心育活动课主题设计架构
心育活动策划书3篇
心育活动策划书3篇篇一《心育活动策划书》一、活动主题关注心灵成长，绽放青春光芒二、活动目的通过丰富多彩的心育活动，引导学生关注自身心理健康，增强心理调适能力，培养积极乐观的心态，促进学生全面发展和健康成长。
三、活动主体全体在校学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动内容1. 心理健康知识讲座邀请专业心理教师或专家开展心理健康知识讲座，讲解心理健康的重要性、常见心理问题及应对方法等，提高学生的心理健康意识。
2. 心理拓展活动组织学生参与各种心理拓展游戏和团队合作活动，如信任背摔、盲人方阵、齐眉棍等，增强学生之间的信任与合作，培养团队精神和解决问题的能力，同时也让学生在活动中释放压力，放松身心。
3. 心理电影赏析选取一些具有教育意义和心理启发的电影进行播放，组织学生观看后进行讨论和分享，引导学生思考和感悟电影中所传达的心理主题，促进学生的自我认知和情感体验。
4. 心理漫画比赛开展心理漫画比赛活动，鼓励学生以漫画的形式表达自己对心理健康的理解和感悟，通过创作过程培养学生的创造力和表达能力，同时也让更多的学生关注心理健康问题。
5. 心理主题班会各班级组织开展以心理健康为主题的班会，通过主题演讲、案例分析、互动游戏等形式，让学生在班级氛围中探讨心理健康话题，增强班级凝聚力和学生的心理健康素养。
七、活动宣传1. 制作宣传海报、传单等宣传资料，在校园内张贴和发放，广泛宣传活动内容和意义。
2. 通过学校广播、校园网站等渠道发布活动通知和相关信息。
3. 鼓励班级宣传委员在班级内进行宣传动员。
八、活动组织与实施1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和协调工作。
2. 提前安排好活动场地、设备和物资等准备工作。
3. 培训活动工作人员，明确工作职责和流程。
4. 活动过程中注意安全保障，及时处理突发情况。
九、活动预算活动所需的各项费用，包括讲座费用、拓展活动道具费用、电影播放费用、漫画比赛奖品费用、宣传费用等，进行详细预算并合理安排经费。
中队心育活动教案模板范文
一、活动主题心理健康教育——培养团队协作精神二、活动目标1. 让学生了解团队合作的重要性。
2. 培养学生良好的团队协作能力。
3. 提高学生的沟通与表达能力。
4. 增强学生的自信心和集体荣誉感。
三、活动时间1课时四、活动地点教室或活动室五、活动对象小学中年级学生六、活动准备1. 准备活动所需的道具、器材。
2. 提前布置活动场地，确保安全。
3. 准备活动过程中的互动环节。
七、活动流程（一）热身活动（10分钟）1. 游戏名称：桃花朵朵开2. 游戏规则：教师说出一个数字，如“5”，学生们就快速组成5人一组，围成一圈。
若有人没找到伙伴，则被淘汰。
3. 目的：活跃气氛，让学生们迅速融入活动。
（二）主题活动（40分钟）1. 主题讲座（10分钟）- 讲座内容：介绍团队合作的重要性，分享团队协作的技巧和方法。
- 讲座形式：教师讲解，辅以PPT展示。
2. 小组讨论（15分钟）- 讨论话题：以“如何打造一个优秀的团队”为主题，让学生们分组讨论。
- 讨论形式：小组讨论，每组选派代表分享讨论成果。
3. 团队协作游戏（15分钟）- 游戏名称：盲人方阵- 游戏规则：将学生分成若干小组，每组选派一名“盲人”和一名“向导”。
盲人蒙上眼睛，向导口头指引盲人穿越障碍物。
- 目的：让学生体会到团队协作的重要性，提高沟通与表达能力。
（三）总结反思（10分钟）1. 教师引导学生总结活动中的收获和感悟。
2. 学生分享自己在团队协作中的成长和进步。
八、活动评价1. 观察学生在活动中的参与程度和团队协作表现。
2. 收集学生的活动心得和反思。
3. 家长反馈，了解学生在家庭中的表现。
九、活动延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用团队协作的技巧。
2. 定期举办类似活动，巩固团队协作精神。
十、注意事项1. 活动过程中注意学生的安全。
2. 鼓励学生积极参与，营造良好的活动氛围。
3. 教师应适时引导，帮助学生解决问题。
十一、预期效果通过本次活动，学生能够认识到团队合作的重要性，提高团队协作能力，增强自信心和集体荣誉感。
小学4-6年级心育活动课主题设计架构
——引导小学高年级学生学会36个“我能”
钟志农
心育
总目标
埃里克森
人格发展
关键期
活动模块
及阶段性心育目标
活动主题
积极心理品质
发展重点
适用年级
1、提高全体学生的心理素质；
2、充分开发他们的潜能；
3、培养学生乐观、向上的心理品质；
4、促进学生人格的健全发展。
培养勤奋进取精神的关键时期；
活动模块8激活思维
