高中英语语音课教案
高中英语教案语音课模板
课时：2课时年级：高一教材：人教版高中英语教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握英语音标的基本知识，包括元音和辅音的发音。
2. 培养学生正确的发音习惯，提高英语口语发音的准确性和流畅性。
3. 增强学生的英语听力理解能力，提高对英语语音的敏感度。
教学内容：1. 英语音标的基本知识：元音和辅音的分类、发音要领。
2. 常见单词的发音规则和音节划分。
3. 英语语音的节奏和语调特点。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语语音学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语发音知识，如元音和辅音的基本发音。
二、新知识学习1. 元音和辅音的分类及发音要领：- 教师展示元音和辅音的分类表格，讲解发音要点。
- 学生跟读练习，教师逐一纠正发音错误。
2. 常见单词的发音规则和音节划分：- 教师挑选一些常见单词，讲解发音规则和音节划分。
- 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
三、课堂活动1. 分组练习：学生分成小组，互相纠正发音错误，提高发音水平。
2. 发音比赛：每组选出一名代表进行发音比赛，评选最佳发音者。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调发音的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上节课所学内容的掌握情况。
2. 学生分组练习，互相纠正发音错误。
二、新知识学习1. 英语语音的节奏和语调特点：- 教师讲解英语语音的节奏和语调特点，分析其与汉语的异同。
- 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
2. 常见句子的发音练习：- 教师挑选一些常见句子，讲解发音技巧。
- 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
三、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习英语口语发音。
2. 发音比赛：每组选出一名代表进行发音比赛，评选最佳发音者。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语语音的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并练习英语口语。
教案高中英语语音模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的语音知识点，包括元音、辅音、连读、弱读、语调等。
（2）学生能够正确发音，提高语音语调水平。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学语音知识进行口语交流。
（2）学生能够通过听、说、读、写等环节，提高英语实际运用能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语语音学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）增强学生的自信心，提高英语学习的积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）元音、辅音的发音方法及音标。
（2）连读、弱读、语调等语音现象的运用。
2. 教学难点：（1）元音、辅音发音的准确性。
（2）连读、弱读、语调等语音现象在实际口语交流中的应用。
三、教学过程1. 导入（1）通过播放英语歌曲、视频等，让学生感受英语语音的魅力，激发学习兴趣。
（2）简单介绍本节课的学习内容，让学生对课程有初步的了解。
2. 元音、辅音教学（1）展示元音、辅音的音标，让学生熟悉发音部位和发音方法。
（2）通过示范、跟读等方式，让学生掌握元音、辅音的发音技巧。
（3）进行听力练习，让学生辨别不同元音、辅音的发音。
3. 连读、弱读、语调教学（1）讲解连读、弱读、语调的概念和作用。
（2）通过示范、跟读等方式，让学生掌握连读、弱读、语调的运用方法。
（3）进行听力练习，让学生辨别不同语音现象在实际口语交流中的应用。
4. 综合练习（1）让学生进行口语练习，运用所学语音知识进行对话。
（2）组织小组活动，让学生在合作中提高语音水平。
（3）进行听写练习，巩固所学语音知识。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
（3）布置课后作业，巩固所学语音知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对语音知识的掌握程度。
3. 口语交流能力：通过口语练习，评估学生的语音运用能力。
高中英语语音教资教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握英语语音的基本概念和发音规则。
2. 提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生良好的英语学习习惯。
教学重点：1. 英语音标、元音和辅音的发音规则。
2. 常用单词的发音和短语。
教学难点：1. 学生对英语音标的掌握程度。
2. 学生在发音过程中容易出现的问题。
教学准备：1. 教学课件2. 录音设备3. 音标卡片4. 英文歌曲或小故事教学过程：一、导入1. 教师播放一段英文歌曲或小故事，引导学生关注英语语音的韵律和节奏。
2. 提问：同学们，你们能听出这首歌曲或这个故事中的语音特点吗？引导学生思考英语语音的重要性。
二、新授课1. 教师讲解英语音标、元音和辅音的发音规则，结合具体例词进行示范。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 教师发放音标卡片，让学生通过卡片学习音标。
三、巩固练习1. 教师播放录音，学生跟读，提高发音准确度。
2. 学生分组练习，互相纠正发音错误。
3. 教师选取一些常用单词和短语，让学生进行发音比赛。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语语音的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。
五、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学内容，巩固发音。
2. 每天进行英语口语练习，提高发音水平。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注意引导学生关注英语语音的韵律和节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教师要注重纠正学生的发音错误，提高发音准确度。
3. 教师可以采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在英语语音学习上取得进步。
高中英语语音课型教案模板
教学目标：1. 知识目标：使学生掌握目标语音的发音规律，了解其音标及音素特点。
2. 能力目标：培养学生正确的发音习惯，提高语音语调的表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语音的兴趣，培养良好的英语学习态度。
教学重点：1. 目标语音的发音方法。
2. 语音语调的变化规律。
教学难点：1. 目标语音与相近音素的区分。
2. 语音语调在实际语境中的应用。
教学准备：1. 多媒体课件（包含音标、例句、练习等）。
2. 音频资料（包含目标语音的发音示例）。
3. 教学卡片（用于示范发音）。
教学过程：一、导入1. 教师通过简单的英语歌曲或日常用语，引起学生对语音学习的兴趣。
2. 学生分享自己日常生活中遇到的发音难题，教师进行总结和引导。
二、新课导入1. 教师介绍目标语音的音标、音素特点及发音方法。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、语音练习1. 教师带领学生进行跟读练习，注意发音的准确性。
2. 学生分组进行角色扮演，练习目标语音在日常语境中的应用。
四、语音语调讲解1. 教师讲解语音语调的变化规律，强调重音、连读、意群等要素。
2. 学生跟读练习，教师纠正发音和语调。
五、巩固练习1. 教师布置课后练习题，包括听写、朗读、模仿等。
2. 学生完成练习，教师检查并讲解。
六、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
