《家庭小实验》课题研究案例
幼儿园家庭科学实验课程方案 幼儿园实验课程
幼儿园家庭科学实验课程方案一、背景介绍随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也越来越受到关注。
家庭科学实验课程作为幼儿园教育的重要组成部分，可以帮助幼儿建立对科学的兴趣，培养他们的实践能力和探究精神。
设计一套合理的家庭科学实验课程方案对于幼儿园教育至关重要。
二、课程目标1.培养幼儿的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣；2.启发幼儿的想象力和创造力，促进他们的自主学习；3.增强幼儿的团队合作意识，培养他们的社会交往能力；4.以寓教于乐的方式，引导幼儿积极参与科学实验活动，提高他们的动手能力。
三、课程内容1.实验主题在家庭科学实验课程中，可以选择一些简单而富有趣味性的实验主题，比如水的性质、重物与轻物的区别、磁铁的吸引力等。
这些主题既符合幼儿的认知水平，又能够激发幼儿的好奇心和探究欲。
2.实验材料选择简单易得的实验材料，比如玻璃杯、色彩鲜艳的果汁、铁钉、小磁铁等。
这些材料不仅能够让幼儿轻松上手，还能够在实验过程中激发幼儿的兴趣。
3.实验步骤在设计家庭科学实验课程方案时，要注意实验步骤的设计。
步骤要简单清晰，符合幼儿的认知水平，能够引导幼儿自主进行实验，并且要保证实验的安全性。
四、实验环节1.导入环节在实验课程开始之前，可以通过简单的导入环节来激发幼儿的学习兴趣。
比如通过简短的故事、图片或视频来引入实验主题，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.实验操作环节在这个环节中，教师要耐心指导幼儿进行实验操作，引导他们观察现象，提出问题，进行探究。
在实验过程中，教师要给予适当的帮助和引导，让幼儿充分参与实验，体验科学的乐趣。
3.实验总结环节实验结束后，教师可以带领幼儿一起总结实验过程中的发现和问题，鼓励幼儿积极表达自己的看法和想法。
通过积极的互动交流，帮助幼儿巩固实验内容，提高其学习效果。
五、课后延伸在家庭科学实验课程结束后，可以通过一些延伸活动来巩固幼儿的学习成果。
比如制作实验成果展板、观察日常生活中的科学现象、进行小组讨论等活动，让幼儿在课后也能够继续学习到实验的知识，并且增强对科学的兴趣。
家庭小实验报告模板
家庭小实验报告模板
一、实验目的
明确实验的目的和意义，可以包括实验的背景、研究的问题以及探究的目标。
二、实验材料和设备
列出所使用的材料和设备，以及相应的数量和规格。
三、实验方法和步骤
说明实验过程的具体方法和步骤，要求清晰易懂，便于他人能按照你的方法复现实验。
四、实验原理
解释实验现象的原理和规律，可以借助文字、图片等方式进行说明。
五、实验结果
将实验过程中观察到的结果进行记录，并用图表的形式进行展示。
六、实验分析和讨论
对实验结果进行分析和讨论，可以根据实验现象、原理和结果进行推理和解释，提供一些科学的见解和观点。
七、实验结论
总结实验的结果和发现，回答实验的问题或达到实验目标的程度如何。
八、实验改进
如果实验中存在一些问题或不足之处，可以提出改进的意见或建议，并说明改进的理由。
九、实验注意事项和安全措施
列举实验的注意事项和安全措施，确保实验过程安全可靠。
十、参考资料
如果有使用参考资料（书籍、文献、网站等），请列出以供读者查证。
以上是家庭小实验报告的模板，根据实际情况可适当增删内容。
在撰写报告时，注意文字表达清晰、准确，实验过程详细记录，分析和讨论要有科学合理的依据。
最后，衷心希望实验能够取得成功！。
中学生化学家庭小实验100例
中学生化学家庭小实验100例郑集镇中心中学校本课程《中学生化学家庭小实验100例》主编:雍世伟《九年级化学家庭小实验的调查与指导研究》省级课题研究成果2009、5《九年级化学家庭小实验的调查与指导研究》省级课题研究成果目录1. 化学家庭小实验的常见仪器及药品——-————---———---—-—---——--------—22. 第一单元开启化学之门—-----—-—--——————---—----———--——-——-----————————-—---——--———-43. 第二单元我们身边的物质—————-——-—-————-—--—-——--——----——-----—-——-—-—-——--—-—--—-64. 第三单元物质构成的奥秘----—--—-—-—-———--—-————--——--—--——-——--———---——-—-—-———-10 5。
第四单元燃烧燃料-————-—-——-—-—-——-——-—-—-—----————--————--126. 第五单元金属与矿物-———--——--————----—----——-——-—-——————-—-—-187。
第六单元物质的溶解-—---————--—------—-————--—--———-—--———--—238. 第七单元应用广泛的酸、碱、盐-—--——------——--—------—--———-—-269。
