教学大纲编制规范与要求

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企业形象设计课程大纲

云南商务职业学院课程教学大纲编写基本规范教学大纲是落实培养目标和培养方案最基本的教学文件。

教学大纲的编制是教学工作中的重要环节，也是教研室工作的重要内容。

教学大纲的编制要求严格规范，编制原则和内容要求如下：一、教学大纲的编制原则（一）教学大纲要准确地反映和贯彻培养方案所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与培养方案的整体要求，相同课程在不同专业的培养方案中要按不同的培养目标有所区别。

（二）教学大纲的内容一般应包括本课程的教学目标、教学内容和基本要求、学生学习要求以及必要的说明等内容。

（三）新开发的课程原则上要先制订教学大纲，然后确定教材或编写讲义。

（四）教学大纲由教研室组织教师编写，经系主任审定批准执行，原则上每门课程都应有教学大纲，教学过程中要求每一位教师严格按教学大纲执行。

二、教学大纲的编制方法教学大纲应以纲要的形式编制，具体要求及格式如下:XXXXXX课程教学大纲适用2014 级工商行政管理专业方向）（共24 学时）一、课程的性质、地位、任务和教学目标（一）课程的性质和地位本课程主要培养学生三个方面的能力：1、认知和理解能力：能够正确地认知和理解企业形象设计的基础要素和应用要素。

2、设计实施能力：能够综合的运用学科基础知识、专业平台知识，独立进行标志、标准字、标准色、企业造型、企业象征图案的开发、设计、制作。

3、项目管理能力：培养学生具有领导、组织和监督管理能力，以便能够贯彻CIS 企业形象设计的全部精神，提高CIS 企业形象的质量。

（二）课程的主要任务当学生学习本课程时，已经对CIS 企业形象设计有了整体的了解，对标志、标准字、标准色、企业造型、企业象征图案有了正确的理解和认识，并且已经学习了学科基础课程、专业平台课程，因此拥有了较好的基础知识和基本技能。

（三）课程的教学目标通过本课程的教学，使学生了解CIS 企业形象设计在市场周期中的地位、作用，以及企业形象设计中的具体技巧和规律方法，主要致力于培养学生综合运用艺术设计的相关理论、技巧、方法进行独立设计与制作的统筹能力。

教师教学大纲

教师教学大纲一、引言教学大纲是指导教师进行教学工作的基本文件，它规定了教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面的要求。

一个好的教学大纲应该具有明确的目标、合理的结构、科学的方法和完善的评价体系。

本文将对教师教学大纲的编制原则、内容和方法进行详细介绍。

二、教学大纲的编制原则1. 以学生为中心：教学大纲应以学生的需求和发展为出发点，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 突出重点：教学大纲应明确教学内容的重点和难点，使学生能够掌握关键知识和技能。

3. 灵活多样：教学大纲应根据学科特点和学生差异，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 注重实践：教学大纲应强调实践教学的重要性，鼓励学生通过实践活动，将理论知识应用于实际问题的解决。

5. 反馈及时：教学大纲应建立有效的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

三、教学大纲的内容1. 教学目标：明确本课程的教学目标，包括知识目标、技能目标、情感态度价值观目标等。

2. 教学内容：列出本课程的主要教学内容，包括知识点、技能点、实践活动等。

3. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。

4. 教学资源：提供本课程所需的教材、参考书、网络资源等，以便学生自主学习和拓展知识。

5. 教学进度：规划本课程的教学时间，合理安排每个阶段的教学内容和时间。

6. 教学评价：建立本课程的教学评价体系，包括平时成绩、期末考试、实践活动等多种评价方式。

四、教学大纲的编制方法1. 分析学科特点：了解本学科的发展趋势、核心概念和基本理论，为编制教学大纲提供依据。

2. 调研学生需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习需求、兴趣和困难，为编制教学大纲提供参考。

3. 参照相关标准：参照国家教育部门和专业协会发布的教学大纲编写规范和要求，确保教学大纲的科学性和权威性。

4. 结合教学经验：总结自身和其他教师的教学经验，不断优化和完善教学大纲。

XX农林学院关于课程教学大纲修(制)订和执行的规定

XX农林学院关于课程教学大纲修（制）订和执行的规定课程教学大纲（以下简称大纲）是根据教学计划，以纲要形式规定本课程性质、目的、任务及教学内容、要求等的教学指导性文件，是实施教学的主要依据，也是衡量课程教学质量的重要标准。