阶段目标：训练和发展小学高段学生的思维能力，提高他们的思维品质。
我能“想得快又快”
思维敏捷性
适用于
小学三、四年级，以四年级（下）学期为主。
我能“脑筋急转弯”
思维灵活性
我能“沙里淘真金”
思维求异性
我能“想法很奇特”
思维独创性
我能“思路比天宽”
思维发散性
我能“从小爱幻想”
思维超越性
活动模块9诚实守信
我能“我心信我行”
自信
适用于
小学四、五、六年级，以五年级（下）学期为主。
我能“快乐常相伴”
乐观
我能“心地更宽容”
宽容
我能“不做小火山”
自控
我能“培养好性格”
积极
我能“勤奋求进取”
有志
活动模块11博闻强记
阶段目标：抓好记忆力发展关键期，提高小学高段学生记忆力的品质。
我能“记忆抓及时”
记忆懂规律
适用于
小学五、六年级，以六年级（上）学期为主。
我能“记得快准久”
记忆高品质
我能“理解促记忆”
记忆上层次
我能“右脑帮记忆”
记忆用全脑
我能“归类助记忆”
《关爱生命》心理健康教育活动设计
《关爱生命》心理健康教育活动设计关爱生命心理健康教育活动设计活动背景心理健康是个人健康的重要组成部分，对于学生来说尤为重要。
然而，在现代社会，由于各种因素，学生的心理健康问题愈加突出。
为了提高学生的心理健康意识和能力，我们组织了一系列的心理健康教育活动。
活动目标- 增强学生对心理健康的认知和重视程度- 帮助学生掌握一些简单实用的心理调节技巧- 提高学生解决问题和应对压力的能力- 增进学生之间的互动和支持活动内容1. 心理健康知识讲座：邀请心理学专家为学生讲解心理健康的重要性和常见问题。
讲座内容将包括如何正确的情绪和需求、如何应对压力和焦虑等。
2. 创意表达活动：通过绘画、写作、音乐等方式，鼓励学生表达自己的情感和体验。
这有助于学生提高情绪表达能力和自我认知，并增加情感的释放和理解。
3. 心理调节训练工作坊：提供一些简单实用的心理调节技巧，如放松训练、呼吸法、正念等。
学生将通过实践研究这些技巧，并应用于他们的日常生活中。
4. 互动游戏和小组讨论：组织一些心理健康主题的游戏和小组讨论，促进学生之间的交流和分享，培养团队合作和支持的能力。
5. 心理咨询服务：提供心理咨询服务，为学生提供个体化的心理支持和指导。
学生可根据自身需求自愿参与咨询，以解决个人心理问题。
活动预期效果通过以上活动，我们期望学生能够增强对心理健康的认知和重视程度，掌握一些简单实用的心理调节技巧，提高问题解决和应对压力的能力，以及增进学生之间的互动和支持。
通过这些努力，我们希望能够提升学生的心理健康水平，让他们拥有更健康、积极的心态，关爱自己的生命。
活动实施方式- 选择适合的时间和地点进行活动- 组织团队，包括心理学专家、志愿者和教师- 向学生宣传活动内容和意义- 设定合适的活动形式和流程- 提供必要的教具和支持材料- 定期评估活动效果，进行改进和调整结束语通过这次关爱生命心理健康教育活动的设计，我们希望能够积极促进学生的心理健康成长，帮助他们更好地应对生活中的挑战和困难。
初中1-3年级心育活动课主题设计架构1
克制
适用于初一、初二年级，以初一下学期为主。
我能“交友和保密”
慎言
我能“道歉和让步”
和解
我能“大度和包容”
大气
我能“调解和劝导”
协调
我能“表达爱双亲”
感激
活动模块3豆蔻年华
阶段目标：开展青春期教育，促进初中生异性之间的正常交往。
我能“举止更绅士（淑女）”
涵养
适用于初一、初二、初三年级，以初二（上）学期为主。
明晰
我能“查漏勤补缺”
反思
我能“自控增效率”
效能
我能“学习重习惯”
习惯
我能“跳起够得着”
弹性
活动模块5突破自我
阶段目标：调整自我概念，增强学习信心，减少学业挫败带来的逃避行为。
我能“上网懂节制”
节制
适用于初二、初三年级，以初三（上）学期为主。
我能“追星有理性”
达理
我能“自强挖潜能”
挖潜
我能“逆境求奋起”
我能“持礼待异性”
持礼
我能“知爱与慎爱”
识爱
我能“冷藏心中情”
冷静
我能“不摘青涩果”
守范
我能“拒绝性骚扰”
自护
活动模块4学海冲浪
阶段目标：预防因学
习受挫而衍生的行为问题，帮助学生提高元认知能力，减少学业上的两极分化。
我能“管好时间帐”
理时
适用于初一、初二、初三年级，以初二（下）学期为主。
我能“思维有导图”
初中1-3年级心育活动课主题设计架构
——引导初中生学会36个“我能”
心育
总目标
埃里克森
人格发活动主题
积极
心理品质发展重点
适用
年级
钟志农 小学4—6年级心育活动课主题设计架构1-(1)
阶段目标：训练和发展小学高段学生的思维能力，提高他们的思维品质。
我能“想得快又快”
思维敏捷性
适用于
小学三、四年级，以四年级（下）学期为主。
我能“脑筋急转弯”
思维灵活性
我能“沙里淘真金”
思维求异性
我能“想法很奇特”
