(2019版最新)五语上册教学课件：习作：“漫画”老师
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部编版语文五年级上册《习作“漫画”老师》课件
课后作业
请同学们按照本次习作要求，自拟题目，写一篇习作。
习作：“漫画”老师（第二课时）
小学语文-统编版-五年级上册-第二单元
习作要求
习作反馈
班主任教师
科任教师
课外班教师
外貌、性格、喜好、教学风格…… 选择一两件能突出其特点的事情来写。
思考
小作者主要抓住了老师哪些方面的特点来介绍的？ 事例是否能突出老师的这些特点？
习作赏析
老师，您像辛勤的园丁，用心培育着一朵朵小花；老师， 您像慈祥的母亲，无私地给予我们关爱；老师，您像指路的 明灯，为我们照亮前进的方向。乔老师，我们永远爱您！
习作讲评
成长路，有你陪伴真好
我的班主任乔英英老师是一位出色的青年教师。她大 约30多岁，中等个子，身材适中，一双水灵灵的大眼睛显 得格外精神，一头乌黑的秀发梳成了马尾辫。她每天都穿 着一身干净的衣服来上班，走路铿锵有力，眼神坚定，好 像浑身有使不完的劲似的，让人一看就知道这是一位优秀、 干练的好老师。
王老师，我爱您！
习作讲评
风趣幽默的科学老师
教过我的老师有很多，每个老师都各具特色。有的老 师严厉，每当她上课的时候，我都感觉很紧张；有的老师 温柔，上她的课时，如沐春风；有的老师幽默，课堂上总 能让我们笑声不断，轻松愉快……一说到幽默，我立刻就 想起了我们的科学老师，我要用文字把他画出来，为他画 一幅漫画。
习作赏析
风趣幽默的科学老师 教过我的老师有很多，每个老师都各具特色。有的老师严厉， 每当她上课的时候，我都感觉很紧张；有的老师温柔，上她的课 时，如沐春风；有的老师幽默，课堂上总能让我们笑声不断，轻 松愉快……一说到幽默，我立刻就想起了我们的科学老师，我要 用文字把他画出来，为他画一幅漫画。
五年级语文上册教学课件《习作：“漫画”老师》
文中的张老师有 什么突出的特点？
作者写出了张 老师的美丽、温柔、 善良、教育学生润 物无声等特点。
作者是通过哪些具体事例， 怎么抓住细节进行描写的？
作者用张老师上课精彩 和批改作业细心这两件事来 具体突出张老师教育学生有 方法。
你最欣赏这篇文章的哪些地方？
批改作业的细节写得很生动。
你有哪些修改建议？
请你选择能突出王老师说话特别幽默的 事例材料，在句子后的括号里打上“√”。
●王老师帮生病的同学补习功课。 （ ）
●王老师批改作业非常仔细。
（）
上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师
一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：“蜜蜂也想来和我
们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我
们帮它原路返回吧！”
作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。面对同 学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出来，并在旁边打 上括号，要求我们及时更正。她常说知错就改不算错，有错不改错 上错，我们应当做个知错就改的好孩子。每当作文本发下来时，我 都会迫不及待地打开，找一找本子上画有波浪线的好句子，读一读 张老师写的评语。她那醒目的符号和涓涓的细语，给了我信心和力 量，鼓舞着我奋勇前行。
课堂上的马老师不“笨”了吧？你想错了，课堂上的马老师依 然是“笨”的。记得那天讲《军神》，马老师对我们说：“作者为 什么要写刘伯承把身下的白床单都抓破了呢？我挺‘笨’的，谁能 教教我？”全班哄堂大笑。既然马老师自认为“笨”，同学们当然 不甘示弱，一个个争相表现自己的聪明，手齐刷刷地举了起来。看 到这小手如林，马老师乐得合不拢嘴。同学们一个又一个精彩的发 言，博得了“笨”老师的夸奖：“你真棒”“天才”“聪明”……
建议在第1自然段概括写出张老师温柔、有责任心的特 点，第2自然段的事例可以具体写老师的温柔，第3自然段 批改作业的部分，可以加上“我”的心理感受等。
小学语文部编版五年级上册《漫画老师》教学课件(共24张PPT)
上 专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时
册
疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便
现林老师上课做一些 搞笑的事情逗同学们 开心。主要从老师语 言、神态描写，特别
画 ” 老 师
问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这 是扶眼镜框的动作，
下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出 突出了人物的幽默性
手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的 格特征。
逗人方法之一——取外号。❹
2
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学
0
2 们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那
3
年 五
是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以
地方，进行重点、具体描写。通过外貌描
写，表现人物的精神面貌和内心活动，千
万不能面面俱到。
2 0
2.定事情，显特色。
2
3
年
五
年 级
表现人物特点，首先
语 要考虑什么？
文
上
册
接着还要注意些什 么呢？
人物的特点要通过具体的事 习
情来体现，所以选择一两件
作 ：
典型的能够突出老师特点的
“ 漫
事情就是我们选定人物后首
3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。
2
0
2 3 年
PART 03
习
作
五
：
年
“
级 语 文
技法点拨
漫 画 ” 老
上
师
册
2 1.抓特点，选人物。
0
2
3
年
五
年 级 语
如何选取人 物呢？
文
上
册
习作：“漫画”老师【新课标版】——五年级上册语文课件
写完后，隐去老师姓名，把文章读给 老师、同学听，请大家猜猜是哪位老师； 根据老师、同学的反馈和建议，修改、完 善习作。
习作原文 “漫画”老师
江苏省泰州市姜堰区实验小学五（1）班 张俊明
我是一名“漫画”师，今天，我就用 我的笔为张老师画一幅“漫画”。
