课程教学大纲规范要求
教学大纲规范
教学大纲规范教学大纲是教育教学活动中的重要文件，它对于课程的设计、教学的组织和评价的实施都起到了重要的指导作用。
本文将从教学大纲的定义、编写原则、内容要求以及评价标准等方面进行探讨，旨在为教育工作者提供一些有益的参考。
一、教学大纲的定义教学大纲是指对于一门课程的教学目标、内容、教学方法、评价方式等进行系统规划和总结的文件。
它是教学活动的基本依据，旨在明确教学目标，统一教学内容，规范教学过程，提高教学质量。
二、教学大纲的编写原则1. 目标导向原则：教学大纲的编写应以学生的发展需求为导向，明确教学目标，使学生能够全面发展并达到预期的学习成果。
2. 科学性原则：教学大纲的编写应基于教育教学理论和学科知识，结合学生的认知特点和学习能力，确保教学内容的科学性和可行性。
3. 系统性原则：教学大纲的编写应具有系统性，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等各个方面，确保教学过程的有机衔接和教学效果的提高。
4. 灵活性原则：教学大纲的编写应具有一定的灵活性，能够适应不同学生的需求和教学环境的变化，为教师提供一定的教学自主权。
三、教学大纲的内容要求1. 教学目标：教学大纲应明确具体的教学目标，包括知识、能力和素养等方面的目标，使学生能够全面发展并达到预期的学习成果。
2. 教学内容：教学大纲应详细列出各个知识点和技能要求，确保教学内容的全面性和系统性。
3. 教学方法：教学大纲应明确教学方法的选择和运用，包括讲授、讨论、实验、实践等多种教学方法，以促进学生的主动学习和合作学习。
4. 教学评价：教学大纲应明确评价方式和标准，包括考试、作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，以全面评价学生的学习情况和教学效果。
四、教学大纲的评价标准1. 目标明确性：教学大纲应明确具体的教学目标，使学生能够清楚地了解自己的学习目标和预期的学习成果。
2. 内容全面性：教学大纲应包括全面的教学内容，涵盖课程的各个知识点和技能要求，确保学生能够全面掌握相关知识和技能。
XX农林学院关于课程教学大纲修(制)订和执行的规定
XX农林学院关于课程教学大纲修（制）订和执行的规定课程教学大纲（以下简称大纲）是根据教学计划，以纲要形式规定本课程性质、目的、任务及教学内容、要求等的教学指导性文件，是实施教学的主要依据，也是衡量课程教学质量的重要标准。
每门课程（包括独立设置的实践课程）必须有相应的大纲，并经专业指导委员会审核，否则不能开设此课程。
一、制订大纲的原则（一）“大纲”要以“三个面向”为指导，体现改革精神，要使每门课程在培养高等技术应用性人才的教学过程中发挥应有的作用。
（二）“大纲”必须符合人才培养方案的要求，服从教学计划的整体安排。
既要明确本课程的性质、目的和任务，也要注意与其它课程的衔接与协调，防止片面强调本课程的自身体系和自我完善。
（三）“大纲”应体现本课程思想性、科学性和实践性的统一，要反映本学科的最新成果，必须贯彻理论联系实际的原则。
“大纲”要明确学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，应以培养学生实践技能、创新精神、创新能力、提高综合素质为教学重点。
（四）在符合上述基本原则的前提下，“大纲”应有一定程度的灵活性，以鼓励任课教师在基本内容的选择、教学环节的安排、教学方法的改革等方面进行探索，促进教学改革，提高教学质量。
二、大纲的基本内容（一）“大纲”应明确本课程的性质、目的、任务、教学对象、教学内容（广度和深度）、实践性教学环节，总学时和学时数分配。
（二）“大纲”应根据培养目标需要，特别是应用能力的需要，规定理论课教学的主要内容和要求以及学生必须掌握的知识面的广度和深度，应明确实践性教学环节的安排，规定实验项目、实践内容和要求，以及学生应达到的技能水平。
（三）“大纲”应注明本课程的教学形式、教学方法、考核方式和适用的教学用具，并对教材的选用和主要参考书目提出建议。
（四）独立开设的实践课程大纲应明确目的、要求和总周数，并以天数为单位规定具体内容，“大纲”应提出可供选择的大型实践教学作业题目，对实践报告作出具体要求，并规定考核方式和标准。
课程教学大纲、授课计划管理规定
课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。
为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。
一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。
（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。
新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。