思维独创性
我能“思路比天宽”
思维发散性
我能“从小爱幻想”
思维超越性
活动模块9诚实守信
小学4-6年级心育活动课主题设计架构
——引导小学4—6年级学生学会36个“我能”
钟志农
心育
总目标
埃里克森
人格发展
关键期
活动模块
及阶段性心育目标
活动主题
积极心理品质
发展重点
适用年级
1、提高全体学生的心理素质；
2、充分开发他们的潜能；
3、培养学生乐观、向上的心理品质；
4、促进学生人格的健全发展。
培养勤奋进取精神的关键时期；
自知
我能“与挫折同行”
坚毅
我能“惜时如惜金”
惜阴
我能“复习讲策略”
善学
我能“考前更轻松”
平心
说明：一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构内选择，2节为校本心育活动课，由班主任或心理教师根据本地、本校实际情况（例如城乡区别、地域区别、学校类型区别、生源区别等等）设计主题。
阶段目标：促进小学高段学生个性心理品质的健康发展。
我能“心中有他人”
利他
适用于
小学四、五、六年级，以五年级（上）学期为主。
我能“信守我诺言”
守信
我能“巧对婆Biblioteka 嘴”移情我能“珍惜讲真话”
职业学校1-3年级心育活动主题架构
职业学校1-3年级心育活动课主题设计架构——引导职中生学会36个“我能”
钟志农
说明：
1、一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构内选择，2节为校本心育活动课，由班主任或心理教师根据本地、本校实际情况（例如城乡区别、地域区别、学校类型区别、生源区别等等）设计主题。
2、高三实习过程中，可组织学生返校汇报实习感受和困惑，并开展相关的生涯辅导和职业指导活动。
3、对于准备报考高等职业学校的职业中学在校学生，可以参照普通高中心育活动主题架构，有选择地开设类似专题活动。
心育教育教案设计模板
---一、教学目标1. 认知目标：使学生了解心育教育的基本概念和重要性，认识到心理健康对个人成长的影响。
2. 情意目标：培养学生积极乐观的心态，提高自我认知和情绪管理能力。
3. 行为目标：使学生学会运用心育教育的方法和技巧，提升自我调适和解决问题的能力。
---二、教学对象年级：小学三年级班级：XX班学生人数：XX人---三、教学时间课时：1课时---四、教学环境1. 教室：布置温馨，营造轻松的学习氛围。
2. 教具：PPT、画笔、白纸、音乐播放设备等。
---五、教学重点与难点1. 教学重点：- 心育教育的定义和作用。
- 情绪管理的基本方法。
- 自我认知与自我调适的技巧。
2. 教学难点：- 情绪管理在具体情境中的应用。
- 自我认知的深入挖掘。
---六、教学过程1. 导入- 播放舒缓的音乐，营造轻松氛围。
- 教师简要介绍心育教育的概念，引发学生对心理健康的关注。
2. 主题活动- 游戏环节：通过“情绪传递”游戏，让学生体验情绪的表达和传递。
- 游戏规则：学生分成小组，每组选出一名代表，通过表情、动作等方式传递给下一位同学，下一位同学再继续传递，直至所有人完成一轮传递。
- 游戏后，引导学生分享感受，讨论情绪管理和表达的重要性。
- 案例分析：通过案例分析，让学生了解情绪管理在生活中的应用。
- 案例选择：可以选择生活中常见的情境，如考试焦虑、人际关系问题等。
- 案例讨论：引导学生分析案例中人物的情绪表现，提出解决建议。
3. 小组讨论- 分组讨论：学生分组讨论如何提升自我认知和情绪管理能力。
- 分享交流：每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充和讨论。
4. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理和自我认知的重要性。
- 学生进行自我反思，分享自己在情绪管理和自我认知方面的收获和不足。
---七、课后作业1. 观察自己在一天中的情绪变化，记录下来，并分析原因。
2. 尝试运用所学的方法，调整自己的情绪，提升自我认知。
小学心育课程设计思路
小学心育课程设计思路一、教学目标本课程旨在帮助学生了解和培养良好的心理素质，提高他们的心理适应能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解心理健康的基本概念，理解积极心理学的原理和方法。
技能目标：培养学生识别和调整自己的情绪，提高自我认知和自我调节能力。
情感态度价值观目标：培养学生积极的人生态度，增强他们的心理韧性和抗压能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括心理健康的基本概念、积极心理学的原理和方法、情绪调节和自我认知等。
具体安排如下：第1-2课时：心理健康的基本概念和重要性。
