牧童---认识图形集体备课
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，初步了解它们的特征。
2. 培养学生观察能力、实践操作能力和概括能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，了解它们的特征。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形和圆的区分和应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。
（2）引出课题：认识图形。
2. 认识长方形、正方形、三角形和圆（1）让学生通过观察和操作，了解长方形、正方形、三角形和圆的特征。
（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的区分（1）展示各种图形，让学生区分长方形、正方形、三角形和圆。
（2）教师引导学生总结区分方法。
4. 长方形、正方形、三角形和圆的运用（1）让学生举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。
（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的运用。
5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：让学生观察生活中有哪些长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能正确说出长方形、正方形、三角形和圆的名称和特征。
2. 学生能区分长方形、正方形、三角形和圆。
3. 学生能举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。
4. 学生能积极参与课堂活动，合作交流。
六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，了解了它们的特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
青岛版数学一年级下册四 牧童——认识图形教案
第四单元牧童
教学内容：
认识图形
教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。
再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。
在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：
1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：
学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。
因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。
学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
课时数
1课时。
长方形正方形平行四边形三角形。
【小数-青岛版(六三制)】一下第4单元牧童——认识图形教案
5. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图形的展示、特征的描述、练习题的解答等，以便学生在课堂上更好地跟随教师的讲解和思考。
6. 练习题库：准备一些有关正方形、长方形、圆形和三角形的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，以便学生在课堂上进行巩固练习和课后复习。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图形技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解平面图形的知识点，掌握图形技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
7. 反馈问卷：准备一些反馈问卷，以便学生在课程结束后能够对自己的学习情况进行评估和反思，同时也方便教师了解学生的学习效果和需求。
8. 教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，以便教师能够更好地进行教学设计和教学指导。
教学实施过程
1. 课前自主探索
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“认识图形”课题，为课堂学习做好准备。
5. 讲解圆形的特点，如所有点到圆心的距离都相等等。
牧童：《认识图形》(教案)
牧童：《认识图形》（教案）一、教学目标：1. 能够认识和辨别直线、线段、射线、角、平行线、垂直线等基本图形。
2. 能够运用所学知识，辨别图形的相似性和差异性。
3. 能够用几何图形进行简单的视觉推理和问题解决，提高观察能力和综合思维能力。
二、教学重点和难点：1. 学会辨别和认识各类基本图形。
2. 知道图形的相似性和差异性。
3. 能够运用几何图形进行简单的视觉推理和问题解决。
三、教学过程：1.导入（1）教师可先用简单的语言向学生们引入主题，如：今天我们要学习几何图形，你们知道几何图形是什么吗？(2) 在提问中和学生们互动，让学生们依据自己的经验回答。
2.讲授（1）教师在讲解过程中，边讲边画，对所学知识进行详细而生动的讲解。
(2) 讲解基本图形，如直线、线段、射线、角、平行线、垂直线等。
（3）讲解图形相似性和差异性，并相应举例子进行说明。
（4）通过设计丰富多彩的教学活动，让学生们更加深入地理解、消化知识点。
（5）教师要关注学生们在学习过程中产生的疑惑，适时进行解答。
3.练习为帮助学生们加深对所学知识点的理解，教师可给学生们出一些基础和难度适当的小练习，例如：（1）李明用直线连接两个顶点，这条直线称为什么？（2）小明用直线连接了一个端点和一个点，这条发线称为什么？（3）那些线段平行？（4）这两个角是多少度？（5）哪些图形是相似的？哪些图形是不相似的？4.总结（1）通过教学活动，对所学知识点进行特别的回顾和总结，并引导学生们对所学的知识点进行透彻的理解和消化。
（2）鼓励学生们结合自己生活中的例子来举出一些有趣的实例，以加深对所学知识的印象。
（3）排除可能出现的困惑，和学生讨论下面课堂安排的情况。
四、作业设计（1）让学生们做一些简单但内容饱满的练习，在已掌握知识点的基础上温故下习，此外，建议给学生们一些优秀的网上资源链接，让他们自由探索。
（2）让学生们随意在生活中寻找具有几何特征的东西，如三角形的指向线、正方形的图案、圆形的珠子等，以提高他们的观察能力和创新思维能力。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。
