图形的拼组第1课时
《图形的拼组》第1课时PPT课件
山东巨野永丰前进路 吴洁
长方形
沿着虚线折一折。
长方形的对边相等。
正方形
沿着虚线折一折。
沿着虚线折一折。
正方形的四条边都相等。
长方形对边的长度相等。 正方形四条边的长度都相等。
摆一摆：
摆出一个正方形至少需要几根同样长的小棒？ 摆出一个长方形呢？
用两个同样的长方形拼一拼，你能 拼成什么图形？
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
四个同样的正方形拼一拼，你能拼成什么 样的图形。
智力游戏
你还能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 它们拼成 其它图形 吗？
你会用 剪出一个 吗？
你会做风车吗？
你发现了哪些图形?
拼图比赛（1分钟内拼好奖1个红苹果）
拼图比赛（2分钟内拼好奖2个红苹果）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
—图形的拼组PPT课件
（一）拼一拼。
4.பைடு நூலகம்用4个
拼一拼。
看，我拼成了一个正方体！
三、试一试。
（二）数一数。
( 2)0个 ( 5)个 ( 15)个
三、试一试。
（二）数一数。
( 4)个
( 5)个
过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
三、试一试。
（三）搭一搭。
交流：你都知道了什么？ 1. 用所有的积木搭。 2. 看谁搭得又稳又高。
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
哪个站的稳，请画√
（√） （ ） （√）
演讲完毕，谢谢观看！
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认识图形（一）
图形的拼组
一、复习巩固，导入新课—连线
正方体 长方体 球
圆柱
二、动手操作，探究新知
1. 用2个 拼一拼。
我拼成了长方体。
二、动手操作，探究新知
2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样的 形状呢！
二、动手操作，探究新知
3. 要想拼成 ,需要几个 ？试一试。
8个。
二、动手操作，探究新知
《图形的拼组》教学反思
《图形的拼组》教学反思《图形的拼组》教学反思1《图形的拼组》是人教版一年级（下）第三单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。
本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。
通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。
教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。
教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。
为了更好的突破教学重点和难点，我设计了如下的教学流程：一、课前请学生每人准备一个长方形和正方形。
首先引导学生回忆我们以前认识了哪些立体图形？（长方体，正方体，圆柱体，球）通过这些立体图形又知道了哪些平面图形？（长方形，正方形，圆和三角形）当学生都回忆起来后我们就从最常见的平面图形（长方形与正方形）入手，先观察长方形它有什么特点，着观察正方形的特点。
引导学生从各个角度进行观察和折一折，共同总结出长方形与正方形的特点，（长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，三角形由三条边组成的）结合实物增强想像、理解，从中培养学生有条理思考问题的习惯和概括归纳能力，并重视学生语言描述，然后引导交流形成规范语言。
二、通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性。
出示2个形状相同，大小相等的长方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，学生很快的拼出了不同的图形。
如：2个短边相接拼组成一个大长方形，2个长边相接拼组成一个大长方形。
又出示4个形状相同，大小相等的正方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，还能最先拼好。
学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。
如：边与边相接拼组成一个大正方形，角与角相接拼组成一个大正方形。
面对学生的不同拼法，教师及时给以鼓励，尊重学生的选择，也体现了新课程标准所提倡的新理念。
三、出示教材中想一想进行拓展延伸练习，鼓励学生大胆猜想，同时要鼓励其他同学进行互帮互助，交流自己成功经验及解决过程。
人教课标一下《图形的拼组》课件
THANKS.