状张老师长得很特殊。他有一张特殊形 壮的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆的， 眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长
张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白 相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖
头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时 总是看得眼花缭乱。
上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑 扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验， 这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张 老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之 母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。
上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来
回走动，就算节假日去别人家里拜访，他
也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他 细节描写 是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！ 表现出毕老师
毕老师常有惊人之语。那天，毕老师 对杯子的喜爱 主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他 程度之深。 问到“老师的相貌有哪些与众不同之处” 时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您 憨厚的样子有时像可爱的小猪！”教室里 顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲
几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个“小
混混”抓住了。据说，他当时横眉怒目， 人物描写
一手一个，把他们“拎”到了派出所。 对廖老师的语
这件事后，我们班的女同学对廖老
言、神态和动 作描写得惟妙
师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神” 惟肖。
了。是啊，有这样一位“麻辣”老师， 我们能学到知识，得到保护，享受到关 爱，是多么幸福哇！
2019年统编版五年级语文上册习作：“漫画”老师 公开课PPT课件
选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向 大家展示 “漫画”的风格呢？
1.选择并抓住老师最突出的特点写。 2.要通过具体的一两件事情来突出特点。 3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。
1.抓特点，选人物。
如何选取人物呢？
选取人物后，我 们接着怎样写？
写 面作 写将个如独突我个外时 ，特出们像貌要 比与特的过、抓如夸点所电衣张！住外有影着是要最貌老一、“用有描师样性漫文特写在过格画字点，脑一、”“的每中遍喜的画一，好一个”个人的方 外 人貌 物等突漫点，出都 的画的哪的有 外老人一一与貌师物方位，很众是面就选关不为你是择键同了觉你有！的突得写突特出特作出点中点的特最对，心描，写表 现人象了物。特点，所以描写人物外貌 不可面面俱到，只需抓住这个人 与其他人不同的地方，进行重点、 具体描写。通过外貌描写，表现 人物的精神面貌和内心活动，千 万不能面面俱到。
凸显人物特点，如何写典型事例呢？
1.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写 人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2.叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3.要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例
通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才 能丰满。 4.为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据 和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对 人物的突出。
本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的 突出特点。
我们如何能 “画”出教师 的特点？
写出老师的特 点，应该选择 哪件事来写？
要像画漫画一样，采 用独特的画风和夸张 的情节，来突出老师 的特点，选择有突出 特点的老师很关键。
部编新人教版小学语文五年级上册《习作：“漫画”老师》PPT课件
习作提示的老师及其特点
说话特点
穿着
表情
行为特点
教学特色
与学生的关系
思维导图
“漫画”老师
特点
外貌
性格
特长
……
个子高
戴眼镜
浓眉大眼
听力好
温柔
严厉
脾气暴躁
火眼金睛
你想写的老师及其特点
语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。
数学李老师，他的特点是风趣幽默，被称为“故事大王”。具体事例：李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热便发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。您这无私的奉献，令人永志不忘。
精彩开头
1.外貌描写式
张老师中等身材，慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。 （节选自《爱笑的老师》）
“漫画”老师
漫画的手法
情感表露
选择人物
描写特点
选取事例
习作指导
这是漫画大师张乐平先生笔下经典的人物形象——三毛。
光秃秃的头顶上树立着三根毛
猜一猜：
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?