第3-4课时：积极心理学的原理和方法。
第5-6课时：情绪调节的策略和技巧。
第7-8课时：自我认知的培养和提高。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体安排如下：第1-2课时：采用讲授法，向学生介绍心理健康的基本概念和重要性。
第3-4课时：采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解积极心理学的原理和方法。
第5-6课时：采用讨论法，让学生分组讨论情绪调节的策略和技巧。
第7-8课时：采用讲授法和小组讨论法，让学生了解自我认知的培养和提高的方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：教材：《心理健康教育》。
参考书：《积极心理学》。
多媒体资料：相关的视频和音频资料。
实验设备：无。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等方式，评估他们的学习态度和积极性。
作业：布置相关的作业，评估学生对知识的理解和应用能力。
考试：通过期末考试，评估学生对整个课程内容的掌握程度。
六、教学安排本课程的教学安排如下：教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保每个章节都有足够的教学时间。
教学时间：每个课时为45分钟，每周安排2课时。
教学地点：教室。
我们会考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等，尽量安排合理、紧凑的教学时间。
心育节活动小学教案模板
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 了解心育节的意义，培养学生关爱自己和他人的心理素质。
2. 通过互动游戏和小组讨论，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 引导学生学会倾听、表达和自我调节，促进心理健康成长。
教学重点：1. 理解心育节的意义。
2. 通过游戏和讨论，掌握基本的沟通技巧。
教学难点：1. 学生在活动中能够积极参与，主动分享。
2. 学生能够将所学沟通技巧应用于实际生活中。
教学准备：1. 心育节宣传海报、标语等。
2. 心育节活动道具（如气球、彩带等）。
3. 心育知识宣传册。
4. 互动游戏道具（如卡片、骰子等）。
教学过程：一、导入1. 教师出示心育节宣传海报，引导学生了解心育节的由来和意义。
2. 学生分享自己对心育节的理解。
二、活动一：快乐成长，心灵导航1. 教师简要介绍心育知识，强调心理健康的重要性。
2. 学生分组，每组选择一个代表人物，如雷锋、孔子等，通过小组讨论，了解这位代表人物的心理品质，并总结出适合自己的成长导航。
3. 每组派代表上台分享，其他学生进行点评。
三、活动二：沟通你我他1. 教师讲解沟通技巧，如倾听、表达、赞美等。
2. 学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，练习沟通技巧。
3. 教师点评，指出学生的优点和不足，引导学生改进。
四、活动三：快乐传递1. 学生分成若干小组，每组领取气球和彩带。
2. 小组成员通过传递气球和彩带，增进彼此的了解和信任。
3. 每个小组完成传递任务后，分享感受。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动收获，强调心理健康的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的感悟，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对心育节的认识和了解程度。
2. 学生在活动中的参与度和表现。
3. 学生掌握沟通技巧的能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用所学沟通技巧，提高人际交往能力。
2. 定期开展心育活动，关注学生心理健康，营造良好的校园氛围。
小学心育课程设计
小学心育课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解情感的基本种类，掌握表达和识别情感的方法。
2. 帮助学生认识到自我价值，学会用积极的方式评价自己。
3. 使学生了解人际交往的基本原则，掌握与同伴友好相处的方法。
技能目标：1. 培养学生运用绘画、写作等艺术形式表达内心情感的能力。
2. 提高学生解决冲突、沟通协作的能力。