每门课程（包括独立设置的实践课程）必须有相应的大纲，并经专业指导委员会审核，否则不能开设此课程。

一、制订大纲的原则（一）“大纲”要以“三个面向”为指导，体现改革精神，要使每门课程在培养高等技术应用性人才的教学过程中发挥应有的作用。

（二）“大纲”必须符合人才培养方案的要求，服从教学计划的整体安排。

既要明确本课程的性质、目的和任务，也要注意与其它课程的衔接与协调，防止片面强调本课程的自身体系和自我完善。

（三）“大纲”应体现本课程思想性、科学性和实践性的统一，要反映本学科的最新成果，必须贯彻理论联系实际的原则。

“大纲”要明确学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，应以培养学生实践技能、创新精神、创新能力、提高综合素质为教学重点。

（四）在符合上述基本原则的前提下，“大纲”应有一定程度的灵活性，以鼓励任课教师在基本内容的选择、教学环节的安排、教学方法的改革等方面进行探索，促进教学改革，提高教学质量。

二、大纲的基本内容（一）“大纲”应明确本课程的性质、目的、任务、教学对象、教学内容（广度和深度）、实践性教学环节，总学时和学时数分配。

（二）“大纲”应根据培养目标需要，特别是应用能力的需要，规定理论课教学的主要内容和要求以及学生必须掌握的知识面的广度和深度，应明确实践性教学环节的安排，规定实验项目、实践内容和要求，以及学生应达到的技能水平。

（三）“大纲”应注明本课程的教学形式、教学方法、考核方式和适用的教学用具，并对教材的选用和主要参考书目提出建议。

（四）独立开设的实践课程大纲应明确目的、要求和总周数，并以天数为单位规定具体内容，“大纲”应提出可供选择的大型实践教学作业题目，对实践报告作出具体要求，并规定考核方式和标准。

课程教学大纲、授课计划管理规定

课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。

为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。

一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。

（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。

新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。

（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。

教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。

（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。

尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。

教学大纲不能服从于某本教材。

教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。

2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。

新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。

3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。

各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。

教学大纲制定原则及管理办法

教学大纲制定原则及管理办法教学大纲是根据该课程在专业教学计划中所占的地位和要求，以纲要的形式具体地反映课程内容的范围、深度、顺序和教法的教学文件。

教学大纲是根据专业培养目标，按课程编制的指导课程教学工作的基本文件，是学习有关课程及教学环节必须达到的合格要求，是编选教材、组织教学、进行课程教学质量检查和评比及教学管理的主要依据。

一. 制定教学大纲应遵循的原则1. 以高职工程类教育培养目标和基本规格要求为依据,明确本门课程在专业教学计划中的地位、作用和任务。

根据培养高等技术应用性人才的能力知识结构特点，确定适当的教学内容和方式。

课程的每一部分教学内容都应尽可能明确提出基本理论/基本知识、基本能力等方面的具体要求，这些要求要符合高职教育培养目标和毕业生基本规格要求。

2. 教学大纲要具有科学性、思想性。

大纲要符合教学规律,反映科技新成就。

具有鲜明的思想性，有利于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。

树立爱国主义思想，体现党的有关方针政策。

要重视理论联系实际，努力使学科教育和思想政治教育相结合。

3. 教学大纲必须符合该课程在教学计划中的地位和任务，体现培养应用性工程技术人才的教学特点，要在实现教学计划和专业培养目标的前提下，明确本课程各章节的内容并限定其深度。

4. 课程内容以培养技术应用能力为主。

职业基础课程强调以应用为目的，以“必需够用"为度，以强化应用为教学的重点，尽量减少数理论证,加强理论应用的内容。

内容选择上以生产第一线还在使用和近期有可能推广使用的技术所需的基础理论为主。

同时，也使学生对技术基础领域的新发展有一般的了解。

专业课的教学要加强针对性和实用性。

立足于建筑业当前工程技术发展的水平及现实条件，首先满足毕业生近期任职的需要,以生产第一线正在使用和近期有可能推广使用的技术为重点。

同时兼顾专业领域的进一步发展，具有适应工程技术在近期发展的能力。

实践课要增大技能性、工艺性、综合性和设计性实践的比重,要突出本专业常用技术操作、常规工艺操作，注重应用性、工艺性及综合性的实践训练，强化工程意识，使学生掌握本专业的基本操作技能和分析解决常见工程问题的能力。

从零开始学习编写教学大纲

从零开始学习编写教学大纲什么是教学大纲？教学大纲是一份详细的教学计划，用于指导教师在课堂上进行教学。

它包含了教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等信息，帮助教师合理安排教学活动，确保教学的系统性和连贯性。

