声母Y.W教案
语文统编版(2024)1年级上册汉语拼音第9课 y w 教案
《y w》课前解析本节课是拼音单元的第9课，内容包括四个主要部分。
教学的重点有两个：一是掌握字母ｙ、ｗ及拼音音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音与韵母，以及整体认读音节的带调读法；二是帮助学生理解和掌握ｙ与ü结合时，拼音中ü的两个点需要省略的规则。
关注发音：本课涉及认读两个字母和三个整体认读音节。
为了帮助学生在轻松愉快的环境中掌握这些拼音，通过观察情境图、编写儿歌、联系实际生活、创设情境、讲故事、做游戏以及教师讲解等多种方式进行教学。
此外，通过字卡和游戏（如水中捉鱼、猜音节）来加强记忆，进一步提升学生学习汉语拼音的积极性，确保拼音教学的扎实有效。
关注书写：本节课还包括字母ｙ、ｗ的书写规范和笔顺。
教师将通过创设情景、范写以及讲解新笔画等方式激发学生的学习兴趣，帮助他们养成正确的书写习惯。
教学目标1.正确认读字母ｙ、ｗ，能够准确发音并书写。
2.正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，理解并掌握ｙ与ü结合时，拼写规则中ü的两个点应省略的知识。
3.准确掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声发音。
教学重点正确认读和书写字母ｙ、ｗ。
教学难点准确读出三个整体认读音节。
课前准备课件、字母卡片。
课时安排2课时第一课时课时目标1.正确认读字母y、w，能够发音准确并识别字母形状。
2.在四线格中能够正确书写字母y、w。
教学准备课件、字母卡片教学过程一、游戏导入，复习单韵母1.摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。
2.单韵母口诀复习：利用口诀帮助学生回顾单韵母。
张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo。
扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii。
嘴巴突出uuu，小鱼吹泡üüü。
3.手指操巩固字母形：师生共同做单韵母手指操，加深对字母形状和发音的记忆。
4.观察教材图片：学生观察教材第23页的图片，找出本节课要学习的两个声母：y、w。
二、借助情境，学习y、w1.学习发音：➢教学y的发音：◆老师示范发音，要求学生注意发音和口形。
2024年幼儿园声母y,w教案
2024年幼儿园声母y，w教案一、教学内容本节课选自幼儿园语文教材第三章《声母家族》的第三节，主要内容为声母y和w的学习。
详细内容包括认识声母y和w，学习它们的发音要领，通过例词进行练习，并能正确书写。
二、教学目标1. 能够正确认读声母y和w，并掌握它们的发音要领。
2. 能够通过例词练习，熟练运用声母y和w进行拼读。
3. 能够正确书写声母y和w，并了解它们在词语中的作用。
三、教学难点与重点教学难点：声母y和w的发音要领，正确书写。
教学重点：声母y和w的认读，以及在实际词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有y和w的图片，引导幼儿观察并找出声母y和w。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解声母y和w的发音要领，并进行示范。
同时，通过挂图和卡片，展示y和w在词语中的位置。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个含有声母y和w的词语，进行拼读练习。
如：“鸭”、“蛙”、“玩”、“娃”。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿在练习本上，根据老师给出的词语，进行声母y和w的填空练习。
5. 书写指导（5分钟）示范书写声母y和w，并指导幼儿正确书写。
六、板书设计1. 声母y和w的发音要领。
2. 例词：鸭、蛙、玩、娃。
3. 书写示范。
七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上，用声母y和w各写10个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在声母y和w的学习中遇到的困难，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：引导幼儿在生活中发现含有声母y和w的词语，并进行记录和分享。
同时，可开展相关主题活动，如“声母y和w的故事会”，增强幼儿对声母y和w的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 讲解与示范3. 例题讲解4. 书写指导5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入选择生动、有趣的图片，激发幼儿的学习兴趣。
最新-《yw》教案【优秀8篇】
《yw》教案【优秀8篇】作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编给大家找到的8篇yw的相关文章，欢迎参考。
《yw》教案篇一教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。
因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学过程：一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的。
是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、新授《yw》教案【优秀8篇】1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。
注意口形，准确认读。
2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等3、亲手实践，练写拼音可直接写在书上。
幼小衔接拼音 9 声母 y w 教案(表格式)
师：那让我们来玩游戏吧，老师指到哪个声母 请大家快速说出
生：.......
【出示PPT】
师：到今天为止，我们学完了韵母家族里面的单韵母，所有的声母
一起说说单韵母有哪些？声母有哪些？
生：.......