3. 培养学生自我调节情绪、独立解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极乐观的人生态度，树立自信心。
2. 增强学生的同理心，学会尊重和理解他人。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注集体，积极参与团队合作。
本课程针对小学年级学生的心理特点，结合心育课程性质，旨在帮助学生认识自我、调控情绪、建立良好的人际关系。
课程目标具体、可衡量，以便教师能够根据目标进行教学设计和评估，确保学生在课程学习过程中获得实际成果。
二、教学内容1. 情感认知与表达：- 教材章节：第一单元《我的情感小天地》- 内容列举：情感的基本种类、情感表达与识别、情感调节方法。
2. 自我认识与评价：- 教材章节：第二单元《我真的很不错》- 内容列举：自我价值的认识、积极自我评价、自尊与自信的培养。
3. 人际交往与合作：- 教材章节：第三单元《我们都是好朋友》- 内容列举：人际交往的基本原则、解决冲突的方法、团队合作与沟通。
4. 情绪调适与问题解决：- 教材章节：第四单元《学会调控情绪，做情绪的主人》- 内容列举：情绪调适方法、独立解决问题、应对挫折的策略。
教学内容依据课程目标进行选择和组织，保证科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容安排和进度，涵盖情感认知、自我认识、人际交往和情绪调适等方面，旨在帮助学生全面了解心理健康知识，提高心理素质。
三、教学方法1. 讲授法：- 在情感认知与表达、自我认识与评价等理论性较强的内容教学中，运用讲授法，为学生讲解基本概念、原理和方法。
- 结合实例，生动形象地阐述心理健康知识，增强学生的理解。
心育主题教育活动方案
心育主题教育活动方案心育主题教育活动方案一、活动背景随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，人们逐渐找不到生活的节奏和平衡感，产生了各种各样的压力和焦虑。
尤其是在竞争激烈的学习和工作环境中，很多人对情绪管理和自我调节能力较为脆弱。
因此，开展心育主题教育活动，帮助人们提高情绪管理能力和心理健康水平，具有重要的现实意义。
二、活动目标1. 培养参与者具备良好的情绪管理能力，能够妥善应对各种挫折和困难。
2. 提高参与者的自我认知和自我调节能力，增强对自我价值的认同和自信心。
3. 培养参与者积极向上的心态，培养乐观的情绪，增强抗压能力。
4. 提供实践机会，帮助参与者将学到的技能运用到日常生活中，达到积极改变的目的。
三、活动内容1. 活动准备阶段：（1）确定活动的目标和具体内容；（2）筹备活动所需的各种材料和器材；（3）拟定活动的时间和地点；（4）确定活动的参与人群和规模；（5）邀请专业人士参与活动，例如心理咨询师、医生等。
2. 活动开展阶段：（1）主题讲座：在活动开始之前，邀请心理咨询师进行主题讲座，介绍情绪管理的重要性和技巧，给参与者提供一些基本的认识和积极的心理建议。
（2）小组讨论：根据参与人数和兴趣爱好划分小组，每个小组选择一个具体的情境进行讨论，例如怎样应对考试压力、工作中的人际关系等。
鼓励参与者分享自己的经验和见解，提供相互支持和建议。
（3）情境模拟：为参与者设置不同的情境，模拟生活中可能会遇到的挫折和困难，引导参与者正确处理情绪和积极应对。
例如，设置一个考试失败的情境，让参与者通过角色扮演来练习积极应对的方式。
（4）互动游戏：组织一些互动游戏，通过游戏的方式增加参与者之间的互动和合作，锻炼他们的团队合作能力和应变能力。
（5）心理测试：为参与者提供一些心理测试，帮助他们更好地了解自己的潜能和优势，增强对自己的认知和信心。
（6）实践环节：组织参与者进行一些实践环节，例如情绪日记、放松训练等，帮助他们将学到的知识和技巧运用到实际生活中，达到积极改变的目的。
心育主题教育活动方案
融资租赁合同(设备租赁合同)融资租赁合同（设备租赁合同）甲方（出租方）：_____________________乙方（承租方）：_____________________鉴于甲方是拥有合法经营权的融资租赁公司，乙方是具有合法经营资格的企业或个人，双方本着平等互利的原则，就乙方租赁甲方设备事宜，经协商一致，订立本合同。
第一条租赁设备1. 设备名称：________________________2. 规格型号：________________________3. 数量：________________________4. 制造厂家：________________________5. 购置日期：________________________6. 设备价值：________________________7. 租赁期限：自______年______月______日至______年______月______日。
