语文S版六年级上册《太阳与士兵》师生共用导学稿
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计
教学目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、认识生字、理解词语。
教学重点：
认识生字、理解词语。
教学难点：
能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学过程：
一、析题导课、引导质疑
生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将军与士兵的对话。
今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。
你想知道些什么？
二、初读课文、了解大意
1、自由读课文，感知大意，涂点批注。
2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）
三、细读课文
四、自由读课文
这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）
五、巩固生字。
六年级上册语文教案-10太阳与士兵∣语文S版
《太阳与士兵》教学设计《太阳与士兵》是语文s 版第二单元的一篇略读文章。
这篇文章用大手笔、新视角来写太阳与士兵的对话，给人耳目一新的感觉。
从“东方第一哨”士兵的动人事迹中，我们感受到他们的英姿焕发、意志坚强，他们的无私奉献、无比忠诚。
课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。
【知识与能力目标】1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，提高概括能力，领悟作者的表达方法。
3、帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。
【过程与方法目标】分角色朗读太阳与士兵的对话,，理解了解课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】学习文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
【教学重点】体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
【教学难点】提高学生的概括能力，领悟作者的表达方法。
课文朗读录音、PPT课件1课时教学目标：1、帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。
2、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
3、能把握课文的主要内容，提高概括能力，领悟作者的表达方法。
一、解题，导入新课1、导入：同学们，生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）看到课题，你想知道什么？请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息）2、知识链接“东方第一哨”位于黑龙江省抚远县乌苏镇，北纬48度15分42秒，东经134度40分32秒，是中国大陆最先迎进阳光的地方，夏季2时15分，红日便从江面冉冉升起，守卫在这里的官兵总是每天第一个把太阳迎进祖国。
语文S版六年级语文上册《太阳与士兵》教案
语文 S 版六年级语文上册《太阳与士兵》教案
1、生活中，有各种对话 儿子与母亲，学生与老师 可是，你们听过这样 的对话吗？太阳与士兵的对话。 （板书课题）
2、指名读学习链接，了解 东方第一哨 。
3、下面就让我们一起去聆听太阳与 东方第一哨 的士兵对话吧！
二、初读对话，整体感知
1、根据提示，自读课文。
（1）自由读，读准音，读通顺。
（2）想想课文写了哪几个方面的内容。
2、交流。
（1）学生自由报，教师根据情况而讲课。
（2）课文共三次对话。
第一次写国旗与太阳一起升起来，第二次写战士们修整升旗场，第三次写 战士们无论寒暑都坚守岗位。
爱国爱哨，面对艰苦我欢笑；尽心尽力，祖国安宁我光荣。 这是战友们 共同的誓言。
在哨所前，战友们竖起了一根旗杆，每天当朝阳升起的时候，全哨所有的 战友就在这里举行升国旗仪式，并唱着着名军旅诗人胡世宗写的那首豪迈的 歌： 在祖国边防最东端的角落，耸立着我们小小的哨所。每天，当星星月亮 悄悄地隐没，是我第一个把太阳迎?进祖国。无论风雪弥漫还是大雨滂沱，朝 阳照样升起在我的心窝，就这个时刻，绝不会错，太阳肯定从我的写封信，来表达你们的敬佩之心。
关于 东方第一哨 的材料
中国版图的最东端，东经 135.05 度，北纬 48.27 度，有一个被人们称为
东方第一哨 的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。夏至那天，2 点 17 分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。
东方第一哨 在黑龙江省抚远县境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三 角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。
