初高中英语语音词汇衔接课教案

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新高一英语初升高英语衔接班第1讲—学法指导

新高一英语初升高英语衔接班第1讲——学法指导通用版

高中英语学习，你准备好了吗？——初升高衔接之英语学法指导

一、学习目标：

帮助学生搭建一座衔接初中和高中英语学习的桥梁，让学生了解高中英语学习的特点，激发并保持初中生学习英语的兴趣，增强学生的信心，为高中生活作好准备。

二、学习重点：

1、高一新生面对的问题。

2、初中和高中英语课程的差异性。

3、如何应对“落差感”？

4、如何做好暑假的提前准备？

三、重点讲解：

（一）认识高中英语

1. 高中英语课程学习的特点

首先，高中英语教育具有基础性、扩展性、提高性和自主性的学习特点。

初中英语教育目的在于为高中学习及以后的学习奠定知识基础。而高中英语教育着重培养学生的英语素养，使学生具有终身学习所必备的语言基础知识和基本技能。同时，注重对学生的个性化和学习趣味性的培养。

其次，高中英语教学内容宽泛，选材真实，时代感强，信息量大。

在初中学习阶段，学习内容多是小故事和大家所熟悉的校园家庭生活。而高中的教材在此基础上增加了广度和深度。

2. 高一新生面对的问题

⑴ 环境和心理的变化

⑵ 教材难度加大

⑶ 跟不上教师的节奏，不能合理安排自习时间

⑷阅读面窄，阅读能力差

⑸ 缺乏良好的学习习惯

如果上述问题在高一时得不到及时解决，长此以往，会使学生对英语学习逐渐丧失热情，信心受挫，屡战屡败，最后一蹶不振，甚至会影响对其他科目的学习热情。

（二）知识目标与能力要求

1. 初中和高中英语学习的差异性

（1）词汇量

初中：1500-1600个单词；200-300个词组

初高中衔接阶段的英语词汇教学

发布时间：2022-06-04T15:21:42.974Z 来源：《中小学教育》2022年6月2期作者：韦其彬[导读] 青少年需要循序渐进的学习，需要不断探索的勇气，需要进步和发展。在日常的教学过程中，英语是学生需要学习的重点内容，是学生未来工作和生活所需的内容，英语是知识互通的桥梁，是世界发展的桥梁，由此可见英语学习的重要性。在英语教学的过程中，词汇教育占据重要的教学地位，词汇是英语的基础，是教学的关键，英语语句、语法、思想的学习都需要词汇支撑。对于学生而言英语的学习

具有很多难度，学生不仅需要掌握英语的语感，还需要掌握英语的词汇，学习英语的表述。初中和高中阶段的教育都是学生学习的重点阶段，但是初中教学的内容和高中教学的内容难度明显不一致，容易给学生带来不好接受，难以掌控的感觉，因此教师需要针对初高中衔接展开教学，帮助学生更好的度过初高中过渡时期。

韦其彬广西南宁市横州市高级中学广西南宁 530300摘要：青少年需要循序渐进的学习，需要不断探索的勇气，需要进步和发展。在日常的教学过程中，英语是学生需要学习的重点内容，是学生未来工作和生活所需的内容，英语是知识互通的桥梁，是世界发展的桥梁，由此可见英语学习的重要性。在英语教学的过程中，词汇教育占据重要的教学地位，词汇是英语的基础，是教学的关键，英语语句、语法、思想的学习都需要词汇支撑。对于学生而言英语的学习具有很多难度，学生不仅需要掌握英语的语感，还需要掌握英语的词汇，学习英语的表述。初中和高中阶段的教育都是学生学习的重点阶段，但是初中教学的内容和高中教学的内容难度明显不一致，容易给学生带来不好接受，难以掌控的感觉，因此教师需要针对初高中衔接展开教学，帮助学生更好的度过初高中过渡时期。