（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。
教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。
（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。
尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。
教学大纲不能服从于某本教材。
教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。
2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。
新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。
3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。
各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。
教学大纲的内容与要求
教学大纲的内容与要求教学大纲是教育教学活动中的一项重要文件，它规定了教学的内容与要求，有助于教师合理安排课堂教学，提高学生的学习效果。
本文将就教学大纲的内容与要求进行探讨。
一、教学大纲的内容教学大纲的内容应包含以下几个方面：1. 课程概述：教学大纲应首先对所要教授的课程进行概述，包括课程名称、学时安排、学分要求等。
2. 课程目标：教学大纲需要明确课程的教学目标，即通过该门课程，学生应当达到的知识、技能和态度方面的要求。
3. 课程内容：教学大纲应详细列出每个单元或章节的教学内容，包括相关的理论知识、实践操作、案例分析等。
4. 教学方法与手段：教学大纲需指导教师采用何种教学方法与手段，以便达到课程目标。
这包括讲授、互动讨论、实验实践、案例解析等。
5. 教材与参考资料：教学大纲应对推荐使用的教材进行说明，并列出相关的参考资料，以便学生进一步深入学习。
6. 评估与考核要求：教学大纲需要明确课程的评估与考核方式，包括平时表现、课堂测试、作业、实验报告等形式。
二、教学大纲的要求教学大纲的内容应符合以下几点要求：1. 内容科学合理：教学大纲应根据课程的性质和目标，科学合理地编写课程内容，避免太过冗长或缺乏重要内容。
2. 目标明确具体：教学大纲应明确而具体地表达课程目标，使教师和学生都能清晰地了解所追求的学习结果。
3. 方法多样灵活：教学大纲应鼓励教师采用多种教学方法，提供灵活的教学方式，以满足不同学生的学习需求。
4. 参考资料准确可靠：教学大纲对参考资料的选用应准确可靠，以确保学生能够获取真实有效的学习资源。
5. 评估与考核公正公平：教学大纲对评估与考核要求应公正公平，合理考虑学生的实际情况，避免歧视或不合理的评估方式。
总之，教学大纲的内容与要求是教师和学生成功开展教学活动的重要指导文件。
教师应根据教学大纲合理组织教学内容，并采用多种教学方法提高学生的学习效果。
学生则需要按照教学大纲的要求进行学习，充分发挥自身的学习能力，达到预期的学习目标。
课程教学大纲排版要求
课程教学大纲排版要求1. 引言本文档旨在提供课程教学大纲的排版要求，包括字体、字号、标题层次结构、文本对齐等方面的规范。
遵循这些要求可以提高教学大纲的可读性和一致性。
2. 字体和字号要求在撰写教学大纲时，建议使用以下字体和字号：•主标题（一级标题）：使用粗体，字号为24或更大。
•二级标题：使用粗体，字号为20或更大。
•三级标题：使用粗体，字号为16或更大。
•正文：使用常规字体，字号为14。
•强调内容：使用斜体或粗体强调。
3. 标题层次结构为了使教学大纲结构清晰，应按照层次结构编写标题。
以下是标题层次结构的建议：3.1 一级标题一级标题用于表示整个教学大纲的主题，是最高级别的标题。
3.2 二级标题二级标题用于表示教学大纲的主要部分或主题。
3.3 三级标题三级标题用于细分二级标题下的内容。
4. 文本对齐为了使教学大纲看起来整齐、易读，建议使用左对齐对文本进行排版。
在教学大纲中，可以使用无序列表和有序列表来列出要点或步骤。
•无序列表示例–无序列表项1–无序列表项2–无序列表项3•有序列表示例1.有序列表项12.有序列表项23.有序列表项36. 插入图片如果需要在教学大纲中插入图片，建议使用Markdown语法进行插入，例如：图片描述7. 引用如果需要引用外部资料或其他教学资源，建议使用引用的格式。
例如：引用的内容8. 总结本文档介绍了课程教学大纲排版的要求，包括字体、字号、标题层次结构、文本对齐等方面的规范。
遵循这些要求可以提高教学大纲的可读性和一致性。
希望本文档对撰写教学大纲有所帮助，并能够规范教学大纲的格式。