编写教学大纲的步骤1. 确定教学目标：明确你想要学生在课程结束时所达到的知识、技能和态度方面的目标。

2. 分析学生需求：了解学生的背景知识、风格和兴趣爱好，以便根据学生的特点进行教学设计。

3. 制定教学内容：根据教学目标和学生需求，确定要传授的知识点、技能和概念，并将其组织成合理的顺序。

4. 选择教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以促进学生的主动参与和深入理解。

5. 设计评价标准：确定如何评价学生对教学目标的掌握程度，可以使用考试、作业、项目或课堂表现等方式进行评价。

6. 定期调整和改进：根据教学实践和学生反馈，及时调整教学大纲并进行改进，以提高教学效果。

编写教学大纲的注意事项- 简明扼要：教学大纲应该简洁明了，避免使用复杂的语言和术语，以便学生和其他教师能够清晰理解。

- 目标明确：教学目标应该具体明确，能够衡量学生的成果。

- 灵活性：教学大纲应该具备一定的灵活性，以适应学生的不同需求和教学环境的变化。

- 有效性评估：教学大纲应该包含评价学生成果的方法和标准，以便教师能够及时评估学生的情况。

总结编写教学大纲是教师进行教学准备的重要步骤。

通过明确教学目标、分析学生需求、制定教学内容、选择教学方法和设计评价标准，教师能够更好地组织教学活动，提高学生的效果。

专业课程标准(教学大纲)编写及管理规定

广州市蓝天技工学校文件穗蓝技〔0000〕00号教学大纲/课程标准编写及管理规定《教学大纲/课程标准》是落实《专业教学计划/教学标准》最基本的教学文件，是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价教学质量的纲领性文件,是编选教材、组织教学、评价教学过程和考核教学效果的基本依据,是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障.为保证教学质量，完成教学目标，规范教学管理，特制订如下《教学大纲/课程标准》编写及管理规定。

一、编写《教学大纲/课程标准》的指导思想贯彻落实《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》文件精神,以提高课程教学质量为目标,以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学地制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用,促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。

二、编写《教学大纲/课程标准》的基本原则1、《教学大纲/课程标准》要准确地贯彻《专业教学计划/教学标准》所体现的教育思想和培养目标，各门课程的《教学大纲/课程标准》要服从课程结构与《专业教学计划/教学标准》的整体要求。

2、编制《教学大纲/课程标准》要坚持系统性、发展性、和实用性三原则，确立素质、知识与能力“三位一体”的课程教学目标。

课程内容必须符合企业相应岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，体现课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性.3、相同课程在不同专业的《专业教学计划/教学标准》中因各自专业特点和课程结构要求不同而有所区别，在编制《教学大纲/课程标准》时要注意根据专业要求和课时安排适当调整教学内容.4、随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化,有时需要进行课程开发，新课程开发时，须要先进行企业调研,依照职业岗位要求，制订相应课程的《教学大纲/课程标准》，而后再确定使用教材或编写校本教材.不能是先定教材，再依教材编制《教学大纲/课程标准》。

教学大纲撰写：步骤与要点

教学大纲撰写：步骤与要点1. 引言教学大纲是教学工作的重要组成部分，它对于教学的有序进行和学生的效果具有重要影响。

本文将介绍教学大纲的撰写步骤与要点，帮助教师制定出高质量的教学大纲。

2. 步骤2.1 确定教学目标首先，教师需要明确教学大纲的目标。

教学目标应该明确、具体，并符合课程的要求和学生的水平。

教师可以参考课程标准和学生需求，确定适合的教学目标。

2.2 制定教学内容在确定了教学目标后，教师需要制定相应的教学内容。

教学内容应该与教学目标相一致，并体现课程的重点和难点。

教师可以参考教材和其他教学资源，选择合适的内容进行教学。

2.3 设计教学方法与手段根据教学目标和教学内容，教师需要设计相应的教学方法与手段。

教学方法应该多样化，能够激发学生的兴趣和积极性。

教师可以运用讲授、示范、讨论、实践等不同的教学方法，提高教学效果。

2.4 安排教学评估在教学大纲中，教师需要安排相应的教学评估方式。

教学评估可以帮助教师了解学生的情况，及时调整教学策略。

教师可以运用考试、作业、课堂表现等评估方式，全面评价学生的成果。

2.5 确定教学进度与时间在制定教学大纲时，教师需要合理安排教学进度与时间。

教学进度的安排应该考虑到教学内容的难易程度和学生的进度。

教师可以制定详细的教学计划，确保教学进度合理、时间充裕。

3. 要点3.1 明确目标教学大纲的目标应该明确、具体，并与课程要求相一致。

3.2 紧扣重点教学大纲应该紧扣课程的重点和难点，确保教学内容的有效传达。

3.3 多样教法教学大纲的设计应该多样化，运用不同的教学方法和手段，激发学生的兴趣。

3.4 全面评估教学大纲中应该安排相应的教学评估方式，全面评价学生的成果。

3.5 合理安排教学大纲的制定应该合理安排教学进度与时间，确保教学有序进行。

结论撰写教学大纲需要教师充分考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评估和教学进度等方面的要点。