教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。
在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。
在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。
在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。
这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。
因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。
同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。
学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。
我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。
同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。
通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。
一年级下册数学教案-四 牧童——认识图形 青岛版
一年级下册数学教案-四牧童——认识图形青岛版教学内容本节课是一年级下册数学课程《四牧童——认识图形》的内容，主要通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解基础的几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
本节课内容丰富，通过观察、思考、操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形的基本特征。
教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察和描述图形的能力，能够用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力，能够将生活中的物体与所学图形相联系。
4. 培养学生合作交流的能力，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学难点1. 正确理解和区分不同图形的特征，尤其是三角形和其他图形的区别。
2. 用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 将生活中的物体与所学图形相联系，培养学生的空间想象力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，各种图形卡片，故事书《四牧童》。
2. 学生准备：彩笔，剪刀，胶水，手工纸。
教学过程1. 导入：教师通过故事《四牧童》导入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师展示各种图形卡片，引导学生观察和描述图形的特征，让学生在小组内讨论并总结。
3. 活动一：图形识别。
教师出示各种图形，学生快速识别并命名。
4. 活动二：图形描摹。
教师出示图形，学生在手工纸上描摹并剪下来。
5. 活动三：图形分类。
教师出示各种图形，学生按照形状将图形分类。
6. 活动四：图形拼图。
教师出示图形拼图，学生在小组内合作完成。
7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话描述图形的特征。
8. 作业布置：教师布置课后作业，让学生回家后观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
板书设计1. 板书《四牧童——认识图形》2. 板书内容：各种图形的名称和特征，图形的分类，图形拼图。
作业设计1. 观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
《牧童—认识图形》参考教案1
《牧童—认识图形》参考教案课型：新授课。
教学目标：知识目标：使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种常见的平面图形。
通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。
能力目标：通过画、剪、分等动手操作实践活动，使学生经历平面图形的动态生成过程，在平面与立体之间的转换过程中培养空间观念，体会“面”在“体”上。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教学方法：观察实践、动手操作。
教具学具：长方体、正方体、圆柱体、三角板、图画纸、五种图形卡片、剪刀等。
教学过程：一、联系实践、复习引入。
同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、探究新知。
活动一：师：我们来欣赏一下这幅纸贴画，说一说图中有些什么？出示信息图，让学生观察，激发学生产生想深入了解的欲望。
师：你能提出什么数学问题？鼓励学生根据信息图提问题。
活动二：师：请同学们认真观察牧童骑牛图，说说这个图案是有哪些图形拼成的？让学生仔细观察，同桌互相说说有什么图形。
师：我们把这些图形进行一下分类，并且给每一类平面图形起上名字。
小组的同学互相商量一下。
在这个过程中，对学困生进行指导，帮助学生抽象出平面图形。
师小结：我们把这些平面图形分别叫长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
同学们记住了吗？师：你能根据你手中拿的平面图形在纸上画出他们吗？让学生借助实物在纸上描出各种平面图形，在画的过程中感知“画在体上”。
师：你能动手剪出这些平面图形吗？让学生动手操作，进行具体感知。
三牧童《认识图形》(教案)青岛版一年级下册数学
三牧童《认识图形》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版一年级下册数学中的《认识图形》一课。
我们将学习圆形、正方形、长方形、三角形和梯形这五种基本的平面图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握五种基本图形的特征，能够识别和命名这些图形，并能够用它们来组成不同的图案。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握五种基本图形的特征和命名，难点是让同学们能够用这些图形来组成不同的图案。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片和一些彩色笔，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会向同学们展示一些生活中的物品，如圆形的水果、正方形的桌子、长方形的书本等，让同学们观察并说出它们的形状。