课程教学大纲编写规范
课程教学大纲编写规范课程教学大纲是课程建设的基础，是教学的最基本文件之一。
它是编写、选择、处理教材的主要依据，也是评价课程建设质量、教师教学质量和学生学习质量的基本依据，它的制订和实践体现了人才培养的水平。
为进一步规范我院的教学大纲的编制，特制定本规范。
一、基本要求1．依据专业教学计划（人才培养方案）的教育思想和培养目标，科学、准确地确定本课程的培养目标和课程教学内容及教学手段。
2．突出课程特点，充分考虑本课程在专业教学计划课程体系中的位置，既注意与先修及后续课程的纵向联系，也要注意与其他课程的横向联系，避免不必要的重复。
3．突出训练能力的职教特色，重视理论教学与实践教学的结合，统一规划课程的实践教学项目。
4．术语规范、文字严谨、表达简明扼要。
二、结构内容及编写格式课程教学大纲分为三部分：【课程简介】（一）课程的性质和教学目标1．明确课程性质（公共课、职业基础课、职业技术课，以及选修课、必修课）。
2．明确该课程在整个专业计划课程体系中的地位，并由此决定在实现专业计划培养目标中所承担的任务。
（二）课程的基本内容概述课程的内容要点。
（三）先修课程及后续课程1．明确本课程的学习起点，学生的知识能力基础。
2．明确本课程为哪些课程打下学习的基础。
【课程教学总体安排】（一）学时及学时分配1．课程总学时。
2．确定理论教学、实践教学及课程设计的学时分配，注意要体现职教特点。
（二）推荐教材及要求1．推荐学生使用教材（含练习册），一般不少于两本。
2．推荐教师使用的教学参考书，一般不少于三本。
3．凡推荐的教材、参考书，必须注明作者、出版社、版本、出版日期。
（三）开设本课程需要的教学环境、设备条件及学生基础条件的说明。
（四）考核1．教学大纲所规定的教学内容和教学要求，是考核的唯一依据。
考核要突出解决问题的能力，理论知识要点最好能从考核中体现。
2．考核成绩计算（平时成绩的计算及与期末考试成绩的比例）。
3．考核的形式。
【课程教学内容及教学要求】（一）教学内容1．按照教学内容（若干知识板块和若干能力板块）的内在逻辑顺序，以课题和知识能力点依次排列。
关于编写课程教学大纲、教案的有关规定
关于编写课程教学大纲的有关规定课程教学大纲是组织教学和编写教材的依据。
它规定了课程的知识、技能的范围、体系、教学进度和教学法的基本要求。
高质量、体现现代科学精神和我院办学特色的教学大纲。
一、课程教学大纲制订原则1、各专业教学计划中所列的课程均须制订符合规定的课程教学大纲。
2、课程教学大纲应安排教学经验丰富的教师或教学小组编写初稿，交教研室集体讨论制订，系主任审核后送学院教务处。
3、课程教学大纲的格式及内容要与本指导意见格式统一，并力求文字严谨、意义简明扼要、名词术语规范。
4、课程教学大纲要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，突出我院的人才培养目标和办学理念与思路，注重学生能力的培养。
5、制订课程教学大纲要符合教学计划整体优化的要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程内容的重复与遗漏。
二、课程教学大纲的基本内容及格式《××××》课程教学大纲（一）大纲说明：1、课程简介：指课程名称（中文/英文）、课程编号、学时数、学分数、考核方式等。
2、教学目的与要求：教学目的指学生学习该课程后，在知识、素质和能力等方面应达到的目标；要求须按了解、理解、掌握三个层次写明课程的内容和要求，尤其应突出能力培养方面的要求。
3、课程与其它课程的联系：指出本课程的先修课程及后续课程，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。
（二）大纲内容：1、教学方法与手段：指教师在教学活动中为达到特定教学目的而采用的方法，如讲授法、讨论法、练习法等；教学手段包括传统教学手段和现代教学手段。
2、教学内容与目标：教学内容包括实践性教学环节，理论课应以教材为中心，以基础知识为主并包涵本学科前沿动态的介绍和分析。
教学目标应将学习程度分为了解、理解和掌握三个层面，主次分明、重点突出。
3、教学重点与难点：要求分章节编写该课程的教学内容，按章编写重点、难点。
教学大纲的教学内容与教学要求
教学大纲的教学内容与教学要求教学大纲是一份详细的教学计划，旨在指导教师进行教学活动，并确保学生在特定课程中获得所需的知识和技能。
教学大纲中包含的教学内容和教学要求是制定教学计划的基础和核心。
一、教学大纲中的教学内容教学大纲中的教学内容应该全面、系统地呈现学科的核心知识和技能。
教学内容的安排需要考虑课程的目标和学生的需求。
以下是教学大纲中可能包含的教学内容示例：1. 基础知识的介绍：教学大纲应该明确课程中需要学习的基础知识，并对其进行详细介绍。
例如，在语文课程中，教学大纲可以包含拼音、字词、句子和段落的基本规则和规范。