中学部初升高衔接班英语教案

教案名称：初升高衔接班英语教学设计

适用年级：中学部初升高衔接班

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力：

1.熟练掌握初中所学的英语基础知识，包括基础词汇、语法和句型；

2.提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交流和表达的能力；

3.培养学生的独立学习能力和解决问题的能力；

4.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

教学重点：复习巩固初中阶段所学的英语知识和技能。

教学难点：培养学生的独立学习能力和解决问题的能力。

教学准备：

1.教学课件和多媒体设备；

2.学生英语教材和练习册；

3.课堂活动所需的教学素材和道具。

教学过程：

一、导入

1.问候与师生互动：与学生进行简单的问候和师生互动活动，营造积极的课堂氛围。

2.激发学生学习兴趣：通过展示一些有趣的英语学习素材，引起学生

的兴趣和好奇心。

二、复习巩固基础知识

1.让学生阅读课文或教材中的重点句子和单词，巩固他们的基础知识。

2.设计一些互动活动，鼓励学生积极参与，复习和巩固所学的语法和

句型。

三、拓展知识点

1.引入新课：根据学生的学习进度和课程设置，引入一些新的英语知

识点，并通过课堂活动和讨论，帮助学生理解和掌握新知识。

2.创设情境：设计一些真实生活的场景，让学生运用所学的知识和技

能进行语言表达和交流。

3.提供额外学习资源：引导学生通过多样化的学习资源，如阅读材料、听力练习和写作任务，提高他们的学习效果和能力。

四、巩固与总结

1.师生互动：与学生进行互动，复习当天教授的内容，并及时解答学

生的问题。

2.总结和复习：帮助学生回顾当天所学的知识和技能，巩固他们的学

高中英语语音课教案

教案的核心目标是让学生能够准确识别并发出英语中的元音和辅音音素，理解并应用基本的语音规则，以及通过模仿练习提高自然语调和节奏感。为了达成这些目标，教案设计了以下几个教学环节：

热身环节。教师可以通过播放一段包含丰富语音现象的英文短片，激活学生的听觉感知，并引导学生注意其中的语音特点。进行简单的听写活动，让学生尝试记录并复述所听到的单词和句子，以此作为引入正课的准备。

进入主体教学环节，教师首先系统性地介绍英语音标的分类和发音方法，结合口型图解和视频示范，帮助学生形成直观的认识。随后，组织学生进行分组练习，每组选取几个具有代表性的单词进行发音训练，确保每个学生都有机会开口实践。

之后，过渡到语音规则的学习。教师通过例句分析，展示如何运用语音规则来拼读单词，强化学生的规则意识。在此基础上，设置相关的填空和转换练习题，检验学生对规则的理解和应用程度。

为了更好地模拟实际语言环境，教案还设计了角色扮演和情景对话等交际性活动。在这些活动中，学生需要运用所学的音标知识和语音规则，进行模拟对话或表演小剧本，从而在实践中巩固和提高语音技能。

总结反馈环节。教师对学生在课堂上的表现进行点评，强调正确的发音方法，并对普遍存在的问题进行集中讲解。同时，鼓励学生自我反思，记录下自己在语音学习上的收获和待改进之处。

为了确保教案的实施效果，教师需根据学生的实际水平和需求灵活调整教学内容和难度。例如，对于基础较弱的学生，可以增加音标的重复训练；而对于基础较好的学生，则可以适当加入更多涉及连读、失去爆破等高级语音技巧的练习。

初高中英语衔接教学重点及教学策略

初高中衔接阶段教学的重点：

进入高中阶段，学生遇到最大的问题是面对高中英语知识的陡增，学生在知识贮备和学习方法上都遇到了很大的挑战，因此初高中衔接的教学重点应该是培养学生记忆词汇以及词汇学习的能力，分析句子成分的能力，进行有效阅读的能力。具体说来教师可以采取以下策略帮助学生做好衔接工作。