2. 讲解：我会向同学们讲解五种基本图形的特征和命名，并举例说明。
3. 练习：我会给同学们发放图形卡片，让他们分组进行识别和命名练习。
4. 组成图案：我会引导同学们用彩色笔在白纸上绘制不同的图案，可以使用一种或多种图形组合。
5. 展示和评价：我会让同学们展示自己的作品，并互相评价，我会给出点评和建议。
六、板书设计板书上会写上五种基本图形的名称和特征，以及一些示例图案。
七、作业设计作业题目：请同学们用彩色笔在纸上绘制一个由五种基本图形组成的图案，并写上每个图形的名称。
答案：由于同学们的创意和绘图能力不同，所以答案不唯一。
但要求每个图案都必须包含五种基本图形，并且名称要写清楚。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现同学们对五种基本图形的掌握情况良好，但在组成图案时，有些同学可能会遇到困难。
在下一节课中，我可以进一步引导同学们进行图案创作，并给予更多的提示和帮助。
拓展延伸：同学们可以在家中找一些物品，如玩具、餐具等，观察它们的形状，并尝试用五种基本图形来命名。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学内容的把握，我选择了青岛版一年级下册数学中的《认识图形》一课。
一年级下数学教案牧童认识图形_青岛版
师：（结合彩旗实物）观察这条彩旗的颜色，“红、n加油黄、绿”3个一组，第1个是什么颜色？第2个呢？第3个呢？
（n加油学生非常轻松地回答出来。）
师：现在不看彩旗，请你回答，第n加油2组第1面旗是什么颜色？第2组第3面呢？第4组【第2面呢？
（n加油教师指名，学生回答。）
（学生小组交流。）
（学生汇报交流。）
三：练习与检测
(1)完n加油成“自主练习”1、2题。
“自主练习”第1题和第2题是简单的运用周期规n加油律解决图形排列的问题。练习时，重点点交流运用1r什么策略。
(2)n加油完成“自主练习”第3颢画图形
练习时，教师在学n加油生明确答案后追问：为什么都是求第26个图形，却列出了小同的算式，n加油出现了不同的结果？意在让学生进一步体会用计算策略解决问题的关键。
教学重点n加油：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物n加油体为一组，怎样根据余数来解决问题。
【教学过程】
一、导入：创设情境n加油，导入新课师：老师给同学们变一个小魔术。
（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“n加油红、黄、绿”规律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱内没全扯出来。）
师n加油：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？
二、讲授：你说我讲，学习n加油新知活动一：探索周期现象。
师：生活中你周一到周日，7天一星期，这也是周期现象。
生：1年12个月n加油，从1月到12月，也是周期现象。
生：太阳每天从n加油东方升起，从西方落下。
生：衣服上的图案按周期排列n加油。
（学生交流，互相评价。）
生：彩旗是按“红n加油、黄、绿”的顺序排列的。
生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重n加油复出现。
北师大版一年级上册数学《认识图形》集体备课教学设计 (2)
北师大版一年级上册数学集体备课教学设计
课题认识图形主备人使用人
教学目标 1.通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的
感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
2.培养学生初步的观察、想像和表达能力，初步建立空间观
念。
3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数
学和生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。
重点形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
难点知道这些几何形体的名称，并能识别。
教学准备课件课时数 1
教师札记
教学过程
一、激情导入，初步掌握认识物体的方法．
（一）谈话引入
今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只
小狗，你们欢迎他们吗？
1．出示图片：小猫和小狗
2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
3．学生小组讨论
4．学生反馈
圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面。
教师板书：圆柱、球
5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
（二）小结
今天我们和小猫和小狗一起认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍。
（教师指图形，学生举物体，说名字。
）
（三）出示图片：找朋友
五、做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快。
2023一年级数学下册四牧童——认识图形教案青岛版六三制
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：
1. 直观想象能力：通过观察实物和图形，学生能够运用想象力，识别和命名各种基本平面图形，并理解其特征。
2. 逻辑推理能力：学生能够通过对图形的分类和比较，运用逻辑思维对图形进行归类，从而培养推理能力。
3. 数据分析能力：学生能够通过观察和触摸实物，收集和整理图形的相关信息，从而培养数据分析能力。
e) 梯形
2. 将下列图形进行分类，并说明分类依据：
a) 圆形
b) 正方形
c) 长方形
d) 三角形
e) 梯形
3. 比较下列图形，指出它们的边长、角度、面积等方面的差异：
a) 圆形与正方形
b) 正方形与长方形
c) 长方形与三角形
d) 三角形与梯形
4. 请举例说明图形在日常生活中的应用：
a) 标志
b) 设计
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示图形的特征和形状。例如，我们可以通过触摸和观察不同形状的实物教具来感受图形的边界和角。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。例如，他们可以展示如何通过图形的特征来识别不同商品的标签。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识图形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无法分辨不同图形的情况？”例如，当我们在超市购物时，是否曾经因为不认识商品的标签上的图形而不知道如何选择？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形的奥秘。
