小学英语三年级

Unit 1 Hello(杨丽华)一、教材内容1. 本单元教材以“Greetings”为主题，让学生学会用英语向别人问候、打招呼。

2. 词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是Miss, class，I是重点掌握词汇。

3. 日常交际用语：能准确运用Hello, Hi, Good morning, Good afternoon.和别人打招呼。

4. 字母：学习认读及书写字母Aa, Bb, Cc, Dd。

5. 认识人物Miss Li， Mike， Su Hai, Yang Ling 。

二、学情分析虽然三年级才开设英语课，但对于很多学生来说并不是第一次接触英语。

通过家庭教育、社会学习等多种途径，很多学生都听说过英语，且可能已会一些简单的单词及短句，如: apple, banana, dog, cat, hello, goodbye等，也会说很多英语字母，有的甚至已会背26个字母。

但不论是字母还是词汇、短语，最大的问题就是发音不标准，需要我们帮助学生纠正发音。

尽管很多学生有所接触英语，但英语作为一门新的学科，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程还是充满了好奇，会想更多了解英语究竟是怎么一回事。

这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。

这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学习动机。

本单元的教学内容相对过去的教材减少了很多，尤其在词汇量上。

因此，针对我们学生的接受能力，如何充实每一个课时需要我们教师多思考。

三、单元目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观知识技能1、日常用语：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon及其回答。

2、在学生熟练掌握本单元交际用语的基础上拓展：Good evening, 1、能正确朗读课文，正确运用本单元的交际用语互致问候。

2、能唱歌曲《Goodmorning》。

3、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

4、能正确认读和书写字母Aa,1、通过语境理解本单元的日常用语，提供听力素材或图片情景，学生能作出相应的应答。

2、通过鼓励学生对话表演，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。

3、通过整体输入的方法，培养学生尝试初步阅读英语故1、通过本单元学习，引导学生进一步发扬讲文明、懂礼貌，尊师重道的中华传统美德。

2、通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

积极参与各种课堂活动。

3、通过对西方国家打招呼的习惯介绍，培养学生乐于接触外国文化，同时增强祖国意识。

Good night.3、字母：Aa, Bb, Cc, Dd Bb, Cc, Dd，初步养成良好的书写习惯。

5、能做简单的角色表演，熟练表演文中的小故事，。

6、能读懂漫画中的幽默之处。

事的能力。

4、通过老师的提醒、示范，让学生正确认读和书写字母Aa, Bb, Cc,Dd。

5、结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。

四、教学重、难点教学重点（1）日常用语：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon（2）词汇：Miss, class, I（3）字母：Aa, Bb, Cc, Dd教学难点（1）词汇：good, morning, afternoon的读音（2）字母：Aa, Cc的读音和Aa, Bb, Dd的正确书写五、板块解读Story time单元的核心内容。

该板块呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。

Mike先后在校园内和教室里与新老师Miss Li和新同学Liu Tao, Su Hai互致问候，最后Miss Li给学生上课，师生互致问候。

通过Mike一天校园生活的故事，帮助学生掌握基本的英语问候语：Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，初步会读并理解词汇：Miss, class。

教学建议：1. 听磁带或看光盘整体输入story；2. 能初步认识英语书本中的部分角色：Miss Li， Mike， Su Hai, Yang Ling；3. 通过课堂及课后听老师、磁带或光盘录音进行模仿，能够准确发音：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon, Miss, class；4. 能够在看见Hi, Hello, Good morning, Good afternoon情景或听到Hi, Hello, Good morning, Good afternoon作出正确的应答；5. 通过该故事的学习，引导学生进一步发扬讲文明、懂礼貌，尊师重道的中华传统美德；6. 以该story为媒介，向学生介绍如何标注“朗读符号”，就本课做个示范。

学生能初步了解什么是英语及英语课，英语课大概怎么上课，能够对: Stand up. Sit down, please. Hands up. Who can try? 等初步作出正确反应；7. 因为在第一课时要了解一些英语课堂及英语学习的常识，所以不建议多拓展，有能力的学校建议渗透Mr。