一、词汇教学策略

1．帮助学生了解英语词汇的构成规律

英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素----词根、前缀和后缀等却是有限的，

比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地

掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。

因此，教师应帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生

提高词汇学习的效率。

2．指导学生运用精加工策略

英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须

进行精加工，要对一个生词进行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境

意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词进行语义加

工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。比如：

“ca pture”这个词，在以下三个语境中意思相差很远。(1) The thief has not been captured

yet.目前窃贼尚未抓获。(capture 的同义词: arrest, seize). (2) The invaders were driven

out of the land they had captured.侵略者从他们占领的土地上被驱逐出去.( capture的同

(完整)初高中英语衔接教学

初高中英语衔接教学

一、引言

初高中英语衔接教学是指在初中阶段和高中阶段的英语教育中，有目的地进行过渡和衔接的教学活动。这些教学活动旨在帮助学生

顺利过渡到高中阶段的英语研究，以提高他们的研究效果和适应能力。

二、背景

英语教育在初中和高中阶段具有不同的着重点和要求。初中英

语主要侧重基础知识的掌握和基本语言能力的培养，而高中英语则

更注重语言运用能力和深入语言研究。因此，在初高中阶段的衔接

过程中，必须解决学生的研究差异，促进他们对高中英语研究的适

应和理解。

三、教学目标

1. 提高学生的英语听说读写能力，确保他们能够顺利适应高中

英语研究。

2. 强化学生的语法和词汇基础，为高中英语研究打下坚实的基础。

3. 培养学生的自主研究能力和英语研究兴趣，提高他们的研究

动力和激情。

4. 促进学生跨阶段的知识衔接和能力转化，消除初高中英语教

学的断层。

四、教学策略

1. 制定个性化研究计划：根据学生的英语水平和研究需求，制

定个性化的研究计划，提供合适的教学内容和任务。

2. 强化课堂互动：通过小组合作、角色扮演、情境交际等方式，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语交流和表达能力。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入丰富的英语研究资源，提供与学生兴趣和实际生活相关的教学内容，增加研究的趣味

性和实用性。

4. 相关知识链接：将初中英语教学内容与高中英语教学内容进

行连接，帮助学生理解和应用高中所学的知识。

5. 提供研究反馈：及时给予学生研究反馈和指导，鼓励他们发

现自己的不足，积极改进研究方法和策略。

初升高英语衔接课学习计划

一、学习目标

1. 了解高中英语学习内容和要求，掌握基本的高中英语词汇、语法和句型。

2. 提高听、说、读、写的能力，培养良好的英语语感和语言表达能力。

3. 培养自主学习和合作学习能力，积极参与课堂讨论和练习。

二、学习内容

1. 词汇和语法

a. 复习初中英语词汇，扩展高中必备词汇量。

b. 掌握高中英语的基本语法知识，如时态、语态、主谓一致、虚拟语气等。

c. 熟练掌握高中英语重点词汇和短语的用法，如名词、动词、形容词、副词、连词等。

2. 听力和口语

a. 听力训练：提高听力水平，理解并获取重要信息。

b. 口语练习：培养良好的英语口语表达能力，提高交际能力。

3. 阅读和写作

a. 阅读：扩展阅读量，提高阅读理解能力，掌握快速阅读技巧。

b. 写作：培养写作能力，包括作文、读后感、摘抄等。

三、学习策略

1. 制定科学的学习计划：合理安排学习时间，分配学习任务，坚持每日学习。

2. 积极参与课堂讨论：认真听讲，积极思考问题，勇于发言，培养良好的学习习惯。

3. 注重英语实践：多听英语、多说英语、多看英语，加强语言输入和输出。

4. 在课余时间多参加英语角、课外读物的阅读和大量的听力练习。

5. 适当利用手机app学习英语，如有道词典等。

四、学习计划

1. 第一周

a. 复习初中英语，温故而知新。

b. 阅读初升高英语教材的第一单元内容，了解新知识点。

2. 第二周

a. 学习新单元的词汇和语法知识。

b. 听力练习，尝试模仿英语口语。

3. 第三周

a. 巩固本单元的词汇和语法知识。

b. 阅读课外大量英语文章，培养阅读习惯。

初高中英语衔接课程方案

一、背景介绍

随着初中和高中英语之间的过渡，为了确保学生能够顺利适应高中英语研究，需要设计一套衔接课程方案。本文档将提供一个初高中英语衔接课程方案，旨在帮助学生平滑过渡到高中英语研究。

二、目标和目的

1. 目标：确保学生能够逐步适应和掌握高中英语研究的要求。

2. 目的：提供一个系统化的课程，帮助学生填补初中和高中英语之间的研究差距。

三、课程内容

1. 词汇拓展

- 复初中阶段的基础词汇，并引入高中阶段的相关词汇。

- 提供词汇记忆技巧和练，巩固学生的词汇量。

2. 语法讲解

- 复初中阶段的基础语法知识。

- 引入高中阶段的语法知识，逐步增加难度。

- 提供形式多样的语法练，帮助学生掌握语法规则。

3. 阅读理解

- 练初中阶段的基础阅读理解技巧。

- 引入高中阶段的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

- 提供多样化的阅读材料，包括文章、新闻、故事等。

4. 写作训练

- 强化初中阶段的基础写作技巧。

- 引入高中阶段的写作要求，提高学生的写作水平。

- 提供不同类型的写作练，如议论文、记叙文、说明文等。

5. 听力训练

- 提供初中至高中不同难度的听力材料。

- 培养学生的听力理解能力，提高听力技巧。

四、教学方法

1. 系统化教学：按照一定的课程计划和教学顺序进行教学。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究效果。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术提供丰富的教学资源。