七、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学语音知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如跟读、练习、提问等。
2. 发音准确性：通过听写、朗读等方式，评估学生的发音水平。
3. 语音语调：观察学生在实际语境中运用语音语调的能力。
教学反思：1. 教师根据学生的实际情况，调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的发音习惯和语音语调表达能力。
3. 营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
高中英语语音课教案模板
---一、课程信息课程名称：高中英语语音授课对象：高一年级课时安排：2课时教学目标：知识目标：掌握元音、辅音、连读、弱读等语音知识，了解语音在句子中的作用。
能力目标：提高学生的英语口语表达能力，增强听力理解能力。
情感目标：激发学生学习英语语音的兴趣，培养学生良好的语音语调。
二、教学内容第一课时：元音发音：/i/、/ɪ/、/ɑ/、/ɔ/、/u/、/ʊ/辅音发音：/b/、/d/、/f/、/ɡ/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/z/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/连读和弱读第二课时：句子重音和语调语音练习和活动三、教学过程第一课时1. 导入：播放一段英语歌曲，引导学生关注语音和语调。
提问：你们平时是如何学习英语语音的？引出本节课的主题：英语语音知识。
2. 新课讲解：元音发音：通过图片、口型示范、录音等方式，讲解元音的发音方法。
辅音发音：通过图片、口型示范、录音等方式，讲解辅音的发音方法。
连读和弱读：通过例句、录音等方式，讲解连读和弱读的规则。
3. 语音练习：学生跟读练习：跟读老师播放的录音，注意发音的准确性。
小组练习：分组进行语音练习，互相纠正发音错误。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
布置课后作业，要求学生练习发音。
第二课时1. 复习：复习上节课所学内容，检查学生的学习情况。
2. 新课讲解：句子重音：通过例句、录音等方式，讲解句子重音的规则。
语调：通过例句、录音等方式，讲解语调的规则。
3. 语音练习：学生跟读练习：跟读老师播放的录音，注意句子重音和语调。
小组练习：分组进行语音练习，互相纠正发音错误。
4. 语音活动：语音游戏：通过游戏形式，提高学生的语音语调感知能力。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习语音和语调。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
布置课后作业，要求学生练习语音和语调。
四、教学评价课堂表现：观察学生的参与度、积极性等。
高中英语教案模板语音课
课程目标：1. 知识目标：学生能够正确识别和发音英语音标，掌握常见的语音规则。
2. 技能目标：学生能够运用所学语音知识进行单词的拼读和听力理解。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学内容：1. 单元语音知识：包括元音、辅音、连读、弱读、语调等。
2. 单词拼读技巧：如何根据音标拼读单词。
3. 听力训练：通过听力练习提高学生的语音感知能力。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放一段英语歌曲或视频，引导学生关注歌曲或视频中的语音特点。
2. 学生分享自己对语音的感受和观察。
二、新授（30分钟）1. 介绍音标：教师展示国际音标图，讲解元音和辅音的基本发音方法。
2. 语音规则：讲解常见的语音规则，如元音的发音、辅音的发音、连读、弱读、语调等。
3. 单词拼读：通过实例演示如何根据音标拼读单词，并让学生进行练习。
三、练习（20分钟）1. 单词拼读练习：教师提供一些单词，让学生根据音标拼读出来。
2. 听力练习：播放一段听力材料，让学生根据听到的内容选择正确的答案。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调音标和语音规则的重要性。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习（10分钟）1. 教师提问上一节课的内容，检查学生对音标和语音规则的理解。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、巩固练习（30分钟）1. 单词拼读巩固：教师提供一些较难的单词，让学生根据音标拼读出来。
2. 听力练习：播放一段较长的听力材料，让学生完成听力任务。
三、拓展练习（20分钟）1. 语音游戏：教师组织一些语音游戏，如“音标接龙”、“发音竞赛”等，提高学生的语音感知能力。
2. 学生自由练习：学生自由组合，互相练习发音，纠正彼此的错误。
四、总结（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调语音在英语学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对下一节课的期望。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
高中英语语音教学教案
高中英语语音教学教案【篇一：英语语音课程教案】teaching plan for english pronunciation intonation forcommunication《英语语音教程》课程教学教案备注: 上学期30课时完成unit 1unit 2unit 3unit 4unit 5unit 6unit 7unit8unit 9unit 10unit 11unit 12unit 13unit 14unit 15unit 1basic concepts: syllables, stress rhythmconsonants: stops consonants: fricatives and affricates consonants: nasals, approximants literal(s) vowels: front vowels central vowels vowels: back vowels vowels: diphthongs stressed syllables unstressed syllables stressed words unstressed words in a sentence strong forms and weak forms linking rhythm of english speech types of intonation in english intonation units of english functions uses of english intonationclass:purpose: lesson plan basic concepts: syllables, stress rhythm (教案：附要点、重点和难点) classes 1-5 grade 2008the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learnto say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.objectives: students will be able to :1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressedsyllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare thedegrees of stress and different rhythmic patterns;3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns inenglish.resources/materials:1. textbook: wang, guizhen, an english pronunciation course, highereducation press, beijing, 2000;2. handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;3. recordings of native speakersactivities and procedures:1. begin by asking the class to find out how much thestudents know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.9. highlight the language function in the conversation in the practice.10. have several pairs of the students present their conversation in the class.11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.