英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案

Unit 6 Work quietly教案
教学目标:
一、知识目标1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式：doing morning exercise, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. 2.能掌握句型：What is Chenjie /she /he doing? What are the students /they /you doing?及答语并能在实际中运用。

二、能力目标1. 能理解并运用所学句型和短语询问某人正在做什么并能回答别人的提问。

2.能够看图描述人物正在进行的事情。

三、情感目标1.积极参与互动，了解别人正在做的事情，加强同学间的交流。

2.养成勤于锻炼、按时吃饭、认真上课、爱读书的一些好习惯。

教学重点: 1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式2.能理解并运用新的句型。

教学难点: 1.能掌握新短语。

特别是exercises 发音2.能理解并运用新的句型。

教学准备:自制表盘、图片、课件、配套影音材料。

教学方法:游戏教学法、直观教学法、动作表演法、情境教学法。

教学步骤:
Step1. Warm up/Review（5 分钟）(1)播放歌曲If you are happy,以缓解紧张气氛.学生边听边跟着做动作.（2）.师生问好后教师出示单词卡片复习现在进行时的动词. （设计意图：授课中让学生保持
注意力集中，起到承上启下的做用）。

（2）.问答（出示钟表，教师每转一次表盘，便和学生进行一次以下问答）T:What time is it? S:It’s 8 o’clock. T: What time is it? S:It’s 9:30.… （设计意图：复习时间的表述。

）（3）.自编chant(打开课件教师示范后，带学生吟唱) What are you doing doing? I am reading, reading a book. What is she/he doing doing? She/He is watching, watching TV. What are they doing doing? They are playing, playing football. 吟唱完后，让学生说说be 动词的用法，最后用ppt 呈现出来。

（设计意图：chant 上口、有趣，学生爱学而且感知了新知）。

Step2.Presentation（25 分钟）1.Let’s learn 教授doing morning exercises （1）出示自制表盘：T:Look at the clock. What time is it? S:It’s 6:00 a.m. T:What’s Chen Jie doing?学生答出或教师自答
出:She is doing morning exercises. （2）板书do morning exercises 然后切换ppt 的录音跟读，注意exercises 的读音，强调er 组合和字母i 的发音规则。

再以开火车形式读一读。

（3）同法教授having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. 短语。

注意讲解have 的-ing 形式为去e 再加ing 。

并举一反三make-making write-writing 等。

另外学having an English class 同时，拓展having a Chinese class,having a math class,having an art class 等。

（4）Play games:加强对新单词的练习: 主游戏1:手心手背游戏。

让学生看黑板上的五个动作短语，教师用手心或手背快速指短语，手心读，手背不读，反应快且读对的组加分，反之扣分。

游戏2:记忆短语: 把黑板上的单词卡片按顺序拿下，在黑板上做出位置标志，让学生凭记忆读出单词，教师可以变换位置，加快速度提问．游戏中有出错的同学，老师会弹头以示惩罚．（5）出示PPT仿编对话。

小组练习。

出示learn 中的图片，以组为单位抽取图片后，小组内仿写对话，然后以组推荐小组成员到前面展示。

学生展示的同时，教师首先和学生们一起评论书写规范，然后一步步点开ppt 中的预设对话与之相对照。

（设计意图:跟读录音有利于学生发音，语调达意；游戏环节，及考察了学生对短语的掌握程度，又考察了他们的注意力和反应力，为下面的仿编对话打下基础；仿编对话有利于学生在情境中学习并掌握语言，不仅培养了他们自主学习的能力，还有利于学生创造能力的发展；展示环节锻炼了学生的口头表达能力，培养了他们的自信；评论书写规范，目的是让学生认真对待英语学习，对书写规范性提起重视）。

(6)出示PPT要求学生用现在时行时写出陈杰的一天．2.Look and say （1）说说指指。

展示Look and say 的ppt，让学生加以描述。

（2）问答练习。

出示ppt 画面，师问生答做示范。

如：T:What is Mike doing? S:He is listening to music. （设计意图：说说指指中，学生们在听懂关键句后找对图片，锻炼他们听的能力；问答练习是为了让学生在情境中练习所学内容）。

Step3. Consolidation and extension （5 分钟）(1)say and do.师说learn 中动词短语学生到前面做动作。

然后T:What are you doing? S:I am ....做对的掌声鼓励。

(2)practice.在ppt 中呈现一些
人物动作图片，教师引导学生运用本课所学句型在半开放语境中进行师问生答，生问师答练习。

练习时着重让学生强调be 动词的用法和动词ing 形式。

如：T:What is the girl doing? S:She is playing the piano. S:What are they doing? T:They are writing/running.
(3)pairwork.同桌间在事先发给的卡片上进行以上问答填写。

(4)show time.指名每大组中的任意小组展示当前图片的卡片问答填
写和口头表演。

集体订正并评论书写规范，给予相应鼓励和分数。

（设计意图：设计更多的语境，让学生多说、多练，体会所学如何准确、广泛地应用；评论书写规范，目的是让学生认真对待英语学习，对书写规范性提起重视）。

Step4. Summary（4 分钟）(1)鼓励学生总结本课重点短语和句型，总结be 动词及动词ing 形式。

(2)点击Let’s learn 部分的图片再次了解陈洁的一天，进行情感教育，要有合理的作息时间，养成勤于锻炼、按时吃饭、认真上课、爱读书的一些好习惯。

（设计意图：每节课试着让学生自己总结所学重点，有利于学生学习方法的养成；评优活动有利于提高学生参与英语课堂活动的积极性）。

Step5.Homework.（1 分钟）1.抄写Learn 部分的短语三英一汉。

（写出动词的ing 形式相对应的动词原形）2.熟读本课内容。

板书设计：
Unit6 Work quietly
Part A What is she doing?
She is doing morning exercises
eating lunch
reading a book
listening to music
What are the students doing?
They are having...class.。