4. 组织实践活动：组织实践活动，帮助学生将所学知识应用到

实际中。

五、教学评估

1. 阶段性评估：每个阶段结束后进行评估，检验学生掌握情况。

初高中英语教学衔接课题实施方案

一．本课题研究的研究目标：

1.针对学生的知识衔接的问题。以高中阶段的基础词汇表和语法基础知识为基础，让学生在接触大量的阅读之前有良好的词汇和语法基础，为学生尽快适应高中学习夯实基础。

2.针对学生的学习方法问题。本研究旨在帮助学生探索和总结学习方法，以大量的实践为依据，不断进行改进，以找对适合各自的科学的有效的学习方法为最终目的。

二．本课题研究的基本内容：

1、要注意钻研初，高中英语教学大纲和教材内容，了解初高中教材总体上的差异，根据初,高中教学的不同要求,研究初,高中教材衔接的问题。高一英语老师如果仍按照以前的经验实行教学，教学就必然会出现困难。教师只有在深入钻研教材，弄清弄透教材体系，准确把握大纲要求，了解初中英语教学内容和教学要求的变化情况，在高一教学中找到初高中英语知识衔接点与生长点，由浅入深，才能使大多数学生较好地习惯高中英语学习。例如：高中定语从句部分的教学，教师在了解学生的心理和现有知识的基础上，熟悉初中阶段的教学内容，先复习初中时重点强调的宾语从句，在恰当地引入定语从句，让学生通过讨论、思考、交流、分清定语从句的宾语从句的区别，这样才能恰当地设计自己的教学过程，顺利实现初高中知识的对接。

2、要研究学生的特点.高一学生正处在身心发展最迅速时期、他们的自我意识不断增强,自学能力不断提高.因此,高中教师的教学方法如何适应高中学生的身心发展变化将直接影响课堂教学效果。

3、从学生的作业和回答问题的情况中了解学生“起始能力”的个体差异，以便进行稳性分层教学。教师在教学中，要重视学生“起始能力”的个体差异，这是进行分层教学的依据。教师可以对学生的作业情况和回答的情况进行分析，初步了解学生在英语学习基础和学习能力方面的差异。在课堂提问，作业布置，及作业批语各方面进行分层处理，使学生都能体会到学习成功的愉悦

超实用初高中英语衔接语音教学课件

3. /r/ 连读：在连读时，如果前一个词以/ə/结尾，后一个词以任意一个元音开头，两个词之间有
时可以加/r/作为连接。(ə r）
her own hand
/hə(r)/ /əʊn/
➢ 字母r/re +元音（vowel）的连读
概念：相邻的两个词，前者以字母r或re结尾，后者以元音音素开头，则r可与后面的元音音素连读。
失去爆破现象
概念:当爆破音与爆破音相连时，或爆破音与某些辅音相连时，前一个爆破音失去爆破, 做嘴型而不发声，也叫不完全爆破。
6个爆破音: /p/ /b/ / t/ /d/ / k/ /g/
失去爆破现象/不完全爆破
1. 爆破音+爆破音
①词间吞音
Sit down!
Stop talking!
I don’t care!
单词的重读规则
所有单音节词都重读；重读符号“ ’”;
语调( intonation )
英语语调: 升调(rising tone)、降调( falling tone )、降升调(falling- rising tone)、升降调(rising-falling tone)、平调
意群: sense of group
Where is home/ on the Milky Way of stars /ɪz/
Far away from home(Far Away from Home - Groove Coverage ) /əˈweɪ/