利用图形的对称性质，将图形进行对称拼 接，形成对称图案。这种方法可以增强图 形的平衡感和稳定性。
拼组技巧
选择合适的图形
根据设计需求和主题，选择适合的图形进行拼组。不同的 图形具有不同的视觉效果和表现力，选择合适的图形能够 更好地表达设计意图。
考虑图形的方向和角度
在拼组图形时，要注意图形的方向和角度。通过调整方向 和角度，可以创造出不同的视觉效果和动态感，使设计更 加生动和有趣。
通过分享交流，培养 学生的表达能力和团 队合作精神。
引导学生互相评价作 品，学习他人的优点 和创意，提出改进建 议。
拓展应用
引导学生思考拼组图形在日常生活中的应用，如建筑、装饰、玩具等。
鼓励学生利用所学的图形拼组知识，设计自己的图案或模型，应用于实际生活中。
教师可以提供一些拓展资源，如相关图形拼组的网站、书籍等，让学生进一步深入 学习和探索。
图形的认识
02
平面图形
总结词：基本概念 详细描述：介绍平面图形的定义、分类和基本特征，如圆形、三角形、矩形等。
立体图形
总结词：三维形态
详细描述：介绍立体图形的定义、分类和基本特征，如球体、立方体、圆柱体等。
图形的关系与变化
总结词
变换与组合
详细描述
介绍图形之间的基本关系，如相交、相切、相离等，以及图形的基本变换，如 平移、旋转、对称等。
和创造力。
输入 标题
具象拼组
利用具象的图形进行拼组，创造出具有形象感和视觉 冲击力的图案。这种拼组方法可以引起人们的共鸣和 情感反应。
抽象拼组
主题拼组
利用具有互动性的图形进行拼组，使设计更加有趣和 生动。这种拼组方法可以吸引人们的参与和互动，增
人教版小学图形的拼组完美课件1
一年级下册数学课件-图形图的形拼的组拼组(共(3共 2张32PP张T)PP人T)教人版教版 一年级下册数学课件-图形图的形拼的组拼组(共(3共 2张32PP张T)PP人T)教人版教版
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一年级下册数学课件图形的拼组 (共32张PPT)人教版
两个完全相三同角的形
一年级下册数学课件图形的拼组 (共32张PPT)人教版
一年级下册数学课件-图形图的形拼的组拼组(共(3共 2张32PP张T)PP人T)教人版教版 一年级下册数学课件-图形图的形拼的组拼组(共(3共 2张32PP张T)PP人T)教人版教版
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《图形的拼组》课件
对称与均衡的应用
建筑设计
建筑师利用对称与均衡的原理，设计出宏伟壮观的建筑作品，如 故宫、天坛等。
平面设计
在海报、标志、包装等平面设计中，运用对称与均衡的原理，可 以增强视觉效果，提高设计的美感。
自然界中的对称
自然界中存在着大量的对称现象，如蝴蝶、花朵等，这些自然界 的对称美也给人们带来了启示和灵感。
视觉享受等。
拼组的方法
基本图形的组合
利用圆形、三角形、矩形等基 本图形进行拼接，形成新的图
形。
图形的变形
通过对基本图形进行拉伸、扭 曲、旋转等操作，创造出新的 图形形态。
图形的嵌套
将一个图形置于另一个图形内 部，形成层次感和空间感。
图形的拼贴
将多个图形不规则地拼贴在一 起，形成具有随机性和自由度
的视觉效果。
05
图形的组合与分解
图形的组合
图形组合的概念
将两个或多个图形按照一定的规 则和顺序进行拼接，形成一个新
的图形。
组合图形的特点
组合图形可以是简单的几何图形， 也可以是复杂的图案，其形状、大 小、颜色等特征可以变化。
组合图形的意义
组合图形可以用于设计、装饰、标 志等领域，提高视觉效果和艺术感 。
图形的分解
广告设计
在广告设计中，拼组可以 用于制作吸引人的视觉效 果，传递品牌形象和信息 。
包装设计
在包装设计中，拼组可以 用于制作独特的包装盒、 瓶贴等，提高产品的吸引 力和竞争力。
拼组在教育中的意义
培养创造力
通过拼组图形，可以激发孩子的创造 力和想象力，培养他们的创新思维。
提高空间认知能力
增强解决问题能力
《图形的拼组》PPT 课件
xx年xx月xx日
四年级下图形的拼组第1课时
四年级下图形的拼组第1课时《四年级下图形的拼组第 1 课时》同学们，在这堂课上，咱们要一起来探索图形的拼组，这可是非常有趣的哦！首先，咱们来看看什么是图形的拼组。
简单来说，就是把一些小的图形组合在一起，变成一个新的图形；或者把一个大的图形拆开，变成几个小的图形。
就好像咱们搭积木一样，把不同形状的积木拼在一起，可以搭出各种各样的造型。
那咱们先从最常见的图形开始吧，比如三角形、正方形、长方形。
咱们来想想，两个完全一样的三角形可以拼成什么呢？对啦，两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形，如果是两个等腰直角三角形，还能拼成一个正方形呢！那三个完全一样的三角形又能拼出什么呢？同学们可以自己动手试试看。
