最新-八年级语文《次北固山下》、《春望》、《钱塘湖春行》长春版 精品

初二语文《次北固山下》、《春望》、《钱塘湖春行》长春版【本讲教育信息】一、教学内容：《次北固山下》、《春望》、《钱塘湖春行》二、教学过程《次北固山下》（一）教学内容1、理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

2、体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。

（二）学习目标1、理解、背诵诗歌2、领会本诗情景交融的写作特点。

（三）课文知识分析1、作者及背景古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。

作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，其后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。

这首诗是他在吴、楚期间写的。

北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

2、题目解说诗题中的“次”原指住宿，此处指“停泊”。

诗人停舟北固山下，看到潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟出此篇。

3、具体分析次北固山下客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边思考：为什么说海日“生”而不说“升”？为什么说是“入旧年”？知识要点：首联：客路青山外，行舟绿水前。

开篇点题，青山指北固山，诗人此刻站在船上，旅途还在青山之外，表明船到镇江之后还要乘驿车到别的地方去，一种人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之感，流露在字里行间。

颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。

写船上所见的景色，潮平，两岸才显宽阔，一个“阔”字写出了江面的浩渺，风正才有悬空的势态，一个“悬”字，写出了船帆的安稳，非常富有表现力。

平静的江水正是破晓时刻长江所特有的景色。

颈联：海日生残夜，江春入旧年。

既写景物又点明时令，夜将尽未尽之际，江面辽阔，水天一线，朝日跃升，这是一幅壮美的江上日出图，使人恍如置身于万顷沧海之中。

当旧年尚未逝去，江上已呈露春意，这种变换是在不知不觉中进行的，“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？而且离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见此情景，情何以堪。

明代胡应麟说“海日”一联“形容景物，绝妙千古”最耐人寻味的是其蕴含的哲理。

这两句妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。

人也应顺应天时在大好春光中有所作为。

这一句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

尾联：正面道出思乡的主题，从洛阳到镇江，相距甚远，要寄出一封家信谈何容易，在这万家团聚之时又抑制不住满怀的乡思，只好求助北飞的大雁为自己捎一封家书，传递一片眷恋之情。

（四）帮你总结颈联是最精彩的两句，时间还在残夜，太阳还没有露出来，只是朝霞满天，金光万道。

看日出的目的就是要看这红日喷薄欲出时的瑰丽景色。

因而为诞生的“生”。

“入旧年”江南气候温和，前一年的腊月还没有过完，新一年的春天好像就到来了。

“生”和“入”两字运用拟人化的手法，将“日”与“春”赋予了人的意志和情思。

是哲理句。

本文的主题是思乡，但是它与一般的诗作相比，不仅在意境上显得更为壮阔，思想意蕴也显得更为丰富。

（五）课外拓展以下是几首表达思乡主题的名作，请同学们共同欣赏。

《天净沙秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。

在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？这四句诗中诗人特别喜欢“春风又到江南岸”一句，因为春风暗示了他推行的变法运动，可是，又觉得“到”这个字用得还不够生动，他想改成“入”或“过”，后来又想到了“满”，又都觉得不满意。

想了整整一夜，却没有结果。

第二天一早，他又来到船头，忽然看到江岸一片葱绿，于是心中一亮，这个“绿”字就此诞生了，“春风又绿江南岸”因此成了千古名句，这首诗也成了流传千古的名作。

结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想像出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。

《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小诗，它抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切情怀。

黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁崔颢南下漫游。

离家日久，面对着沉沉暮色，浩渺烟波，便产生了思乡怀归之情：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

”日暮后面是夜晚，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡。

水雾江烟，一片迷蒙，问乡乡不语，思乡不见乡，面对此情此景，谁人不生乡愁也无由。

诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。

《春望》（一）教学内容想像当时的萧条景象，体会诗歌中所表达的思想感情。

（二）学习目标1、背诵这首诗，理解诗歌内容2、体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感（三）课文知识分析1、作者简介学习这首诗之前，同学们有必要了解杜甫的生平。