第八单元食品中的有机化合物—--——--—--———----———---—--——-——-——3210.第九单元化学与社会发展———---—————-—-————-————--——-——-——-—---361《九年级化学家庭小实验的调查与指导研究》省级课题研究成果化学家庭小实验的常见仪器及药品一、化学家庭小实验箱的制作用木工板、三合板及九合板（这些材料可来自于家庭装璜后的废料)制作长80cm、宽40cm、高70cm的实验箱。
初中做化学家庭实验的教案
初中做化学家庭实验的教案
实验名称：烧糖实验
实验目的：通过该实验，学生将了解热能可以引发化学反应，并学习如何控制实验条件以达到安全和有效进行实验的目的。
实验材料：
1. 红砖
2. 小勺
3. 白砂糖
4. 打火机或火柴
5. 稳固的火焰台或炉子
6. 安全手套和抹布
实验步骤：
1. 将红砖放在火焰台或炉子上，使其加热3-5分钟。
2. 取出热的红砖，用小勺在其表面倒入适量的白砂糖。
3. 用打火机或火柴点燃砂糖，观察燃烧的情况。
4. 实验结束后，用水冷却砖块，清理实验现场。
实验注意事项：
1. 实验时要戴上安全手套，避免烫伤。
2. 火焰台等实验器材要稳固放置，避免发生意外。
3. 清理实验现场时要小心处理热的器材，防止烧伤。
实验结果分析：
1. 砂糖在加热的情况下会燃烧，释放出大量的热能。
2. 燃烧的砂糖会产生黑色的烟雾和焦糖的气味。
3. 实验结束后，会在红砖表面留下黑色的焦糖痕迹。
拓展实验：
1. 尝试在不同温度下进行砂糖燃烧实验，观察燃烧情况有何变化。
2. 将其他物质加入砂糖中，如小苏打、食盐等，观察燃烧情况有何变化。
实验总结：
通过本实验，学生可以了解热能对化学反应的影响，并学会安全地进行实验。
同时，培养学生的观察力和动手能力，让他们在实践中学到更多化学知识。
课题研究日志.doc
无论是对老师还是对学生都是百利而无一害的。
9 月初，课题组成员之间开了一个短会，会上我探讨了课题研究中的心得体会，肯定了上期的 研究成果，总结了上期的不足，同时对下期的研究计划进行了相应的调
整，使得后期的研究工作更能顺利进行。
按照研究计划的安排，每位成员都写了至少一篇的心得体会，并写
了至少两篇与课题有关的业务学习笔记。在研究中反思，在反思中成长，
相信通过这次的课题研究，我们每位成员都会取得不小的收获。
容
日 期 9 月 30 日
星期
一
实施阶段 9 月份工作小结
本课题研究已经进行大半年了，到目前为止，我们已经按照研究方
案计划共开展了四次“家庭小实验”研究活动，成立了两个化学课外活
动兴趣小组。
9 月份是下期工作的第一个月，也是第二个兴趣小组第一次参加化
学课外活动，做了两个家庭小实验，在活动中同学们给我们带来了很大
的惊喜，尽管他们是初次接触化学，之前并没有系统地接触过化学知识，
但是他们在活动已经表现出了对待科学的唯物观的科学品质，当然这也
与李文胜老师的积极组织是分不开的。只有对知识产生了疑问和好奇，
这样学生他才会滋生求知的欲望，学会和掌握了更多的知识和原理，这
样就可以指导他们进行更多的实验探究，这样就形成了一个良性循环，
化学家庭小实验简单一点点
化学家庭小实验简单一点点
当涉及到在家进行化学实验时，安全是最重要的考虑因素。
以下是一些简单的家庭化学实验，可以在家中使用常见的材料进行：
1. 泡泡实验，你可以制作自己的泡泡液。
混合洗洁精和水，然后用吸管吹出泡泡。
你可以尝试加入食用色素或者尝试用不同比例的洗洁精和水来观察泡泡的变化。
2. 醋和小苏打，将一些小苏打粉倒入杯子中，然后慢慢加入一些醋。
你会看到产生大量的气泡，这是因为醋和小苏打发生了化学反应产生了二氧化碳气体。
3. 酸碱指示剂，用红甘蓝汁或者蓝莓汁做成酸碱指示剂。
将它们滴在醋和苏打水溶液中，观察颜色的变化。
这是因为酸碱指示剂会根据溶液的酸碱性发生颜色变化。
4. 铁和醋，将一些铁钉放入醋中，观察铁钉表面的氧化反应。
这个实验可以帮助你理解金属的腐蚀过程。
这些实验都很简单，但在进行任何实验之前，请确保有成年人
的指导和监督。
同时，注意安全，避免接触到有毒或危险的化学物质。
希望这些实验能够激发你对化学的兴趣！。
开展家庭小实验 发挥实验教育功能
其二 、课 外小 实验 ，这类 实 验的 特点是 ：设 备 简单 、操 作 方 便 、绝 对 安全 ，对 象 为生 活 中常见 的 自然 现象 ，他 包 括新 教 材 中的 “ 实践 活 动 ” （ 相 当与 以往教 材 的家 庭 小实 验 ），来 源
溶 液的 Ｐ Ｈ值 》后， 学 生一方 面将 其 扩展 到测定 土 壤、家 庭饮 用 水， 以及雨水 的酸碱度 ， 并 提出 改 良的方 法； 另一方 面在教 师 的启 发
关键 词 ：中学化 学 家庭 小实 验 教育 功能