再来说说正方形和长方形。
两个完全一样的长方形能拼成什么呢？如果把它们的长边拼在一起，就还是一个长方形，只不过可能会更长一些；要是把短边拼在一起，就会变成一个更宽的长方形。
那四个完全一样的正方形呢？它们可以拼成一个更大的正方形呀。
接下来，咱们动手实践一下。
老师给大家准备了一些小卡片，上面有各种图形，同学们可以试着把它们拼一拼，看看能拼出多少种不同的图形。
比如说，咱们有一些等腰三角形的卡片。
同学们可以试着把它们的腰拼在一起，看看能得到一个什么样的图形。
又或者，咱们有几个等边三角形的卡片，大家想想，把它们拼在一起，是不是能组成一个平行四边形呢？在拼组的过程中，大家要注意观察图形的边和角。
比如两个三角形拼在一起，它们的边是不是重合了，角是不是也发生了变化。
通过这样的观察，咱们就能更清楚地了解图形之间的关系。
还有哦，同学们在拼组的时候可以多尝试不同的方法。
也许同一种图形，用不同的拼法能得到不同的结果呢。
咱们再想想，如果给你一个大的图形，比如一个长方形，要把它分成几个相同的小图形，该怎么分呢？比如说，要把一个长方形平均分成两个完全一样的三角形，该从哪里下手呢？这就需要大家开动脑筋啦。
通过这堂课的学习，大家不仅能学会图形的拼组，还能锻炼自己的动手能力和空间想象力。
一年级数学上册图形的拼组-课件
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
拼一拼。
看，我拼成了一个正方体！
二、动手操作，探究新知
（二）数一数。 ( 2)0个
( 5)个 ( 15)个
二、动手操作，探究新知
（二）数一数。
( 4)个
( 5)个
过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
二、动手操作，探究新知
（三）搭一搭。
交流：你都知道了什么？ 1. 用所有的积木搭。 2. 看谁搭得又稳又高。
认识图形（一）
图形的拼组
一、复习巩固，导入新课
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载：
试卷下载：
回忆：这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 过渡：根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
1. 用2个 拼一拼。
Байду номын сангаас
一年级数学下册图形的拼组教学设计教案.doc
人教版新课标小学一年级下册图形的拼组第一课时教学设计教学内容：图形的拼组（一）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识, 能辨别、区分这两种图形。
3、使学生在丰富的活动屮感受学习数学的乐趣，从屮获得积极的情感体验。
教学重点：在操作和观察屮让学生明白长方形和正方形的特征。
教学难点：在摆一摆屮用多种方法正确地摆出长方形和正方形，体验图形的分解与组合。
教学过程：一、认一认，说一说。
出示长方形，请学生说一说长方形的边冇什么特点。
（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边冇什么特点。
（四条边长度都相等）二、折一折。
1、拿岀每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折岀的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。
（学生自己动手操作，得岀结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3）区分氏方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（t方形的一边与正方形边t相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。
（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2）拿出准备的氏方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。
人教版一年级下册(2012版)1.2图形的拼组教案
平面图形的拼组第1课时教学内容图形的认识（二）教学目标知识与技能：通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
过程与方法：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
情感、态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点引导观察，动手操作，体验知识的形成过程教学方法实验研究法、实践操作法。