2. 扩展知识的介绍：除了基础知识，教学大纲还应该包含一些扩展知识，以帮助学生深入理解课程内容。
这些扩展知识可以通过案例分析、实验、阅读材料等形式呈现。
例如，在历史课程中，教学大纲可以包含一些与历史事件相关的案例，以帮助学生理解背后的原因和影响。
3. 实践技能的培养：教学大纲不仅应该注重理论知识的传授，还应该培养学生的实践技能。
例如，在数学课程中，教学大纲可以要求学生进行各种计算和解题练习，以提高他们的计算能力和问题解决能力。
4. 艺术和创造性技能的培养：教学大纲也应该注重培养学生的艺术和创造性技能。
例如，在音乐课程中，教学大纲可以包含学生进行音乐创作和表演的要求，以培养他们的音乐才能和创造性思维。
二、教学大纲中的教学要求教学要求是对学生在特定课程中所期望达到的能力和水平的要求。
教学要求的制订应该基于教学内容和学生的发展水平。
以下是教学大纲中可能包含的教学要求示例：1. 理解和掌握基础知识：教学大纲应该明确学生在课程中需要理解和掌握的基础知识。
例如，在科学课程中，教学要求可以要求学生理解科学原理和实验方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
2. 运用知识解决问题：除了理解和掌握基础知识，教学要求还应该要求学生能够运用所学知识解决问题。
例如，在物理课程中，教学要求可以要求学生能够利用牛顿定律解决物体运动相关的问题。
课程教学大纲的编写格式要求
课程教学大纲的编写格式要求为保证教学大纲的排版及印刷质量，请严格按照格式要求撰写，要求如下：1．通识教育课、学科基础课和教师教育必修课等公共性课程教学大纲由教务处编印大纲合订本，学院分册主要编写本学院各专业开出的专业基础课、专业核心课、专业选修课和实践教学课程等，分册目录根据先课程后实践的原则，按课程编码排列，单列的实验课程大纲紧跟在相关理论课程的后面，实习大纲按培养方案中的顺序排序。
有特殊需求的专业，可将课程教学大纲单独编印成册。
2．教学大纲采用Word 排版，中文格式，A4纸印刷，页面设置具体要求为：（1）纸型：A4；页边距：上2.8cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm，页脚1.5cm，页码插在页面底端外侧。
（2）标题、正文字体及字号按模板中的说明执行。
正文宋体，数字或英文使用Times New Roman字体。
文中序号、编号不采用自动模式，使用手工模式，标点符号在全角状态下录入。
（3）正文行间距设为固定值20磅。
段前段后间距均设为0。
3．课程的适用专业要写清专业名称或专业所属学科类别。
具体要求如下：（1）通识教育课程面向全校开设，写为：全校各专业；（2）教师教育课程面向全校开设的，写为：全校教师教育类专业（3）一般来说，学科基础课程按专业目录上的学科门类或专业类来写，如植物生产类各专业、动物医学类各专业等；（4）专业教育课程（除教师教育课程外）写具体专业名称。
4．分若干学期完成的某门课程可只写一个教学大纲，若干个课程编码应标注齐全。
如某课程名称：XXXXXX，分三个学期分别为XXXXXX I、XXXXXXX II、XXXXX III。
3个课程编码占一行并列（如），中间不加标点符号，学时/学分写成三个学期的总和，并同时列出各学期的学时学分，例如：192/12 （64/4 64/4 64/4）。
5. 单列的实验课程单独写实验教学大纲，未单列的实验课程不再单独写实验大纲，实验内容写入课程教学大纲之中。
课程教学大纲基本格式及内容要求
意识形态理论Theories of Ideology吴冠军一、课程简介本课程主要有四个目标：第一，帮助学生理解意识形态的基本概念、基本理论和方法；第二，帮助学生理解意识形态的概念史、重要思想家；第三，帮助学生理解当今主流意识形态，以及意识形态光谱；第四，促进学生对经典著作的阅读。
This course has four main objectives. Firstly, this course helps students to consolidate the foundation and broaden their horizons in the field of ideology studies: the basic concepts, theories, and methods. Secondly, it also helps students to know the intellectual history of ideology, and the major thinkers. Thirdly, this course aims to increase students’ und erstanding of the dominant ideological currents in contemporary world. Also, the course enlarges students’ interests in reading the classical works.二、课程内容1、在导论部分讲授意识形态与政治世界以及日常生活的关系；2、讲授意识形态与形而上学、神学、启蒙哲学与后启蒙哲学的思想关系；3、在概念史部分沿着马克思、葛兰西、阿尔都塞、齐泽克等人的思想展开相关理论；4、讲授当代世界的主流政治意识形态。