出门是荒山，镇上无人烟，夏天蚊蜢咬，冬天雪封山。 这是战友陆海龙 念给我们的顺口溜。 当兵的机会不是每个人都有的，能在 东方第一哨 当东 方第一兵的机会，不是每个当兵的人都有。 话。 这是班长张培军说给我的心里
太阳与士兵说课稿
《太阳与士兵》说课稿一、说教材：忠诚、热爱祖国《太阳与士兵》这篇课文是语文 s版·义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二单元的第10课。
这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用角色对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。
全文有七个自然段，按士兵与太阳的对话内容逐步深入，可分三个部分。
二、说教学目标及重难点：这篇课文的教学，我结合学生的学习情况制定了四个教学目标。
1、能正确认读“萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨”7个认字；理解“萦绕、缕、锦绣、馨香、遨游、徐徐上升”等词意。
2、能把握课文的主要内容，归纳出作者是从那几个方面写的，提高概括能力。
3、能通过朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
这篇课文在写作上最为鲜明、突出的特点是：通过对话方式来记叙“东方第一哨”士兵的动人事迹，而且对话的运用并不一般，是用大手笔、新视角来写对话。
因此，如何引导学生“把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情”则是本课的教学重点和难点。
三、说教学设计：“学成与思，思源于疑。
”本课的教学仍从问题入手，通过提出有价值的问题激发学生阅读的兴趣，然后立足于“以读为本”的教学理念，培养学生边读边思考，边读边想象的能力，把阅读与思考、阅读与感悟有机地结合起来。
在理解重难点的教学中，采用阅读文本与教师点拨相结合的方法，调动学生的思维，可以较好地解决重难点。
这篇课文我设计了以下流程：一、谈话导入，质疑解题二、检查预习三、初读对话，整体感知四、再读对话，体会情感（一）小组分角色再读对话，边读边讨论：三次对话实际都是为了表现什么？你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？（二）小组交流汇报。
随机理解句子。
五、当堂练习六、积累拓展四、说教法、学法本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
2017-2018年语文S版小学语文六年级上册《太阳与士兵》精品学案第一课时(新版)
《太阳与士兵》学案1
一、学习目标
1．能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
2．分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
二、重点难点
1．重点：掌握本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文，初步感知文章的主要内容。
2．难点：理解课文内容，初步体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？
2．课文中你最感动的句子是什么？
四、参考资料
中国版图的最东端，东经135.05度，北纬48.27度，有一个被人们称为“东方第一哨”的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。
夏至那天，2点17
分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。
“东方第一哨”在黑龙江省抚远县境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。
“出门是荒山，镇上无人烟，夏天蚊蜢咬，冬天雪封山。
”这是战友陆海龙念给我们的顺口溜。
“当兵的机会不是每个人都有的，能在“东方第一哨”当东方第一兵的机会，不是每个当兵的人都有。
”这是班长张培军说给我的心里话。
六年级上语文教案10太阳与士兵语文S版
太阳与士兵一、教学目标1、知识与技能：帮助学生认识五个生字。
2、过程与方法：熟读课文，把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、情感态度与价值观：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情，难点是让学生学会模仿文章格式进行仿写练习。
三、教学时间一课时四、教学过程一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
语文S版六年级上册《太阳与士兵》导学案
课型
略读
教学时间
1课时
1.我会认“萦、缕、遨”等7个生字，能掌握“萦绕、徐徐上升、遨游”等词语。
2.能把握课文的主要内容，归纳出作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
3.分角色朗读太阳与士兵的对话，能体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
学案
导案
预习检测：
