_四元多维_教师教育模式的理论建构与运行策略_艾小平

经费投入，试行、推广“实习支教”等新的实践教 学 形 适应贫困地区 农 村 教 育 特 征 的、良 性 运 行 且 可 循 环
式，对实践 教 学 寄 予 厚 望 也 创 造 了 良 好 的 条 件。 然 再生的区域教 育 生 态 系 统，是 改 变 贫 困 地 区 教 育 面
而，由于缺 少 系 统 的 理 论 研 究———已 有 研 究 集 中 于 貌的关键举措。
２０１４ 年 ２ 月 第３０卷 第１期
教 育 科 学 Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ
Ｆｅｂ，２０１４ Ｖｏｌ．３０ Ｎｏ．１
“四元多维”教师教育模式的理论建构与运行策略＊
艾 小 平１，２， 董 泽 芳１
（１．华中师范大学，湖北 武汉 ４３００７９；２．喀什师范学院，新疆 喀什 ８４４０００）
一 、“四 元 多 维 ”教 师 教 育 模 式 的 建 构 依 据 （一 ）教 育 整 体 发 展 的 “生 态 化 ”趋 向 教育“生态化”是当前国际教育在新的社 会 经 济 需求、新的理论 发 展 和 教 育 背 景 下 出 现 的 一 种 全 新 的趋向。经济 系 统、社 会 系 统 应 对 生 态 危 机 进 而 走
中容易遭受来 自 教 育 主 体 内 部 的 观 念 阻 碍、“惰 性 ” 总结西南大学实 践 经 验 而 提 出 “更 新 工 程 ”建 议，教
阻力和来自 外 部 的 机 制 束 缚。 也 因 为 缺 少 系 统 设 育部下发“实 习 支 教”政 策 文 件 并 在 全 国 范 围 推 广，
计，“行为矫正”意 味 很 强 的 实 践 教 学 局 部 改 革 极 易 要求地方各级 教 育 行 政 部 门、高 师 院 校 和 中 小 学 协
能的完善”，［３］尝试建立整体 性 观 念 指 导 下 的 目 标 融 明对比的是 贫 困 地 区 积 难 深 重、脆 弱 不 堪 的 教 育 发
合、内容贯通、力量整合、方法创新、重视实 践 的 教 师 展现状。从师 资 角 度 考 察，总 量 不 足，结 构 失 衡、队
教育新体系。教师教育一体化内在地要求把 未 来 教 伍不稳、质量不优、提高困难等问题十分突出。
织特征显著的 区 域 教 育 生 态 系 统，是 现 代 教 育 走 出 发展的适宜途径。
生态困境，建设生态文明，实现和谐、高效、健 康 的 可
（三 ）教 育 改 革 现 实 进 程 的 阶 段 性 特 征
持续发展的必然选择。
农村教育一直 是 我 国 教 育 工 作 的 “重 点 ”和 “难
（二）教师 教 育 一 体 化 发 展 和 质 量 提 高 的 内 在 点”，贫 困 地 区 农 村 教 育 则 是 “重 中 之 重 ”、“难 中 之
然”与“体外自然”内部及其间的矛盾，通过两者关 系 为抓手、涵盖 教 师 教 育 和 基 础 教 育 的 区 域 教 育 改 革
的调适与超越，实现教育的 和 谐 发 展 及 良 性 循 环。［２］ 方案，是提高教师教育质量，充 分 发 挥 教 师 教 育 作 为
建立目 标 综 合 度 高、要 素 耦 合 良 好、开 放 性 强、自 组 教育“母机”的 原 动 力 作 用，促 进 区 域 教 育 整 体 和 谐
师培养和基础 教 育 教 师 专 业 发 展 结 合 在 一 起，这 种
为解决贫困 地 区 农 村 师 资 问 题，国 家 出 台 对 口
结合不仅是历时状态下职前培养与职后培训的 贯 通 支援、特 岗 计 划、西 部 志 愿 者 等 多 项 政 策 予 以 扶 助，
设计，还包括共 时 状 态 下 高 师 教 育 与 基 础 教 育 的 密 然而，仅靠各类“补 丁 工 程 ”的 “输 血 ”虽 然 能 暂 时 缓
我国教育发 展 的 “瓶 颈”在 农 村 教 育，农 村 教 育 发展的“瓶颈”在 农 村 师 资，师 资 培 养 的 “瓶 颈 ”在 实 践教学。实习支教（也称顶岗实习）作为贫困地 区 解 决农村师资“瓶 颈 ”制 约 的 创 新 举 措，将 教 师 教 育 实 践教学改革与 农 村 师 资 补 充 与 提 升、城 乡 义 务 教 育 师资均衡配置 相 结 合，其 设 计 思 路 与 实 践 效 用 备 受 关注。当前，教 育 生 态 化 和 教 师 教 育 一 体 化 发 展 趋 向、农村教育改 革 困 境 和 实 习 支 教 自 身 实 践 中 层 出 的问题，都要求 教 育 改 革 必 须 改 变 “头 痛 医 头、脚 痛 医脚”的西式 疗 法，转 向 中 医 式 的 内 部 综 合 调 理，以 主动、立体 的 教 育 生 态 系 统 建 设 取 代 被 动、局 部 的 “问题解决”式 教 育 改 革，变 “被 动 应 答 ”为 “主 动 应 对”。建构“四元 多 维 ”教 师 教 育 模 式 则 是 其 中 一 种 先 行 性 、探 索 性 尝 试 。