学 生 自主设 计 的课 ＃ ｌ ， ｔ ｂ 实验 ，对 象 为生 活 中常见 的 自然 现 象 ，包 含 以下几 方 面 的 内容 ：新教 材 中 的 “ 实 践活 动 ” （ 相当 与 以往 教材 的家 庭 小实 验 ），来 源于 生活 中 的 自然 现 象而 设计 的课 ＃ ｌ ， ｔ ｂ 实验 （ 如 西红 柿 为什 么是 酸 的 ），结 合教 学进 度 补充 适 当 的 课 外 小 实 验 （例 如 用 燃 烧 法 粗 略 鉴 别 几 类 纺 织 纤 维 放弃 国外 优 厚待 遇 ，毅 然 回 国 ，献 身化工 事业 ，为 国争 光的 感 人 事 迹 。在 做 “ 石油 和 煤 的性质 ”实 验 时 ，向学 生介 绍 我国 是 世 界 上最 早利 用 煤 、石 油和 天然 气 的国家 ，并 结 合改 革开放 以 来 ，我 国化 学工 业得 到 突飞 猛进 的 发展 ，钢铁 、石油 、煤 炭 、 化 肥 、水 泥 、化 纤等 产 量均 位居 世 界前几 位 的事 例 ，对学 生 进 行 爱 国主义教 育 ，激发 学生 的 民族 自豪感 和报 国之情 。 ３ 、正 确引 导 ，培养 学生 心理素 质 培 养 学生 良好 的 心理 素质是 一 项长 期 而艰 巨 的工 作 。在 实 验 过 程 中 ，教 师 要善 于 捕捉 学生 的心 理活 动 ，做 到因 势利导 ， 循 循 善诱 ，排忧 解难 。首先 ，要 鼓励 学生 克 服依 赖心 理 ，倡 导
亲子科学实验室活动策划：家庭科学实验新玩法大揭秘
亲子科学实验室活动策划：家庭科学实验新玩法大揭秘
活动背景介绍
近年来，越来越多的家长注重培养孩子的动手能力和科学素养，家庭科学实验
成为备受瞩目的教育方式。
为了让家庭科学实验更具趣味性和教育性，我们特别策划了亲子科学实验室活动：家庭科学实验新玩法，让孩子们在动手实践中探索科学的奥秘。
活动时间及地点
•日期：2022年5月15日
•地点：XX市XX区XX街XX号
活动内容
1.烟火实验：学习火焰的颜色变化与物质的关系，感受不同元素燃烧
时的视觉冲击。
2.彩虹溶解实验：通过溶解不同颜色的食盐观察到彩虹般的颜色变化，
了解溶解度和色彩原理。
3.密封实验：利用塑料袋进行气密实验，探索气体的性质和膨胀原理。
4.水火箭发射：亲子携手制作水火箭，理解推进力和运动的规律，感
受实验过程中的趣味与刺激。
活动收获
通过参与这次亲子科学实验室活动，孩子们将：
•培养动手能力和实践能力。
•增进对科学知识的兴趣和理解。
•提高观察力和思维逻辑能力。
•加强家庭亲子互动，共同探索科学的乐趣。
赶快报名参加，让孩子们在玩中学，在学中玩，体验科学的魅力！
以上是关于亲子科学实验室活动策划的家庭科学实验新玩法大揭秘，欢迎家长
和孩子们踊跃报名参加活动，一起探索科学的奥秘！
联系方式：XXXXXX
本活动报名名额有限，报名从速哦！。
亲子科学实验室活动策划：家庭科学实验新玩法探秘
亲子科学实验室活动策划：家庭科学实验新玩法探秘
活动简介
亲子科学实验室活动将带领家庭探索科学的奥秘，通过实验和互动，让孩子们在玩耍中学习，激发他们对科学的兴趣和热爱。
活动内容
1.冰花实验（物理）
–材料：盐、水、玻璃容器
–实验步骤：将盐溶解在水中并倒入玻璃容器，观察冰花的形成过程。
2.彩色奇迹（化学）
–材料：牛奶、食醋、食用色素
–实验步骤：在牛奶中滴入食醋和食用色素，观察色彩变化的奇妙效果。
3.水中粉笔（生物）
–材料：水、玻璃容器、粉笔
–实验步骤：将粉笔放入水中，观察粉笔在水中的奇特表现。
活动时间和地点
•日期：每周六下午
•地点：亲子科学实验室（地址）
报名方式
•通过公众号回复“参加”即可报名
通过这些有趣的实验，让孩子和家长一起度过愉快的时光，探索科学的魅力，激发对知识的渴望。
欢迎大家踊跃报名参加！。
中学生化学家庭小实验100例
中学生化学家庭小实验100例郑集镇中心中学校本课程《中学生化学家庭小实验100例》主编:雍世伟《九年级化学家庭小实验的调查与指导研究》省级课题研究成果2009、5《九年级化学家庭小实验的调查与指导研究》省级课题研究成果目录1. 化学家庭小实验的常见仪器及药品---------------------------------22. 第一单元开启化学之门-------------------------------------------------------------43. 第二单元我们身边的物质----------------------------------------------------------64. 第三单元物质构成的奥秘---------------------------------------------------------105. 第四单元燃烧燃料------------------------------------------126. 第五单元金属与矿物------------------------------------------187. 第六单元物质的溶解------------------------------------------238. 第七单元应用广泛的酸、碱、盐--------------------------------269. 第八单元食品中的有机化合物----------------------------------3210.第九单元化学与社会发展--------------------------------------361《九年级化学家庭小实验的调查与指导研究》省级课题研究成果化学家庭小实验的常见仪器及药品一、化学家庭小实验箱的制作用木工板、三合板及九合板(这些材料可来自于家庭装璜后的废料)制作长80cm、宽40cm、高70cm的实验箱。