附: 要点、重点和难点unit 1basic concepts: syllables, stress rhythmin this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.first of all, let?s look at the syllable in english.please listen to the following word: driveway.now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.introductionso. what is a syllable?a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.what is a stressed syllable?in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:syllable 1 syllable 2 (short) (long)syllable 3(short)the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound /?:/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:- are long- have a pitch change - have full vowel sounds. unstressed syllables:- are short- often have a reduced vowel sound.now let?s look at the rhythm in english.we all know that correct pronunciation of the individual english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one ofthe two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.what is rhythm?rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of course in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strong beats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.第1单元基本概念：音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
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一、教材分析本节课选用自人教版高中英语教材，以语音知识为核心，旨在帮助学生掌握英语语音的基本规律，提高英语口语发音的准确性和流畅性。
二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握英语元音、辅音的基本发音规则。
- 学生能够识别和区分不同音素的发音。
- 学生能够理解并运用连读、弱读等语音现象。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学语音知识进行日常口语交流。
- 学生能够通过模仿和练习提高英语口语发音的准确性和流畅性。
3. 情感目标：- 学生能够对英语语音学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在学习过程中培养良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学重难点1. 重点：- 英语元音、辅音的发音规则。
- 连读、弱读等语音现象的运用。
2. 难点：- 英语元音、辅音发音的准确性。
- 语音现象在实际口语中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解语音知识，引导学生理解和掌握。
2. 演示法：教师示范发音，帮助学生直观地感受发音方法。
3. 练习法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：小组讨论和合作练习，提高学生的口语表达能力。
五、教学工具1. 多媒体课件2. 音响设备3. 英语教材4. 练习题六、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过播放英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们平时在学习英语的过程中，有没有遇到发音上的困难？2. 新课讲授（20分钟）- 教师讲解英语元音、辅音的发音规则，结合图片和视频进行示范。
- 引导学生识别和区分不同音素的发音。
- 讲解连读、弱读等语音现象，并举例说明。
3. 练习环节（15分钟）- 学生跟读练习，教师巡回指导。
- 小组合作练习，互相纠正发音。
- 游戏环节，如“谁是最佳发音王”，提高学生的参与度。
4. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，强调发音的重要性。
- 学生分享学习心得，提出自己在发音上遇到的问题。
七、板书设计1. 英语元音、辅音发音规则2. 连读、弱读现象3. 发音练习方法八、教学评价与反思1. 评价方式：- 课堂参与度- 发音准确性- 口语表达能力2. 教学反思：- 不断优化教学方法，提高教学效果。
高中语音知识讲解教案模板
教学目标：1. 知识目标：使学生掌握英语语音的基本知识，包括元音、辅音、音标、重音、节奏等。
2. 能力目标：培养学生正确发音的能力，提高听力理解水平。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 语音基本知识的学习。
2. 正确发音技巧的掌握。
3. 语音在听力理解中的作用。
教学难点：1. 辅音的发音技巧。
2. 重音、节奏对意义的影响。
教学准备：1. 多媒体课件，包括语音图片、音标卡片、例句等。
2. 音频材料，用于听力练习。
3. 教学辅助工具，如录音机、播放器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用歌曲或视频片段，让学生感受英语语音的魅力，激发学习兴趣。
2. 提问：你们认为英语语音学习重要吗？为什么？二、新课讲解（25分钟）1. 介绍元音和辅音的基本概念，通过图片和例句展示。
2. 讲解音标，包括国际音标和英式音标，让学生了解音标的作用。
3. 重点讲解辅音的发音技巧，如唇齿音、舌尖音等。
4. 介绍重音和节奏，讲解它们在句子中的意义和作用。
三、实践练习（20分钟）1. 让学生跟读课文中的句子，纠正发音错误。
2. 进行听力练习，让学生辨别不同发音的句子。
3. 小组活动：让学生分组练习，互相纠正发音。
四、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调语音学习的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己在语音学习中的困惑。
五、课后作业1. 复习本节课的学习内容，重点练习发音。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和学习效果。
2. 检查学生的课后作业完成情况。
3. 通过听力测试，评估学生的语音理解能力。
备注：1. 教师应注重引导学生主动参与课堂，鼓励学生提出问题。
2. 在讲解过程中，结合实际例句，帮助学生更好地理解语音知识。
3. 课后辅导，针对学生的发音问题进行个别指导。
高一语音教学教案模板范文
教学对象：高一学生教学目标：1. 认知目标：学生能够掌握英语基本音素，理解音素在单词中的发音规则。
