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
索然无味：形容没有兴致，没有趣味。
堆砌：比喻写文童时使用大量华丽而无用的词语。
无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
不能自己：自己不能控制住感情或行为。
反义词：生动——呆板烦琐——简明华丽——质朴浅显一一深奥津津有味——索然无味近义词：期待——•期盼催促一-督促∕p∖音狱欣赏——•观赏思考一-思索栩栩如生——惟妙惟肖词语扩展：AABC式津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条AABB式：勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜课文主题：全文以"忆"为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童〃读书好，多读书，读好书〃。
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1．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
2．“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。
3．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？4．作者心目中好书的标准是什么？5．作者为什么说“到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处事的…独立思考‟的大道理”？【语段探究】阅读“我自1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出”这一段，回答问题。
6作者读书的收获是什么？请用原文回答。
7对“我一看就从脑中抹去”如何理解？8作者认为什么样的书是好书？什么样的书不是好书5、《忆读书》预习案【学习目标】知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
过程与方法：组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。
情感态度和价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟，学习本文对比手法的运用。
【使用说明】本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。
要求ABC层学生都自主完成。
【学法指导】自主阅读—交流探究--合作讨论—品读感悟注意：①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的所见、所闻、所感。
【教材助读】1、《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让人读来索然无味，自然也就无法激发起对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了人的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让我们在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了我们的心中，让我们终身难忘。
2、作者简介：冰心( 1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
生于福州。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。
这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。
1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。
1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。
l951年秋回国。
解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。
自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。
现为五届全国政协常委。
冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
【预习导学】一、搜集有关书的名言警句：如1．书是传播知识的工具。
2．书是人类进步的阶梯。
( )二、自主阅读、读通诗文，自学字词。
认真朗读：1、一读课文：A、读准字音，给生字注音：舅（）宴（）诸（）葛（）箩（）岳（）觅（）绪（）榜（）填（）泛（）辈（）B、多音字注音组词：强卷2、认读积累新词：无聊悬念消遣若有所失人情世故索然无味自作多情无病呻吟兴亡盛衰一知半解风花雪月不能自已寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨心动神移朦朦胧胧3、词句解释：宴桃园豪杰三结义：斩黄巾英雄首立功：你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。
三、“书是人类进步的阶梯”。
结合自己的经历，说说初读课文后你有什么感受？四、紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？______________________________________________________________________________________________________________________________五、你还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。
——————————————————————————————————————————————————————————————课内探究案【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。
要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。
【学法指导】反复品读，自读自悟，讨论交流。
【课堂导学】导语激趣：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
探究点一：（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）1、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
( )这些内容体现了“————”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：————顺序。
表时间的词语：—————————————————————————引语启示：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以，我们要多读书。
3、结合教材助读信息，交流作者冰心及其创作。
4、启示语：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。
我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。
……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。
”具有永恒魅力才是真正的文学作品。
冰心女士不竭的创作之源是什么呢？交流小结：———————————————————————————探究点二：（学法指导：诵读品析，合作探究，组内交流）1．活动与要求：请小组内轮流速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2．辅助策略：交流意见并将文中内容进行概括。
（）3、小组交流在字里行间体现作者读书体会的词语例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者——————————————————；《红楼梦》让作者“尝到———————————和————————————————的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“————————————”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“————————”。
以上内容体现了“——————”这一中心。
2．请将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
①②③④3、作者关于“读好书”的体会是什么？活动与要求：请速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
交流归纳：—————————————————————————————【拓展提升】：1．小结全文。
活动要求：概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
———————————————————————————————2．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
3、迁移活动：推荐自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
训练案一、比一比组成词语。
篇（）翩（）愤（）填（）绪（）泛（）榜（）遍（）骗（）奋（）添（）续（）眨（）傍（）二、“读书好，多读书，读好书。
”这3个分句各自强调的重点是什么？结合课文谈谈你的理解。
（从课文中找依据）A 读书好：————————————————————————多读书：————————————————————————读好书：————————————————————————B在意思上————————————————————————。
三、小结语：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以，我们要多读书。
[板书设计]：读书好开卷有益忆读书（经历感受）多读书博览群书冰心时间对比读好书择善从之。