三、教学方式、实践环节的特色本课程的授课形式是以授课教师的讲授为主，同时要求学生同步阅读相关材料，辅之以课堂讨论和视频教学等教学形式。
巢湖学院课程教学大纲编制与使用规范(试行)
巢湖学院课程教学大纲编制与使用规范（试行）院字〔2012〕85号课程教学大纲以课程为单位，以纲要形式编制，是执行人才培养方案、实现人才培养目标的基本教学指导文件，是组织教学、进行教学质量评估、教学管理以及教材编写与选用的主要依据。
一、课程教学大纲编制的要求第一条凡列入人才培养方案中的所有课程和教学环节，均应制订教学大纲。
第二条教学大纲要随着学科专业发展和人才培养方案的修订等不断进行调整、修订。
二、课程教学大纲编制的原则第三条教学大纲的编制必须符合人才培养方案对人才培养目标的要求，体现学科特点以及本课程在课程体系中所处的地位。
大纲的编写应与人才培养方案相一致，与课程设置相一致，不得按教材编写。
第四条教学大纲的编制要遵循因材施教、循序渐进的原则。
大纲对教学的基本要求应以中等程度学生通过正常努力可以达到的限度为准，课程内容体系应遵循教学规律和认知规律，由易到难，由简到繁，由浅入深。
第五条教学大纲的编制要贯彻理论联系实际的原则，要突出应用性，除规定理论教学及讲授环节外，还应对实验、上机、课程设计、教学实习等实践性教学环节有相应的要求。
第六条教学大纲的编制要体现一定的创新性。
大纲要体现教育思想观念的更新，在课程内容、教学方法、教学环节安排等方面有所创新，要努力贯穿知识、能力、素质协调发展的思想，突出培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。
三、课程教学大纲编制的程序第七条教学大纲的编制由学院（系、部）主持，组织教研室、课程负责人、主讲教师等共同研究编制。
第八条教学大纲编制完成后，学院（系、部）负责组织审定，报教务处审批、备案后执行。
四、课程教学大纲的使用与管理第九条教学大纲一式四份，授课教师、教研室、学院（系、部）、教务处各一份。
第十条授课教师必须严格按照教学大纲的要求，认真组织教学，不得随意更改。
第十一条教学大纲如确需修改、调整，需经教研室研究，报学院（系、部）批准，教务处审批、备案后执行。
五、附则第十二条本规范自发布之日起施行，由教务处负责解释。
课程教学大纲要求及模版
关于编写课程教学大纲的原则意见和管理办法（附模版）（一）编写课程教学大纲的原则意见1、课程教学大纲的地位、作用和基本要求（1）课程教学大纲是执行教学计划，实现课程目标要求的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、进行课程教学质量评估和教学管理的主要依据。
（2）凡是已纳入教学计划的所有课程，都必须编写符合规定的课程教学大纲。
（3）课程教学大纲必须明确规定课程的教学目的和要求，教学内容和进度，使授课教师了解本课程在该专业人才培养中的地位、作用和任务；准确地把握讲授的基本内容、重点、难点等。
2、编写课程教学大纲的原则意见（1）以邓小平“三个面向” 为理论指导，体现职业教育观念。
（2）符合教学计划整体要求，明确本课程在实现培养目标中的地位和作用，注意相关课程间的联系、分工与衔接，避免不必要的重复和遗漏。
（3）遵循教学规律，注重科学性，注意理论性，贯彻少而精的原则。
突出实践教学内容，强化学生能力培养。
依据学生素质的不同，明确基本内容和选修内容的不同要求，以利于因材施教。
（4）课程教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在教学中贯彻知识、能力、素质培养的协调发展，突出培养学生的创新精神和实践能力。
3、教学大纲的内容（1）明确本课程的教学目的和要求；（2）明确本课程与相关课程的联系与衔接；（3）明确教学内容（具体章节、重点、难点）；（4）明确完成教学内容必须达到的深度和广度，并提出具体要求：学时、学分、开课学期、教学方式、考核方式等；（5）明确完成教学内容中各个环节的具体措施，布置实验、实习作业的具体要求，使用的教材和参考资料等；（6）对教学大纲的必要说明。
4、实验课教学大纲和实习大纲（1）实验课教学大纲a、实验课教学应达到科学理论的验证、掌握实验测试技术、培养科学实验能力、养成良好科学作风。
要制定实验教学大纲，实验课教学大纲应包括课程教学目的和要求、教学内容的基本要求及学时分、必要的大纲说明等。
小学新课程的教学大纲要求