2. 功能目标：学生能够运用所学语音知识进行简单的日常对话，提高听力理解能力。
3. 意义目标：学生能够认识到语音学习在英语学习中的重要性，增强学习英语的兴趣。
教学重点：1. 英语音素的识别与发音。
2. 英语音节的重音与节奏。
教学难点：1. 音素与音节的结合发音。
2. 重音与节奏的感知与运用。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 英语原声录音材料。
3. 语音练习卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍语音学习在英语学习中的重要性。
2. 播放一段英语原声材料，让学生感受英语语音的特点。
二、新课讲授（20分钟）1. 教师讲解英语音素的分类和发音规则。
2. 学生跟随教师一起练习发音，教师进行个别指导。
3. 教师讲解英语音节的重音与节奏特点，并举例说明。
三、语音练习（15分钟）1. 学生进行音素识别练习，教师巡视指导。
2. 学生进行音节重音与节奏感知练习，教师播放录音，学生跟读。
四、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己在语音学习中的收获和困惑。
2. 学生展示自己的发音成果，教师给予点评。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调语音学习的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试运用所学知识进行口语练习。
教学反思：本节课通过讲解、练习、互动等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语语音知识。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重语音知识的系统讲解，帮助学生建立完整的语音知识体系。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 及时关注学生的学习情况，给予个别指导，帮助学生克服发音难点。
4. 结合生活实际，让学生体会到语音学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，熟练掌握英语音素的发音。
教案高中英语语音模板范文
课题：英语语音基础训练教学目标：1. 让学生掌握英语音标的基本知识，包括元音和辅音的分类、发音规则。
2. 提高学生听音辨音的能力，能够准确识别和模仿英语音标。
3. 培养学生正确的发音习惯，提高英语口语的准确性和流畅性。
教学重点：1. 英语音标的分类和发音。
2. 常见单词的音标标注和发音。
教学难点：1. 辅音的连读和弱化。
2. 元音的音素区分和发音技巧。
教学准备：1. 多媒体课件，包括音标图示、发音示例、练习题等。
2. 音标卡片或实物，如图片、物品等，用于辅助教学。
3. 录音设备，用于播放标准发音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入话题，如展示英语国家的国旗、著名建筑等，激发学生学习兴趣。
2. 提问学生：“你们知道英语中有哪些音标吗？”3. 引导学生思考：“为什么学习英语语音很重要？”二、新课讲授（20分钟）1. 元音和辅音的介绍：- 展示音标图示，讲解元音和辅音的分类。
- 通过PPT或板书，详细介绍每个音标的发音部位和发音方法。
- 播放标准发音录音，让学生跟读。
2. 发音规则讲解：- 讲解元音和辅音的发音规则，如元音的长短、辅音的清浊等。
- 通过举例说明，让学生理解发音规则在实际中的应用。
3. 常见单词的音标标注：- 展示一些常见单词，如“apple”、“book”等，标注音标。
- 让学生跟读，并纠正发音错误。
三、练习环节（15分钟）1. 听音辨音练习：- 播放不同音标的发音录音，让学生听音并选择正确的音标。
- 分组进行练习，提高学生听音辨音的能力。
2. 跟读练习：- 播放标准发音的单词或句子，让学生跟读。
- 教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 发音比赛：- 组织学生进行发音比赛，激发学习兴趣。
- 设置奖项，鼓励学生积极参与。
四、总结与反馈（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调发音规则和技巧。
2. 鼓励学生在课后多练习，养成良好的发音习惯。
3. 收集学生反馈，了解学生对课程内容的掌握情况。
高一语音教学教案模板
课程名称：高一英语语音教学课时： 2课时教学目标：1. 让学生掌握元音和辅音的发音规则，提高发音准确性。
2. 培养学生对英语语音的感知能力，增强语感。
3. 提高学生的口语表达能力，为后续的听力、口语和写作打下良好的语音基础。
教学重点：1. 元音和辅音的发音部位和发音方法。
2. 音节和重音的基本知识。
3. 语音连读和语调的运用。
教学难点：1. 辅音的发音部位和发音方法。
2. 语音连读和语调的掌握。
教学准备：1. 教学PPT或黑板，展示元音和辅音的发音图示。
2. 音标卡片，用于展示和练习。
3. 音频材料，用于听力练习和跟读。
4. 互动游戏道具，如单词卡片、磁性白板等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 以英语歌曲或动画片段引入，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道英语中有哪些元音和辅音吗？二、新课讲解（30分钟）1. 元音发音：- 展示元音发音图示，讲解发音部位和发音方法。
- 通过示范和跟读，让学生掌握元音的发音。
- 分组练习，互相纠正发音。
2. 辅音发音：- 同样展示辅音发音图示，讲解发音部位和发音方法。
- 通过示范和跟读，让学生掌握辅音的发音。
- 分组练习，互相纠正发音。
三、巩固练习（15分钟）1. 音节和重音：- 介绍音节和重音的基本知识。
- 通过例句让学生感知重音在句子中的作用。
- 练习找出句子中的重音。
2. 语音连读：- 介绍语音连读的规则。
- 通过例句让学生感知语音连读的现象。
- 练习语音连读。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后进行语音练习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾元音和辅音的发音规则。
2. 通过听力和跟读练习，巩固发音。
二、拓展练习（30分钟）1. 语音游戏：- 设计语音游戏，如“发音接力”、“找不同”等，让学生在游戏中练习发音。
- 鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
2. 朗读练习：- 选择合适的英语短文，让学生进行朗读练习。
教案高中英语语音模板范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握英语元音音素的发音方法，区分长元音和短元音。
2. 能力目标：提高学生的英语口语发音能力，培养良好的发音习惯。
3. 情感目标：激发学生对英语语音学习的兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握英语元音音素的发音方法，学会区分长元音和短元音。
2. 教学难点：长元音和短元音的发音区别，以及如何在口语中准确发音。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、录音机、卡片、镜子等。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程（一）导入1. 教师用英语简短介绍元音音素的概念和重要性。
2. 学生分享自己以前学习英语语音的体验。
（二）新课讲解1. 教师展示英语元音音素的发音图，讲解每个元音音素的发音部位和发音方法。
2. 学生跟随教师练习发音，注意发音的准确性和清晰度。
3. 教师播放录音，让学生对比自己的发音，找出差距。
4. 学生分组练习，互相纠正发音错误。
（三）长元音和短元音的区分1. 教师讲解长元音和短元音的区别，并举例说明。
2. 学生练习区分长元音和短元音，可以借助卡片进行练习。
3. 教师播放录音，学生跟读，巩固长元音和短元音的发音。
（四）口语练习1. 教师设计一些简单的口语练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 学生分组进行口语练习，互相评价，找出对方的优点和不足。
3. 教师点评学生的口语发音，指出需要改进的地方。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。