师：那让我们一起数数声母有几个吧
生：23个
师：让我们来写写所有的单韵母 声母吧（默写）
生：y
师：哪里比较像呢？
生：.......
师：那让我们看看y怎么写吧第一笔右斜中间慢第二笔左斜下三线
（黑板讲解y的笔画分解并进行书写 ）
【出示PPT】
师：让我们一起伸出小手指 写一写
大家在本子上练习一下吧
【出示PPT】
一起来拼一拼吧
y—á—yá
【出示PPT】
师：小兔子的病治好了，他的好朋友乌鸦赶紧来为他庆祝，小兔一看到小乌鸦就兴奋的说：一只乌鸦 w w w那这个声母怎么读？
生：w
师：非常棒，那么怎么来写呢，第一笔斜下斜上 第二笔斜下斜上
让我们一起看一下
（黑板讲解w的笔画分解并进行书写）
【出示PPT】
让我们把小手指举起来，一起写一写。大家在本子上练习一下吧
生：........
【出示PPT】
一起来拼一拼吧w—ā—wā w—ò-wò
【出示PPT】
师：我们今天学了两个声母，他们是什么？
【出示PPT】
师：还记得兔妈妈买的半个西瓜嘛？小兔吃完后觉得肚子不太舒服，于是兔妈妈就带着小兔去了医院，医生拿出听诊器，小兔一看见听诊器就有点害怕，呜呜哭了起来，兔妈妈为了让小兔安静一些，开始问小兔各种问题，兔妈妈问道：“小兔 小兔，医生叔叔穿了几件衣服呀？”小兔说到：“两件衣服y y 衔接 教案
教师
《汉语拼音yw》教案
《汉语拼音y w》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握y、w两个声母的发音要领，并能正确拼读。
2. 使学生学会y、w与韵母相拼的正确书写方法，提高拼音书写能力。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：y、w与韵母相拼的发音及书写。
教学重点：掌握y、w的发音要领，正确书写y、w与韵母的拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅以“鸭”为主题的图片，引导学生观察并说出图片中的动物，进而引入本节课的学习内容y、w。
2. 讲解发音（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解y、w的发音要领，强调发音时嘴巴形状和舌位。
（3）学生分组练习，互相纠正发音。
3. 书写方法（10分钟）（1）教师演示y、w的书写方法，强调书写顺序和笔顺。
（2）学生跟随教师一起书写，熟悉书写方法。
（3）学生自主练习书写，教师个别指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，学生快速拼读。
（2）学生互相交换卡片，进行拼读练习。
（3）教师挑选学生回答，检查学习效果。
5. 情景实践（10分钟）（1）教师创设一个购物场景，引导学生用拼音进行对话。
（2）学生分组进行角色扮演，用拼音进行购物对话。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. y、w的发音要领和书写方法。
2. 拼音卡片上的例词和句子。
七、作业设计1. 作业题目：抄写y、w与韵母相拼的词语各5个，并读给家长听。
答案：鸭、娃、衣、屋、鱼等。
2. 拓展作业：用拼音编写一段对话，不少于5句话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解发音和书写方法时，教师注重学生的模仿和练习，使学生对y、w有了更深刻的理解。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。
在下一节课中，可以引入更多有趣的拼音游戏，提高学生的学习积极性，巩固所学知识。
2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读并书写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识“雨、衣”等生字，并能正确书写。
2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、小组合作拼读等方式，掌握y、w的发音方法和书写规则；通过游戏、拼读练习等方式，提高拼读能力和生字认读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，感受中华文化的魅力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音方法；能正确书写声母y、w；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识并书写“雨、衣”等生字。
2.教学难点：区分声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音；掌握整体认读音节yu的拼写规则（ü上两点省略）；正确书写“雨、衣”等生字的笔画顺序和间架结构。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡片、拼音卡片、小黑板。
2.学具准备：拼音本、铅笔、橡皮。
四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母接龙”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。
2.情境导入：出示一幅美丽的雨景图，引导学生观察并描述雨景，从而引出声母y、w和整体认读音节yi、wu的学习，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1.学习声母y•发音教学：o出示小鸭子游泳的图片，引导学生观察小鸭子的形状，像不像声母y，从而引出声母y的发音。
o教师示范发音，讲解发音要领：嘴微张，唇略扁，舌尖抵住下齿背，声带颤动。
o学生跟读，自由练读，教师巡视指导。
o引导学生编顺口溜记忆发音：小鸭子游泳y y y，像个树杈y y y。
•书写教学：o教师指导学生观察y在四线三格中的位置和笔顺。
o教师边讲笔顺和书写提示边范写：y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]小学语文 一年级上册 拼音 第9课 y w
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第9课y w（第1课时）教学目标1．学习声母y、w，能做到读准音、认清形，能在四线格上正确书写。
2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü组成音节时，ü上两点去掉。
3．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。
认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
4．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
教学重点1．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。
认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
2．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