开展家庭小实验 发挥实验教育功能
开展家庭小实验发挥实验教育功能摘要：本课题通过学生自主设计课外小实验，对中学化学教学中的教育功能进行了研究和实践，这对提高学生整体素质发挥了重要的作用，并收到理想的效果。
关键词：中学化学家庭小实验教育功能学生自主设计的课外小实验，对象为生活中常见的自然现象，包含以下几方面的内容：新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。
这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，绿色环保。
一、研究方法1、在老师的指导下学生自主设计实验方案、准备实验仪器、并对实验的目的和在实验过程中可能出现的问题做出思考。
2、做实验、详细记录实验现象（文字记载、像片、录象等）。
3、写出完整的实验报告，以及一些由实验而引起对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文。
4、约每两个实验进行一次小结、访谈、交流并做好记录。
5、一段时间后按自己的课题目的对学生加以引导，并针对前期的情况做出小结。
二、课题的研究内容其一、活动的主体为学生，每两个学生为一组进行课题研究。
其二、课外小实验，这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，对象为生活中常见的自然现象，他包括新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。
其三、通过实验实现最终的课题目的（见上面）。
为此每个小实验后都要做以下一些工作：写出完整的实验报告，一些由实验而引起的对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文，以及特别有价值的拍摄图片、录象，新颖的实验装置。
约每两个实验进行一次小结交流并做好记录。
三、课题的研究的一些成果1、培养科学品质家庭小实验，可以培养学生一丝不苟、严谨求实、追求真理、敢于创新地科学态度。
初中生物家庭趣味实验教案
初中生物家庭趣味实验教案一、教学目标：1. 让学生了解植物的呼吸作用，知道植物呼吸作用的概念和意义。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣和态度。
二、教学内容：1. 植物的呼吸作用概念2. 家庭趣味实验的设计与操作3. 实验结果的观察与分析三、教学重点与难点：1. 重点：植物的呼吸作用概念，家庭趣味实验的设计与操作。
2. 难点：实验结果的观察与分析。
四、教学准备：1. 实验材料：盆栽植物、透明塑料袋、针线、透明胶带、计时器。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课通过PPT展示植物的呼吸作用的概念，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 讲解与演示讲解植物的呼吸作用的意义，演示家庭趣味实验的设计与操作。
实验设计：将盆栽植物放入透明塑料袋中，用针线密封，放置在暗处，观察植物的生长状况。
3. 学生分组讨论学生分组进行讨论，思考实验中可能出现的现象及原因。
4. 动手操作学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
5. 观察与分析学生观察实验结果，记录植物的生长状况，分析实验现象。
6. 总结与拓展总结植物的呼吸作用的意义，引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。
六、教学反思：本节课通过家庭趣味实验，让学生了解植物的呼吸作用，培养了学生的观察、思考、动手操作的能力。
在实验过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但实验过程中，部分学生对实验现象的观察不够仔细，分析能力有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，培养学生的分析能力。
七、课后作业：1. 复习植物的呼吸作用概念，思考家庭趣味实验的意义。
2. 结合生活实际，举例说明植物的呼吸作用在生产生活中的应用。
3. 完成实验报告，总结实验过程、现象及结论。
九年级化学家庭小实验的调查与指导研