第二条租赁费用及支付方式1. 租金总额：________________________2. 租金支付方式：________________________3. 租金支付时间：________________________4. 租金支付地点：________________________5. 甲方银行账户信息：________________________6. 乙方逾期支付租金的利息计算方式：________________________7. 其他费用：_______________________第三条租赁设备的交付与验收1. 交付时间：________________________2. 交付地点：________________________3. 验收标准：________________________4. 验收程序：________________________5. 验收不合格的处理方式：_______________________第四条租赁期间的设备维护与保养1. 甲方负责的维护与保养：________________________2. 乙方负责的维护与保养：________________________3. 维修费用的承担：________________________4. 紧急维修的处理方式：_______________________第五条租赁设备的保险1. 保险种类：________________________2. 保险金额：________________________3. 保险费用的承担：________________________4. 保险理赔的处理方式：_______________________第六条租赁设备的所有权与使用权1. 租赁期间，设备的所有权属于甲方。
心育活动设计1
心育活动设计——学会理解他人李清文一、设计思想：处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。
学校心理健康教育，它立足于学生未来的成长，能够使学生的心理素质得到健康地、全面地发展。
2005年我参加了研修中心在我校开展的德育、心理健康与学科整合的研究活动。
在研究的初始阶段，我们就根据中共中央8号文件和《北京市中小学生和职业学校心理健康教育工作纲要》，确立了：《培养学生良好人际方法的研究》这一专题。
围绕这个专题我进行了学科整合渗透、班级管理强化、开展主题活动课的活动。
我把主题活动课作为重点进行了深入研究。
二、活动目标：1.帮助学生认识到理解在人际交往中的重要性。
2.教会学生如何做到理解他人。
3.使学生会用所学到的知识理解他人，消除误解，关爱身边的每个人。
三、教学准备1.事先进行问卷调查，了解学生之间的矛盾，以及学生的心理状况。
2.开展相关的活动，为本次活动课做准备。
3.准备相关的材料：白纸事先编好的三个情景短剧课件表四、活动过程（一）体会理解的重要性剪纸游戏同学们，我们每个人手里都有两张正方形的白纸，请你们跟着老师先来做一个撕纸游戏，游戏要求是这样的：（1）按照老师的指令撕纸。
（2）在活动中，老师不对活动进行指导与相关问题的回答，同学们独立完成，同学之间不能相互交流与询问。
这只是一个游戏没有好坏、对错，你只要按照老师的指令完成就行。
请大家拿起一张白纸，看大屏幕跟老师一起做。
1.把这张纸上下对折2.再把它左右对折3.再把对折好的纸的左上角撕掉一个边长大约是两厘米的直角三角形4.然后把这张纸左右对折5.再上下对折6.在右上角撕掉一个半径大约是两厘米的扇形教师：请大家站起来展示自己的作品，互相看一看你发现了什么？学生展示自己所撕的图形互相欣赏。
结果会发现撕出来的图形形状各不一样。
（请大家坐下）教师问：为什么大家一样按照老师的指令，撕出来的图案确是如此迥然不同呢?学生回答：因为没和老师交流，很多问题想问却没法问……教师小结：原因很简单，因为每个人对指导语的理解不同，如我叫你上下对折，有人理解为上下对折后是长方形，有人理解为对折后是个三角形，这一步差异是多大呀！在这个活动中由于你们无法询问我，我们之间没有沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，结果自然是千姿百态了。
大学心育部活动策划方案
大学心育部活动策划方案一、背景介绍随着教育理念的转变，大学心育部作为校园心理健康服务的重要组成部分，起着越来越重要的作用。
通过举办各种丰富多彩的活动，大学心育部能够更好地满足学生的心理健康需求，促进学生全面发展。