只有在这些要点的指导下，教学大纲才能实现对教学工作的有效规划和组织，提高教学质量，促进学生的效果。

教学大纲的编制说明怎么写

教学大纲的编制说明怎么写教学大纲的编制说明怎么写教学大纲是教学活动的重要组成部分，它是教师根据教学目标和学生需求，对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行系统规划和安排的文件。

编制一份清晰、有针对性的教学大纲对于教师提高教学效果、培养学生综合能力至关重要。

本文将从教学大纲的编制目的、内容和步骤等方面进行探讨。

一、教学大纲的编制目的教学大纲的编制目的主要有以下几个方面：1.明确教学目标：教学大纲应该明确规定课程的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面。

教师通过制定明确的教学目标，能够更好地指导学生的学习方向，提高学习效果。

2.规范教学内容：教学大纲应该详细列出每个教学单元的内容和学习要点，确保教学内容的科学性和系统性。

教学大纲应该根据学科特点和学生实际情况，合理安排教学内容的顺序和重点。

3.确定教学方法：教学大纲应该明确规定教学方法和教学手段，帮助教师选择合适的教学策略和教学资源。

教学方法的选择应该根据学科性质、学生特点和教学目标来确定，以提高学生的学习兴趣和主动性。

4.评价教学效果：教学大纲应该明确规定教学评价的方式和标准，帮助教师及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

二、教学大纲的编制内容教学大纲的编制内容应该包括以下几个方面：1.教学目标：教学大纲应该明确规定每个教学单元的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面。

教学目标应该具体、明确，能够指导学生的学习方向。

2.教学内容：教学大纲应该详细列出每个教学单元的内容和学习要点，确保教学内容的科学性和系统性。

教学内容的选择应该根据学科特点和学生实际情况，合理安排教学内容的顺序和重点。

3.教学方法：教学大纲应该明确规定每个教学单元的教学方法和教学手段，帮助教师选择合适的教学策略和教学资源。

教学方法的选择应该根据学科性质、学生特点和教学目标来确定，以提高学生的学习兴趣和主动性。

4.教学评价：教学大纲应该明确规定教学评价的方式和标准，帮助教师及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

如何编写有效的教学大纲

如何编写有效的教学大纲1. 明确编写目的在开始编写教学大纲之前，首先要明确教学大纲的目的是什么。

一般来说，教学大纲的目的包括：- 明确课程目标、内容、方法和评估方式- 帮助学生了解课程的整体结构和学习要求- 为教师提供教学参考和依据2. 确定课程目标课程目标是教学大纲的核心部分，它们应该具有可衡量的特点。

确定课程目标时，需要考虑以下几点：- 课程目标应符合教育部门或学校的要求- 课程目标应具体、明确，便于学生理解和衡量- 课程目标应涵盖课程的主要内容和要求3. 设计课程内容课程内容是实现课程目标的关键，它应包括：- 基础知识：为学生提供必要的理论知识和概念- 实践技能：培养学生运用知识解决问题的能力- 拓展知识：拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质在设计课程内容时，需要注意：- 内容应按照逻辑顺序排列，保持知识的连贯性- 内容应与课程目标紧密相连，确保教学目标的实现- 内容应难易适中，符合学生的认知水平4. 选择教学方法教学方法是实现课程目标的重要手段。

在选择教学方法时，应考虑以下因素：- 教学目标：根据课程目标选择适合的教学方法- 学生特点：考虑学生的年龄、兴趣、认知水平等因素- 资源条件：根据学校或教育机构的教学资源选择合适的方法常用的教学方法包括：- 讲授法：教师通过口头讲解传授知识- 演示法：通过实物、模型、实验等方式展示知识- 讨论法：引导学生进行思考和交流，培养学生的表达能力- 实践法：让学生通过实际操作、实习等方式体验知识5. 设定评估方式评估方式是检查教学效果的重要手段。

在设定评估方式时，应注意：- 评估方式应与课程目标相一致，全面反映学生的学习成果- 评估方式应公平、公正，避免出现主观臆断- 评估方式应多样化，全面考察学生的知识、技能和素质常用的评估方式包括：- 平时成绩：考察学生的日常表现，如出勤、作业、小测验等- 考试成绩：通过笔试、口试、实验报告等方式评估学生的知识掌握程度- 实践成果：评估学生在实践环节的成果，如实习报告、项目作品等6. 教学大纲的格式和结构教学大纲应具备清晰的格式和结构，便于教师和学生阅读和使用。