《九年级化学家庭小实验的调查与指导研究》课题研究报告（一）内容摘要：本课题主要调查了九年级开展化学家庭小实验的现状和开展化学家庭小实验的有效性，指导了学生完成化学家庭小实验，建立了沪教版教材中出现的家庭小实验档案，改进了沪教版教材中的部分实验，整理了《中学生化学家庭小实验100例》，形成了《初三化学家庭小实验报告册》。
关键词：九年级化学家庭小实验调查指导研究一、课题的提出国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生的学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活实际。
化学源于生活又服务于生活。
《化学课程标准》指出：化学实验是进行科学探究的重要方式。
学生具备基本的化学实验技能是学好化学和进行探究活动的基础与保证。
从目前的化学课堂教学来看，传统陈旧的教学模式仍严重束缚着学生的思维，忽视对学生的实践能力和创新精神的培养；忽视将化学知识与学生的生活经验有机结合；忽视对学生动手、动脑、操作技能的培养。
家庭小实验是课堂教学的一种辅助手段，是素质教育的一种有效方式，具有课堂教学不可替代的优势及作用。
然而由于各种原因，家庭小实验常常受到师生的冷落，而发达国家在这方面却做得很好，所以他们的发明创造也多。
家庭小实验能够培养学生多方面的能力、激发学习兴趣和创新意识并拓宽了实验教学的教育功能，它不仅能改变传统实验教学中学生动手操作实验机会较少的弊端，而且能使学生最大限度的参与实验，并用自己的思维方式对实验进行探究和操作。
因此，我们提出了《九年级化学家庭小实验的调查与指导研究》这一课题，旨在引导学生关注生活、热爱生活，让学生勤于动手、乐于探究，激发他们学习化学的兴趣，使化学知识在生活实践中得到充分的应用。
二、课题主要概念的界定九年级化学家庭小实验是在教师指导下，学生在课堂以外，主要在家庭里完成的实验。
根据家庭的现有资源，教学的实际情况，鼓励学生做好家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。
基于化学核心素养的家庭小实验的实践和思考
基于化学核心素养的家庭小实验的实践和思考作者：李永凤来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第20期摘要：本课题选取九年级学生作为研究对象，阐述了家庭小实验的具体实施过程与评价反思。
研究表明，在初中化学教学中实施家庭小实验，能更好地落实学生科学核心素养的培养，为提高初中化学教学质量和当前初中化学实验教学的改革提供一定的参考。
关键词：核心素养；家庭实验；初中化学中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0124一、提出问题《化学新课程标准》中明确提出：“让学生有更多的机会主动地体验探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在‘做科学’的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
”由于受器材、场地、应试教育等因素的限制，九年级学生很少进行课外实验，这在很大程度上遏制了学生自主探究的意识和能力。
家庭小实验可以在生活中寻找仪器替代品，通过手机、相机、DV等录制微视频，运用电脑进行归纳分析、数据处理等，并制作PPT进行展示与小结，探究的内容、地点、时间均可以灵活制定。
二、概念界定2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出“研究制订学生发展核心素养体系”和“各学段学生发展核心体系”，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，这也是核心素养的含义。
从学科的角度来说，学科核心素养是核心素养育人功能与学科价值的有机结合，是该学科实现立德树人根本任务的价值所在。
“家庭小实验”，就是利用生活中常见的日常用品作为实验仪器或药品，由学生在家独立或小组合作完成的一类化学实验。
在教学实践中，“家庭小实验”是化学实验课堂教学的一项主要补充，能促进学生的观察能力、动手操作能力以及创新思维等综合素质的合理培养，从而促进实施化学新课程的改革。
初中生物居家探究实验教案
初中生物居家探究实验教案
教学目标：
1. 了解植物的光合作用的基本原理。
2. 掌握观察植物产生氧气的实验方法。
3. 培养学生观察、记录、分析数据的能力。
所需材料：
1. 水生植物（比如水莲）或陆生植物（比如绿萝）。
2. 透明玻璃瓶或小坛子。
3. 水。
4. 碳酸氢钠（小苏打）。
5. 透明玻璃管或吸管。
6. 太阳光或人工光源。
实验步骤：
1. 将水生植物或陆生植物放入装满水的玻璃瓶或小坛子中。
2. 在植物的叶子上喷洒一层薄薄的碳酸氢钠。
3. 将透明玻璃管或吸管插入瓶口，用手指捏住瓶口另一端。
4. 将瓶子置于阳光下或使用人工光源，观察植物在光照条件下反应。