1.读准字音。我能正确地给加点字注音。
萦绕（）陕西（）一缕（）
开凿（）馨香（）遨游（）
2.辨字组词。
萦（）缕（）葵（）
萤（）楼（）蔡（）
3.初步感知全文。
（1）“东方第一哨”位于。
（2）课文以我们祖国的边防哨所的军人生活为题材，用的方式行文，表达了边防战士对祖国的，歌颂了他们对人民作出的。
设问导读：
一边默读，一边思考：课文写了太阳与士兵的几次对话？每次对话主要说了什么内容？你从中感受到了士兵怎样的形象？
合作探究：
1.同桌分角色朗读课文、讨论：
课文写了太阳与士兵的次对话。
第一次对话：从谈到了。
第二次对话：从谈到了。
第三次对话：从谈到了。
2.朗读三次对话，想象士兵们升旗、建升旗场、迎风站哨的情景，从而感受士兵的形象：、、。
达标检测：
我们之所以意志坚强，是因为我们心中拥有太阳。这太阳就是我们的祖国。她与您融为一体，都以光明照耀我们，温暖我们。在您的光辉沐浴下，我们感受到祖同母亲的慈爱。行走在祖国的大地上，我们又感觉像遨游在太阳的光河里。站立在祖国的最东端，我们成了连接太阳与祖国的最佳导体，我们因此变得神圣。我们也成了光明的元素，我们也要发光，我们也要传热。我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的太阳！
1.这段ห้องสมุดไป่ตู้前两句话表达了士兵们怎样的情感？
语文S版语文六上《太阳与士兵》word导学案
10、《太阳与士兵》导学案
学习目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、帮助学生认识五个生字。
自主学习：
1.我要初读课文
（1）我要把课文读通顺。
（2）我要把下列词语认读正确。
萦绕一缕陕北向日葵馨香凿冰取水遨游
（3）.我要把易错字词写一写。
（4
萦绕侍奉扶疏锦绣冰天雪地英姿遨游神圣
2．不可侵犯再读课文，思考：本文主要讲述了
3．读了课文，我感受到了：
4．我有不懂的问题：
交流展示：
1.对学：（1）认读生字词。
（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。
2.群学：交流“自主学习”中第2，3，4题。
3.汇报展示：小组或个人展示，教师相机点拨，指导有感情朗读。
课后检测：
1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
○北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。
（战士们来自祖国各地，共同守护祖国疆土，都对祖国无比热爱和忠诚。
）
○在您的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。
（知恩之心，感恩之情。
）
○我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟
大的太阳！（报答之心奉献之情。
）
2.为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
2017-2018年语文S版小学语文六年级上册《太阳与士兵》优质课教学设计第一课时(新版)
《太阳与士兵》教案1教学目标一、知识与技能1．指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2．能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
二、过程与方法帮助学生认识五个生字。
三、情感态度和价值观对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。
教学重点掌握本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文，初步感知文章的主要内容。
教学难点理解课文内容，初步体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
教学方法讲授法、指导法。
课前准备准备好与本节课相关的课件，插图、视频。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）二、新课学习质疑课题看到课题，你想知道什么？（生质疑）请大家注意本课的副标题。
（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息）读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。
初读对话，整体感知。
自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
想想课文一共有多少次对话。
说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。
交流汇报。
1．指名读对话，检查学生自读情况。
理解自己不懂的生字、词。
2．交流，并读通对话。
课文一共有三次对话。
（反复读对话）第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。
（板书：第一次——哨歌升旗）第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。
