二年级上册选读课文《四季的脚步》

二年级上册选读课文《四季的脚步》
四季的脚步
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬，丁冬，
绿水和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿
——知了，知了，
给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
——刷刷，刷刷，
铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
北风唱起了歌儿
——呼呼，呼呼，
雪花在轻巧地舞蹈。

《四季的脚步》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、明白一年四季春夏秋冬的变化及特点。

3、培养学生的口语表达能力。

教学重难点：朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特点是教学的难点。

教学过程：
一、导课
1、前节课，老师让大伙儿在一年四季中选一个你认为最漂亮的季节，把他的特点画下来，大伙儿完成了吗?现在就请你们说说各画的是什么季节?(同学们自由说自己的画)
2、老师那个地点有一首把四季美景连起来写的诗歌，写得专门美。

老师背给大伙儿听。

(教师背《四季的脚步》课文)如何样?想不想学习这首诗?现在我们就共同来学习这首诗歌(教师板书):四季的脚步(学生齐读课题)
【设计意图：认真检查作业，训练学生口语，设疑激起学生的求知欲。

】
二、精读课文
1、初读课文两遍回答：课文有几个小节?写季节的顺序是什么?(学生自由回答)
教师板书(春夏秋冬)并讲四季的变化。

2、再读课文，出示自学提示：
(1)你喜爱这四个季节中的哪个?反复朗读写那个季节的诗句，并找出那个季节中描写的景物。

(2) 你喜爱的这段有什么不明白的问题请提出来。

【设计意图：学生初读课文，整体感知课文内容;利用开放性教学在喜爱之处找，并提问，充分表达了学生学习的主动性，同时培养学生提出问题，解决问题的能力。

】
3、检查自学情形
(1)学生自由回答，教师板书不同季节的景物。

(2) 比较句子，说说有什么不同，哪句好。

A、春天悄悄地来了。

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——
B、落叶铺成小道。

落叶铺成一条条金色的小道。

C、雪花在飞舞。

雪花在轻巧地飞舞。

(教师适当引导)
【设计意图：从小培养学生审美能力，让学生学会审美。

】
4、美读
(1)你认为那个季节专门美，如何才能读出那个季节的美和你对那个季节的喜爱，试着美美地读一读。

(抽生美读，大伙儿试着读)
(2)听课文录音，感受四季的美，听后把你的感受告诉大伙儿。

(学生谈感受)
(3)美读全文。

【设计意图：读文要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

】
三、拓展活动
1、课文学完了，现在大伙儿拿出你的画，试着为自己的画配上文字，表达你对那个季节的喜爱之情。

(画春天的为一组，画夏天的为一组，画秋天的为一组，画冬天的为一组)互相说一说，其余的同学能够补充他的不完整或遗漏的特点。

2、请说得好的同学登台讲说。

【设计意图：为进一步突出重点，突破难点，同时注重学生口语交际能力的培养。

】
四、总结延伸
同学们，我们周围的大自然确实专门漂亮，只要大伙儿认真观看，勤于记录，善于动手，积极创作。

你们都会成为以后的画家、诗人或作家的。

【设计意图：激发学生的爱好，鼓舞他们去发觉，去制造。

】
板书设计：
四季的脚步
(溪水绿草鲜花)
春
(雪花)冬夏(金蝉)
秋(落叶)。