5. 观察一段时间后，用透明玻璃管或吸管收集在瓶子中产生的气体。
6. 将收集到的气体与火柴相接触，观察是否会发生氧气燃烧的现象。
实验结果分析：
1. 通过观察收集到的气体是否能够使火柴燃烧，可以得出结论：植物在光照条件下能够产生氧气。
2. 进一步分析，可以说明植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。
实验注意事项：
1. 实验中要注意安全，操作时要小心谨慎，避免发生意外。
2. 选择植物时要选择健康的、新鲜的植物，以保证实验效果。
3. 实验结束后，要将实验器材清洗干净，保持实验环境整洁。
延伸实验：
1. 可以将实验器材换成透明袋，观察植物在演示中释放氧气的过程。
2. 可以探究植物的光合作用与气候、光照强度等因素的关系，进一步了解植物对环境的适应能力。
家庭科学实验教案
本篇文章将介绍家庭科学实验教案的编写方法及重要性，以及如何设计吸引学生参与的实验内容。
家庭科学实验教案是一种让学生在课堂内外进行探究、实践和思考的有效方式。
该方法旨在鼓励学生探索科学的奥秘，培养科学思维的能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
设计出一个能够吸引学生参与的家庭科学实验教案，需要经过多个方面的思考和考量。
1. 实验内容的选择教师需要根据学生的年龄、兴趣、经验等因素来确定家庭科学实验的内容。
这些内容应该符合课程要求，并且能够激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，在小学低年级中，可以选择让学生探究各种物体的浮力；在小学高年级中，可以让学生探究各种不同能源的特点和应用；在初中阶段，可以让学生设计一些简单的生态系统，探究物种之间的关系和环境变化对生态系统的影响。
无论是什么实验内容，教师都需要充分了解实验的基本原理和各种操作的方法，以便于进行指导和解答学生的问题。
2. 实验设计的考虑家庭科学实验的设计也是影响学生参与度的一个重要因素。
教师应该设计出有一定趣味性和挑战性的实验，同时也需要考虑到实验设备和材料的可行性和成本。
例如，在探究物体的浮力时，可以让学生自己制作各种大小的船和浸放物，测试它们的浮力和沉没的原因；在探究不同能源时，可以让学生制作一些简单的电池，燃烧火柴和各种燃料，比较它们之间的能量差异。
3. 学生的主体作用家庭科学实验的教学目标是培养学生的主体作用，激发他们主动学习和探索的能力。
对于一个有吸引力的实验，学生的主体作用就更加重要。
在教学中，教师应该让学生自主选择实验的方向、方法和材料，以便于他们能够更加深入地探究问题。
同时，在实验的过程中，教师应该让学生有足够的时间来观察、记录实验的结果，并且帮助他们分析实验的结果和结论。
这样，学生不仅能够提高他们的科学思维和实验技能，同时也获得了一种有价值的主动学习经历。
总结起来，家庭科学实验教案是培养学生科学思维和自主学习能力的一种重要方法。
教师应该从学生出发，选择有趣的实验内容，设计有趣和具有挑战性的实验，同时也要引导学生成为实验的主体。
幼儿园亲子互动家庭科学实验活动策划方案
幼儿园亲子互动家庭科学实验活动策划方案方案概述：本方案是针对幼儿园家庭科学实验活动的策划方案。
通过家庭科学实验，既能增加亲子互动，又能增进幼儿对科学的兴趣和认知。
本活动计划包括实验选题、实验流程、材料准备、时间安排、实施方法等内容，旨在为幼儿园家长提供一个有趣且有教育意义的亲子互动活动。
一、实验选题：本次亲子互动活动选题以涉及到日常生活、易于实施、易于理解和安全可行为原则。
可选的实验项目如下：1.食物变色实验：通过在食物中加入一些物质，观察食物会发生什么变化。
2.磁铁吸铁实验：通过磁铁吸引各种铁质物体的实验，了解磁性的原理。
3.水的密度实验：通过加入不同的溶质，观察水的密度会发生怎样的变化。
4.防腐实验：通过对不同食物进行处理，观察哪种处理方法能够使食物保持新鲜。
二、实验流程：1.简要介绍实验目的和原理，激发幼儿的兴趣。
2.准备实验所需材料和器具。
3.安全须知：根据实验的特点，提醒家长在实验过程中注意安全并保护孩子的安全。
4.实施实验：家长和幼儿一起按照实验流程进行实验。
5.观察记录：家长和幼儿一起观察实验现象，并进行记录和讨论。
6.结果分析：家长和幼儿一起分析实验结果，并总结实验的原理和应用。
7.总结和延伸：家长和幼儿一起总结实验的收获，并探讨更多相关的科学知识。
三、材料准备：根据不同的实验选题，准备相应的材料和器具。
例如：1.食物变色实验：食物（如酸性果汁、碱性食物、中性食物）、若干透明的杯子、滴管、试管2.磁铁吸铁实验：磁铁、各种金属物体、纸张、硬纸板、温水3.水的密度实验：各种溶质、瓶子、标尺、温水4.防腐实验：不同食物（如苹果、橙子、香蕉）、塑料袋、保鲜膜、盘子四、时间安排：根据实验的难易程度和家庭的安排，可将活动的时间安排为一个小时至两个小时。
具体的时间安排可根据幼儿园的实际情况进行调整。