教学难点1．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。
认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
2．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
教学过程复习旧知教师：还记得我们之前学过的单韵母吗？教师出示写有i、u的单韵母卡片，带领学生回忆识记它们的方法。
教师领读口诀。
如：一件衣服i i i，一只乌龟u u u。
学生跟读。
新知探究合作探究（一）探究一：学习声母y、w。
1．学习y、w的发音。
教师：请同学们仔细听音，观察老师的嘴形。
想一想y、w和哪两个单韵母发音相似。
学生：i、u。
教师：是的。
但是它们轻重、长短有区别，声母y、w要读得轻些，短些，韵母i、u要读得响亮些，长一些。
教师出示教材图片，引导学生观察二者的不同。
师生共编口诀：树杈树杈，y y y；屋顶屋顶，w w w。
2．学习书写y、w。
（课件出示在四线格中的y、w）教师：y由两笔写成，占中格和下格。
先写“”，再写“”。
书写时要注意“”要长些，伸到下格一半处；w由两笔写成，占中格。
先写左边的斜下斜上“v”，再写右边的“v”，两“v”相连，书写时注意“v”不要写得太宽。
学生在练习本上练写，教师巡视指导。
（二）探究二：学习yi、wu、yu及其四个声调。
1．学习认读yi、wu、yu。
教师：看看教材中的整体认读音节，你能认读出几个整体认读音节呢？学生尝试认读。
教师：（课件出示y+i=yi，w+u=wu）第一个式子里y的读音与i的读音相同，所以加在一起读音也是一样的，第二个式子里w读音与u相同，所以加在一起读音也是一样的。
《y w》优质教案(第一课时)
【课前解析】
这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。
教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种
形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.ｙ、ｗ儿歌。
树杈像大y，
屋顶像大w。
2.字母手指操。
幼儿园声母y,w教案
幼儿园声母y，w教案一、教学内容本节课选自幼儿园语文教材第四章第三节，主要内容为声母y和w的学习。
详细内容包括：1. 认识声母y和w，学习其发音规则。
2. 学会正确书写声母y和w。
3. 学习以y和w开头的词语，并进行拼读练习。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握声母y和w的发音、书写，能正确拼读以y和w开头的词语。
2. 能力目标：培养学生对声母的敏感度，提高学生的拼读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母y和w的发音区别，正确书写声母y和w。
2. 教学重点：掌握声母y和w的发音、书写，能正确拼读以y和w开头的词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位小朋友上台，模仿小动物叫声，引导其他小朋友注意听，然后提问：“你们听到的是什么声音？”（yī yī yī），进而引入声母y的学习。
2. 新课内容展示（15分钟）a. 利用PPT展示声母y的发音口型，引导学生模仿并发音。
b. 教师带领学生一起书写声母y，并强调书写规范。
c. 学习以y开头的词语，并进行拼读练习。
3. 例题讲解（5分钟）a. 出示例题：yī > yī（衣）b. 讲解拼读规则，引导学生进行拼读练习。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习书写声母y。
b. 学生分组进行拼读比赛。
5. 学习声母w（15分钟）a. 利用同样的方法，展示声母w的发音、书写，并学习以w开头的词语。
b. 例题讲解：wā > wā（蛙）b. 拓展练习：让学生找出生活中以y和w开头的词语。
六、板书设计1. 声母y：yī yí yǐ yì yīn yín yìn2. 声母w：wā wá wǎ wà wān wán七、作业设计1. 书面作业：抄写声母y和w各10遍，并分别用它们组成3个词语。
汉语拼音yw教案
汉语拼音yw教案汉语拼音yw教案 1一、教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二、教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备：PPT、卡片四、教学过程：一、复习1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
) 师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。
发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
(3)、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y(3) 、学生描红3、教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。
发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的'字形(1)、声母w像什么?顺口溜：屋顶相连www(2)、声母W的写法第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www(3) 、学生描红四、教学整体认读音节yi、yu和wu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y 和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
《y w》教案(精选18篇)
《y w》教案（精选18篇）《y w》教案篇1佚名教学目的1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。
2.学会y w和a o的拼音。
3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。
教学重点学会读写y w和整体认读音节yi wu yu教学难点记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。
）讲：y是两笔写成的。
先写再写“y”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。
板书yī yí yǐ yì借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写y yi 1—2个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。
）讲：w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。
