白桦林的低语
(北师大版)六年级语文上册《白桦林的低语》教学设计
采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现，及时给予反馈，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.借助多媒体展示白桦林的美丽图片，引导学生关注自然景观，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这片美丽的白桦林又有哪些故事呢？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
5.课堂知识巩固：完成课后练习题，包括选择题、填空题等，检验学生对课文知识的掌握。
6.情感态度实践：结合课文所传达的环保、关爱他人等价值观，学生需在课后参与一次环保活动或关爱他人的行动，并撰写一篇心得体会，字数不少于200字。
7.预习下一节课内容：提前阅读下一篇文章，了解文章主题，为课堂学习做好准备。
3.鼓励学生将本节课所学运用到实际生活和学习中，不断提高自己的语文素养。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇读后感，要求不少于300字。学生需结合课文《白桦林的低语》，表达自己对文章主题、人物形象、.设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法，进行仿写或创作。
2.安排口语表达练习，如朗读、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
3.针对课文内容，设计选择题、填空题等，检验学生对课文知识的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从知识、能力、情感态度等方面对本节课进行总结。
2.强调课文中所传达的环保、关爱他人等价值观，提醒学生在日常生活中要践行这些价值观。
3.结合课文内容，设计丰富的教学活动，如朗读比赛、角色扮演、写作练习等，提高学生的实践能力。
白桦林的低语 教案
1 自读课文
2 全班齐读课文
3 默读课文, 边读边思考下面的问题
①作者一直怀念的“你”, 指的是谁？为什么怀念他？
②课文中描绘的白桦林是什么样的？
指名回答问题, （第一个问题鼓励学困生回答, 后面的问题中等学生回答, 第二个学生优秀生回答）
明确：①作者一直怀念的“你”, 指的是大兴安岭的一位看林人。
学习6.7段
1 快速默读课文, 同时思考下面的问题
作者为什么深深思念着看林人, 并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
（1）在默默的思念中, 我激励自己, 要有你那样的胸怀, 你那样的目光…
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀, 为了人类, 为了下一代更好地生存的远大的目光。
3 指名回答, （应该可以回答出拟人, 鼓励优秀生大胆分析, 分析出摇曳身躯和手臂以及低吟浅唱即可）
4 出示句子
“银白的树干, 灰绿的树冠, 随着阵阵山风, 摇曳着身躯和手臂, 仿佛在向我们低吟浅唱……”
把白桦树拟人化, 似乎树也有了感情, 也会像人一样和我们说话、低语、歌唱。白桦林的风景优美, 环境宜人。
看林人：出示林业工人的图片, 进行简单的介绍
初读课文
借助字典、词典初读课文, 不认识的字注音
课文自然段序号标注清楚
第二课时 通读课文 整体感知
导入
出示白桦林图片, 引发思考, 同学们你们知道这些是什么树么？ 这些就是大兴安岭的白桦林。在那里, 还有着一群独特的人, 他们的工作就是看护着这片美丽的树林, 今天就让我们一起走进《白桦林的低语》这片课文。共同来领略白桦林的风景还有守林人的工作精神。
学习第4-5段
过渡: 如此美丽的白桦林, 是谁在守护它呢？ 是看林人。快些读读第4段, 作者称看林人为什么？
【读后感】读《白桦林的低语》有感_900字
【读后感】读《白桦林的低语》有感_900字《白桦林的低语》是一部反映冰岛风土人情的小说，作者是科尔克·路格齐。
小说以冰岛的大自然与传统为背景，通过主人公的成长故事和家族关系的变化，展现了冰岛社会的变迁和冲突。
读完这本书，让我深深感受到了作者对自然与人文的热爱，也让我对冰岛这个神秘而又美丽的国度产生了浓厚的兴趣。
《白桦林的低语》给我留下深刻印象的是它对大自然的描述。
在书中，作者对冰岛的自然风光描绘得如诗如画，令人留连忘返。
书中描绘的冰岛白桦林充满了神秘和魅力，使我仿佛置身其中。
作者用文字勾勒出了一幅幅壮美的画面，让我感受到了大自然的力量和美丽。
通过读这本书，我对冰岛有了更多的认识，也对这个国家的自然景色产生了浓厚的兴趣。
书中主人公的成长故事也给我留下了深刻印象。
主人公从一个少年到成年，经历了许多风风雨雨，也经历了家族关系的千丝万缕。
在书中，作者通过主人公的成长故事，展现了冰岛社会的变迁和冲突。
主人公在成长过程中也遇到了许多困难和挑战，但是他最终克服了这些困难，成长为一个坚强而有智慧的人。
通过主人公的成长故事，读者可以更深入地了解冰岛社会的变迁和家族关系的重要性，这也让我对冰岛的文化和社会有了更多的认识。
读完《白桦林的低语》，我对冰岛这个国家产生了浓厚的兴趣。
冰岛是一个神秘而又美丽的国度，拥有着壮丽的自然风光和丰富的文化。
通过这本书，我对这个国家有了更多的了解，也对它有了更多的好奇。
我希望有一天能够亲身去冰岛，感受它的神秘与魅力，也希望通过自己的眼睛去欣赏那片白桦林的风景。
《白桦林的低语》是一部充满着对自然的热爱和对冰岛社会的关怀的小说。
通过这本书，我深深感受到了作者的用心和情感，也感受到了冰岛这个国家的独特魅力。
读完这本书，让我有了更多对冰岛的认识，也让我对这个国家产生了更多的兴趣。
我想，这也是一本让人深思的好书，它不仅仅是一部文学作品，更是一部承载着对自然与社会的关怀的心灵之书。
希望更多的人能够读到这本书，感受到它的魅力和力量，也能够对冰岛这个国家有更多的了解和兴趣。
白桦林的低语资料
1、因为那里有无私奉献、忠于职守、甘于寂寞、以苦为乐的看林人，“我”渴望再一次到大兴安岭的森林中去是想再一次体会他们那种平凡而伟大的精神，是怀念他们的那份淳朴而可爱的品质。
2、作者说与看林人的对话，挖掘了人物的内心，展现了看林人高尚的精神品质。
这是一篇抒情散文，作者通过写看林人强忍烟
瘾、严控酒量、不看书报、不听歌曲，展现了看林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品质，表达了作者对看林人的赞美之情。
写作方法：
1、用第二人称“你”
2、对话
3、拟人、比喻、借代的修辞手法。
六年级《白桦林的低语》语文教案
六年级《白桦林的低语》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的白桦林的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察白桦林的特点。
（2）运用想象和联想，体会课文中描绘的白桦林的美。