通过Miss…， Mr…让学生自主发现中、英文在表达人称呼的相反特点。

若有学生生成其他英语问候语，可以板书角落，供有需求的学生掌握。

活动设计：1. Name Cards准备一张教师自己的名片Miss … / Mr …，从真实的交际入手教学。

把做好的书中人物名片，可含头像，贴在学生身上，进行角色表演。

2. Look, listen and answer准备一个时钟，呈现上午的时间与学生对话，再呈现下午的时间与学生对话，帮助学生理解Good morning, Good afternoon在怎样的情景下运用。

3. Watch and tick: How does Mike greet his teacher and his classmates?How does Miss Li greet her students in the afternoon?Do you know how Miss Li greets her students in the morning?4. Read and act学生五人一组进行模仿朗读及表演，然后用自己真实的姓名进行小组会话表演。

注意在学生小组表演的时候关注其他学生的倾听。

5. Super tape指导学生进行朗读符号标注，争做"Super tape"，即看谁读得最像录音。

6. 小小导演教师利用多媒体或图画展示一些学生熟悉的场景，要求学生根据场景设计对白，表达问候。

可以是全班同学一起回答，也可以安排两人活动。

建议场景可以是：早上吃饭时遇见家人早上在学校门口遇见老师或同学下午课间时遇到老师7. 课后布置学生上网了解“Hello”的由来以及母语是英语的国家有哪些。

Fun time是句型操练板块，用来复习story time的知识点。

这是一个有趣的，学生熟知的棋盘游戏。

可以两人或多人一起玩。

根据色子掷出的点数，向前移动，停留在哪里，就要对其中的问候语作出回答。

回答正确继续掷色子前行，反之则返回到前一个原点。

先到达终点者为胜利者。

通过该语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的交际用语：Hi, Hello,Good morning, Good afternoon，通过游戏的形式，提高他们用英语进行简单交流的能力。

教学建议：1.以培养兴趣为目的，坚持以游戏的形式开展，切勿以练习问答而简单代替；2.学生能够准确认读Hi, Hello, Good morning, Good afternoon的英文，并可以做出正确应答，发音准确；3.在Story学习的基础上，学生能够灵活问答，如：A: Hello, XXX. B: Hi, XXX. A:Good morning, XXX. B: Morning, XXX.4.学生能够在Good morning, Good afternoon学习的基础上类推：Good evening,Good night的意义，并能够正确认读、运用。

活动设计：1. Hello，friends!a. Hello to the old friends: 师生、生生自由交谈，复习第一单元的问候日常用语。

b. Hello to the new friends: 播放照片及声音，与学生互动，既是听力训练，也帮助学生回忆人物和运用知识。

2. Let’s chant:通过儿歌，复习与拓展。

Hello, hello. How are you?Fine, fine. I am fine.Hello, hello. How do you do.3. Let’s play。

利用多媒体或挂图呈现棋盘，有能力的学校可以增加Good evening, Good night，How do you do.于棋盘中，示范游戏过程。

然后学生再进行两人或多人之间的游戏，学生在课前已经用橡皮或其他物体制作好色子，也可以是真实的色子。

还可以布置学生提前自制想要的棋盘，在课堂上、课后都可以玩。

4. Summary：How to greet?Hello. Hi. Good …. How do you do! How are you doing? …Cartoon time本板块是拓展趣味阅读，再现本单元的词汇和句型，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力，同时提示下一个单元的句型或日常用语。

其主要角色为憨厚朴实的小猫Sam和活泼机灵的小老鼠Bobby。

Sam常常受到Bobby的捉弄，闹出了很多有趣的小笑话。

本单元的Cartoon time，Sam和Bobby在街上分别与自己的朋友打招呼，他们并不认识。

但淘气的Bobby看见了Sam，大胆地上前打招呼并介绍自己，而另外两只小老鼠则吓得逃之夭夭。

教师在教学中只需引导学生理解I’m Bobby.的含义即可，不用将这个句型作为本单元的重点来处理。

教学建议：1. 能正确辨别及发音：Bobby & Sam，明晰“I”的音、形、意。

有能力的学校可以适当说明I’m = I am；2.学生能仔细观察图片，看懂图的内容和先后联系，即培养学生的读图能力；3.整体阅读，培养初步阅读能力；4.能体会到故事的幽默及英语学习的乐趣；5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

活动设计：1. Watch and tick. 帮助学生加深人物的理解，顺势处理I'm ...。

Who is Bobby? A. The cat B. The mouseWho is Sam? A. The cat B. The mouse2. Read and answer 帮助学生理解卡通，体会阅读的乐趣。