（板书：第二次——建升旗场）第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。
（板书：第三次——冰天雪地、迎风站哨）3．小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。
指导朗读：注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
六年级上册语文教案10太阳与士兵 语文S版
《太阳与士兵》教案深度解教材：这是一篇略读课文，它以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用角色对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民做出的贡献。
课文主要写了哨歌、国旗、升旗场、士兵等几个方面的内容，大体上是按照“哨歌一国旗一升旗场一士兵”的思路来安排的，文章从结构上可以分为三部分：第一部分从哨所的“哨歌”谈到祖国的国旗，第二部分从祖国的国旗谈到哨所的升旗场，第三部分从哨所的升旗场谈到忠诚的士兵。
教学本文，需要让学生认识到本文写作上最鲜明、突出的特点：通过对话方式来记叙哨所士兵的动人事迹，用大手笔、新视角来写对话。
鉴于以上特点，教师应该引导学生充分地进行朗读训练，让学生走进文本，换位思考，体会作者的思想情感。
在情感的领悟上，由于年龄的局限，六年级学生的认识和表述可能同教师既定的目标不完全相同，因此应注意引导学生将理解聚焦到“士兵对祖国人民的忠诚”这一点上，并注意让学生抓住对话中有关士兵形象的语句去体会士兵的思想感情。
知识与能力：1．会认“萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨”；掌握“萦绕、徐徐上升、锦绣、遨游”等词语。
2．能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3．指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的边防战士对祖国的忠诚之情。
突破重难点：重点：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的思想感情。
突破方法：先让学生自读课文体会士兵、太阳两个角色的对话内容，以利于学生进入角色，再利用比赛的方式激励学生朗读。
使学生能换位思考，入情入境地体会文章的思想感情。
难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者是从哪几个方面写的。
突破方法：让学生利用小组合作的方式，通过讨论领会对话中涉及到的“哨歌、国旗、升旗场、士兵”等几个方面的内容，再给各个方面的内容加上小标题，以此来练习和提高学生的总结概括能力。
教法与学法推荐：教法：采用分角色朗读法。
通过组织学生分角色朗读，提高学生的兴趣，并且有利于学生进入角色换位思考，从而深入体会文章的思想感情。
语文S版六年级上册太阳与士兵师生共用导学稿
六年级语文（上）师生共用导学稿课题：9 山海关课型：新授课备课：陈惠琴课前自主预习（扫清障碍）目标：1、能认读、听写生字、词，能正确组词。
2、能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。
3、能读通、读熟课文。
自主预习：1、读第一遍，用“？”标出不认识的字。
读完后，利用工具书认读并记忆。
2、认读课后认字、写字，然后在课文中标画出相关的词语。
3、读第二遍，检查自己能否读通顺，并标画出自己喜欢的词语。
4、努力把课文读熟练。
5、理解词语：名不虚传：传，流传，传播。
传出的名声不虚假。
指人或事物确实很好，不是空有虚名。
巍然耸立：巍然，高大雄伟的样子；耸立，山势高高直立。
形容像高山一样直立，比喻稳固不可动摇。
也用“巍然屹立”“傲然屹立”。
浑然一体：浑然，完全融合不可分的样子。
融合成一个不可分割的整体。
蜿蜒：一指蛇类爬行的样子；二指（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
烽台：即烽火台。
烽台，指古时边防报警点的烟火，又叫烽烟。
点燃烽火的筑台称作烽台烟墩。
无垠：垠，界限，边际。
无垠是辽阔无边的意思。
碧波万顷：碧，青绿色。
顷，地积单位，一顷等于一百亩。
碧波万顷形容海波辽阔广大、色彩青绿，无比壮观美丽。
盔甲：古代打仗时戴的帽子、穿的服装，盔保护头，甲保护身体，用金属或皮革制成。
捍卫：保卫。
连绵起伏：连绵，接连；起伏，一起一落，一高一低。
形容（山脉、河流等）接连不断，有高有低。
6、听写生字词。
第一课时预习导学（感知课文）教学目标：1、能说出课文主要内容。
2、能说出每个自然段的意思，并理清思路，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入。
二、读文，感知。
（一）感知内容1、范读课文。
思考：课文主要写了什么？2、齐读课文。
感知：课文主要内容。
3、默读，整理回答：课文的主要内容。
语文S版六年级上册《太阳与士兵》语文教案
语文S版六年级上册《太阳与士兵》语文教案教学目标：知识与技能1、帮助学生认识生字词。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
过程与方法以学生为主体，引导学生独立阅读。