在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和态度。对于一年级的学生来说，养成良好的学习习惯至关重要。他们需要学会专注听讲、主动提问、认真完成作业等，这些习惯将有助于他们在数学学习中获得更好的成绩。
一年级下册数学优秀教案牧童认识图形青岛版
一年级下册数学优秀教案牧童认识图形青岛版教学目标：1. 通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2. 培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。
3. 在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。
教学准备：学生准备：课本、笔、白纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程：一、创设情境，导入新课老师：今天我给大家带来一幅美丽的图画，请看大屏幕。
（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。
）老师：你们从这幅图中看到了什么？学生1：有红红的太阳和小鸟。
老师：还有呢？学生1：小树和草。
学生2：小孩骑着黄牛。
学生3：……老师：这幅画是怎样制成的呢？学生：都是用图形制成的。
老师：那我们先来解决“牧童骑牛图是由什么图形拼成的？”老师：1. 以同桌为组说说自己认识哪些图形？2. 谁来说说你认识这幅画上的哪些图形？3. 大家认识那么多图形，今天我们进一步“认识图形”。
二、操作交流，探究新知（一）小组合作，给图形分类老师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？学生分小组进行分类活动，老师巡视，搜集学生分类的素材。
老师：哪个小组上来展示一下，你们小组分了几类？为什么这样分？在小组自主分类整理的基础上，老师组织学生展示交流分类的方法。
老师问：大家分类不同，那种分类更细呢？（二）根据分类，认识图形特征1. 老师：我们先来看看第一类图形（长方形），你们能在你们组里找出这样的图形吗？摸一摸、看一看有什么发现？学生1：长长的，直直的。
学生2：有4个角。
学生3：……老师：对，像这样的图形我们叫它长方形。
板贴长方形图，板书：长方形老师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？学生1：四四方方的。
学生2：方方正正的。
学生3：有4个角。
其他图形以此类推。
一、引入二、认识“面在体上”三、联系生活，深入感知四、拓展应用全课总结五、布置作业【教学反思】本节课通过让学生在实际物体中找到图形，培养了学生的观察力和发现能力。
三 牧童《认识图形》(教案)
三牧童《认识图形》（教案）教学目标：1. 学生能够认识和区分不同的图形，如正方形，长方形，三角形，圆形等。
2. 学生能够掌握不同图形的名称和性质，如边数，角度，面积等。
3. 学生能够通过游戏和实际操作，加深对图形认识和理解，培养数学思维和观察能力。
教学内容：一、了解不同的图形1. 师生交流，提问学生是否见过什么图形，如正方形，长方形，三角形，圆形等。
鼓励学生讲述图形的特点和用途。
2. 学生在黑板上用手绘制出不同的图形。
师生一起将图形进行分类，如四边形，多边形等。
二、了解不同图形的性质1. 学生在黑板上绘制出正方形，长方形，三角形和圆形。
师生一起讨论图形的特征，如正方形和长方形有四条边，三角形有三条边，圆形边缘光滑等。
2. 学生用尺子测量图形的边长和角度，并记录下来。
3. 学生通过比较不同图形的面积和周长，理解不同图形的重要性和用途。
三、进行游戏和实际操作1. 给学生不同的图形拼图，让学生通过拼图游戏加深对图形的认识和理解，培养数学思维和观察能力。
2. 给学生一些实际的场景，比如一个房间的地面是正方形，门窗是矩形，让学生运用所学知识计算出房间的面积和周长。
教学方法：1. 课堂互动：学生在黑板上绘制图形，与教师进行互动交流。
2. 游戏和实际操作：学生通过游戏和实际场景的操作，加深对图形的认识和理解。
3. 分层教学：给学生不同的拼图游戏和场景计算题目，根据学生的学习能力进行分层教学。
教学过程：第一节课：1. 初步了解：教师引导学生在黑板上画出几个常见的图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并进行简单的介绍。
2. 讨论图形性质：教师通过引导学生讨论，对学生进行简单的把握：正方形和长方形有四条边，三角形有三条边，圆形边缘光滑等。
并进行提示：正方形、长方形、圆形的边是曲线，而三角形的边是直线。
三角形有三个角度，分别是锐角、直角、钝角。
而正方形和长方形是矩形，有四个了角等。
3. 测量和比较图形：教师让学生测量不同图形的边长和角度，并记录下来。
《牧童——认识图形》 教学设计
《牧童——认识图形》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认和区分常见的平面图形，如圆形、三角形、正方形、长方形等，并能够准确说出它们的名称。
学生能够通过观察和操作，了解这些图形的基本特征，如边的数量、角的特点等。
2、过程与方法目标通过实际观察、触摸和操作图形模型，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
在小组合作交流中，提高学生的合作意识和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，让学生在探索图形的过程中感受数学的美和乐趣。
培养学生认真观察、善于思考的学习习惯。
二、教学重难点1、教学重点认识常见的平面图形，掌握它们的名称和基本特征。
2、教学难点区分不同图形的特征，理解图形之间的关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、各种图形的实物模型（如圆形的盘子、三角形的积木、正方形的手帕、长方形的书本等）、学具袋（包含各种图形的卡片）五、教学过程1、导入新课（1）播放一段牧童在草原上放牛的视频，引导学生观察画面中的物体。
（2）提问：在视频中，你能看到哪些物体？这些物体的形状有什么特点？（3）引出课题：今天我们就一起来认识一些常见的图形。
2、讲授新课（1）认识圆形①展示圆形的实物模型，如盘子、车轮等，让学生观察它们的形状。
②引导学生用手摸一摸圆形的边缘，感受其光滑的曲线。
③讲解圆形的特征：没有角，边缘是一条封闭的曲线。
④让学生在学具袋中找出圆形的卡片，并说出生活中还有哪些物体的形状是圆形的。