教学大纲编写说明

怀化学院关于编制（修订）课程教学大纲、考试大纲的通知各教学单位：为了进一步规范教学管理，深化教学改革，提高教学质量，我校决定对本科各专业各类课程教学大纲、考试大纲进行全面编制（修订）。

现将有关事项通知如下：一、编制（修订）课程教学大纲的指导思想与基本原则1、依据党的教育方针和国家的教育法规，体现高等教育教学基本规律。

2、体现高等教育改革精神和时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变；积极汲取已有的教学内容和课程体系改革研究成果和学科专业的新知识、新内容。

3、符合教学计划的整体要求，体现专业的培养目标。

教学大纲的制定首先应明确该课程在整个教学计划中的地位、作用和专业培养目标，规定本门课程的基本教学任务和要求；其次应注意这门课程与培养计划中其他课程之间的联系，在内容的选择上尽量避免与其它课程的重复。

4、具有高度的科学性和实践性。

科学性是指课程内容体系的完整性、编排的合理性，深度、广度、难度符合教学目标要求和学科的内在逻辑结构；实践性是指注意理论与实践相结合，力求贯彻知识、能力、素质的协调发展，突出培养学生的人文素质、科学素质及创新精神和实践能力。

5、遵循教学规律，既强调教学内容与教师讲授的科学性，又要充分考虑学生认识能力的发展规律和学习负担，贯彻“少而精”的原则。

二、编制（修订）课程教学大纲的具体要求1.教学大纲必须从总体上规定本课程的性质、教学目的、教学内容和教学范围，以及选择教学内容的主要依据，教学内容编排的顺序等。

2. 编制（修订）教学大纲，要根据相关专业的2007级本科人才培养方案设置的课程名称、代码、学分、学时数(周数)等规定进行，提出适用的教学组织形式、教学方法和教学手段，以及教学参考书的建议和指导等。

3.教学大纲是对单科课程的总体设计，编制（修订）教学大纲必须以专业人才培养方案为依据，为贯彻落实教学计划服务。

各专业教学大纲要分类进行修订，具体分为理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、实训课程教学大纲和专业实习大纲。

教师教学大纲编制规范

教师教学大纲编制规范教学大纲是教育教学工作的基础，是学校教师教学活动的重要组成部分。

编制规范的教学大纲能够确保教学内容的科学性、系统性和针对性，有助于提高教师的教学设计水平和教学效果。

本文将从教师教学大纲编制的目的、原则、内容和方法等方面进行探讨，以期为教师规范编制教学大纲提供一定的参考。

一、目的编制教学大纲的目的在于明确教师的教学目标，确定教学内容和方法，提供教学参考和指导，推动教学活动的有序进行。

教学大纲是教师实施课程教学的重要依据，能够帮助教师把握教学内容的重点和难点，合理安排教学时间，提高学生学习效果。

二、原则编制教学大纲的过程应遵循以下原则：1.科学性原则：教学大纲应基于科学的教育理论和教学经验，确保教学内容科学合理、可行可行。

2.系统性原则：教学大纲应对教学内容进行系统规划，使之结构严谨，各个环节之间相互衔接，确保教学过程的连贯性和完整性。

3.针对性原则：教学大纲应根据学生的实际情况和特点，结合教学目标，确定教学内容和方法，使之适合学生的认知水平和学习需要。

4.灵活性原则：教学大纲应具有一定的灵活性，考虑到学生的差异性，能够根据实际情况进行相应调整和补充。

5.持续性原则：教学大纲应具备持续更新的机制，随着教育教学的不断发展和变化，及时进行修订和完善。

三、内容教学大纲的内容主要包括以下几个方面：1.教学目标：明确课程的教学目标，包括知识、能力和素养等方面的目标，有利于师生共同追求目标，达到教学效果的最大化。

2.教学内容：选择适宜的教学内容，包括知识点、知识体系、教学材料等，综合考虑学生的认知水平和学习兴趣，使之具有一定的连贯性和科学性。

3.教学方法：确定合适的教学方法，如讲授、讨论、实践等，有助于提高教师的教学效果和学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

4.教学评价：制定科学合理的教学评价方法和标准，根据学生的学习情况和表现，及时进行评价和反馈，促进学生的进步和发展。

四、方法教师编制教学大纲时可以采用以下方法和步骤：1.分析教学需求：了解学校和学生的实际情况，明确教师的教学任务和目标，为教学大纲的编制提供基础。

教案编写基本规范要求精选5篇

教案编写基本规范要求精选5篇教案格式篇一教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点(群)编制的教学方案，它应该吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。

教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。

为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。

教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，更不是“电子教案”所能替代的，这些仅能算作是讲稿。

一、教案编制的要求1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。

2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。

如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。

4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。

5、提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案编制格式的说明（教案编制格式见附页）授课课题：（教学章节或主题）授课时间：月日第周星期第节授课班级：授课类型：（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等）教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。