板书：wū wú wǔ wù借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写w wu1—2个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：yū yú yǔ yù学生学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别声母：yw韵母：i u ü音节：yi wu yu板书设计：第二课时一、复习检查1.读声母卡片2.读整体认读音节卡片3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。
第三单元汉语拼音9《y w》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
学习任务二：初学拼音一、y w学习认读声母教师示范发音，让学生观察发音时的口型。
强调 y 的发音是舌面前部抬高，接近硬腭，气流从舌面挤出成音；w 的发音是嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
学生模仿跟读，多种形式认读声母，如开火车读、小组读、个别读等。
识记声母形状引导学生观察 y 和 w 的形状，与生活中的事物联系起来。
例如，y 像一个树杈，w 像两个山峰连在一起。
让学生用手指在空中书写 y 和 w，加深记忆。
利用儿歌帮助学生记忆，如“树杈 yyy，两座山峰 www”。
书写声母教师在黑板上示范书写 y 和 w，强调书写笔顺和占格。
y 的笔顺是右斜、左斜；w 的笔顺是斜下斜上、斜下斜上。
学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔顺错误。
【设计意图】在初学拼音的教学环节设计中，我们旨在为学生构建一个生动、有趣且易于理解的学习环境。
通过直观展示拼音字母的卡片，让学生对字母的形状有初步的视觉感知，为后续的发音学习打下基础。
重点讲解部分，巧妙地运用形象生动的儿歌和具体的情境描述，将字母的形状与具体形象联系起来，帮助学生通过联想和记忆，轻松记住字母的发音和形状特点。
这样的设计符合儿童的认知规律，能够激发他们的学习兴趣，让学习变得更加轻松愉快。
汉语拼音9《y w》(教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：游戏导入，复习拼音（设计意图：教师创设情境，从学生的年龄特点出发，从游戏入手，学生在生动的情境中复习旧知，通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过的声母、韵母，学习起来轻松有趣习，为新课的学习奠定基础。
）1.“摘气球，读拼音字母”游戏。
教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r。
学生认读气球上的拼音字母，大声读出声母。
2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的21个声母，还学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。
今天我们再来认识2个声母朋友。
教师板书课题：板书：9. y w，领读课题，学生跟读。
学习任务二：认读识记声母（设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,，激发学生的求知欲望。
）1.出示课本中情境图，请学生观察，并说一说。
教师引导：雨中，有一户人家，他们的房屋很漂亮。
屋后的大树枝繁叶茂，雨打在树叶上，沙沙作响。
树下开着多多小花，十分漂亮。
2.本课要学习的两个声母就藏在图画里。
你能找出来吗？3.学习声母y。
(1)出示课本情景图，引导学生观察并思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动）(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。
)②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
)（3）教师引导学生编儿歌，记字形：y像小树杈，挂件衣服y y y。
4.教学声母w(1)出示图画，学生观察并思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动) 教师板书：w(2)教学发音。
教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。
2024年幼儿园声母y,w教案
2024年幼儿园声母y，w教案一、教学内容本节课选自幼儿园语文教材第四章《声母y与w》，详细内容包括声母y和w的发音特点、书写规范及相应的词语练习。
主要章节为：1.声母y的发音与书写；2.声母w的发音与书写；3.声母y和w 的词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母y和w的正确发音，了解它们的书写规范；2. 培养学生正确拼读和书写含有声母y和w的词语；3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母y和w的发音区分，以及书写规范；2. 教学重点：含有声母y和w的词语练习，以及发音与书写的正确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、词语卡片、书写板、录音机等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有声母y和w的词语的图片，引导学生观察并说出图片中的词语。
2. 发音与书写教学（10分钟）（1）教师示范声母y和w的发音，学生跟读；（2）讲解声母y和w的书写规范，并示范书写；（3）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示例题，如“鸭、蛙、娃”等词语；（2）教师带领学生拼读并解释词语含义；（3）学生尝试自主拼读词语。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放词语卡片，学生进行拼读练习；（2）学生分组进行词语接龙游戏，巩固所学内容；（3）教师点评学生练习情况，给予鼓励和指导。
（2）布置课后作业；（3）分享与声母y和w相关的儿歌、故事等，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 声母y的发音与书写；2. 声母w的发音与书写；3. 含有声母y和w的词语练习。
七、作业设计2. 答案：见课后作业附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握情况；2. 学生拓展：鼓励学生在课后收集含有声母y和w的词语，并与同学分享；3. 家长参与：建议家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习进度。
《yw》教学设计
《yw》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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声母yw（汉语拼音教案）