小学新课程的教学大纲要求小学新课程的教学大纲要求随着时代的发展和社会的进步，小学教育也在不断变革和更新。
为了适应新的教学理念和培养学生的综合素质，小学新课程的教学大纲提出了一系列要求。
本文将从不同角度探讨这些要求，探讨其对学生发展的影响。
一、培养学生的创造力小学新课程的教学大纲要求注重培养学生的创造力。
传统的教学模式强调知识的传授和应试技巧的培养，而新的教学大纲则强调培养学生的创造思维和创新能力。
教师需要通过创设情境、提供启发性问题等方式激发学生的创造力，让学生在实践中发现问题、解决问题，并提出自己的观点和创意。
这样的教学模式不仅能够培养学生的创造力，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、注重学生的实践能力小学新课程的教学大纲要求注重培养学生的实践能力。
传统的教学模式注重理论知识的传授，而新的教学大纲则强调学生的实践能力培养。
教师需要通过实践活动、实验课程等方式让学生亲身参与，让学生在实践中掌握知识和技能。
通过实践的方式，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养解决实际问题的能力。
三、发展学生的合作精神小学新课程的教学大纲要求注重培养学生的合作精神。
传统的教学模式注重个体竞争，而新的教学大纲则强调学生的合作能力培养。
教师需要通过小组合作、团队项目等方式让学生在合作中学习和成长。
通过合作的方式，学生能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够与他人共同解决问题。
这样的教学模式不仅能够培养学生的合作精神，还能够培养学生的沟通能力和团队合作能力。
四、培养学生的自主学习能力小学新课程的教学大纲要求注重培养学生的自主学习能力。
传统的教学模式注重教师的指导和控制，而新的教学大纲则强调学生的自主学习能力培养。
教师需要通过开放性问题、自主学习任务等方式激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
学生在自主学习的过程中能够独立思考、自主探索，并能够对学习进行自我评价和反思。
这样的教学模式不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够培养学生的问题解决能力和学习能力。
课程及实践教学大纲编制规范及要求
课程及实践教课纲领编制规范及要求为了全面落实专业培育目标和教课计划，进一步规范教课活动，依据教育部教高 [2000]2 号文件精神及我院实质，提出课程教课纲领编制规范及要求。
一、课程教课纲领的基本涵义课程教课纲领是依照专业培育教课计划拟订的指导教师讲堂教课的法例性文件，是教课计划的详细表现形式。
它以纲领的形式规定了教课计划课程的教课内容以及教课目标、任务、范围、教课进度、时间安排、实践环节、教课方法等方面的内容，并把这些内容依照章节题目系统连接地表述出来，它为教课工作顺利展开供给了基本保证。
教课纲领又是编选教科书、拟订学期讲课计划的主要依照 , 也是国家教育管理部门检查和评论教课工作、教课质量的依照和标准。
二、编制纲领的基来源则1、编写纲领是一项严肃仔细的工作，在编写过程中一定坚持科学性、先进性、合用性和可操作性相联合的基来源则。
2、教课大纲领正确地贯彻教课计划所表现的教育思想和培育目标，听从课程构造与教课计划的整体要求，同样课程在不一样专业的教课计划中要按各自课程构造的要求有所差别。
2、新开发的课程，要依照专业教课计划先制定教课纲领，而后编写讲义或确立教材。
教课大纲领切合时代要求，注意汲取新成就、新技术，表现新的教育教课理念。
3、坚持贯彻理论联系实质原则，着重学生创新精神和实践能力培育。
4、实践教课：凡归入专业教课计划的公共基础课、技术基础课、专业技术课和拓展选修课中的随堂实践课，其纲领应与理论课程纲领一并编入课程纲领中。
集中实习实训课：集中实习、实训课大纲领单列，并按专业合订成册。
要详细说明该环节要求的详尽实践内容。
三、基本内容及格式1、课程教课纲领的内容：包含课程的目的要求，内容、学时分派，教材及教课参照书等。
2、实践课（实验、实习、实训）纲领的内容一般要包含：实践项目、项目任务、原理、资料和器械、方法步骤、结果剖析、报告等。
各专业可依据本专业的特色及内容，编写实践课教课纲领。
3、毕业实践环节（毕业设计、毕业论文、教育实习、顶岗实习等）纲领的内容：见“实践教课工作规程”中的有关规定。
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江汉大学文理学院关于编制课程教学大纲的规范要求课程教学大纲是教师进行课程教学工作的指南，也是选订与编写教材、测量和评价课程教学质量的基本标准。
为科学、合理、规范地做好课程教学大纲的编制与修订工作，现提出以下要求。
一、总体要求1、教学大纲是对单科课程的总体设计，编制教学大纲必须以人才培养方案为依据，为贯彻落实人才培养方案服务。