把老师用文字“画”出来
习作内容
结合典型事例表现人物特点
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。
五年级语文上册部编版习作：“漫画”老师(课件)
老师轻轻地，但又 异常有力的声音响
不敢喘一下，生怕老师更生气。
“多云转晴〞的高老师。
了起来：“谁不想 假如我们该背的古诗都背下来了，并认真听讲，积极答复以 “温度直达100度
上课？谁不想好好 学习？〞虽然只是
下问题。高老师的脸就会“晴空万里〞。此刻的高老师慈祥、〞 高的 老高师老就师像。变一了下个课人，
打成一片。
这就是我的“天气老师〞——高老师。她脸
看她都已经快50了， 可却是一位实至名归
上总是表现出各种各样的天气，可是她的每种天气都是在为 的“老顽童〞。体力
我们好。同时她又是那样的认真，负责….我们都喜欢高老师。比 赢我 的次们数还比好我，们玩都游多戏，
真是太厉害了！
评价标准： 用词准确生动，语句通顺，意思表 达清楚明确。 通过详细事件来表现老师鲜明的特 点，能恰当使用夸大的手法增强 “漫画〞感。
习作：“漫画〞老师
假如要给一位老师画漫面，你会选择谁呢？
例1:林老师长得很 例2:林老师高高瘦瘦的，偏偏戴 高很瘦，戴着一副 着一副超大的黑边眼镜，与他时 眼镜，穿一件西装。 常穿的灰色西装很不搭调，但是 他总喜欢和同学们 却与他的幽默性格保持了高度一 开玩笑，还总会用 致。他总喜欢做一些搞笑的事来 手扶一扶他的眼镜。 逗同学们开心，还总是在同学们
板着脸，眼睛扫视 全班，教室里顿时
现出各种天气。
“雷阵雨加沙尘暴〞的高老师。假如要是
鸦雀无声。就这样， 在老师请同学背诵时有人背不出来，高老师脸就会瞬间“多
1秒钟，5秒钟，10 秒钟……感觉过了
云变雷阵雨〞，加上有些同学不认真听课，那就不仅仅是
很长时间，只听高 “雷阵雨〞了，而是“雷阵雨加沙尘暴〞。此时我们大气都
是狼族新一任族长、青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。〔灰太
部编版语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》公开课PPT课件
聚焦典型事例，写出一个人的特点
读课文《将相和》片段，回顾课 文是如何突出蔺相如性格特点的。
神态 语言 动作
他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付 十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我， 我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说 着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
语言 神态 动作
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。 如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王 左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆 睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。
➢你觉得改得怎么样？
改后的习作片段通过具体的事例表现了 老师“慈爱”的特点。习作中，不仅直接描 写了老师的动作、神态、语言，如：“用眼 神制止”、“悄悄走上讲台”等细节，还通 过周围人的表现，突出了老师的做法出乎意 料。
一起来点评
有两位同学都写了同一位老师，都 描写的是老师“要求严格”这一特点。 阅读他们的习作片段，再点评。
英语老师发现谁带了好玩的，会在课间时候和同学
们一起玩。（√）
英语老师批改作业非常仔细。（ ）
√ 英语老师喜欢看漫画书，经常找同学们借书看。（ ）
确定写老师的某个特点后， 就要选择最能突出老师特点的一 两个事例去表现，准确地“画” 出这个老师的形象。
小组交流，给大家说说你准备写哪 位老师的什么特点，以及选择的典型事 例，互相点评事例选择是否恰当。
课桌上，睡得正香，连口水都流了出来。同桌见状， 马上要摇醒陆一鸣，可许老师连忙用眼神制止了她。 只见许老师悄悄走到陆一鸣身旁，轻轻摇了摇他。他 换了个姿势，鼾声虽然停止了，可他一转头，又睡过 去了。许老师静静地站在他身边，什么都没说，然后 悄悄走上讲台，轻声对我们说：“陆一鸣最近家里是 不是有什么事？他可是从不在课堂上打瞌睡的啊！” 陆一鸣的好朋友告诉许老师，陆一鸣妈妈住院了，他 在家要照顾妹妹，每天要早起给妹妹做早饭。许老师 听完，说：“原来是这样，那就让他睡一会儿吧！”
统编版语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》课件
③他只靠着强壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个 小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿 离地，身体急速一转，便转向黑板。写完了粉笔字，他又 转向讲桌。一个年过半百的老师，一天不知道要这样旋转 多少次。而他每次一转，都引起学生们一次激动的心跳。
④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈 词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁 月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我大学 报考了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑥然而，让我印象最深的，还是刘老师每年春天放 风筝的情景。
⑦当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的 时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他决不肯失去亲手把风筝送上蓝 天的快乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊一声“起”，便 不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖动翅膀，翩翩起舞，直 冲云霄。他笑着，叫着，仰望着天空，看那青黑的燕子在风中翱 翔，脸上是满足得意的神情，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那 时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老 人，而是一个同我一样的少年。
一位年过五十而身有残疾的老师，对生活都有着那样纯
朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
⑧虽然离开他将近三十年了，但他仍在我的记忆里行
走、微笑，用他那双写了无数个粉笔字的手，放飞一只又
一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将永
远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
(有删改)
1. 这篇文章的主人公是_____刘__老__师______________。
4. 阅读下面的习作片段，完成练习。 董老师端着一个玻璃杯，神神秘秘地说：“同学们，
这是一杯‘怪味可乐’，不一样的人可以尝出不一样的味 道。”我们还没反应过来，董老师已伸出手指蘸了蘸，放 入嘴里，津津有味地吮吸起来。我们哪里经得住这诱惑， 一个个都像馋嘴的小猫，特别是有一个同学，简直是口水 直流三千尺，眼睛一动不动地盯着那杯“怪味可乐”。
④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈 词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁 月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我大学 报考了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑥然而，让我印象最深的，还是刘老师每年春天放 风筝的情景。