五、实施方法：1.通过幼儿园通知和家庭通讯工具，提前通知家长活动的时间、内容和所需材料。
2.在活动开始前，提醒家长对实验材料进行准备，并确保实验环境的安全。
幼儿园科学小小家：科学实验与探究活动方案
幼儿园科学小小家：科学实验与探究活动方案一、引言作为幼儿园教师，我深知幼儿园阶段是培养孩子对科学探究兴趣和能力的关键时期。
在这个阶段，通过科学实验和探究活动，可以激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的观察、实验和逻辑思维能力。
设计并引导幼儿进行有趣、富有挑战性的科学实验和探究活动，对于培养孩子们的科学素养和探究精神至关重要。
在本文中，将为大家共享一些幼儿园科学小小家的科学实验和探究活动方案，希望能给幼儿园教师们一些启发和参考。
二、简单实验在幼儿园阶段，简单的科学实验可以引发孩子们的兴趣，给孩子们展示水的三态转化实验。
通过观察水在不同温度下的状态变化，让孩子们亲身在实验中感受水的凝固和融化，激发他们对物质变化的好奇心。
而且这个实验过程中，还可以引导孩子们用简单的语言描述和记录实验过程，培养他们的观察和表达能力。
三、中等难度实验在简单实验的基础上，逐渐引导孩子们进行中等难度的科学实验，如探究气体的性质。
通过用小瓶子和小苏打粉来制作小型的发泡装置，让孩子们亲自体验二氧化碳和水的化学反应。
在实验过程中，可以让孩子们动手操作，自己来控制化学反应的速度和强度，从而培养他们的实践能力和动手能力。
四、挑战性实验针对有一定科学基础和兴趣爱好的孩子，可以设计一些挑战性的科学实验，如探究风力发电原理。
可以引导孩子们用简单的材料，如风车和小电灯泡，来设计并制作小型的风力发电装置。
通过实际动手操作和观察，让孩子们在实验中深入理解风力发电的原理，培养他们的创造力和解决问题的能力。
五、总结回顾通过上述的科学实验和探究活动，可以帮助幼儿园孩子们在学习中不断探索和发现新奇的科学现象，从而激发他们对科学的兴趣和求知欲。
这也为他们将来更深入的科学学习打下了坚实的基础。
而作为教师，我们也在实验设计和引导过程中得到了锻炼和提升，使我们更好地适应幼儿园教育的特点和要求。
六、个人观点我认为，幼儿园阶段的科学教育应该以培养孩子的科学兴趣和探究精神为主要目标。
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发挥学科优势，激发学生兴趣
——《家庭小实验的开发与指导》课题案例研究研究背景：
我校地处城乡结合部，学校生源为我辖区内的部分青少年学生，学生来源复杂，他们的家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同，部分学生进入城区内学校就读，加上学生正处于心理和生理发育的青春期，很多不良的行为习惯在学生的交流中相互影响，重点像网游、聊天、攀比等不良的生活方式和行为习惯过多的影响学生学习，影响学生健全人格的培养。
学生的小学教育、生活习惯、行为习惯、理想、意志力和学习态度及习惯等诸多方面反差极大，引起了诸多矛盾，也给教师的教育教学带来很大的不便。
尤其在物理、化学等理科课程的学习中，学生的意志力薄弱，影响了学生的学习兴趣。
针对这些问题，对我校初三初四近100名学生学习理化的兴趣方面进行了调查，并对数据进行了分析，数据及分析如下：
1、对于理化学科的喜欢程度调查：
过60%）表现出喜欢的态度。
只有相当一部分学生理化感觉一般，少数同学不太喜欢。
2、针对学生学习理化的兴趣调查
3、针对学生学习兴趣的生成动机调查
在调查中我们可以看出，选择理化实验有趣、理化与实际生活联
有趣
系紧密的非常多，尤其是理化实验，说明实验在理化教学中的地位至
关重要。
男生在对理化与实际生活联系紧密的认识上比女生强烈一
些，而女生认为理化是一门必修课必须及格的比男生相对多一些。
4、针对学生希望老师如何上理化课的调查
在调查中，有极少数学生对教师的现有方式表示赞同，提出很多
意见，现将我校学生给出较突出的建议罗列，供大家思考：
（1）希望语言更生动形象，声音洪亮一点，富有激情，最好穿插一些幽默的语句。
（2）实验方面，都希望有更多有趣的课堂实验，有学生提出希望课堂上也可以上台做演示实验，尽量多安排学生实验等。
说明实验作为理化的重要特点和提高学生兴趣的教学手段之一有些地方做的还不是很理想，需要加强和改进的地方还比较多，学生也比较关心。
这一点在查结果中也有所反映。
（3）讲课速度上面因人而异，但是有少数同学提出希望老师讲慢一点，更详细透彻，并留一定时间给学生消化知识、作笔记。
（4）例题和作业方面，很多同学都希望多增加一些典型的例题，最好也与现实生活有关，讲明白讲透。
只有一个学生提出希望老师少布置作业，说明理化作业量方面存在的问题不大，甚至有学生提出建议让学生每周写一篇理化方面的感想收获体会或思考。
（5）很多同学都希望老师把理化知识串起来讲，注意知识之间以及知识与实际生活之间的联系，并多归纳总结，教会做题方法和解题技巧，多做专题讲练等。