3. 布置作业：回家后，练习长元音和短元音的发音，并录制自己的发音，与标准发音进行对比。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意观察学生的发音情况，及时纠正错误。
2. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语语音学习中取得进步。
英语语音现象教案模板范文
课时：2课时年级：高中教材：《普通高中英语课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生掌握英语语音现象的基本知识，包括元音、辅音、重音、节奏、语调等。
2. 培养学生正确的发音方法和技巧，提高他们的口语交际能力。
3. 培养学生对英语语音现象的兴趣，激发他们学习英语的热情。
教学重点：1. 英语语音现象的基本知识。
2. 正确的发音方法和技巧。
教学难点：1. 辅音的发音。
2. 重音、节奏、语调的掌握。
教学准备：1. 教师准备教学课件、录音带、单词卡片等教学材料。
2. 学生准备好笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段英语歌曲，让学生感受英语语音的魅力。
2. 引导学生思考：为什么英语发音听起来如此优美？二、新课导入1. 教师讲解英语语音现象的基本知识，包括元音、辅音、重音、节奏、语调等。
2. 通过PPT展示相关图片和示例，让学生直观地了解语音现象。
三、课堂活动1. 学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
2. 教师播放标准发音的录音，让学生跟读，纠正发音错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些英语语音现象？2. 学生回答，教师点评。
二、新课导入1. 教师讲解辅音的发音方法和技巧。
2. 通过PPT展示辅音发音的口型、舌位等，让学生了解发音要领。
三、课堂活动1. 学生分组进行辅音发音练习，教师巡回指导。
2. 教师播放标准发音的录音，让学生跟读，纠正发音错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
五、布置作业1. 学生课后复习本节课所学内容，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们对英语语音现象的兴趣和掌握程度。
2. 发音准确性：通过学生的跟读和练习，评估他们的发音准确性。
高中英语语音课的教学设计
高中英语语音课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语语音课，旨在帮助学生掌握英语语音基础知识，提高学生的英语发音准确性，培养良好的语音语调感知能力和模仿能力。
通过本课程的学习，学生将能够正确拼读单词，流利朗读句子，掌握基本的语音规则，形成良好的语音习惯，从而为日后的英语听、说、读、写技能的提升打下坚实基础。
2、教学对象本教学设计的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，但对英语语音知识了解不多，发音准确性有待提高。
此外，这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和学习兴趣，但注意力容易分散，需要教师采用丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握英语语音基础知识，如音标、音素、重音、连读等；（2）学会正确拼读单词，提高发音准确性；（3）能够流利朗读句子，掌握基本的语音规则；（4）培养良好的语音语调感知能力和模仿能力；（5）提高英语听力水平，为日后的英语学习奠定基础。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、示范、模仿等环节，让学生掌握语音知识；（2）采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，锻炼语音技能；（3）运用多媒体教学手段，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；（4）组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和口语表达能力；（5）鼓励学生课后自主练习，形成良好的学习习惯。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语语音学习的兴趣，树立自信心；（2）培养学生勇于尝试、不怕犯错的精神，增强自主学习能力；（3）引导学生正确认识英语语音学习的重要性，提高学习积极性；（4）通过学习英语语音，拓展学生的国际视野，培养跨文化交际意识；（5）教育学生尊重他人，团结协作，形成积极向上的人生态度。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师采取“以退为进”的策略，即在传授语音知识时，先从学生已经掌握的知识点出发，逐步引导学生接触新知识。
语音课教案高中模板
教学对象：高中一年级教学目标：1. 让学生掌握元音发音的基本技巧，包括开口度、舌位、唇形等。
2. 提高学生英语口语发音的准确性和流利度。
3. 培养学生对语音学习的兴趣，激发学生的英语学习热情。
教学重点：1. 元音发音的基本技巧。
2. 元音与辅音的区分。
教学难点：1. 元音发音的细微差别。
2. 元音与辅音的配合发音。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示元音发音的示意图。
2. 英语教材，用于选取例句和练习。
3. 录音设备，用于播放标准发音。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍元音发音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们在英语学习中，有没有遇到发音不准确的问题？为什么？二、新课导入1. 教师讲解元音发音的基本技巧，包括开口度、舌位、唇形等。
2. 展示元音发音的示意图，帮助学生直观理解。
三、课堂练习1. 教师带领学生进行元音发音练习，逐个讲解每个元音的发音方法。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 分组练习，互相纠正发音错误。
四、案例分析1. 教师选取一些具有代表性的例句，分析元音与辅音的配合发音。
2. 学生模仿例句，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结元音发音的技巧和注意事项。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问。
六、课后作业1. 学生根据教材，练习元音发音。
2. 查找并朗读一些英文文章，注意元音发音的正确性。
教学反思：1. 教师在讲解元音发音时，要注意示范发音，让学生直观感受。
2. 课堂练习环节，教师要引导学生互相纠正发音错误，提高学生的口语表达能力。
3. 在案例分析环节，教师要选取具有代表性的例句，帮助学生理解元音与辅音的配合发音。
4. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
教学评价：1. 学生在课堂练习中，能否准确掌握元音发音的基本技巧。
2. 学生在案例分析环节，能否正确区分元音与辅音的配合发音。
3. 学生在课后作业中，能否将所学知识应用于实际口语交流中。
语音语法教案设计模板范文
---课程名称：高中英语语音与语法授课年级：高中一年级课时安排： 2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的语音规则和语法知识，并能正确运用。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写等活动，提高英语语音和语法运用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学内容：1. 语音：元音、辅音的发音规则，重音和语调。
2. 语法：一般现在时态的构成和用法。
教学重点：1. 元音、辅音的正确发音。
2. 一般现在时态的构成和基本用法。
教学难点：1. 辅音连读和元音省音现象的处理。
2. 一般现在时态在具体语境中的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件（包含语音发音示例、语法规则说明、练习题等）。
2. 录音设备（用于播放标准发音）。