（2）认识三角形①出示三角形的积木、三角尺等实物，让学生观察。
②引导学生数一数三角形有几条边、几个角。
③总结三角形的特征：有三条边，三个角。
④让学生在学具袋中找出三角形的卡片，举例说说生活中三角形的物体。
（3）认识正方形①展示正方形的手帕、魔方等实物。
②让学生观察正方形的边和角，并用尺子测量边长。
③得出正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
④学生从学具袋中找出正方形卡片，说说身边的正方形物体。
《牧童——认识图形》 教学设计
《牧童——认识图形》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生能够直观辨认长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形。
能够通过观察、操作等活动，初步感知图形的特征。
2、过程与方法目标在经历观察、比较、分类等活动过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
通过小组合作交流，培养学生的合作意识和创新思维。
3、情感态度与价值观目标让学生在探索图形的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，以及勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆这四种常见的平面图形。
能够正确区分这四种图形的特征。
2、教学难点体会“面在体上”，通过观察、操作等活动从物体表面抽象出平面图形。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法。
四、教学准备1、多媒体课件2、长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形模型。
3、白纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程（一）情境导入通过多媒体展示一幅美丽的草原风景图，图中有一群牧童在草地上玩耍，旁边有牛、羊等动物，还有一些蒙古包。
引导学生观察图片，并提问：“在这幅图中，你能发现哪些物体的形状？”学生可能会回答出：“牛的身体是长方形的，蒙古包的顶是圆形的……”从而引出本节课的主题——认识图形。
（二）探究新知1、摸一摸拿出长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形模型，让学生分组摸一摸这些物体的表面，感受它们的形状。
2、画一画让学生选择一个自己喜欢的立体图形，把其中一个面放在白纸上，用彩笔沿着这个面的边缘画下来。
3、说一说组织学生展示自己画的图形，并说一说画的是哪个立体图形的哪个面，初步感知平面图形与立体图形的关系。
4、分一分展示学生画的各种图形，引导学生观察并思考：这些图形可以怎样分类？小组讨论后，进行分类展示。
教师根据学生的分类情况，揭示长方形、正方形、三角形和圆的名称，并板书。
5、认一认（1）认识长方形展示长方形图形，让学生观察长方形的边和角有什么特点。
《牧童——认识图形》 教学设计
《牧童——认识图形》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标使学生能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形。
能够正确辨认和区分这些图形。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。
经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，感受“面在体上”。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2、教学难点从物体表面抽象出平面图形，理解“面在体上”。
三、教学方法直观演示法、操作探究法、小组合作法四、教学准备1、教具准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，长方形、正方形、三角形和圆的纸片。
2、学具准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，印泥，白纸。
五、教学过程（一）情境导入1、展示一幅美丽的草原牧童图，引导学生观察画面，说一说图中有哪些物体。
2、提问：这些物体的形状有什么不同？（二）操作感知1、摸一摸拿出长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，让学生摸一摸它们的表面。
交流感受：说说摸到的面是什么感觉。
2、画一画把立体模型的一个面放在白纸上，用印泥印出图形。
也可以让学生选择自己喜欢的方式，把立体图形的一个面画在白纸上。
（三）认识图形1、展示学生画出的图形，引导学生观察、分类。
把形状相同的图形放在一起。
2、依次认识长方形、正方形、三角形和圆长方形：引导学生观察长方形的边和角，说说特点（有四条边，对边相等，四个角都是直角）。
正方形：对比长方形，认识正方形的特点（四条边都相等，四个角都是直角）。
三角形：观察三角形，有三条边，三个角。
圆：介绍圆是由曲线围成的图形。
3、找一找让学生在教室里找一找哪些物体的面是我们今天认识的图形。
（四）巩固练习1、连一连多媒体出示一些常见物体的图片，让学生把物体和对应的图形连起来。
青岛版1下数学第3单元集体备课
学法
教法;自主探究法、合作学习法、动手操作法。
学法：尝试学习法、观察法、动手实践法
单
元
预
习
提
纲
典
型
习
题
思
维
导
图
教材分析：
本单元是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进行教学的，是学习平面几何图形的起始单元。图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。
学情分析：
儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边有关的平面图形的事物产生兴趣，养成用数学的眼光观察周围事物的意识。
教具
学具
多媒体课件、长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等模具。
教Hale Waihona Puke 学背景分
析
（包括教学内容、学情）
教学内容：
初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
年级
一下
课题
第3单元《牧童—认识图形》
主
备
人
尚秀娟
课
程
目
标
知识目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区分这些图形。