（6）课堂气氛方面，学生的反应的也比较多。
很多学生希望课堂不要太沉闷严肃，多采取措施调动大家的积极性，搞活课堂。
对此，学生也给出了不少好的建议，如加强师生互动，趣味实验，学生上台实验，穿插理化故事、幽默的语言动作，放映理化短片录象等。
笔者认为，充分的利用理化的学科优势，充分利用实验教学，让学生进入生活去寻找知识，总结归纳后去应用知识，利用小发现、小发明和小应用中，激发学生学习理化的乐趣，并在学习中引导学生合
理的应用网络等资源，增强学生学习的意志力，引导学生的学习心理的完善和人格的健全。
课题案例：
【创设情境引入所学】
众所周之，碳酸型饮料早已进入我们的生活，并与同学们“亲密接触”。
炎炎夏日，同学们都想来杯冰镇可乐，消渴解暑，随着可乐中气体的涌出，我们感到炎热会被驱走。
那么，大家想知道碳酸型饮料的主要成分吗？
【引导质疑明确任务】
因为饮料中总有大量的气体冒出，启发学生质疑，能否判断气体的成分，及饮料的主要成分。
试以下出示研究任务
1、通过实验探究碳酸型饮料中是否含有二氧化碳。
2、通过实验探究碳酸型饮料的酸碱性。
【运用媒体初步了解】
毕竟，此次研究是生活化较浓的一个小实验，所以，在布置任务后，可以要求学生利用网络、查阅文献等各种形式的媒体手段，搜集整理研究资料，扩充学生的知识库。
比如，可能会有如下资料。
1、查阅资料了解碳酸型饮料的相关信息：碳酸饮料--我们俗称“汽水”，是指在一定条件下充入二氧化碳气的饮料，包括碳酸饮料、充气运动饮料等，但不包括由发酵法自身产生二氧化碳气的饮料。
碳酸饮料主要成分为糖、色素、甜味剂、酸味剂、香料及碳酸水等，一般不含维生素，也不含矿物质。
你的补充是：
2、实验需要准备的用品：
试管、小烧杯、胶头滴管、玻璃棒、试管夹、空矿泉水瓶、集气瓶、橡胶塞、导管、pH试纸、石蕊试剂、火柴。
各种饮料（根据情况自选）、澄清石灰水。
3、怎样将饮料中的气体收集起来？
4、怎样检验是否是二氧化碳气体？
5、如何正确使用pH试纸测定液体的酸碱性？
【指导探究得出结论】
在实验中，可以根据实验的难度、实验的研究方向，来帮助学生设计适当合理的实验步骤，对于实验的数据表格等问题也可以视实验的难易程度来提供。
在本次实验设计中我是这样思考的：下面是小明同学设计的具体操作步骤与记录表格，你可以参照执行也可自己设计，但自行设计方案要征得老师的同意，然后再实施。
实验1：将适量饮料装入发
生装置，将导管放入一端伸入澄
清石灰水中，充分摇动装置，使
饮料中气体析出，观察并记录：
现象：振荡后，饮料中该气体使澄清的石灰水；
结论：。
实验2：将适量饮料装入发生装置，将导管放入一端伸入紫色石蕊试剂中，观察现象。
现象：；
结论：。
实验3：将适量饮料装入发
生装置，用矿泉水瓶收集气体
后，倒入少量水，拧紧瓶盖后
用力摇动，观察现象。
现象：；
结论：。
实验4：用玻璃棒蘸少许无色的饮料到pH试纸上，观察现象并记录。
现象：；
结论：。
在学生的实验中，教师应对学生实验的具体操作步骤予以干预，让学生养成良好的实验习惯，培养学生的动手操作能力和总结归纳能力。
并注重引导学生对细节的观察和分析能力。
然后运用小组合作，评价本次实验，针对实验中的缺点和不足进行弥补。
1、以上实验中，实验能更好的证明，饮料中有二氧化碳气体。
其它方法的缺点是。
2、通过实验4，我们知道，碳酸饮料显性。
在饮料的配方中，我们还发现有柠檬酸等酸性物质。
再者大多数碳酸饮料中含有“磷酸，它对人体骨骼、牙齿有很大的危害，你还知道青少年过多饮用碳酸饮料会有哪些危害吗？
【举一反三拓展研究】
引导学生对本次研究合理评价后，可以再针对生活中类似的问题进行拓展研究，提高学生的自学能力。
你想继续探究的问题有哪些？例如：啤酒中的大量气体的主要成分是什么？
通过近一个学期的教学，学生实验技巧、实验能力方面有了提升，使学生在将“学中做”向“做中学”转变。
让学生充分认识到，学好理化可以证明自己的能力，体验到思考和成功的乐趣，增强学生自信并让观察能力和思维能力得到提升。
教学反思：
一、创设生活情境，激发兴趣
理化知识是与生活紧密相连的，为此我们完全可以从生活小知识、生活百科、小窍门、小魔术等问题入手，让学生揭开科学的神秘面纱，体会学习的奇妙色彩，激发学生学习的乐趣。
二、引导学生操作，培养能力
教师是学生学习的引导着，在教学中，教师主要是从学生实验的规范性、正确性，学生总结归纳的全面性、准确性和规范性，学生分析问题的准确性和应用能力的及时性入手，不必对学生的实验结论是否完全科学而斤斤计较，要注重学生的发展性，用发展的眼光看待每一位学生。
三、运用网络媒体，全面认识
让学生熟练合理的应用媒体手段，获得知识的过程中，让学生对网络有更深刻的认识，引导学生走出网络的使用误区，从而让自己的已有能力化为提高自身能力和获得知识的重要手段。
四、让理论升华，画龙点睛
在经过一系列过程与方法对学生的知识与能力的培养后，情感态度价值观无疑是学生更应该得到提升的，小实验的选择与操作，一定要注重学生对自身的价值观、人生观、世界观的树立奠定基础。
在学习中培养学生爱护自然的意识。