刑法法学论文4400字_刑法法学毕业论文例文模板

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摘要：深入开展和全面加强法学本科《刑法学》课程实践性教学是新

时代中国法学教育的内在要求和时代召唤。我国法学本科《刑法学》课程

实践性教学的现状不容乐观。欲寻求破解之道，本文认为需从树立新目标、探寻新路径和注重新成效等多维度对我国法学本科《刑法学》课程实践性

教学进行创新性反思。

关键词：法学本科；《刑法学》课程；实践性；教学

总体来看，当前我国法学本科《刑法学》课程实践性教学的现状不容

乐观。这是因为，虽然法学实践性教学研究的重要性已引发学界广泛关注，也开展了一系列有益的研究和探索，但是，对于法学本科《刑法学》课程

实践性教学的研究尚未引起学界足够的重视，因而导致理论研究相对匮乏

滞后，实践亦裹足不前，陷入瓶颈。现有的《刑法学》案例教学、刑事法

律诊所教育、刑事法律模拟法庭等实践性教学均因存在这样或那样的问题

而质量参差不齐或成效不彰，亟待予以完善和发展。同时，对于《刑法学》课程实践性教学缺乏创新，具体表现为方法匮乏，举措乏力，可持续性不

强等。由于上述问题的存在使得目前法学本科教育已经难以满足我国建设

法治国家和新时代对法学教育的新的需要和要求。因此，对《刑法学》课

程实践性教学的现状进行系统梳理和创新反思，就成为首当其冲亟待解决

的迫切问题。

一、加强法学本科《刑法学》课程实践性教学是新时代法学教育的必然要求

众所周知，《刑法学》是法学本科专业16门核心课程之一，对于培

养学生法律实务能力，具有极为重要的作用。经过多年发展和积淀，我国

法学本科《刑法学》课程教学取得了有目共睹的突出成绩。但是，随着理

论发展和实践变迁，法学本科《刑法学》课程教学存在的问题也日益凸显。突出表现为：实践性教学滞后与虚置，课程内容设置不合理，教学方式方

法陈旧，等等。这种状况直接导致法学本科《刑法学》课程教学质量不高，学生专业基础理论掌握不够扎实，分析和解决刑事法律问题能力不强，一

定程度上制约了我国法学本科教育教学质量的提升，因此亟待进行改革与

完善。

实际上，我国法学本科高等教育存在的诸如培养模式相对单一，学生

实践能力不强等问题早已引起人们的关注，近年来的改革力度不断加大，

逐步深入。其中，对于法学实践性教学环节的不断强化、培养法律职业人

才尤为引人注目。例如，2022年7月29日，教育部制定的《国家中长期

教育改革和发展规划纲要（2022-2022年）》指出，提高人才培养质量，

要深化教学改革，强化实践教学环节。2022年12月23日，教育部、中

央政法委员会联合印发《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》（教高〔2022〕10号）指出，“培养应用型、复合型法律职业人才，是

实施卓越法律人才教育培养计划的重点。适应多样化法律职业要求，坚持

厚基础、宽口径，强化学生法律职业伦理教育、强化学生法律实务技能培养，提高学生运用法学与其他学科知识方法解决实际法律问题的能力，促

进法学教育与法律职业的深度衔接。”2022年3月16日，教育部印发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2022〕4号）指出，

要强化实践育人环节。要求结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践

教学标准。增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。推动建立党政机关、城市社区、农村乡镇、企事业单位、社会服务

机构等接收高校学生实践制度等。2022年12月20日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于完善国家统一法律职业资格制度的意见》，着

眼于改革和完善司法考试制度。该文件强调，“完善国家统一法律职业资

格制度，必须遵循法治工作队伍形成规律，遵循法律职业人才特殊的职业

素养、职业能力、职业操守要求，按照法治工作队伍建设正规化、专业化、职业化标准，科学设计和实施国家统一法律职业资格制度，提高法律职业

人才选拔、培养的科学性和公信力。”2022年5月3日，习近平总书记

在中国政法大学考察时强调：坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会

主义法治理论为指导，立德树人，德法兼修，培养大批高素质法治人才。

要深入研究和解决好为谁教、教什么、教给谁、怎样教的问题，努力以中

国智慧、中国实践为世界法治文明建设做出贡献。2022年10月18日，

党的十九大胜利召开，会议正式确立了习近平新时代中国特色社会主义法

治思想，其中，习近平新时代高等法学教育思想得以确立和发展，要以习

近平新时代法治思想、法治理念、法治文化和法治思维领航我国高等法学

教育迈向新征程，等等。

由此可见，随着我国高等法学教育改革的逐年深入，以培养学生法律

职业能力为核心的法学实践性教育业已被提上了重要议程。因此，富有实

践性特色与品格的《刑法学》课程绝不能忽视实践性教学这一重要环节，

深入开展和全面加强法学本科《刑法学》课程实践性教学是新时代中国法

学教育的内在要求和时代召唤，亟待开展更加深入系统的理论研究和实践

探索。

二、法学本科《刑法学》课程实践性教学现状不容乐观

第二，国内法学实践性教学探索与实践虽较为关注，但相对研究薄弱、收效甚微。在我国，法学实践性教学是近年来我国教育教学研究者关注的

热点话题之一。从研究成果来看，国内对于法学实践性教学的研究主要集

中在体系建构、环节完善、模式探讨、方法探索以及应用创新等方面。例

如，有学者指出，法律实务能力提高的主阵地就是强化专业实践性教学。

有论者从实践性教学环节的功能、存在的问题、实践性教学运行的保障等

方面对实践性教学环节进行了初步探讨。有论者指出，实践性法学教育模

式是现行法学教学模式的补充与发展，实践性法学教育的实施要注重实践

性教学模式的选择与设计，实现目标性教学和研究性教学的结合。有学者

认为，实践性教学方法更关注法科学生实践技能的提升，主张着手尝试将

法学实践教学的基本原理、理念逐步导入法学教学活动，并最终提升法科

学生的综合培养质量。有学者针对当前模拟法庭实践中存在的问题提出了

完善模拟法庭实践教学的具体措施。还有就刑法学实践教学的改革途径提

出初步看法，等等。

三、法学本科《刑法学》课程实践性教学创新性目标与应对策略

法学本科《刑法学》课程实践性教学踟蹰不前的现状难以满足新时代

建设法治中国的迫切需要，二者之间冲突的妥当调适亟待法学本科《刑法学》课程实践性教学的系统革新。笔者认为，可以从以下三个维度做好理

论研究与实践探索：

首先，实现法学本科《刑法学》课程实践性教学创新要树立新目标。

法学本科《刑法学》课程实践性教学创新的目标在于：以学生知识获取、

能力提升至上为育人理念，结合我国法学本科高等教育改革发展实际和各

校法学教学改革、人才培养工作实际，依托《刑法学》课程实践性教学开

展《刑法学》课堂教学内容、教学方式方法以及手段等方面改革，推进

《刑法学》课程实践性教学创新，形成有一定深度和推广价值的教学成果，从而提升法学本科《刑法学》课堂教学质量。围绕这一新目标需做到以下

方面：促使教师转变教学理念，实现课堂教学模式的多元化；把握法學本

科《刑法学》课程实践性教学改革方向，与统一法律职业资格考试实现有