教学准备课件、彩色卡纸、剪刀等。
教学过程设计教学过程一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。
（板书课题）二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。
人教新课标一年级下册数学教案图形的拼组1
图形的拼组教学目标：1. 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特点。
2．通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．能依照要求自己操作学具。
4．注意所学知识的前后联系。
教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。
课时安排：1. 平面图形的拼组……………………1课时2. 平面图形的转换……………………1课时3. 立体图形的拼组……………………1课时第一课时平面图形的拼组教学目标：1. 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特点。
2. 通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3. 能依照要求自己操作学具。
4. 培育学生团结协作的精神。
教学重点：平面图形之间的关系。
学具预备：教师：各类平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。
教学进程：一、激趣导入师：小朋友们，教师明白大伙儿平常专门喜爱折纸，今天咱们一路来折一折好吗？生：好！二、自主探讨1. 做小风车（1）小朋友们，咱们一路来做一个小风车。
（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸，依照例1要求，沿虚线折一折。
（3）汇报交流自己折后的发觉。
教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（4）做小风车。
使学生既体会平面图形的特点又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特点，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的途径是一个圆。
2. 平面图形的关系（1）学生预备勤学具（各类平面图形的卡片）。
（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。
（3）用你手中的图形拼组，能够拼学过的图形，也能够拼没学过的图形。
学生独立操作。
（4）小组相互交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
（5）全班一起交流，学生到黑板上演示。
（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收成？三、练习1. 完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？（1）先让学生独立试探，想各类方法。
第一单元《认识图形》 图形的拼组教学设计
师：只要我们大胆猜测，事情就成功了一半。那么怎样才能知道我们的猜测是否正确呢?还需要积极验证。
动手验证之后将图形展在黑板上。
师：通过验证我们发现刚才大家的猜测都是正确的。说一说你是怎样拼成这些图形的?
生1：我用两个完全相同的三角形拼成了一个长方形。
生2：我用两个完全相同的三角形拼成了一个正方形。
（1）课件出示教材第3页“做一做”。
你还能拼出什么图形？
要求：先独立完成，然后同桌交流，集体反馈。
（1）这节课你学到了哪些知识和方法?哪些事情让你觉得很高兴，或者你还有什么新的发现提出来?请用简短的几句话说一说，与同学们交流一下感受。
有了图形认识的基础，课前给出的视频短片，不仅能给学生一个美的印象,还能激发学生的学习欲和创造欲
4、小组汇报，教师点拨
三、巩固提升
5、巩固提升，形成体系
6、课堂小结
（1）课首口算（口算题卡）
（1）课前请同学们欣赏视频短片（图形拼组在生活中应用的图片做成的视频），并说说你观察到了什么？
（2）图形给人们的生活带来了很多方便，人们也在不断的研究这些图形。这节课我们就来研究图形的拼组。关于图形的拼组你想研究什么呢？
学生相互争论并借助实例说明理由。
师:你还能提出哪些问题?
预设生1：四个完全相同的三角形可以拼成一个四边形吗?
学生猜测并验证。
师：经过这么多次的猜测验证，你有什么感想吗?
生： ....
（2）实际应用，解决问题。
同学们对三角形的拼组研究得这么透彻，真让老师惊讶!那么大家知道三角形的拼组在实际生活中是怎么应用的吗?