二、活动目的•提高广大学生对心理健康的认识•增进学生间的沟通与交流•缓解学生在学习压力下可能出现的心理问题•培养学生的团队合作意识三、活动内容1.主题讲座–邀请心理专家进行心理健康知识讲解–分享心理健康调适技巧2.团队合作游戏–设计多种团队合作游戏，提升学生团队合作能力–加强学生间的合作与沟通3.心理剧表演–学生自编自导心理剧，表达对心理健康的理解与热爱–增加学生创造力与表达能力4.心理测试活动–举办心理测试活动，帮助学生了解自己的性格特点和心理健康状况–提供个性化的心理健康建议四、活动时间安排•月份1–主题讲座：每周一次–团队合作游戏：每周举行一次•月份2–心理剧表演：每周末一次–心理测试活动：每周四进行一次五、活动预期效果•学生对心理健康有更深入的了解和认识•学生之间的交流和沟通能力得到提升•缓解学生的心理压力，增强心理抗压能力•培养学生的团队合作精神和领导能力六、活动评估方法1.学生问卷调查–通过匿名问卷了解学生对活动的满意度和建议2.活动效果跟踪–统计学生参与活动的情况，观察学生心理健康状况的变化七、活动组织与实施•活动组织者：大学心育部•活动执行人员：心理健康专家、心育部工作人员、学生志愿者八、活动宣传与推广•利用校园广播、校园电子屏幕等宣传活动信息•在学生社交平台上发布活动信息，吸引更多学生参与九、活动预算•场地租赁费用•活动材料费用（如道具、礼品等）•专家讲座费用•工作人员费用•宣传推广费用十、总结通过本次活动的策划与实施，大学心育部旨在提升学生的心理健康水平，增进团队合作意识，为广大学生提供更好的心理健康服务。
以上为本次大学心育部活动策划方案的具体内容，希望能够得到各位领导与老师的支持与指导。
心育教育教案设计方案模板
心育教育教案设计方案模板教案标题：培养学生情感素质的心育教育教案设计方案模板教案设计目标：1. 帮助学生认识和理解情感素质的重要性；2. 培养学生积极的情感态度和良好的情感表达能力；3. 提升学生的情绪管理和人际交往能力；4. 培养学生关爱他人、感恩和乐于助人的品质。
教案设计内容及步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示有关情感素质的图片或短视频，引起学生的兴趣和思考。
2. 提问导入：提问学生对情感素质的理解和认识，鼓励他们分享自己的看法和经验。
二、知识讲解（10分钟）1. 情感素质的定义和重要性：简要讲解情感素质对个人发展和人际关系的影响，以及培养情感素质的必要性。
2. 情感态度和情感表达能力的培养：介绍积极的情感态度和良好的情感表达对个人情感健康的重要性，并提供相关的案例和技巧。
三、情感管理训练（15分钟）1. 情绪管理的重要性：讲解情绪管理对个人成长和人际关系的影响，并介绍一些常见的情绪管理策略。
2. 情绪管理实践：通过小组讨论、角色扮演或情境模拟等方式，让学生互动参与，分享自己的情绪管理经验，并提供指导和反馈。
四、人际交往培训（15分钟）1. 人际交往的意义和技巧：讲解良好的人际交往对个人成长和社会适应的重要性，并介绍一些人际交往的基本技巧。
2. 人际交往实践：通过小组合作、角色扮演或情境模拟等方式，让学生在实际情境中练习人际交往技巧，并提供指导和反馈。
五、关爱他人和乐于助人培养（10分钟）1. 关爱他人和乐于助人的意义：讲解关爱他人和乐于助人对个人幸福感和社会和谐的重要性，并提供相关案例和故事。
2. 关爱他人和乐于助人实践：鼓励学生参与公益活动、志愿服务等实践项目，培养他们的关爱和乐于助人品质。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结教学内容：回顾本节课所学的情感素质培养内容，强调其重要性和实践意义。
2. 反思与展望：引导学生思考并分享他们对情感素质培养的认识和感悟，鼓励他们制定个人的情感素质培养计划。
心育园地策划书3篇
心育园地策划书3篇篇一《心育园地策划书》一、活动主题关注心理健康，构建和谐校园二、活动目的1. 宣传心理健康知识，提高学生对心理健康的认识和重视。
2. 提供一个交流和分享的平台，促进学生之间的心灵沟通和情感支持。
3. 丰富校园文化生活，营造积极向上的心理健康教育氛围。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员全体师生六、活动内容及形式1. 心理健康知识展览在校园内设置展览区域，展示心理健康知识海报、手抄报等，吸引学生关注和阅读。
2. 心理健康讲座邀请专业心理咨询师或心理健康教育专家进行讲座，主题包括情绪管理、压力应对、人际关系等。
3. 心理电影放映播放与心理健康相关的电影，组织学生观看并进行讨论，引导学生思考和反思。
4. 心理拓展活动组织团队合作、心理游戏等拓展活动，培养学生的团队意识和沟通能力，增强心理素质。
5. 心灵树洞设立心灵树洞或留言板，学生可以匿名写下自己的烦恼或困惑，由心理健康教育老师进行回复和解答。