3. 练习册。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）- 利用图片、视频等引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（20分钟）1. 语音部分：- 通过PPT展示元音、辅音的发音部位和发音方法。
- 利用录音设备播放标准发音，让学生跟读练习。
- 强调辅音连读和元音省音现象，并给出具体例句。
2. 语法部分：- 解释一般现在时态的构成，包括主语和谓语的变化。
- 通过例句展示一般现在时态的用法，如描述习惯性动作、客观事实等。
三、课堂练习（15分钟）- 分组练习，完成课件中的语音和语法练习题。
- 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
四、小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
第二课时一、复习（5分钟）- 回顾上一节课所学内容，检查学生的掌握情况。
二、巩固练习（20分钟）- 进行综合练习，包括听力、口语、阅读和写作。
- 学生独立完成练习，教师提供必要的帮助。
三、拓展活动（10分钟）- 组织学生进行小组讨论，用一般现在时态描述自己的日常生活。
- 学生展示讨论成果，教师给予评价和指导。
四、总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课所学内容，布置课后作业，包括语音练习和语法练习。
2023年高中英语教师资格证语音课教案
TopicTeaching Aims:1.Knowledge aim: The students will be able to know how to pronounce…/whatis…2.Ability aim: The students will be able to pronounce ...Emotiona.aim.Th.student.wil.b.abl.t.pronounc....mor.confidently.Teaching methods:3-P model (Presentation, Practice, Production)Teaching Aid: blackboard, PowerPoint, some cards, picture of vocal organ Teaching Procedures:1.Step 1: Greeting and Lead-in①Daily greeting②Lead-in:2.Step 2: presentationShow some cards to the students and ask them what it is.（Ask student to read three sentences）3.Step 3: PracticeLet students practice the sound, and explain the right way to pronounce the sound.4.Step 4: ProductionSound discrimination and tongue twister5.Step 5: Summary (or consolidation)6.T.Today.w.hav.learne.….pleas.remembe.th.righ.wa.t.pronounce...Yo.shoul.practic.mor.afte.class.7.Step 6: HomeworkPractice the…with your partner and find more example of …Teaching reflection:Blackboard Design:案例：一、音标教案Lessen plan for the pronunciation of /iə/Teaching aims:（1）Knowledge aim: be able to know how to pronounce the diphthong /iə/（2）Ability aim: By the end of the class, students should be able to pronounce the diphthong/iə/（3）Emotional aim: be able to pronounce the /iə/more confidentlyTeaching methods: 3-P model(Presentation, Practice, Production)Teaching aids: chock, blackboard, some cardsTeaching procedure:1)StepⅠGreeting and Lead-in2)StepⅡPresentation3)Sho.som.card.t.th.students.Lea.i.th.diphthon./iə.4)StepⅢPractice5)explai.th.righ.wa.t.pronounc.th.soun.an.practic.th.student.th.soun./iə/.6)StepⅣProductionSound discrimination and tongue twisterStepⅤSummarizeStepⅥHomeworkPractice the diphthong /iə/ with your partner.稿子：Clas.begins.Goo.morning/afternoon.boy.an.girls.Nic.t.hav.thi.Englis.clas.wit.you.Toda .w.ar.goin.t.lear..diphthon.i.English.T.first, .wil.sho.som.cards.D.yo.know.wha.i.thi.i.English?T.yes.ver.good.Thi.i..deer.No.rea.afte.me.deer.T: deerT.OK.ver.good.The.th.secon.one.wha.i.thi.i.English.T.good.Thi.i..girl.An.wha.i.sh.doin.now.T: Yes, she is crying, so in her eyes, there is …T.excellent.Ther.ar.tear.i.he.eyes.Rea.afte.me.Tea.T: tearT.Ok.Now.anothe.picture.wha.i.thi.i.English.T.yo.ar.great.Thi.i..bottl.o.beer.No.rea.afte.me.bee.T: beerT.Ok.W.hav.learne.thes.thre.words.deer.tea.an.beer.Fro.thes.words.ca.yo.fin.somethin.mon.T.yes.ver.good.Thes.word.al.contai.th.sound/iə/.No.rea.afte.me./iə..T: /iə/T: /iə/T: Now, do you know the right way to pronounce the diphthong /iə/?T.thi.i..diphthong.I.begin.wit.th.firs.soun./i/,.writ.th./i.o.th.blackboard.an.glid.toward.t h.secon.soun./ə/,.writ.th./ə.o.th.blackboard.remember.T.Ok.ver.good.No.wh.ca.pronounc.th.sound.Aslan.you.pleas.T./iə/.rea.afte.me.T.yes.ver.good.Lily.ca.you.T.O.Good.Candy.pleas.T.yes.ver.good.T: Ellen, how about you?T.Good.Bu.yo.shoul.chang.th.shap.o.you.mout.a.yo.mov.fro.on.soun.t.another.Now.lo o.a.th.positio.o.m.lip.whe..pronounc.thi.sound./iə/./iə/./iə/.No.rea.afte.me./iə/T.OK.excellent.Now.th.whol.clas.rea.afte.me./iə.T: /iə/T./iə/.T./iə/.T.ver.good.Now..wil.divid.yo.int.tw.groups.Grou..rea.th.soun.thre.times.an.the.grou.2.D..mak.mysel.clear.S.Yes.T./iə/.On.tw.go.T.ver.good.No.group.T.good.Yo.al.hav.don..goo.job.No.let’.d.som.exercis.o.soun.discrimination.Liste.t.m. carefull.an.circl.th.word.whic.contai.th.soun./iə.fro.eac.o.th.followin.pairs.N.1.pee.pea.T.excellent.N.2.tar.tea.T: are you sure?T.OK.ver.good.N.3dee.dar.T: great! N.4 mere mareT.yo.ar.s.smart.Now.pleas.loo.a.th.blackboard.Ther.i..tongu.twister.Wh.ca.rea.i.out.Mi ky.you.please.T.ver.good..dee.an..mar.spar.mer.on.secon.t.drin..bottl.o.bee.withou.tears.An.wh.woul. lik.t.try.cuqi.please.T: excellent!T.today.w.hav.learne.th.soun./iə/.remembe.th.righ.wa.t.pronounc.thi.sound.I.begin.wit.th.firs.soun./i.an.glid.toward.th. secon.soun./ə/.yo.shoul.practic.mor.afte.class.You.homewor.i.t.practic.th.diphthon./i ə.wit.you.partner.OK.That'.al.fo.today'.class.Se.you!TopicTeaching Aims:1.Knowledge aim: The students will be able to know how to pronounce…/whatis…2.Ability aim: The students will be able to pronounce ...correctly3.Emotional aim: The students will be able to speak English more confidently. Teaching methods:3-P model (Presentation, Practice, Production)Teaching Aid: blackboard, PowerPoint, some cards,Teaching Procedures:1.Step 1: Greeting and Lead-in①Daily greeting2.Lead-in.pla..vide.an.as.th.student.t.pa.attentio.t.th.pronunciatio.o.nativ.speakers.Then.as.som.questio.abou.th.video.Wha.ar.the.talkin.about.D.yo.notic.ho.the.prono unc.….…3.Step 2: presentationRead the text and ask students to underline the parts where the pronunciation phenomenon is similar with the one shown in the video.Ask students to conclude the common point of those parts.Based on what students say, explain the pronunciation phenomenon4.Step 3: PracticeAsk students to read the text again.Ask students to read the examples on PPT.5.Step 4: ProductionSound discrimination and tongue twisterAsk students to discuss… with their partners.6.Step 5: SummaryBriefly summarize the skill to pronounce …7.Step 6: HomeworkPractice the…with your partner and find more example of …Teaching reflection:Blackboard Design:语音教学试讲真题内容But she began to trust him, she told him how she was overweight and this made her feel unhappy .also she felt her home wasn’t elegant enough for someone like larry who wanted to improve his social position基本规定针对段落长句设计示范连读重读旳教学环节。
高中语音教案
高中语音教案教学目标1. 让学生掌握英语音标及常见字母组合的发音规则。
2. 通过实践练习，提高学生的语音语调意识。
3. 加强学生的模仿和朗读能力，培养良好的发音习惯。
4. 通过互动练习，提升学生的口语交流技巧。
教学内容- 英语元音和辅音的发音特点。
- 连读、失去爆破等语音现象的认识与应用。
- 句子重音、语调的运用。
- 不同场景下的口语表达练习。
教学方法- 采用直观教学法，使用音频和视频材料展示标准发音。
- 利用对比分析法，比较英式与美式发音的差异。
- 实施角色扮演法，模拟真实交流情境。
- 开展小组合作学习，鼓励学生相互纠正发音错误。
教学过程引入阶段（10分钟）- 播放一段标准的英语对话录音，让学生感受英语的节奏和语调。
- 引导学生讨论听到的发音特点，并简单介绍本节课的学习内容。
讲解阶段（20分钟）- 使用音标图表，系统讲解英语音标的发音方法。
- 举例说明常见的字母组合及其发音规则。
- 分析连读、失去爆破等语音现象，并提供相应的例子。
练习阶段（25分钟）- 学生跟读音标，注意模仿口型和发音位置。
- 分组练习单词和句子的正确读音，教师巡回指导。
- 小组内进行朗读比赛，评选出发音最标准的学生。
应用阶段（15分钟）- 学生根据所学知识，尝试自由表达一个话题，注意运用正确的语音语调。
- 小组内进行角色扮演，模拟日常交流场景，如购物、问路等。
总结反馈（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行点评。
- 学生自我反思，记录下自己在发音上的不足和进步。
教学评价- 通过课堂表现和练习成果来评估学生的学习效果。
- 定期进行口语测试，检验学生的发音准确性和流利度。
教学反思- 教师应关注学生的个别差异，对发音有困难的学生给予更多指导。
- 教学内容应与学生的实际水平相匹配，避免过难或过易。
- 教师应不断更新教学方法，使课堂更加生动有趣。
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高中英语语音课教案【篇一：汇报课上课的教案语音语调课】reading skills and imitation我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型：高考口语考什么？第一部分模仿朗读：不能使用任意语速朗读考试要求：考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片正式录音。
这部分主要考查语音、语调和语速。
备考策略：1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。
2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。
3.注意停顿和节奏。
平时我们在练习模仿朗读时，要掌握什么发音技巧和朗读技巧？很多学生读音中普遍出现的问题：1 句子的朗读语调单一，读音平淡，生硬，没感情2 句子没有适当的连读和意群停顿今天的学习重点:单词发音和句子朗读的技巧包括 1 朗读英语句子的语调2 句子短语的连读和意群停顿第一部分 listen to an interesting chant, pay attention to the rising tones ,the falling tones and the pauses between the sentences, and try to imitate.five little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedfour little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedthree little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedtwo little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedone little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed英语口语训练形式、方法有很多种，但是要说好英语，第一步是要多听多读英语，并养成良好的朗读习惯。