生3：我用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。
生4：我用两个完全相同的三角形拼成了一个平行四边形。
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课题： 图形的拼组
教学目标
1、通过让学生用三角形拼四边形，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。
2、通过图形的拼组，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、在学习活动中，感受数学的转化思想。
教学重点：体会三角形的特征，体会平面图形之间的联系。
教学重难点：用三角形拼出不同的四边形,体会平面图形之间的关系。
课前准备： 实物投影仪 三角形若干个
教学过程
第1课时
一、 创设情境
师:同学们，你们已经掌握了三角形、四边形的不少知识。
知道吗？在生活中，还可以利用三角形拼组成四边形。
今天我们就来学习——图形的拼组。
（板书课题）
二、探究新知
师:请大家把学具袋中的三角形拿出来，你能用其中的两个三角形拼成一个四边形吗？
(1)学生自主拼摆。
(2)展示拼摆的四边形。
(在投影仪上展示)在学生展示拼成的四边形的时候，要回答以下问题：
师：在我们拼摆的四边形中，有的同学拼摆出了平行四边形、长方形、正方形。
（出示课件）
（1）同学们仔细观察这些特殊的四边形，你发现了什么？
（2）请有所发现的同学到前边给大家讲一讲，并摆一摆给大家看。
例如，有的同学发现平行四边形是由两个相同的三角形拼组而成的，请这位同学一边讲解，一边演示。
教师质疑：怎样才能知道这两个三角形是相同的？（重合）
（3）全班同学验证发现的规律。
（4）通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四
边形。
两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形
两个完全一样的直角三角形可以拼成长方形
两个完全一样的等腰直角三角形可以拼成正方形
师：启发学生思考：
①哪些三角形能拼成平行四边形（长方形、正方形）？
②拼成正方形、长方形的三角形一定能拼成平行四边形吗？为什么？
③拼成平行四边形的三角形一定能拼成长方形或正方形吗？为什么？
对于有困难的学生，可以让学生摆一摆。
使学生明确：拼成正方形、长方形的三角形一定能拼成平行四边形；拼成平行四边形的三角形不一定能拼成长方形或正方形。
（5,让学生动手画一画。
①学生汇报，然后课件进行演示。
②如果再加一个等边三角形会拼成什么图形？5个呢？8个呢？（使学生
明确增加奇数个等边三角形就是平行四边形，增加偶数个等边三角形就是梯形）
③一个梯形至少由几个等边三角形拼组而成？
④一个梯形至少由几个相同的三角形拼组而成？
三、方法应用
师：同学们，刚才我们用相同的三角形拼组成了平行四边形、长方形、正方
形和梯形，那么，你能利用你所学的知识解决下面的问题吗？
1、填空
①最少用（）个直角三角形可以拼一个。
②最少用（）个等边三角形可以拼一个
③最少用（）个等边三角形可以拼一个
2、拼一拼
①用两个完全一样的直角三角形拼一个平行四边形。
②用三个完全一样的直角三角形拼一个梯形。
四、梳理知识，总结升华
同学们这节课用三角形拼组成了四边形，在拼组的过程中你都学到了那些知识？你觉什么地方还学得不够好？
五、课堂检测
课堂检测A：
1、拼一拼
①用四个等边三角形拼一个平行四边形。
②用五个等腰三角形拼一个等腰梯形。
2、我当小裁判。
（1）任意两个三角形就都能拼成四边形。
（）
（2）两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形。
（）
（3）两个相同的三角形能拼成长方形。
（）
（4）用三个相同的三角形能拼成了梯形。
（）
3、在点子图上画一画
课堂检测B：
1、剪两个相同的三角形拼一个平行四边形。
2、剪3个相同的三角形拼一个梯形。
3、在点子图上画一画。
答案：
课堂检测A：1、答案见课件 2、×√×√ 3、学生的答案只要符合题意就可以。
（如果学生画出的两个三角形共用一条边也是可以的，这种情况见课件。
）课堂检测B：1、2题学生的答案只要符合题意就可以。
3、答案见课件
六、布置作业
你能用一张正方形纸剪出一个等边三角形吗？
【设计意图】一方面巩固所学知识，另一方面培养学生的探索精神和创新意识。