（3）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会欣赏美、描绘美、创造美的能力。
（3）引导学生理解人与自然和谐共生的重要性。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会课文中描绘的白桦林的美，学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 白桦林图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 课文相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白桦林图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简介课文作者及写作背景。
（3）引导学生齐读课文《白桦林的低语》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，特别是生字词的发音。
（3）学生齐读课文，感受课文的意境。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的意思。
（3）教师举例示范，运用生字词造句。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生分析课文结构，总结文章主题。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 品析课文：（1）学生欣赏课文中描绘的白桦林的美。
（2）学生通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
（3）教师引导学生发挥想象，联想白桦林的低语。
五、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 描绘一幅自己喜欢的树林景象，并附上林中动物或人物的故事。
3. 写一段关于人与自然和谐共生的感想。
六、教学策略：1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，增强学生对白桦林形象的认识。
《白桦林的低语》课文
《白桦林的低语》课文从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放？我的思念越过蜿蜓曲折的小溪，升到高高的冈峦上，在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。
银白的树干、灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。
你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！我问你：寂寞吗？你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。
你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。
你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。
四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。
你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
在白桦林的低语中，愿你听到我的声音我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“。
六年级《白桦林的低语》语文教案
六年级《白桦林的低语》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《白桦林的低语》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
引导学生通过观察和思考，发现课文中的修辞手法和美的元素。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《白桦林的低语》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.2 课文中的词语和句型学习：学生通过课文学习，掌握一些重点词语和句型的用法。
教师通过例句和练习，帮助学生巩固所学内容。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以问题引导学生思考，如：“你们对白桦树有什么印象？”、“你们认为白桦林会低语吗？”等，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主阅读：学生自主阅读课文《白桦林的低语》，理解课文的主要内容和情节。
3.3 讨论与分析：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
3.4 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目，如：“请用拟人的手法写一段关于白桦林的低语的描写。
”学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生写作能力的评价：评估学生在写作练习中的表现，包括语言表达的准确性、逻辑性和创意性。
第五章：教学资源5.1 课文《白桦林的低语》的文本。
5.2 相关图片或视频资料，如白桦林的图片或相关文学作品。
5.3 写作练习的题目和评价标准。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师提前准备课文《白桦林的低语》的文本。
1.3 白桦林的低语1
〔2〕这些结构相似的句子为我们细致刻画了林 业工人怎样的高贵品质？
答：严格约束自己，耐住寂寞，无私 奉献于大森林的宽广胸怀和高贵品质 。
第二十二页，编辑于星期三：八点 三十分。
复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句 子成分的分句组成。
第二十三页，编辑于星期三：八点 三十分。
答：文章开头 〔第一自然段〕和文章末尾〔第七自然段〕 一共出现两次。
这种在文章开头和文章结尾内容相接应的写作方法叫做首尾
照应．
作用：让内容更紧密，结构更完整．
第十三页，编辑于星期三：八点 三十分。
根据这种首尾照应的写作方法，我们可以把文章分成三局 部：
第一局部：〔１自然段〕
第二局部：〔２＿６自然段〕
1\你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴
棒
2\不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口 ，绝不违章。
3\你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收 听最喜爱的歌曲
关联词：……但…..