教师教学计划编写规范要求

教师教学计划编写规范要求教师教学计划的编写对于教学工作的开展具有重要的意义。

一个合理和规范的教学计划能够帮助教师明确教学目标，确定教学内容和方法，并评估学生学习的效果。

本文将从准备工作、教学目标、教学内容、教学方法、评估方式五个方面介绍教师教学计划的编写要求。

一、准备工作在编写教学计划之前，教师需要做好充分的准备工作。

首先，教师要了解学生的学习情况和水平，明确学生的优势和不足；其次，教师需要对所教授的学科领域进行深入研究，了解最新的教学理论和实践经验；最后，教师还应了解课程标准和学校的教学要求，确保教学计划的编写符合规范。

二、教学目标教学目标是教师编写教学计划的首要任务。

教师应该清楚地明确教学目标，包括知识、技能和能力方面的目标。

同时，教师还应该注重培养学生的思维能力和创新能力，提高他们解决问题的能力和实践能力。

三、教学内容教学内容是教师要传授给学生的知识和技能。

教师在编写教学计划时应该根据学生的学习情况和教学目标来确定教学内容，确保内容的合理性和可操作性。

同时，教师还应该注重培养学生综合素质，培养他们的实践能力和创新能力。

四、教学方法教学方法是教师在教学中采用的教育手段和策略。

教师在编写教学计划时应该根据学生的学习特点和教学内容选择合适的教学方法。

教师可以运用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

五、评估方式评估方式是教师用来评价学生学习成果的方法和途径。

教师在编写教学计划时应该考虑到不同学习层次和能力的学生，选择合适的评估方式。

评估可以包括考试、作业、小组讨论、实验报告等多种形式，充分考察学生的知识掌握和能力发展。

总结：通过以上五个方面的要求，教师可以编写出符合规范的教学计划。

教师教学计划的编写不仅能够帮助教师合理安排教学内容和教学方法，还能够帮助学生明确学习目标，提高学习效果。

因此，教师们在日常教学工作中应该重视教学计划的编写，不断完善和改进，为学生的学习提供有力的保障。

教案编写的规范性及教师的要求

教案编写的规范性及教师的要求教案是教师进行教学活动的详细计划，是教师对课程内容、教学方法、教学过程等方面的具体安排。

一个优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。

因此，教案的编写需要遵循一定的规范性，同时教师也需要具备一定的素质和能力。

一、教案编写的规范性1. 教案的结构一个完整的教案一般包括以下几个部分：（1）课题：明确本节课的教学主题，简洁明了。

（2）教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

（3）教学内容：详细阐述本节课的教学内容，包括教材内容、拓展内容等。

（4）教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。

（5）教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括导入、新课、巩固、拓展、总结等环节。

（6）作业布置：根据本节课的教学内容，合理布置作业，巩固所学知识。

（7）教学反思：对本次教学活动进行总结和反思，发现问题，提出改进措施。

2. 教案的内容教案内容要详细、具体，具有可操作性。

教师应根据学生的实际情况，合理设计教学活动，确保学生能够在课堂上有效地学习。

3. 教案的格式教案应采用清晰的格式，便于阅读和修改。

可以使用文本编辑软件（如Word）或专业教案模板进行编写。

4. 教案的修改和更新教案不是一成不变的，教师应根据学生的实际表现和教学效果，不断修改和完善教案，使其更加符合教学需要。

二、教师的要求1. 专业知识教师应具备扎实的专业知识，能够准确地传达教学内容，解答学生的疑问。

2. 教学能力教师应具备较强的教学能力，能够灵活运用各种教学方法，组织有效的教学活动。

3. 沟通能力教师应具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、同事等进行有效的沟通和交流。

4. 敬业精神教师应具备敬业精神，对教学工作充满热情，认真负责地对待每一个教学环节。

5. 持续发展教师应具备持续发展的意识，不断学习新知识、新方法，提高自身素质和能力。

教案编写：教师需遵守的规范与要求

教案编写：教师需遵守的规范与要求教案是教师进行教学活动的具体计划和指导文件，是教师进行课堂教学的重要依据。

一份优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。

因此，教师在编写教案时需要遵守一定的规范与要求。

1. 教案的结构与内容一个完整的教案应包括以下几个部分：- 课题名称：明确写出本节课的主题或内容。

- 课型与课时：标明课型（如新授课、复习课等）和课时（如1课时、2课时等）。

- 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

- 教学重点与难点：指出本节课的主要教学内容，以及学生可能遇到的困难和问题。

- 教学方法与手段：根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法（如讲授法、讨论法、实验法等）和教学手段（如多媒体、实验器材等）。