02、教学大纲应从整体上规定本课程的性质类别及其在课程体系中的地位，规定本课程的教学目的和任务、内容范围，是选取内容的主要依据，确定教学内容的顺序等。
3、教学大纲应确定教学时数、教学活动、课外活动，以及作业量、测验、考试要求，提出适用于教学方法、教学手段和教学参考书的建议和指导意见等。
4、编制教学大纲，要贯彻正确的指导思想，从培养目标出发，体现新的教育思想观念和创新精神，积极吸取本课程的改革研究成果，吸收学科专业发展的新知识、新内容、尤其是本课程的前沿知识，处理好知识的系统性与课程内容间的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要，防止单纯追求局部体系的完善。
二、内容组成教学大纲一般应包括以下几个组成部分：1、说明部分：概述本课程的课程性质、教学目的和任务、主要教学内容及基本要求，参考教学时数，提出运用教学方法的原则性建议等。
形式如下：(1) 课程性质：说明本课程的性质、对实现培养目标所起的作用以及与其他课程（前导和后续）的关系。
(2) 教学目的：从宏观角度说明通过本课程的学习，学生应掌握的知识、内容、技能及掌握的程度。
(3) 教学主要内容：从宏观角度介绍本课程的主要教学内容，并对重点、难点、选讲内容作出说明。
(4) 教学安排：规定本课程的教学总时数（含课堂教学时数、实验时数、实习时数及其他各类实践教学活动的时数）、学分、不同层次教学建议开设的学期和建议的考核方式。
(5) 教学方式：对本课程所采取的各种教学方式给出指导性建议。
(6) 适用对象：适用的专业（层次）。
2、教学内容及安排：规定教学内容的顺序，列出章、节标题、内容要点、授课时数；教学内容的考核要求；练习、实验、实习、参观等各种实践活动的要求和时数。
(1) 分篇（或编）、章、节列出标题及主要教学内容。
(2) 对每章（或节）给出参考教学时数。
(3) 对每章（或节）必须给出具体的教学要求。
学生对本章知识点应当达到的掌握、理解、应用程度，必须分不同层次给出明确的要求，如：了解、理解，掌握、熟练掌握，应用、熟练应用等层次。
(4) 对每章必须针对教学内容给出考核要求。
考核要求同样必须区分不同的能力层次，如：识记、领会，分析、综合分析，应用、综合应用等层次。
(5)本课程若包含有实验内容（包括计算机上机实验），应在相应章节处给出实验名称、学时。
同时还应单独编写实验教学大纲。
3、教学参考书目：书名、作者、出版社、出版时间、版次等应清晰、齐全、准确。
4、使用说明：提出不同专业（层次）使用该大纲对讲授内容（删减处理等）和讲授程度（规定精讲、选讲等）的要求，提出使用各种教具和现代教育技术的指导性意见，以及其他需要说明的问题。
三、其他1、为便于正确理解教学大纲的内容组成与格式要求，在附件中提供了理论课教学大纲、实验课教学大纲、实习教学大纲等部分的体例模板（可在学院网站下载），供参考。
2、各部（系）可根据自身学科专业及课程特点，对内容进行适当的修改，但应注意保持基本框架，包含主要内容。
教学大纲一般应在部（系）内统一格式。
3、各部（系）应根据2006级人才培养方案确定应编写的课程教学大纲数量及名称，每个专业的每一门课程（包括必修、限选、任选等）、方案中的每一个教学环节均须有教学大纲。
4、全院性公共基础课、跨部（系）承担的课程、综合教育类课程由承担该课程的部（系）负责编制教学大纲。
5、编写教学大纲，原则上由该课程任课教师起草，部（系）组织该课程全体任课教师、系（专业）相关教师根据培养方案要求认真讨论，部（系）主任审查批准后方可上交。
6、课程教学大纲一律使用Word录入排版，A4纸打印，上、下页边距为2.2cm，左、右页边距为2.5cm，并保留Word电子文档。
7、总体上要求在11月底前完成初稿，12月1—31日教务处组织审查，2007年1月1—9日进行修订，2007年1月10日定稿并将电子文档送交教务处。
请各部（系）将所承担课程教学大纲（含必修、限选、任选，实验、实习、上机等）的编制工作列出具体的日程进度安排（含课程目录、起草人、完成时间、总负责人等），并于9月30日前报教务处备查。
8、编制工作完成后，由教务处统一汇总教务处2006年9月12日附件：江汉大学文理学院课程教学大纲体例课程教学大纲<黑体二号>课程编号：一、说明<宋体四号加粗>（一）课程性质<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（二）教学目的<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（三）教学主要内容<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（四）教学时数<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（五）