初高中英语衔接教学计划

本教学计划旨在提供一份完整、专业的初高中英语教学衔接方案，以帮助学生更好地适应高中英语学习，提高英语综合能力。

一、教学目标

1. 帮助学生顺利度过初高中英语学习的过渡期，尽快适应高中英语教学要求。

2. 提高学生的英语听力、口语、阅读、写作能力，为高中英语学习打下坚实基础。

3. 培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习信心，提高英语学习效率。

二、教学内容

1. 语音与发音：复习初中英语语音知识，纠正发音错误，提高语音表达能力。

2. 语法与词汇：梳理初中英语语法知识，拓展高中英语语法内容，扩充词汇量。

3. 听力与口语：加强听力训练，提高口语表达能力，培养学生英语口语沟通能力。

4. 阅读与写作：推荐适合高中生的英语阅读材料，培养阅读理解能力，提高写作能力。

三、教学方法

1. 情景教学：通过创设真实英语情景，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

2. 交际教学：注重学生英语口语表达能力的培养，引导学生进行英语沟通。

3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学生的英语学习效率和团队合作能力。

四、教学步骤

1. 摸底测试：对学生进行英语能力摸底测试，了解学生英语水平，为教学提供依据。

2. 教学实施：根据学生英语水平，分阶段实施教学计划，适时调整教学内容和方法。

3. 课堂评价：对学生进行课堂评价，及时反馈教学效果，不断完善教学策略。

五、教学资源

1. 英语教材：选择适合初高中英语教学衔接的教材，如牛津英语、新世纪英语等。

2. 英语听力材料：选择适合学生水平的英语听力材料，如英语新闻、英语电影等。

初升高英语衔接课第一课

（2）语法：初中：浅显零碎高中：系统复杂（从句、虚拟语气等）
（3）阅读：篇目长（词数、长难句），阅读量大，难度大，对思维能力要求高; （4）写作：难度加大初中：记叙文; 高中：记叙文、应用文、说明文、议论文、读后续写（5）学习方法：初中：依赖性学习，机械记忆练习
高中：自主学习，主动质疑，勤于思考，善于总结归纳
Self-introduction
Hello, everyone. I’m ______and I graduated from_________. As a 17-year-old boy/girl, I’m fond of _____. In my free time, I spend much time in_d_o_i_n_g_s_t_h_. In a word, I’m a person who____________.
一.高中课程要求不同于初中课程
初中：重视基础知识的应用
高中：重视语言综合能力的考查二.初高中题型不尽相同
中考试题（120分）听力 20分 20题，每题1分完型 15分 15题，每题1分阅读(3+1) 40分 20题，每题2分词汇运用1 10分 10题，每题1分
高考试题（全国1卷）（150分）
初升高英语衔接课
A new school, a new life.
A new term， a new start.

精品原创-初高中衔接(二)：英语词汇教学衔接

利用联想法或是真实语境，将词汇放入语境中记忆理解
01、音节记忆法（拼读规则）
英语是拼音文字，单词的读音与拼写形式有着密切的联系
1.掌握音节划分规律
2. 根据音节拼读书写
3.整理字母组合规律
①音标中有几个元音就有几个音节 ②音节划分规律： 1靠后，2分手，多个偏左右
personality per-so-na-li-ty
初高中衔接 (二）：英语词汇教学衔接
湖北省松滋市第一中学罗正礼
Without vocabulary nothing can be conveyed. -By David Wilkin
Contents：
1、新课标对于高中词汇具体要求 2、高中英语词汇学习难在何处 3、高中英语词汇正确学习方法 4、高中英语词汇必备思维意识 5、关于高中词汇学习的建议
So this is it-senior high school at last! I'm not outgoing so I'm a little anxious right now. I want to make a good first impression.
Make sentences in context logically
个单词前缀Leabharlann Baidu般改变词义,后
缀一般改变词性
合成：是指将两个含义同的单词组合成一个新词

初高中英语衔接暑期课程(最新版)