号：１２ＸＪＪＡ８８０００１）和新疆维吾尔自治区高校科研计划重点项目“实 习 支 教 政 策 在 南 疆 三 地 州 的 实 施 效 果 追 踪 研 究 ” （项目 批 准 号：ＸＪＥＤＵ２００９Ｉ３５）及 南 疆 基 础 教 育 研 究 中 心 重 点 项 目 “南 疆 民 汉 教 师 培 养、培 训 模 式 研 究 ” （ＸＪＥＤＵ０７０１１２Ａ０２）的 阶 段 性 成 果 。 〔收 稿 日 期 〕２０１２－０９－１４ 〔作者简介〕艾小平（１９７３－ ）女，四 川 安 岳 人，华 中 师 范 大 学 教 育 学 院 博 士 生，喀 什 师 范 学 院 教 育 系 副 教 授 。；董 泽 芳 （１９４５－ ），女湖北红安人，华中师范大学教育学院教授，博士生导师。
对实践教学环节、形式等具体过程或主体、课 程 等 内
（四 ）“实 习 支 教 ”现 有 模 式 的 自 致 性 缺 陷
部要素的分析，对其内部机理和外部机制研 究 不 足，
“实习支教”现有 模 式 的 自 致 性 缺 陷 是 建 构 “四
教师教育实践教学的开展较为盲目、零散，推 进 过 程 元多维”模 式 的 直 接 动 因。２００７ 年，经 张 诗 亚 教 授
上生态化发展道路为教育的生态发展提供了背景、 条件也提出了 现 实 需 求；生 态 学 与 系 统 科 学 的 研 究 成果使人们关注包括教育在内的各种社会系统的结 构、功能与过程的要素和谐与动态优化；教 育 要 解 决 自身发展中的生产性和生态性矛盾，协调 内 外 因 素， 亦需要以“生态化”为现代教育发展的基本目标 和 未 来教育发展的主旋律。“生态化”就是以人与 自 然 协 调发展为主导思路，运用生态学、系统科学 的 原 理 和 方法 去 认 识 和 思 考 自 然、社 会 与 人 的 发 展 问 题，依 据各自发展规 律 最 优 地 处 理 人 与 自 然、社 会 之 间 的 关系的观念和实践。教育的生态化是运用生态学、 系统科学的原 理 与 方 法，研 究 与 识 别 教 育 系 统 的 现 象与问题，揭示并依据教育生态发展的规 律，调 控 和 优化教育系统 各 要 素 内 部 及 与 外 部 环 境 的 关 系，提 升教育 系 统 生 态 水 平，推 动 教 育 系 统 健 康、协 调、可 持 续 发 展 的 观 念 、实 践 和 结 果 。
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“添加生态教育 内 容”到 “研 究 教 育 与 周 围 环 境 的 关 遭遇观念、体制、机 制 及 内 外 关 系 的 “冻 土 层 ”，改 革
系”，到“形成教育研究与实践的生态思维”，再到“研 难以取得全 面、深 入、持 续 的 效 果。 因 此，形 成 教 师
究和建立教育生 态 系 统 ”。 通 过 对 教 育 生 态 系 统 的 教育实践教学是培养合格未来教师的必要环 节 和 重
组分、结构与功能、发展与演替以及多因素影 响 下 变 要途径，改革 实 践 教 学 是 教 师 教 育 改 革 的 切 入 点 和
化与调控机制 的 研 究，依 据 生 态 系 统 的 “综 合 ”、“联 突破口的共识，依 据 教 师 专 业 发 展 规 律 和 教 师 教 育
系”、“平衡”等特征和共生等规律，解决教育“本体 自 与基础教育的 循 环 制 约 关 系，系 统 设 计 以 实 践 教 学
世纪开始，国家 政 策 就 持 续 强 调 实 践 教 学 的 重 要 作 效不大。系统设计、合理规划、充分利用 当 地 教 育 资
用，要求高校“大 力 加 强 实 践 教 学，切 实 提 高 大 学 生 源开发自身“造 血”功 能 才 是 从 源 头、从 根 本 解 决 问
的实践能力，强 化 实 践 育 人 的 意 识”［４］，并 不 断 加 大 题的良策。从教育、人及社会 发 展 的 长 远 着 眼，建 构
随 着 生 态 学 研 究 “从 描 述、解 释 走 向 机 制 研 究”［１］，生态学研究 对 象 与 范 围 从 个 体———物 种——— 群落———系统的逐 步 扩 展，对 教 育 生 态 的 研 究 也 从
!〔基金项目〕本文系教育部人文社科规划基金课题新疆项目“南疆民族教师教 育 一 体 化 实 践 教 学 模 式 研 究 ”（项 目 批 准
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同合作，将补充 农 村 师 资 与 加 强 教 师 教 育 实 践 创 造 化趋向和 我 国 教 育 改 革 的 整 体 进 程 及 现 阶 段 进 入
〔摘 要〕 当前我国教育改 革 已 进 入 “深 水 区”、“攻 坚 期”，系 统 设 计、整 体 推 进 是 破 解 当 前 教育改革难题，尤其是师资“瓶颈”的主导思路。“四元多维”模式以教师教育实 践 教 学 为 抓 手，联 结教师教育一体化、城乡义务教育一体化和高师———基础教育一体化，关 注 区 域 教 育 系 统 内 部 生 态的全面联系与动态协调，追求价 值 整 合 与 持 续 发 展，是 对 实 习 支 教 现 有 模 式 的 全 面 升 级，也 是 贫困地区教育发展应对三次改革浪 潮 叠 加 影 响，由 被 动、局 部 的 “问 题 解 决”模 式 向 主 动、立 体 的 “生 态 建 设 ”模 式 转 变 的 创 新 尝 试 。 〔关 键 词〕 四元多维；综合教育改革；实践教学；实习支教 〔中图分类号〕Ｇ４５１．２ 〔文献标识码〕Ａ 〔文章编号〕１００２－８０６４（２０１４）０１－００４３－０７