6. 心理社团活动组织心理社团开展活动，如心理剧表演、心理绘画等，展示学生的心理创意和才华。
七、活动宣传1. 制作宣传海报、传单，在校园内张贴和发放。
2. 利用校园广播、电视等媒体进行宣传。
3. 邀请班级代表进行活动宣传和动员。
八、活动预算1. 宣传费用：[X]元2. 讲座费用：[X]元3. 电影放映费用：[X]元4. 拓展活动费用：[X]元5. 心理社团活动费用：[X]元6. 其他费用：[X]元九、活动评估1. 设立评估指标，如参与度、满意度、知识掌握程度等。
2. 进行问卷调查或小组讨论，收集学生对活动的反馈和建议。
十、注意事项1. 确保活动的安全性，特别是在心理拓展活动中。
2. 尊重学生的隐私和个人信息，妥善处理学生的留言和问题。
3. 活动期间要密切关注学生的情绪变化，及时提供必要的支持和帮助。
4. 鼓励学生积极参与活动，但不强制参加。
篇二《心育园地策划书》一、活动主题关注心理健康，构建和谐校园二、活动目的1. 宣传心理健康知识，提高学生对心理健康的认识和重视。
心育教育教案设计方案模板
一、教案名称《情绪管理——学会调控情绪，保持心理健康》二、教学目标1. 知识目标：了解情绪的种类，认识到情绪对人的影响，掌握情绪管理的技巧。
2. 能力目标：学会在日常生活中运用情绪管理技巧，提高自我调节情绪的能力。
3. 情感目标：培养学生积极乐观的心态，增强心理承受能力，促进心理健康。
三、教学对象小学四年级学生四、教学时间2课时五、教学重点1. 了解情绪的种类及其对人的影响。
2. 掌握情绪管理的技巧。
六、教学难点1. 学会运用情绪管理技巧，在日常生活中调节情绪。
2. 培养学生积极乐观的心态。
七、教学准备1. 教师：多媒体课件、情绪卡片、情绪调节小道具等。
2. 学生：积极参与课堂活动，分享自己的情绪管理经验。
八、教学过程第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生思考：你们知道情绪是什么吗？情绪对我们有什么影响？2. 学生分享自己对情绪的认识。
二、新课讲解1. 教师讲解情绪的种类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
2. 通过案例分析，让学生了解情绪对人的影响，如情绪低落会影响学习和生活。
3. 教师介绍情绪管理的技巧，如深呼吸、运动、寻求支持等。
三、课堂活动1. 学生分组进行情绪管理游戏，如“情绪气球”、“情绪拼图”等，锻炼情绪调节能力。
2. 学生分享自己在游戏中获得的情绪管理经验。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些情绪管理技巧？请同学们回顾一下。
2. 学生分享自己对情绪管理技巧的理解。
二、巩固练习1. 教师发放情绪卡片，让学生根据所学技巧进行情绪调节。
2. 学生分享自己的调节方法。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理的重要性。
2. 学生分享自己在日常生活中运用情绪管理技巧的经验。
3. 教师鼓励学生保持积极乐观的心态，关注心理健康。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生对情绪管理技巧的掌握程度。
2. 情绪调节能力：通过学生的分享和练习，评估学生在日常生活中运用情绪管理技巧的能力。
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小学1-3年级心育活动课主题设计架构——引导小学低年级学生学会36个“我能”
说明：一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构内选择，2节为校本心育活动课，由班主任或心理教师根据本地、本校实际情况（例如城乡区别、地域区别、学校类型区别、生源区别等等）设计主题。
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小学4-6年级心育活动课主题设计架构
——引导小学高年级学生学会36个“我能”
说明：一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构
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参加浙大主办的90学时集中培训，钟老师分享了他的最新研究成果——小学到高中的心育活动主题课设计架构。
钟老师的一研究，非常有用也非常及时，对广大班主任而言，无疑是福音，对家长的教育也会有启迪，特分享如下，以飨家长朋友及教育同仁，更多精彩敬请关注钟老师的专著。