⑦当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的 时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他决不肯失去亲手把风筝送上蓝 天的快乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊一声“起”，便 不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖动翅膀，翩翩起舞，直 冲云霄。他笑着，叫着，仰望着天空，看那青黑的燕子在风中翱 翔，脸上是满足得意的神情，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那 时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老 人，而是一个同我一样的少年。
一位年过五十而身有残疾的老师，对生活都有着那样纯
朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
⑧虽然离开他将近三十年了，但他仍在我的记忆里行
走、微笑，用他那双写了无数个粉笔字的手，放飞一只又
一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将永
远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
(有删改)
1. 这篇文章的主人公是_____刘__老__师______________。
4. 阅读下面的习作片段，完成练习。 董老师端着一个玻璃杯，神神秘秘地说：“同学们，
这是一杯‘怪味可乐’，不一样的人可以尝出不一样的味 道。”我们还没反应过来，董老师已伸出手指蘸了蘸，放 入嘴里，津津有味地吮吸起来。我们哪里经得住这诱惑， 一个个都像馋嘴的小猫，特别是有一个同学，简直是口水 直流三千尺，眼睛一动不动地盯着那杯“怪味可乐”。
2019-2020学年度人教版部编本小学五年级语文上册习作：“漫画”老师ppt课件
优秀片段·3
她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻 梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项 链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的 “两面”性格。
习作例文
我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师， 点出写作对 她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教 象及人物特 育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我 点。 们班的班主任——王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王 老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过 手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会 不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
习作例文
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出
笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，
吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子
哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说： 语言描写：
“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好 了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那
表现了老师 对我的鼓励。
2019/7/11
最新中小学教学课件
15
谢谢欣赏！
2019/7/11
最新中小学教学课件
16
啪
明
啪
神态描写 外貌描写 语言描写
注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。
动作描写
组织材料 选好你要描写的老师之后，让我们把 这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能 突出其特点的具体事件来写。
优秀片段·1
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像 一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点 点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
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习作：“漫画”老师
习作讲解
选择写作对象
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？
是总爱穿裙子，说 话连珠炮的语文老 师？
习作：“漫画”老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
习作：“漫画”老师
还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成 一片的体育老师？
习作：“漫画”老师
选择描写手法
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、 外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
习作：“漫画”老师
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非 常突出，配合上独特的画风和夸张的情节， 让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自 己的老师“画”一幅“漫画”吧。
人习教作版：“漫语画文”老五师年级 上册
习作
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
习作要求
你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校， 你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。 请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画 要求： 1.叙事做到详略得当 2.要写清楚老师的特点 3.题目自拟 4.400字左右
习作：“漫画”老师
习作例文
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出
笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，
吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子
哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说： 语言描写：
“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好 了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那
