四年级语文第四单元文化素质测评

四年级语文第四单元文化素质测评
时间：60分钟总评等级：
基础积累—不积跬步，无以致千里
一、看拼音，写词语。

yù hán bēng tā míng jì zhēng zhēng tiě hàn jī hán jiāo pî
（）（）（） ( ) （）
xù yǔ xiě zhîo niàn dao jǐng cháqì zhuàng shān hé
（）（）（） ( ) （）
二、词语练习。

1.把词语补充完整。

（）之急日夜（）惊心（）（）欲坠
2.大江保卫战中的战士，让你想到了哪些成语？
______________ _____ ___ __ ____ ________
3.“六一”儿童节要到了，你一定很高兴吧。

用几个成语形容你的心情。

_________ __ _________ __ ______ __ ___ _______ ______
4.填上表示“看”的两字词语，但不能含有“看”字。

（不能重复）
清明节那天，我们全校师生去中山陵（）了孙中山先生的陵墓，站在顶峰，我（）远方，（）那充满生机的春景，满心喜悦。

（）四周，同学们有的（）蓝天，有的（）山脚下……
5.选词填空。

满腔热忱冷嘲热讽理屈词穷语重心长据理力争滥竽充数
（1）面对卖假货的店主，我们（），他（），只好把（）那些劣质产品收起来了。

（2）老师（）地对我们说：“同学有了缺点，犯了错误，我们不能（），而应该（）地去帮助他。

”三、句子练习。

（一定要审清题目。

）
1.胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
改成陈述句：______________________________ __________________ 2.三亚落日，形奇色艳，谁都说它美。

改成双重否定句：__________________________________ ______________ 3.长江肆虐流淌。

改成拟人句：_________________________ ___________ ____________
4.对岸出现了无数火把。

改成比喻句：_____________________________ ______________ ____
四、用修改符号修改下面的一段话（三处标点，两个错别字，三个病句）
六一儿童节那天，进行了《十佳童星》的评比活动。

活动中，同学们和许多少先队员争先恐后地上台表演才艺。

高潮迭起，掌声不断，气分非常热烈得很。

特别是杨阳同学的舞蹈“看灯”博得了全场一片雷鸣般的掌声。

通过这次活动，使一些同学得到了很好的锻练。

五、长征知识知多少。

1.二万五千里长征中，我知道红军战士经历了的磨难有：________________、__________________；在长征途中涌现了许多感人的故事，请你写出两则：
________________________ 、 ________________ __。

2.《长征组歌》有一首名为，其中有几句是这样的：乌江天险重飞渡，____________________。

_______________ _ _，我军乘胜赶路程。

__________________________，毛主席用兵真如神。

六、根据课文内容填空。

1.《七律·长征》的作者是，全诗围绕“”，展开，表现了红军的。

2.汹涌的激流中，战士们的冲锋舟，飞向，飞向，飞向。

哪里有洪水，哪里就有；哪里有危险，哪里就有。

3.过草地是红军最为。

彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子是因
为，表达了彭德怀的感情，赞扬了彭德怀的精神。

4. 逶迤腾细浪，磅礴走泥丸。

水拍云崖暖，桥横铁索寒。

“铁索寒”表现，“云崖暖”表现。

5.“不到长城非好汉。

”一句出自的《》。

6.《大江保卫战》中有这样一副对联：“风声雨声涛声，；
，水水相融”，是人民子弟兵在那场大决战中的。

这副对联是由的对联改编的，我知道原对联：。

阅读理解—欣赏别人心灵世界的风光
一、阅读课文片段，回答问题。

（一）
汹涌的激流中战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。

在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰州湾，他们给攀在树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

1.根据上文内容填空。

（）的激流（）的树梢（）的房屋（）的电杆
这段文字选自课文，这是一篇。

2.用横线画出文中的排比句，这句话写出了抗洪战士的心情。

3.这段话中的“军旗飘扬”“军徽闪烁”都是指，“红五星”“迷彩服”也是指。

这样的修辞手法叫作。

我也会用这种修辞写话：
4.“铭记”是的意思，最后一自然段中第一个“铭记”是要记住；第二个“铭记”是要记住
（二）________________________
小学三年级的时间，我随父亲一起从一所乡村小学调到一所新的学校去念书，新学校是镇里的重点小学，教学条件要比乡村小学好得多，但老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。

这成了让我紧张不安的重要问题。

一方面是怕因此成绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑和奚落。

因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。

别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答。

而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚，所以我不敢举手。

出于虚荣心的驱使，有几次我对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是露馅了。

那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来的姓袁的女老师。

袁老师提问一道关于汽车相遇的应用题时，我习惯地举起了手。

但这次袁老师偏偏就点了我，“请王小明同学回答这个问题。

”
当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。

我低头从座位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑，“嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪流了下来。

那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我非常渴望有人能安慰我。

就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在了我的肩膀上。

我吃惊地一回头，是袁老师亲切的笑容。

袁老师耐心地问清了我的实际情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的能回答提问的时候，你就和大家一样举起右手，如果你不会，你就举起左手。

这样我就知道你到了底是会还是不会了。

”
从此，每次面对提问，我都可以举手了。

袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字，每每目光相触时，我俩都心照不宣的抱以相互一笑。

那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令我时至今日仍心存一分感激。

1.给短文加个合适的题目。

2.在短文中找出“嘲笑”的两个近义词：、。

3.文中多次写出举手时的心里状态，找一找，把相关的词语填在括号里：
（）地举手（）地举手（）地举手
4.在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为。

在袁老师和“我”谈话之后，“我”举起左手的意思是，举右手的意思是。

5.用“ ~~ ~~ ”画出最能体现全文所表达的感情的一句话
拓展
⒈课外，你一定读过很多精彩的寓言故事和神话故事，能向大家推荐几篇吗？请你写出两篇寓言故事和两篇神话故事的名字。

寓言故事：
神话故事：
⒉时间多宝贵呀！请你写出两句珍惜时间的格言。

⒊猜谜语。

⑴要一半，扔一半。

打一字（）
⑵一斤多一点。

打一字（）
写作—真诚地用心灵感悟、表达生活。

习作园。

大自然千奇百怪，我们的生活多姿多彩，只要你留心倾听，会听到各种奇妙的声音。

让我们走进生活、走进大自然，通过一件事的叙述，或一个场景的描写，用上象声词写一篇小文章，让人读了有如闻其声的感觉。