杜甫字子美，河南人，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵，他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡，政治黑暗，人民疾苦，被誉为“诗史”，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。

杜甫的创作历程可分为四个时期一，读书和壮游时期，他二十岁后开始了漫游生活，饱览祖国壮丽的山河，结识了李白等肝胆相照的朋友，《望岳》为这一时期的代表作，体现他青年时代的气概和抱负。

二，长安十年时期，他怀着济世的理想到长安考试求官，但由于奸臣当道，杜甫身受其害，没有受到重用，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活，代表作《兵车行》，在此期间他形成了“沉郁顿挫”的诗风。

三，战乱流离时期，这是现实主义诗歌发展的时期，公元755年安史之乱爆发。

756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。

第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。

而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。

诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。

四，漂泊西南时期（略）2、具体分析首联国破山河在，城春草木深。

开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。

一个“破”字，使人触目惊心，一个“深”字，既写出了春天草木的茂密，也透露出沦陷中的长安人烟稀少的荒凉，令人满目凄然。

诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。

此联对仗工巧，圆熟自然。

颔联感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“感时”是写对国事的忧伤，“恨别”是写对家人的思念，忧国思家两种感情汇集在一起，于是美好的事物反而成了愁思的引子，这里的“时”不仅指阳春三月的时令，也特指当时动荡的时势，这里的“别”不只是与家人的分别，而且是战乱之中无数家庭的生死离别。

一切景语皆情语，诗人因伤感时事，看到春花不禁心酸落泪，为离别而愁恨时，听到鸟叫也感到心惊肉跳。

这里的主人公是“我”。

还有另外一种说法，认为诗人移情于物，用拟人化的手法，写花鸟似乎也为眼前的悲惨景象溅泪惊心。

从而寄托了强烈的情感，表达了诗人忧国伤时的感情。

这两种说法都有道理。

颈联：烽火连三月，家书抵万金。

“烽火”照应上面的“感时”，“家书”照应上面的“恨别”，自安史之乱以来，“烽火苦教乡信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。

多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，直接抒发了对家人的强烈思念。

尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪。

诗人这一年刚45岁，但“白头”是写实——半年后，他在《北征》中曾再次提到：“况我堕胡尘，及归尽华发”。

烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，白头而又稀疏到不胜簪的地步，其苍老之态可以想见，他苍老得这么快完全是忧国，伤时，思家所致。

“搔”这一动作细节足以表现他内心的烦躁不安。

“更短”可见愁的程度。

这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

全诗从“望”字着笔，前四句写古都破败不堪的景象，首联寄情于物，托感于景，颔联情景结合，饱含感叹，后四句直接抒发春望之情，忧国思家的情感逐渐具体，深入，结尾既有强烈的感情色彩，又形象生动，意味深长。

《春望》国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1、颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？2、想像颈联和尾联的形象和画面，体味诗中抒发了诗人什么样的情感？（四）帮你总结诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。

借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。

从景与情的变化，使人可以想见诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分——想望亲人。

花何事而溅泪，鸟何情而惊心？是因了“感时”和“恨别”而动情。

这是拟人化的手法，更能突出悲痛的深切。

（五）课外拓展诗人眺望春景，想望家人，盼望官军，最后以望者的形象作结，将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这是杜甫擅长的表现方法。

以下两首诗同为杜甫作品。

它们的写作思路与《春望》相似，请同学们来感受一下：《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

前面叙登高所见，最后也是以“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的形象收束；积累名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

《登岳阳楼》昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流《登岳阳楼》，前面述登楼所见，最后以“戎马关山北，凭轩涕泗流”压轴。

这样由所望到望者，使景和情更为统一，主题得以深化。

《钱塘湖春行》（一）教学内容1、品味语言，体会诗的意境和作者情感。

2、培养学生的诵读能力；联想、想象能力。

（二）学习目标诵读这首诗，理解诗的意境。

（三）课文知识分析“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

”这两句是从大处落笔，交代了诗人观赏西湖的立足点及行踪，勾画出湖上早春的景色“初平”写春水漾满湖堤。