习作：“漫画”老师
2.词句段运用。
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？ 照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。 ②思考:这几句话用了什么修辞方法。 ③这种修辞方法的作用是什么？
习作：“漫画”老师
小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来 没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教 我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记 的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束” 加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不 舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳 嗽”。
习作：“漫画”老师
啪
真聪
啪
明
啪
神态描写 外貌描写 语言描写
注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。
动作描写
习作：“漫画”老师
组织材料 选好你要描写的老师之后，让我们把 这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能 突出其特点的具体事件来写。
习作：“漫画”老师
本文是一篇 写人的记叙文， 采用了总分总 的结构方式，
当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给 他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老 师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯
开头总领全文， 奠定了文章的 感情基调，然 后列举了老师
过同样的错误。
关心学生的两
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，
优秀片段·3
她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服， 鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃 的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和 她的“两面”性格。
习作：“漫画”老师
习作例文
我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师， 点出写作对 她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教 象及人物特 育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我 点。 们班的班主任——王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王 老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过 手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会 不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
表现了老师 对我的鼓励。
以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能
积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向
我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫
鼓励。
习作：“漫画”老师
习作例文
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的 错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师 在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有
个典型事例， 详略得当，结
为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。 尾点明中心，
老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。 条理清晰。
习作：“漫画”老师
《三国演义》：罗贯中所著， 四大名著之一，描写了从东汉末年 到西晋初年之间近百年的历史风云， 以描写战争为主，诉说了东汉末年 的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国 之间的政治和军事斗争，最终司马 炎一统三国，建立晋朝的故事。
习作：“漫画”老师
1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找 整本书来读。如《学了美丽的鹿角》，就可以 找《伊索寓言》等。 2.读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的 《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
3.别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒 生童话》。 多读书，养成读书的好习惯，
对我们来说会受益匪浅。
习作：“漫画”老师
《水浒传》：中国四大名著之 一，是一部以北宋末年宋江起义为 主要故事背景、类型上属于英雄传 奇的章回体长篇小说。全书描写了 梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大 和受宋朝招安，以及受招安后为宋 朝征战，最终消亡的宏大故事。
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《精忠说岳》：是清代的长篇英雄传奇小说，前 61回是岳飞的“英雄谱”和“创业史”；后19回，主 要讲述岳飞死后，岳雷扫北的故事。歌颂了岳飞等将 士英勇作战、精忠报国的忠勇行为，鞭笞了秦桧等人 卖国求荣、陷害忠良的丑恶罪行。
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《红楼梦》：中国古典四大名 著之首，清代作家曹雪芹创作的章 回体长篇小说。小说以贾、史、王、 薛四大家族的兴衰为背景，以富贵 公子贾宝玉为视角，描绘了一批举 止见识在须眉之上的闺阁佳人们的 人生百态。
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人教五年级上册
我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样 才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下， 你是怎样找到课外书的？
优秀片段·1
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就 像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼， 她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作 星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师 目光犀利性格却又非常亲切的特点。
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优秀片段·2