初高中英语衔接暑期课程(最新版)初高中英语衔接暑期课程（最新版）

1. 引言

暑期是学生们提高英语能力的黄金时期，为了帮助初中毕业生顺利过渡到高中阶段，并且为即将升入初中的学生提供英语基础知识，我们特别设计了初高中英语衔接暑期课程。

2. 课程目标

本暑期课程旨在帮助学生夯实初高中英语基础，提高英语听说读写能力，为顺利适应高中英语课程做好准备。

3. 课程安排

3.1 课程时间

本课程共设10天，每天4小时，共计40个学时。

3.2 课程内容

课程内容主要包括以下几个方面：

- 语法与词汇：回顾初中所学的基础语法和词汇，进一步强化学生的知识储备。

- 听力与口语：通过听取英语对话、演讲和讨论，培养学生的听力理解和口语表达能力。

- 阅读与写作：通过阅读文章和写作练，提高学生的阅读理解和写作表达能力。

- 配套练：提供丰富的配套练，巩固和运用所学知识。

3.3 教学方法

为了最大程度地激发学生的研究兴趣和积极性，本课程采用了以下教学方法：

- 互动式教学：通过小组活动、对话练等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

- 情景模拟：模拟实际生活中的情境，让学生在真实的语境中运用所学知识。

- 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，提供生动有趣的研究内容，激发学生的研究兴趣。

4. 评估和证书

本课程将定期进行学生的研究效果评估，并颁发结业证书给达

到要求的学生。

5. 报名方式

学生可在学校办公室填写报名表格，并缴纳相应的学费。报名

时间截止为XX月XX日。

6. 总结

通过参加初高中英语衔接暑期课程，学生将能够在语法、词汇、听说读写等方面得到全面提升，为高中英语研究打下坚实的基础。

初高中英语衔接教案

教案标题：初高中英语衔接教案

教学目标：

1. 了解初中英语与高中英语之间的差异和衔接要求。

2. 培养学生良好的学习习惯和学习策略，以适应高中英语学习的要求。

3. 提高学生的英语听、说、读、写、译等综合能力。

教学内容：

1. 初中英语知识回顾：包括初中英语基础语法、词汇、句型等内容的复习。

2. 高中英语学习要求介绍：介绍高中英语学习的目标、课程内容、学习方法等。

3. 高中英语学习策略培养：培养学生自主学习、合作学习、批判性思维等学习

策略。

4. 高中英语听、说、读、写、译等技能训练：通过各种听力、口语、阅读、写作、翻译练习提高学生的英语综合能力。

教学步骤：

Step 1: 初中英语知识回顾

1. 复习初中英语的基础语法知识，如时态、语态、被动语态等。

2. 复习初中英语的常用词汇和句型，如常用动词、形容词、副词、句子结构等。Step 2: 高中英语学习要求介绍

1. 介绍高中英语学习的目标和重点，如培养学生的语言运用能力、阅读理解能

力等。

2. 介绍高中英语的课程内容和教材，如课文阅读、听力训练、写作等。

3. 介绍高中英语的学习方法和技巧，如如何有效记忆单词、如何提高阅读速度

等。

Step 3: 高中英语学习策略培养

1. 培养学生自主学习的能力，如制定学习计划、合理安排学习时间等。

2. 培养学生合作学习的能力，如小组讨论、合作完成任务等。

3. 培养学生批判性思维，如分析阅读材料、解决问题等。

Step 4: 高中英语听、说、读、写、译等技能训练

1. 提供丰富的听力材料，如录音资料、视频等，让学生提高听力理解能力。

初高中英语教学衔接方案

高一英语组

高一英语在整个中学英语学习中起着承前启后的作用，这一年成绩的好坏直接影响到今后的教学任务能否顺利完成。尤其今年又是新教材使用第一年。因此，如何做好初、高中教学衔接，让学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的重要问题。在学校，年级的组织下，全体高一英语教师经过了两轮五天的新教材培训和为期四天的集体备课。在充分研究课标，教材，教法的基础上，总结出以下几点：

一、引导正确的思想，树立学生学好英语的信心，培养学生学习英语的兴趣

初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。但在看到长长的课文以及每课多达三、四十个生词后，有些同学不免会产生畏难的情绪。因此，在开学之初就要给学生讲清楚：高中英语确实要比初中英语难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”。只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。经过这样的动员，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。

二、指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯

要想学好英语，单凭兴趣和勤奋是不够的，还应掌握正确的学习方法。高一新生的可塑性强，自学能力不断提高，教师应在此阶段进

行学法指导，培养学生良好的学习习惯。

1、培养学生预习的习惯

预习是上好新课，取得良好学习效果的基础。对学生提出循序渐进的要求，开始只要求浏览课文，学习生词，然后逐级过渡到自己找重、难点，并尝试自己解决部分重、难点，提前做课后练习等。