- 教学过程：详细描述课堂教学的各个环节，包括导入、新课教学、练习与巩固、小结与反思等。

- 作业布置与反馈：布置适量的作业，并对作业的提交和反馈做出规定。

2. 教案的编写规范- 文字表达清晰、简练：使用规范的汉字、标点符号和格式，避免使用模糊不清、歧义或多义的词语。

- 逻辑结构严谨：教学内容的安排要合理，教学过程的描述要条理清晰，前后连贯。

- 教学目标明确、具体：教学目标应具有可操作性和可测量性，便于教学评价。

- 教学方法与手段适当：根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法和技术手段。

- 教学评价合理：对学生的学习效果进行合理的评价，包括过程性评价和终结性评价。

3. 教案的实施与修改- 在教案实施过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容、方法和手段。

- 教案应具有一定的灵活性，以适应不同课堂环境和学生需求的变化。

- 教师应对教案进行定期的修改和完善，以不断提高教学质量和教学效果。

总结教案的编写是教师进行教学活动的重要准备工作，教师应认真对待，确保教案内容的科学性、系统性和实用性。

通过遵守规范与要求，教师可以更好地组织教学活动，提高教学效果。

大学教学大纲编制规范与要求

大学教学大纲编制规范与要求一、教学大纲的基本涵义教学大纲是根据培养方案，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的教学指导性文件，它是各门课程进行教学活动和学习考核的主要依据，培养方案中的每门课程（含理论课、实验课、课程设计、实习、毕业环节）都须有相应的教学大纲。

二、教学大纲的编制原则1．符合人才培养目标。

应紧紧围绕培养目标，明确该门课程在人才培养目标和规格中的作用，明确每门课程及教学环节在培养目标达成过程中的地位和作用。

2．符合时代要求，体现现代教育教学思想。

应在课程内容更新上有所突破，在教学方法上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的实践能力和创新精神。

3．注重课程体系整体优化和组合。

制订课程（环节）教学大纲要服从课程结构、知识体系及教学安排的整体需要，防止单纯追求部体系的完善。

应立足教育教学全过程，明确各门课程及教学环节相互之间的有机联系，明确该门课程（环节）与其它课程（环节）内容上的相互衔接以避免课程内容的重复与遗漏。

4．坚持理论联系实际的原则，注意对学生基本技能培养和训练。

尤其是实践性环节，及含实验（实践）学时的理论课程均应有相应明确的要求，实验课程要减少验证性和演示性实验，增加综合性、设计性实验、研究创新性实验，要求每门有实验的课程至少要有一个综合性、设计性或研究创新性实验。

5．积极引导课程考核方式、方法的改，促进知识考核为主逐步向能力考核为主转变，促进结果评价为主逐步向进程性评价与结果性评价相结合转变，促进教学目标导向逐步向学习目标导向转变。

