研究生读书笔记范例

研究生读书笔记范例

【篇一：硕士研究生读书笔记要求】

读书笔记要求

所选择的书籍一定要和自己的专业和研究方向一致或接近，或者对

自己有重要帮助，并经老师同意后方可开始写读书笔记。

具体格式要求如下：

一、读书笔记标题二、基本情况

下面写书名、作者、全书字数、出版社等资料以及你的阅读日期。三、主要内容

介绍一下整本书内容及本书的特色。可参看目录、序言或简介等资料。

四、重点内容与心得

结合你要做的工作于研究方向，重点写你看过的内容，做些摘录，

写写心得。

五、精彩内容抄录

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的主

要内容、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。摘录的后面，最好对摘录内容进行点评、比较、分析等。

题目

--《》读书笔记

范例：在苦难中抗争

——《名人传》读书笔记

一、简介

《名人传》作者：（法）罗曼〃罗兰著，张冠尧，艾珉译

出版社：人民文学出版社出版时间： 2003-10-1 字数： 235000阅

读时间：2010年2月

二、主要内容

《名人传》是法国杰出的现实主义作家、诺贝尔文学奖获得者罗曼〃罗兰所著的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》三

部传记的合集，是世界传记文学作品中的典范之作。通过这几部传记，作者试图恢复二十世纪文学崇高的人道主义传统，恢复其丰富

多彩的人物性格。该书描写了处于不同时代、不同民族的三位伟大

艺术家的精神力量和心灵之美。

三、重点内容与心得

（一定要结合你未来的研究内容，突出重点，不要胡子眉毛一把抓。）

四、重点内容摘录

（本部分也可以间接引用，提炼概括所感兴趣的内容，最好对以后

的研究工作具有直接的帮助。）

1、分类题目

“………………………… ”(36页)

“………………………… ”(125页)

2、分类题目

“………………………… ”(48页)

【篇二：研究生读书报告范文(教育学)】

研究生读书报告

《教育概论》教育学读书报告

因为本科学的是英语专业，研究生又跨专业学了教育学专业，虽然

因为对教

育学感兴趣，本科时也有涉及，但对于我来说，专业基础知识还不

够扎实，甚至关于教育学最基本的概念理论一直都没有形成一个系

统的体系框架，对教育学基本知识的不扎实，很可能在今后的学习

中制约我的学习与研究工作。因此，在同门师兄师姐以及专业老师

的推荐下，我阅读了由叶澜教授编著的《教育概论》。这本书虽然

不像其它那些教科书一样，没有列举理论来探寻概念的渊源，它是

立足于教育，揭示教育与人之间的关系，以及其所处的社会大环境

之间的联系，最后还专门设了一章探讨了社会、教育与人之间的相

互关系。这样的写作方式，跳出了教科书的硬式框架，使读者阅读

起来没有教科书的乏味感，增加读者的阅读兴趣，让学习者较快进

入状态，同时也使我们更容易理解书中的知识。

这本书一共有六个章节，本书的第一个章节是从教育的概念界定，

教育基本

要素及其相互关系以及教育系统的结构与功能等方面入手，简要分

析了教育的基本构成；第二章和第三章论述教育与社会的关系，从

教育与社会相互关系的历史演变和当代教育与社会各子系统的相互

关系两方面展开，详细论述了社会历史的变迁对教育的影响以及教

育和人类自然生态、社会物质生产、社会政治和文化间的相互关系；第四章与第五章论述了教育与人之间的发展关系，从教育与个体发

展相互关系的一般理论及人生阶段与教育两方面展开，正确认识了

教育对个体发展的影响以及人生各个不同阶段教育的特点；第六章

作为本书的总结，综合前面章节的内容，论述了社会、教育、人之

相互关系，从分析社会与人相互关系的存在模式以及教育促进个体

发展和社会进步两大功能的相互关系展开。

在第一章的主题是：教育—复杂、开放的社会系统，是从教育的概

念界定，教育基本要素及其相互关系以及教育系统的结构与功能等

方面入手，简要分析了教育的基本构成。关于教育概念的界定，在

叶澜教授的书里，她认为，教育概念的界定必须突出教育的特殊性，将其与其他事物区分开来，同时又能涵盖古今中外出现过的各种形

式的教育。叶教授将教育界定为人类特有的活动，即教育是有意识

的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。这个概念的界定直

接说明了教育的主要目的、对象以及活动形式，相对比较全面。在

论及学校教育的特殊性

时，叶教授提出，学校教育是目的性、系统性、组织性最强的一类

教育活动，因

此也是可控性最强的；学校教育是有专门的机构和专职人员承担的，学校的任务

是培养取得入学资格的人，因此，叶教授将学校教育定义为由专职

人员和专门机

构承担，有制度保证的、有目的、有系统、有组织的，以影响入学

者的身心发展

为直接目标的社会活动。叶老师又将教育活动分为学校教育和非学

校教育两类。

在第二章和第三章里叶教授主要向我们讲解了教育与社会之间的关系，第二

章论述教育与社会相互关系的历史演变，第三章主要讲的是当代教

育与社会各子

系统的相互关系。通过对教育进行深入研究，探寻教育与社会发展

以及教育与个

体生命、人生发展之间的规律性联系。这一规律性联系，是人及由

人组成的社会

的意识、意志、利益、实践在教育领域内复杂交互作用的产物和历

史的呈现。这一章通过对奴隶社会、原始社会、封建社会、近代自

由资本主义社会、半殖民地