下文将从升降调，连读, 停顿等三个方面讲解朗读技巧。
技巧一：如何处理句子中的升调1．英语中的升调一般用于： a. 一般疑问句如：have you been to any foreign countries? ↗选择疑问句的前半部分，如：is she an english teacher ↗ or chinese teacher? ↘b. 若干相同类目的词语并列出现时，除最后一项外，如：my ideal man must be handsome, ↗ generous, ↗ dependable ↗ and considerate. ↘ c. 表示疑问的陈述句，如：you don’t work here? ↗e.表现祝贺，同情，或热情时：如1 congratulations! ↗2 i’m sorry to hear that. ↗3 have a nice weekend. ↗技巧二：如何处理句子中的降调1．英语中的降调一般用于： a.特殊疑问句：what the hell did he do? ↘ b.感叹句：what a game! ↘ c.反义疑问句中，当说话人对自己所说的内容已经很确定，知识象征性地与对方确认一下时： we will live in a global village, aren’t we? ↘ a small world, isn’t it? ↘d.选择疑问句的最后一个选项，如：do you prefer hand-written letter ↗ or e-mail? ↘ e.并列出现的若干相同类目词语的最后一项，如：i want a house with a dining room, ↗ two bedrooms, ↗a bath ↗and a basement. ↘2. 一般疑问句升调的训练要领：特殊疑问句在通常情况下使用降调，但仅了解这一点是不够的，要想学好特殊疑问句的调式，必须结合以下几点，否则，即使你运用了降调，也会听起来不自然。
实际上，特殊疑问句的音调变化是有规律可循的，以下列句子为例： a. where were you born?b. which countries have you been to?c. which university did you graduate?d. why are you learning english?我们发现整个句子的语调如下曲线图：起调时，特殊疑问句的音调较高，遇到助动词时弱读，并且将音调降下来，然后渐渐提高，一般在句子的最后一个单词重重地降下来。
听录音注意句子的升降调，然后大声地模仿朗读 1 i am the greatest in the world. 2 do you want to drive me mad? 3 she sells seashells on the seashore技巧三：句子的短语连读一般来说，连读的规则如下：如果前一个词的词尾是辅音，后一个单词以元音开头，这两个单词就要连读，如： take︵it easy.巧听录音，划出连读部分，然后大声模仿朗读1 far away *my friend comes from a country far away.2 forever *i will keep my promise for ever.我将永远信守诺言。
3 there arethere are a lot of problems in the world. 这个世界问题很多。
4 there are over 600,000 kinds of insects in the world.世界上一共有六十多万种昆虫。
5 there is no school today. 今天不用上课。
总结： (词末)r/re+(词首)元音发音技巧：卷舌连读如句子含有there is , there are ,here is ,here are, whereis ,where are的短语的句子，连读最为明显2特殊的连读现象：y的变音------- 同化音如果以[t][d]结尾的单词后面接以字母y开头的词，会产生连读，而且发音会有所改变，如： [t]+y---[t?][d]+y---[d?]这种现象叫音的同化，就是说，后面的音影响到前面的音，产生新的发音现象听录音，划出连读部分，并指出发音有什么变化？1 won’t you go tomorrow？2 don’t you like it?n2) [d]+y---[d?] 试读下列句子 1 why did you quit your job?[di-d?ju ]2 did you make this mess? [di- d?ju]3 he already paid you the money, didn’t he?[ ′pei- d?ju]技巧四：句子意群停顿1) 意群：一个短语，有时也可以是一个词，在意群中停顿会影响意思的表达。
2) 气群：指能不费力气地一口气说完的一组词，它可以是一个意群，也可以是几个意群。
如何处理句子中的停顿?朗读例句，总结划分的规律意群划分规律总结(请响亮快速的朗读下列规律总结和例子，加强理解和印象)。
1 名词短语划为一个意群如a country ，coumrade linatural science new year’s day the working class，thirty-two note-books 223--two hundred and twenty-three2．介词短语，例： from now on with an effort 3．副词短语，例：day and night first of all4．副词+介词短语，例： early in the morning far into the night 5．副词+动词，或动词+副词，例： quite understand study hard6．一些固定的动词词组，例： to take a rest to have a meetingto get ready 7．联系动词+表语，例： be at schoolgrow quitewell 8．简短简单词一般划分为一个意群，例： he stands up． they are very happy． i can speak english． he gave me a book．9名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，例： that he will come here／is certain．（主语从句）this is／how he studies english．（表语从句） he told me／where i could find my book．（宾语从句） 10．定语从句，例：this is a factory／that makes cloth． 11．状语从句，例： i waited／till he come back．he can’t come／because heis ill．we worked fast／so that we finish our plan．总结：讲英语或读英语时，尤其是遇到长句时，适当的停顿很重要。
停顿并非随心所欲读累了就停，而要根据意群（句子中构成相对独立完整的意思的语言单位）来停。
一般来说，段与段之间的停顿时间最长，其次是句与句之间的停顿，最后才是句子内部意群之间的停顿，例如：主语与分句或从句之间的停顿，句子内部意群之间的停顿等等如these are the robots of our dreams, \intelligent machines \ that live to serve【篇二：高中英语发音字母及单词举例专题教案】教学过程一、复习预习单词的词根、词缀二、知识讲解与例题精析英语国际音标表（48个）元音（20个）长元音短元音双元音/?:/ /?/ /a?/ /e?/ /a?// ?:/ /?/ /??/ /??/辅音（28个）/i:/ /?//u:/ /?//e//?/1 / 10/ t/ /d/ / h/ / r/ /n/ / w/新旧英语国际音标对照表/ k/ /g/ /ts/ /dz/ /?//f/ /v/ /t?/ /d?//s/ /z/清辅音浊辅音清辅音浊辅音鼻音半元音边音/p/ /b/ /?/ /?/ /m/ / j/ / ?/辅音新旧无变化。