声母y w(汉语拼音教案)教学目标：1、学会声母y w，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学重、难点：1、y、w的发音及书写。
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：声母y w及整体认读音节yi wu yu教学过程：一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片i u ü。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：y w yi wu2、听语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母y，整体认读音节yi及四声1、教学y的读音（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。
（3）领读。
（4）学生体会练读，指名读。
（5）教师分别发y和i的音，学生判别。
1、教学y的字形及书写方法。
（1）声母y像什么？：古人衣领y y y 大树杈y y y（2）看y 有几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书上描红。
2、教学整体认读音节yi（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。
小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
（2）比较yi和y的区别。
（3）出示yi的四声：yī yí yǐ yì学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
（4）练习四声儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
四、教学声母w，整体认读音节wu及四声1、教学w的读音（1）看图，图上画的是什么？（2）学习w的读音。
（3）比较w和u。
2、教学w的字形及书写方法。
拼音(y w)语文拼音教案
拼音(y w)语文拼音教案这篇《幼儿园大班拼音教案：声母y、w的学习》是无忧考网为大家整理的，盼望对大家有所关心。
下面是我为大家准好好内容，盼望对你们有所关心，《拼音(y w)教案优秀教学设计大全一(一)复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今日我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?(三)教学声母y。
1、观看图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y2、教学发音。
(1)老师示范发音，要求同学听清发音，观看口形，同时思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)(2)比较读，让同学听听两者有什么不同。
声母y 音和单韵母i 音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)3、记字形。
像个树杈y y y。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
(四)教学声母w。
1、观看图画，说话：这是一间漂亮的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：w2、教学发音。
半扶半放：(1)首先应当听→仔细听、认真看(2)正确地念，仿照发音。
(3)比较u和w的发音，单韵母u发音洪亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子w w w4、指导书写。
从左到右一笔完成，住在二层楼。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)2、看图拼读音节，板书：wū yā老师领读。
请同学分析声母和韵母各是什么?3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得洪亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙)(六)巩固练习。
拼音(y w)教案优秀教学设计大全二【教学目标】1.指导同学学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
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互 动 交 流
备课组 长点评 附 页
教导主 任督评
教
学
策
略
一、复习导入：
我们以前都认识过声母？出示单韵母卡片 a o e 先抽读后齐读
二、导入新内容： 1、师：彩图上有什么？
生：树。 师：树上有什么？
生：树上有一件红色的小衣服。 师：树丫上，桂花衣，读时轻轻 y y y 。
2、拼读音节：
yā 压
.
wà 袜
声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。 3、看图拼音节
wū 乌
yá 鸦
wán jù 玩 具
wà 袜
zቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 子
4、小结：声母 W 的读法：
W 字好像小屋顶，乌龟小屋 w w w
三、巩固新知
将第三页的第一、二题完成。
四、作业设置：
作业本上 W 的完成。
教导主 任督评
附
页
教
一、复习：
学
策
略
我们上节课学了什么，大声读出来。出示单韵母卡片 a o e
y 先抽读后齐读
二、导入新内容： 1、师：彩图上有什么？
生：房屋上有瓦，像 W。 生：房屋。 师：房屋上有什么？像什么 ？
师：白白的墙，红红的瓦，一间新屋 W W W 。
2、拼读音节：
wā 蛙
.
wá 娃
wǎ 瓦
学前班 年级 拼音 学科互动教学设计
撰写人
三
马向增
课题
声母
课时 第
1
课时
1．知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉 语拼音。
维
2．学习声母 Y 的发音。
目
3．看图拼出三幅图片的音节。
标 重 难 点 点
声母 Y 的发音与写法。 声母 Y 的发音与写法。 讲演法 教学具 图片
教学法
教 学 反 思
撰写人
三
马向增
课题
声母
课时 第
2
课时
1．知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉 语拼音。
维
2．学习声母 W 的发音。
目
3．看图拼出三幅图片的音节。
标 重 难 点 点
声母 W 的发音与写法。 声母 W 的发音与写法。 讲演法 教学具 图片
教学法
教 学 反 思
互 动 交 流
备课组 长点评
yá 芽
yǎ 哑
yà 亚
声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。 3、看图拼音节
yá 牙
chǐ 齿
yǎn jing 眼 睛
yòu 柚
zi 子
4、小结：声母 y 的读法：
Y 字好像小树杈，挂件衣服 yyy
三、巩固新知
将第三页的第一题完成。
四、作业设置：
作业本上 y 的完成。
学前班 年级 拼音 学科互动教学设计