转折复句：后一分句的意思不是顺着前一个分句的意 思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反 、相对或局部相反的意思来。分句之间构成转折关系 。
第十八页，编辑于星期三：八点 三十分。
2、那森林边的草地 上，野牡丹和野百合 开过了，现在是什么 样的野花在怒放？我 的思念越过蜿蜒曲折的
小溪，升到高高的冈峦
。在塔亭般的瞭望楼里 ，我要同你一起倚窗 外望……
思考:作者的思念引着读
者来到了什么地方?
答:瞭望楼。
3、窗下是茫茫林海，
随着山峦起伏，绣出层 层叠叠、浓浓淡淡的绿 浪。紧靠着瞭望楼的是 一片白桦林。银白的树 干，灰绿的树冠，随着 阵阵山风，摇曳着身躯 和手臂，仿佛在向我们
白桦林的低语
白桦林的低语窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着瞭望楼是一片白桦林。
银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！一夜的工作在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！”我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？”尊进普通人相貌平平或者丑陋，但充满自信的人。
他们耐心地成长，自尊地生活，他们身上具有美丽者难以企及的美。
遇到挫折和失败仍然乐观，即使不高兴，也不拉长了脸唉声叹气的人。
相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思““悔改”的人。
生活在弱小国家，他们的国家和民族似乎微不足道，奥运会上一块金牌也拿不到，但他们照样热爱自己的国家和民族，国小人并不小，站起来和别人一样高。
做一个最好的你如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。
做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！有些人有些人，他们的姓氏我已经遗忘，但他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清晰地记得它。
西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
彼知颦美而不知颦之所以美昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
比期年，朝有黧黑之色。
君子之修身，内正其心，外正其容。
鞠躬尽瘁,死而后已穷则独善其身,达则兼善天下。
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案3篇
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案精选3篇小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案篇一教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：2课时教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么？5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。
今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语。
层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。
有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。
这是一篇抒情散文，抒发了什么感情呢？请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、齐读课文。
第二课时教学过程：一、自然段。
1、出示课文第一自然段。
从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。
2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。
七年级语文《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》北师大实验版知识精讲
七年级语文《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》北师大实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第一单元：高尚单元课文：《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》《白桦林的低语》教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
学习目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
学习重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
跟老师一起学：1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国某某高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
2、读课文，正音。
3、读2—8自然段，思考：作者是从哪几方面进行叙述的？4、按文章内容，全文可分为几段？（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
（2）课文主要写了什么内容？（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？（4）试给课文分段，归纳段意。
课内练习：（1）写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）（2）写反义词：浮躁（）异常（）5、讲读第二段。
思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
齐读第二段。
6、讲读第三段。
自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）思考：林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献？讲读第三段。
7、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？归纳第三段的段意。
8、作者是怎样抓住特点描写景物的？9、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，在叙述中抒发其喜爱之情。
【读后感】读《白桦林的低语》有感_900字
【读后感】读《白桦林的低语》有感_900字
《白桦林的低语》是一部非常动人的小说，它讲述了一对姐妹在白桦林中度过的成长
故事。
在阅读这部小说时，我深受其情感的震撼，同时也感受到了生活的真谛和人生的意义。
我被小说中体现出来的姐妹情感所深深感动。
在故事中，姐妹俩面对着家庭的困难和
生活的艰辛，他们一直相互扶持，相互关心。
在白桦林的每一个角落，她们都有着无话不
说的交流和支持。
这种真挚的情感让我感动不已，也让我更加珍惜身边的亲人和朋友。
小说中反映出了生活的艰辛和不易。
姐妹俩在白桦林中的成长历程充满了挫折和磨难，有时候身不由己，有时候又不得不顺从命运的安排。
但是她们从未放弃，始终坚持着对生
活的热爱和对美好的追求。
这种顽强的生命力值得我们每一个人学习和尊敬。
小说中所反映出来的对自然的热爱和对生命的崇敬也让我深受触动。
白桦林是姐妹俩
成长的地方，也是她们生活的依靠。
她们在白桦林中感受到了大自然的美好和生命的奇迹，也由此懂得了对生命的尊重和敬畏。
这种对自然和生命的热爱和崇敬，正是我们这个社会
最缺少的财富之一。
在读完《白桦林的低语》之后，我深深体会到了生活的真谛和人生的意义。
我们要学
会珍惜身边的亲情和友情，要坚定对生活的信念，要尊重生命，要热爱自然。
相信只有这样，我们才能在成长的路上越走越远，越走越宽。
愿我们都像白桦林一样，生生不息，永
远向上！。
北师大版第十一册《白桦林的低语》-课件
教师： 学校： 班级
wān yán
蜿蜒
ɡ冈ān 峦luán
瞭lià望o
yǐ
yè
倚窗 摇曳
低y吟ín 浅唱
dí
fú zào
涤荡 浮躁uō
tì
烟瘾 揣着 一撮 警惕
xù
sù zhōnɡ
tánɡ
絮絮低语 倾诉衷肠 胸膛
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没 有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里 揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小 时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是 你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四 周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也 不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机， 但除了收听天气预报，你甚至不去收听你 最喜欢的歌曲，因为你的双耳必须随时捕 捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵 小树，你也不能将他原谅。
我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那 么爽朗，那么豪壮。你教我从各种鸟鸣 中听出旋律，你教我从各种树姿中产生 联想。你对我说：“森林是大地的绿毯， 我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京 城的边上！”
课文运用了(拟人)的手法,以第(一)人
称口吻,表达了作者对一位无名看林工 人( 思念、敬佩 )的情感.赞美了守林 人(忠于职守、 默默奉献、甘于牺牲)的高尚情 操.