情感、态度与价值观体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。
教学重点：1、帮助学生认识生字词。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学难点：体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、生活中，有各种对话儿子与母亲，学生与老师可是，你们听过这样的对话吗？太阳与士兵的对话。
（板书课题）2、指名读学习链接，了解东方第一哨。
3、下面就让我们一起去聆听太阳与东方第一哨的士兵对话吧！二、初读对话，整体感知1、根据提示，自读课文。
（1）自由读，读准音，读通顺。
（2）想想课文写了哪几个方面的内容。
2、交流。
（1）学生自由报，教师根据情况而讲课。
（2）课文共三次对话。
第一次写国旗与太阳一起升起来，第二次写战士们修整升旗场，第三次写战士们无论寒暑都坚守岗位。
三、再读对话，体会感情1、根据学生的喜好，进行教学。
无论那次对话都看出战士们对祖国的忠诚。
2、在学生边说边读理解时又指导学生读。
3、分开角色读。
四、感情升华学过课文之后，你觉得这些战士们怎样？（在那生活很苦，但他们心中有祖国，所以不怕苦，我们不很不对他们敬佩）如果让你们给他们写封信，你会给他们写什么？（让学生自由说）五、作业给英雄的东方第一哨的战士们写封信，来表达你们的敬佩之心。
关于东方第一哨的材料中国版图的最东端，东经135.05度，北纬48.27度，有一个被人们称为东方第一哨的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。
夏至那天，2点17分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。
东方第一哨在黑龙江省××县境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。
太阳与士兵 教学设计(S版六年级上册)
太阳与士兵教学设计(S版六年级上册)教学目标：1、学会本课生字词，并加以理解积累。
2、指导学生分角色朗读课文，体会边防战士对祖国的忠诚。
3、把握课文内容，能归纳课文从哪几方面来写，提高概括能力。
重点难点：1、分角色朗读，体会感情。
2、能归纳课文从哪几方面来写的。
教学过程一、情境入课1、生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵2、他们究竟是怎样对话的呢？学生默读课文。
二、初读对话，学习生字词1、学生提出不认识的字，让其他知道的学生帮助解答。
重点词语：神圣、萦绕、扶疏、遨游。
2、指名概括课文主要讲了什么？三、再读对话，感受士兵情怀。
1、指名读第一次对话。
教师提问：这段话主要写的是什么情景？你如何理解“神圣感”？课文是怎样赞美士兵的神圣感的？用了什么修辞？2、学生读第二次对话。
教师提出要求：想象士兵用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
教师提问：士兵们是怎样建升旗场的？他们为什么这样用心？3、读第三次对话，要求想象士兵年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
教师提问：士兵们是怎样守护界碑的？太阳看到士兵这样辛苦是怎样做的？四、交流拓展1、学生分角色朗读全文对话，说说：课文写了哪几方面的内容？2、说说：课文表达了士兵怎样的思想感情？3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你想说的话。
五、板书设计：士兵：太阳：神圣感欣慰升旗场凝聚坚固的防线洒光送热意志坚强，奉献全部光和热（强烈的爱国热情和奉献精神）文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计(汇总4篇)
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计（汇总4篇）教学目标：1、指导学生分角某朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、认识生字、理解词语。
教学重点：认识生字、理解词语。
教学难点：能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学过程：一、析题导课、引导质疑生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将某与士兵的对话。
今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。
你想知道些什么？二、初读课文、了解大意1、自由读课文，感知大意，涂点批注。
2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）三、细读课文1、男女生纷角某朗读第一次对话。
（1）讨论交流士兵的话语，体会“哨歌”表达的感情。
（“我们把太阳迎进祖国”太阳象征什么？）（2）指导朗读太阳的赞美体会士兵形象：挺拔、朴实、阳光、朝气2、分小组朗读第二次对话。
（1）战士们做了什么，怎样做的？（2）是一个什么样的升旗场？“北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵”说明了什么？省略号说明了什么？（3）朗读指导。