能力目标：在实际操作中，能从物体的表面抽象出平面图形，直观感知“面”和“体”的关系，体会“面”和“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间感知方向感，发展初步的几何直观和形象思维。
牧童与牛——认识图形教学设计
认识图形教学设计学科：一年级数学课题：牧童与牛——认识图形一、教材分析：《牧童与牛——认识图形》这一课是小学青岛版数学一年级第二册中的内容。
长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。
本信息窗设计的是“牧童骑牛”的纸贴画，“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的欲望，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
教学重难点在于认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。
在摸、找、描、说、拼等活动中，初步体会解决问题的方法和策略的多样性。
知道“面由体得”。
培养操作、观察、表达及思维等能力，培养探索意识和协作精神，发展想象力、创造性、和空间观念。
二、教学对象分析：一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，我班的学生性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。
学生已经初步认识立体图形，能够在小组合作中进行摸、找、描、说、拼等活动，较有条理的表述自己的操作和思考过程。
三、教学目标：1、知识目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、道德情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
四、教学重、难点：重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。
五、教学策略：本次教学活动以“问题情境——建立模型——解释与应用”的模式呈现教学内容，让学生体验“从立体到平面”，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
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通过实物和模型直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形。
2.“通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征”中“认识”的要求是：
①通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点
②通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
3、认一认
（1）出示图形的一部分，让孩子猜图形。
（2）课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
4、找一找
生活中，你在哪里还见过这样的图形？
学生汇报交流
5、数一数。
出示一幅由平面图形组成的图画，让孩子数一数每种图形各有多少个。
四、反馈总结、动手拼图
师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请通州合作用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？
3.“会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图”的要求：在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较Байду номын сангаас抽象能力，发展初步的空间观念。
教学目标
（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）
1.初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形。
2.能通过长方形和正方形的形状和边的特点，辨别、区分长方形和正方形。
教学细节参考：
一、创设情境，导入新课（定向诱导）
出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱
让学生摸摸手中长方体其中的一个面，说说他们有什么感觉？（感知面在体上）
二、操作交流，探究新知（自主探究）
学生活动，用印或者描的方法把这些图形平平的面请出来。
然后展示并说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？
认一认
3．在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念，能对身边的与图形有关的事物产生兴趣。
教学策略
（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）
本次教学活动注重让学生体验从“从立体到平面”的探究，以学生的发展为本强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用谈话法进行教学，把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作体验中学习。通过“摸、看、描”在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形、正方形，体会“面在体上”。
生动手拼，拼后展示。
课时安排
2课时。
第1课时完成红点，对应自主练习1-3题；
第2课时完成剩余练习。
问题策略
作业布置
修改补充
引导学生观察这些平面图形，并记住它们：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形并引导学生观察总结各图形的特点。
三、巩固加深，迁移拓展（讨论解疑）
1、游戏，我说你拿。
请你拿出三角形，我就拿出三角形；
请你拿出正方形，我就拿出长方形；
请你拿出长方形，我就拿出长方形；
请你拿出圆，我就拿出圆。
2、摆一摆
请学生到黑板上演示：用小棒摆出上面这些平面图形
小学数学一年级下册集体备课
单元
第三单元
牧童——认识图形
集备时间
年月日
信息窗
认识图形
主备人
集备人
课标要求
1.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形。
2.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
3.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
课标解读
（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）