三、教学大纲的管理1．每门课程及教学环节均须在培养方案修订后，组织相应教学小组或任课教师制定教学大纲。

每位教师在教学过程中均须严格执行教学大纲。

2．教学大纲由各课程所在学院组织编制，应安排教学经验丰富的教师或教师小组编写初稿，课程所在教研室集体讨论修订。

同一课程学时数不同，应编制不同的教学大纲，或在一份教学大纲中明确不同学时数的教学内容与要求。

教师教学计划编制规范要求

教师教学计划编制规范要求教学计划编制是每位教师进行教学工作的基础，它在一定程度上决定了教学的质量和效果。

为了更好地指导教师编制教学计划，提高教师的教学能力和专业水平，在此为大家总结了教师教学计划编制的规范要求。

第一，教学目标的明确性教学计划编制的第一步是明确教学目标，也就是教师希望学生在一定时间内能够达到的能力和知识水平。

明确的教学目标要具体、明确，并符合学生的实际情况和学科要求。

第二，教学内容的合理性教学内容是实现教学目标的重要保障。

教师在编制教学计划时，应根据学科的特点和学生的学习情况，选择合适、有针对性的教学内容。

同时要注意教学内容的组织结构和逻辑关系，使得学生能够逐步深入理解和掌握。

第三，教学方法的多样性教学方法是教学过程的关键。

教师在编制教学计划时，应选择多种教学方法，如讲授、讨论、实验、研究等，以增加学生的参与度和主动性，激发他们的学习兴趣和积极性。

第四，教学环境的营造教学环境对学生的学习效果有重要影响。

教师在编制教学计划时，要注重营造良好的教学环境，包括课堂布置、教学工具的使用、教学素材的准备等，使学生有良好的学习体验和氛围。

第五，教学评价的科学性教学评价是教学计划的重要组成部分。

教师在编制教学计划时，应明确评价方式和标准，合理安排测验、考试、作业等评价方式，科学客观地评价学生的学习情况和教学效果。

第六，教学资源的合理利用教学资源是教学计划实施的基础。

教师在编制教学计划时，应合理利用教材、课件、多媒体等教学资源，确保教学内容的全面、准确和生动。

第七，教学时间的安排合理性教学时间是教学计划的重要考虑因素之一。

教师在编制教学计划时，要根据学校的课程设置和学生的实际情况，合理安排教学时间，充分利用教学时间，使学生得到更多的学习机会和实践经验。

第八，教学策略的灵活应用教学策略是教学计划实施的关键环节。

教师在编制教学计划时，要考虑学生的学习特点和个体差异，灵活应用不同的教学策略，如个别辅导、小组合作、情景教学等，以满足学生的不同需求和发展。

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常州大学教学大纲编制规范与要求
一、教学大纲的基本涵义
教学大纲是根据培养方案，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的教学指导性文件，它是各门课程进行教学活动和学习考核的主要依据，培养方案中的每门课程（含理论课、实验课、课程设计、实习、毕业环节）都须有相应的教学大纲。

二、教学大纲的编制原则
1．符合人才培养目标。

应紧紧围绕培养目标，明确该门课程在人才培养目标和规格中的作用，明确每门课程及教学环节在培养目标达成过程中的地位和作用。

2．符合时代要求，体现现代教育教学思想。

3．注重课程体系整体优化和组合。

制订课程（环节）教学大纲要服从课程结构、知识体系及教学安排的整体需要，防止单纯追求局部体系的完善。

4．坚持理论联系实际的原则，注意对学生基本技能培养和训练。

5．积极引导课程考核方式、方法的改革，促进知识考核为主逐步向能力考核为主转变，促进结果评价为主逐步向进程性评价与结果性评价相结合转变，促进教学目标导向逐步向学习目标导向转变。

三、教学大纲的管理
1．每门课程及教学环节均须在培养方案修订后，组织相应教学小组或任课教师制定教学大纲。

每位教师在教学过程中均须严格执行教学大纲。

2．教学大纲由各课程所在学院组织编制，应安排教学经验丰富的教师或教师小组编写初稿，课程所在教研室集体讨论修订。

同一课程学时数不同，应编制不同的教学大纲，或在一份教学大纲中明确不同学时数的教学内容与要求。

提倡编制人员在跨学院开设的课程（环节）教学大纲过程中，与相关专业进行有效、充分沟通。

3．教学大纲须经学院教学工作委员会审定，分管教学副院长批准后归入教学档案，其内容和有关要求有变动的须报教研室负责人和分管教学副院长审批，并报教务处备案。

4．学院须对任课教师执行教学大纲情况进行检查，确保教学大纲贯彻执行。

5．在保持教学大纲相对稳定的基础上，课程（环节）教学内容、教学学时、教学要求应根据专业培养目标及课程（环节）在培养目标达成中的作用变更进行及时的动态调整。

四、教学大纲的内容
教学大纲中须具体规定课程的性质、适用专业、先修课程、学时与学分、开课学期、课程教学目的与任务、课程教学内容与基本要求、教学时数分配、课程考核与成绩评定、教材与教学参考书等。

五、教学大纲的格式
教学大纲应力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，格式规范。

学校统一制订各类课程及教学环节的推荐性模板，学院根据自身学科、专业特点、课程性质与特点制订本学院格式模板，专业根据学院发布的模板组织课程（环节）教学大纲的编制，按专业装订成册。

（注：其他教学环节的详细要求可参照《理论课程教学大纲编制模板》）
附1：理论课程教学大纲编制模板
附2：实验课程教学大纲编制模板
附3：课程设计教学大纲编制模板
附4：实习教学大纲编制模板
附5：毕业设计（论文）教学大纲编制模板
教务处
二O一五年* 月* 日
《****》课程教学大纲
一、课程性质
写明本课程在相应专业培养方案中的课程性质（公共基础课、学科（专业）基础课或专业课；必修课、选修课），在人才培养过程中的地位及作用。

二、课程目标
写明学生通过学习该课程后，在知识、能力、素质等方面应达到的总体目标。

三、教学内容及学时分配
包括本课程主要内容，课程的重点、难点，并分章节详细写明内容、要求(写各章节的主要内容，并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次表述应达到的要求)，以及各章节的知识、能力目标。

这一部分是课程教学大纲的主要内容，应尽量详细列出。

第一章 *******（学时数）
四、成绩的考核与评定办法
明确考核的内容、方式、分值比例。

要明确平时成绩的评定办法，期中、期末考试的考核方式，以及综评成绩的计算方法。