教学方式<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（六）适用对象<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>二、教学内容及安排<宋体四加粗>xxx篇（编）<宋体小四加粗>第一章[标题] <宋体小四加粗>教学要点：<宋体五号加粗>[具体内容] <宋体五号>教学时数：<宋体五号加粗>[xx学时] <宋体五号>教学内容：<宋体五号加粗>第一节[标题]（x学时）<宋体五号>[具体内容] <宋体五号>第二节[标题]（x学时）<宋体五号>[具体内容] <宋体五号>…………考核要求：<宋体五号加粗>[具体内容] <宋体五号>第二章[标题] <宋体小四加粗>教学要点：<宋体五号加粗>[具体内容] <宋体五号>教学时数：<宋体五号加粗>[---学时] <宋体五号>教学内容：<宋体五号加粗>第一节[标题]（x学时）<宋体五号>[具体内容] <宋体五号>第二节[标题]（x学时）<宋体五号>[具体内容] <宋体五号>…………考核要求：<宋体五号加粗>[具体内容] <宋体五号>……第十章[标题] <宋体小四加粗>教学要点：<宋体五号加粗>[具体内容] <宋体五号>教学时数：<宋体五号加粗>[---学时] <宋体五号>教学内容：<宋体五号加粗>第一节[标题]（x学时）<宋体五号>[具体内容] <宋体五号>第二节[标题]（x学时）<宋体五号>[具体内容] <宋体五号>…………考核要求：<宋体五号加粗>[具体内容] <宋体五号>三、参考书目<宋体四号加粗>1、作者，《书名》出版社，出版时间与版次。
<宋体五号>2、作者，《书名》出版社，出版时间与版次。
<宋体五号> …………<宋体小四号加粗>[具体内容] <宋体五号>四、使用说明<宋体四号加粗>[具体内容] <宋体五号>实验课程教学大纲<黑体二号>课程编号：一、说明<宋体四号加粗>（一）教学性质<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（二）教学目的<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（三）教学主要内容<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（四）教学时数<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（五）教学方式<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（六）适用对象<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>二、教学内容及安排<宋体四加粗>(一)基本要求<宋体小四加粗>[具体规定应达到的实验能力] <宋体五号>（二）项目总表<宋体小四加粗>（三）实验内容<宋体小四加粗>[本部分内须依次对项目总表中的各个实验项目的内容、目的、要求及所需主要仪器设备、耗材做出说明]（四）考核要求：<宋体小四加粗>[本部分须对实验部分的考核内容、考核方式、考核要求做出说明]三、参考书目<宋体四号加粗>1、作者，《书名》出版社，出版时间与版次。
<宋体五号>2、作者，《书名》出版社，出版时间与版次。
<宋体五号>……<宋体小四号加粗>[具体内容] <宋体五号>四、使用说明<宋体四号加粗>[具体内容] <宋体五号>专业实习教学大纲<黑体二号>环节编号：一、说明<宋体四号加粗>（一）实习性质<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（二）实习目的<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（三）实习主要内容<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（四）实习学期及周数<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（五）实习方式<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（六）实习地点<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>二、实习内容及安排<宋体四加粗>（一）实习要求<宋体小四加粗>[具体规定应掌握的技能] <宋体五号>（二）实习组织<宋体小四加粗>[具体内容] <宋体五号>（三）实习进程安排<宋体小四加粗>[本部分内须依次对实习内容中各项目的名称、内容要点、目的、要求、时间分配及所要学习操作的主要仪器设备等做出说明] <宋体五号>（四）实习考核<宋体小四加粗>[对考核内容和考核办法做出规定] <宋体五号>。