体会士兵形象：吃苦耐劳、崇尚美好、热爱祖国。
3、自由读第三次对话。
（1）体会句子“我们像界碑一样立在这里构筑一道坚固的防线。
”理解士兵保家卫国坚定地信念。
（2）年复一年，日复一日，战士们在做着些什么？理解：踏雪巡逻、凿某取水、迎风站哨、爬某卧。
（3）体会士兵形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比忠诚。
4、齐读士兵回应的话。
（1）为什么说士兵心中的太阳是祖国？（2）感情朗读最后一句，体会士兵的奉献精神。
四、自由读课文这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）五、巩固生字六年级上语文教学设计22、学生总结归纳 (一)讲花脸 (二)买花脸 (三)演花脸3、总结作者感情基调--喜欢二、感悟文本，体会感情基调。
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六年级语文（上）师生共用导学稿
课题：9 山海关课型：新授课备课：陈惠琴
课前自主预习（扫清障碍）
目标：
1、能认读、听写生字、词，能正确组词。
2、能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。
3、能读通、读熟课文。
自主预习：
1、读第一遍，用“？”标出不认识的字。
读完后，利用工具书认读并记忆。
2、认读课后认字、写字，然后在课文中标画出相关的词语。
3、读第二遍，检查自己能否读通顺，并标画出自己喜欢的词语。
4、努力把课文读熟练。
5、理解词语：
名不虚传：传，流传，传播。
传出的名声不虚假。
指人或事物确实很好，不是空有虚名。
巍然耸立：巍然，高大雄伟的样子；耸立，山势高高直立。
形容像高山一样直立，比喻稳固不可动摇。
也用“巍然屹立”“傲然屹立”。
浑然一体：浑然，完全融合不可分的样子。
融合成一个不可分割的整体。
蜿蜒：一指蛇类爬行的样子；二指（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
烽台：即烽火台。
烽台，指古时边防报警点的烟火，又叫烽烟。
点燃烽火的筑台称作烽台烟墩。
无垠：垠，界限，边际。
无垠是辽阔无边的意思。
碧波万顷：碧，青绿色。
顷，地积单位，一顷等于一百亩。
碧波万顷形容海波辽阔广大、色彩青绿，无比壮观美丽。
盔甲：古代打仗时戴的帽子、穿的服装，盔保护头，甲保护身体，用金属或皮革制成。
捍卫：保卫。
连绵起伏：连绵，接连；起伏，一起一落，一高一低。
形容（山脉、河流等）接连不断，有高有低。
6、听写生字词。
第一课时预习导学（感知课文）
教学目标：
1、能说出课文主要内容。
2、能说出每个自然段的意思，并理清思路，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海
关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
二、读文，感知。
（一）感知内容
1、范读课文。
思考：课文主要写了什么？
2、齐读课文。
感知：课文主要内容。
3、默读，整理回答：课文的主要内容。
4、讨论交流。
5、回答。
（二）理清思路
1、采用适当形式逐段读课文，说出自然段的意思。
2、思考分段。
3、小组交流，形成共识。
4、发表见解，整理思路。
三、课堂小结
课后练习：
1、多音字。
号称传要重
塞垛禁燕脉
角颈咽屏尽
佛血埋累
2、在括号里写出句中破折号的用法。
（1）哦，好一座威武的雄关！
——山海关，这号称“天下第一关”的山海关！
（2）新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。
（3）乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。
3、请写出下列句子的修辞手法。
（1）他是那么平凡，那么朴素，那么和蔼。
（）
（2）春天到了，万物渐渐苏醒了。
（）
（3）广场上人山人海。
（）
（4）今天真冷，风吹到脸上像刀割一样。
（）
（5）他的眼泪像断了线的珠子，不断往下落。
（）
（6）人的身躯怎能从狗洞子里爬出？（）
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
第二课时交流展示（细读体会）
教学目标：
1、结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
2、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
3、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、导入
二、逐段指导朗读，领会情感。
（一）第一部分（1、2自然段）写“我”的赞叹。
（1）感情朗读，体会感情。
（开篇就直接抒发了对山海关的赞美之情）
（2）说一说：破折号的作用。
（二）第二部分（3——5自然段）写“我”的所见。
（1）默读，思考：在文中找出能概括山海关特点的句子。
体会作者的写作思路。
（2）读文，说一说：山海关风貌的特点。
（三）第三部分（6——9自然段）写“我”的所想。
（1）找出文中的排比句，读一读，想一想：“我”想到了什么。
（畅游广阔的自然空间的愿望）（2）齐读7、8、9自然段，想一想：“我”想到了什么。
（回忆悠久的历史岁月）。