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：2课时教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么?5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。
今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语。
层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。
有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。
这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢?请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、齐读课文。
北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》优秀教案及教学反思
北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》优秀教案及教学反思《白桦林的低语》教学设计教学目标1。
熟读课文,掌握课文内容。
背诵自己喜欢的段落。
2。
分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备教师：课件。
学生：预习课文。
教学过程第一课时一、激趣导入“白杨"是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中.同学们讲得好。
生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1。
出示自学思考题,学生自学。
（1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容？(3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？（4)试给课文分段，归纳段意。
2。
老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：1.写近义词:纯洁（) 忽略( ) 激励( ）2。
写反义词：浮躁（）异常( ）第二课时一、复习导入，明确目的。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你"指的是谁?三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2-——-7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
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4、思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？ 5、有感情朗读课文第二——三自然段，感受大兴 安岭中白桦林的美。
自学指导： 学习课文第四——六自然段， 1、作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉 献的高尚品质？你是通过那些词、句体会到的？ 2、划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己 的体会。
自学指导： 读七——八自然段： 1、思考：作者为什么深深思念着看林人，并 渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到 了什么？ 2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠” 所饱含的深情。 3、理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听 到我的声音——我还要到大兴安岭去，如 一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林 和你们的胸膛！” 4、朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬 佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。
19、专心注意。（ 专注） 倾诉衷肠 20、倾吐心事，诉说心里话。（ ）
看拼音写汉字
Xù fú chún wàng
(
)絮低语
găng
山峦起（
bàng
） （
shuăng
）洁
狂（
jĭng tì
）
（ dĺ (
）位 火柴（ jì )荡 （
） （ xié
）朗 táng
（ yè ）摇（
）
）寞 （ fú （
）火 zào
胸（
tăn
）
Wān yán （ ）
）绿（
）
5、思考第一自然段 “我一直怀念着你 ”中“你” 是指谁？全文共出现多少次“怀念你”？这样写有 什么好处？
自学指导： 读第一自然段 １、作者用哪个词语抒发了对看林人的感情？ ２、哪个词语可以看出作者对看林人“怀念”的 程度之深？ ３、本段采用了什么表达方式来抒发作者对看林 人的感情？
自学指导： 读第二、三自然段： 1、课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有 关语句。作者采用了什么修辞方法？这样写有什 么作用？ 2、结合文中语句讨论白桦林特点。 3、结合上下文理解词语“低吟浅唱”的含义。
白 桦 林 的 低 语
刘 心 武
白 桦 树
落叶乔木，高达25米以上，树冠卵圆形，树干 端直，树皮灰白色，具有较高的观赏价值。
北 西
东 南
大兴安岭位于中国内蒙 古自治区东北部和黑龙 江省北部，有茂盛的原 始森林。
自学指导： 1、读文，读准字音，读通句子。 2、画出生词，解释含义。 3、课文主要讲了什么内容？ 4、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
当堂训练
根据意思写词语 1、（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 （ 蜿蜒 ） 2、重叠。（层层叠叠 ） 3、特指从高出监视远处的情况。（ 瞭望 ） 4、摇荡。（ 摇曳 ） 5、低声吟咏，小声歌唱。（ 低吟浅唱 ） 6、纯粹清白，没有污点；没有私心。（ 7、洗涤；清除。（ 涤荡 ） 8、轻浮急躁。（ 浮躁 ） 9、极端地自高自大。（ 狂妄 ） 纯洁 ）
10、孤单冷清。（ 寂寞
11 、开朗；直爽。（ 12、雄壮。（ 豪壮
）
爽朗 ）
） 13、一天又一天。（ 日复一日 ） 14、分班轮换。（ 倒班 ） 15、对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感 觉。（ 警惕 ） ） 18、低声说话，说个不停。（絮絮低语 ）