【小学语文】最新五年级语文上册：13 少年中国说(节选)(教案)-部编(统编)人教版
部编版小学语文五年级上册-《少年中国说(节选)》〔教案〕
部编版小学语文五年级上册-《少年中国说(节选）》（教案）一、教学目标1.了解文学作品《少年中国说(节选)》的内容，尤其是文章主题和情感内涵。
2.了解《少年中国说(节选)》中的有效表达手法，如形象比喻、对比描绘等文学修辞手法。
3.培养学生的阅读理解能力，增强其对文学作品的兴趣和舒适度。
4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高其综合语言运用能力。
二、教学重点1.了解文学作品《少年中国说(节选)》的主题和情感内涵。
2.掌握有效表达手法，如形象比喻、对比描绘等文学修辞手法。
三、教学难点1.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.培养学生的阅读理解能力，提高其文学作品独立学习的能力。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解，向学生传递知识和技能。
2.互动法：通过互动活动，促进学生的积极参与和思维启发。
3.实践法：通过实践活动，让学生亲身体验并巩固所学知识和技能。
五、教学过程1. 导入活动教师可以先为学生介绍一下教学内容和目标，让学生自己预测、猜测文章的大意和主题。
2. 学习活动（1）整体感知让学生先阅读一遍《少年中国说(节选)》，然后集体讨论文章的总体感觉和氛围，对文章的主旨和主题作出初步的解释。
（2）理解关键信息让学生再次读一遍文章，通过讲解生词和语句中的句子结构，使学生更深入地理解文章内容。
鼓励学生互动交流。
（3）分析文章的文字特效和表达手法分析文章中的文字特效和表达手法，如形象比喻、对比描绘、排比等，让学生举出文章中的例子并解释其用途。
（4）文学作品比较通过比较不同文学作品之间的相似点和不同点，介绍学生不同类型的文学作品之间的共性和特色。
3. 巩固活动（1）作文练习让学生根据所学文章的表达手法，写一篇感性或真实的文章，介绍一个有意义的人物或事件。
4. 总结与归纳回顾整个学习过程，让学生总结和归纳所学内容，在教师的帮助下梳理出文章的核心要点。
六、教学评估1.展示作品：要求每位学生在课后准备一篇文章，并在下个课堂上展示，得到其他同学和老师的评价和反馈。
13《少年中国说(节选)》(教案)五年级上册语文统编版
教案：少年中国说（节选）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《少年中国说》节选部分；理解文章中的关键词语和句子的含义；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章的表达方式和修辞手法；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的感情，增强民族自豪感和自信心。
教学内容：《少年中国说》是梁启超在1915年所作的演讲，这篇文章激励了一代又一代的年轻人为中华民族的繁荣富强而奋斗。
本节课将学习文章的节选部分，通过分析文章的语言和表达方式，让学生理解作者的观点和情感。
教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵文章节选部分；理解文章中的关键词语和句子的含义；难点：分析文章的表达方式和修辞手法；体会作者的观点和情感。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生课本；教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对祖国的热爱之情，引导学生思考自己的责任和使命；2. 简要介绍梁启超的背景和《少年中国说》的写作背景；3. 提问学生对这篇文章的了解和期待。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读文章节选部分，注意生字的读音和词义的把握；3. 学生分享自己的学习成果，教师进行点评和指导。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行合作探讨，分析文章的表达方式和修辞手法；2. 学生通过讨论、举例等方式，分享自己的观点和理解；3. 教师进行点评和指导，引导学生深入理解文章的含义。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师对文章进行详细的讲解，包括关键词语和句子的含义、文章的表达方式和修辞手法等；2. 教师通过提问、互动等方式，引导学生主动参与课堂；3. 教师进行板书设计，突出文章的重点和难点。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生正确朗读和背诵文章节选部分；2. 要求学生通过写作或口头表达的方式，表达对文章的理解和感受。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，让学生对《少年中国说》节选部分有了深入的理解和感悟。
《13少年中国说(节选)》(教案)部编版语文五年级上册
《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容本课是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要内容是梁启超所作的《少年中国说》。
这篇课文表达了作者对中国少年的期望和鼓励，激励他们为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解课文中所表达的作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）联系实际，理解作者对少年的期望和鼓励。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们知道自己是中国少年吗？（2）介绍课文作者梁启超，展示其照片和简介。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中所表达的作者情感是什么？4. 课堂讲解（1）讲解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）分析课文结构，引导学生理解作者对中国少年的期望和鼓励。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行书写练习，巩固生字词。
6. 课堂小结六、板书设计少年中国说梁启超期望与鼓励七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己作为新时代少年的作文。
八、课后反思《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
13少年中国说(节选)(教案)五年级上册语文统编版
教案：少年中国说（节选）——五年级上册语文统编版一、教学目标知识与技能:1. 学生能正确认读和理解“少年中国说”中的关键词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解文意，体会作者的情感。
过程与方法:1. 学生通过合作学习，培养理解、分析、表达能力。
2. 学生通过角色扮演等情景模拟活动，提升口语表达和创造力。
情感态度价值观:1. 学生理解并领悟梁启超的爱国情怀，培养民族自豪感。
2. 学生树立正确的理想观念，激发为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。
二、教学内容本课是梁启超的《少年中国说》节选，课文通过对少年中国的赞美，表达了作者对民族复兴的期望和爱国情怀。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，领悟作者情感，以及通过各项教学活动，引导学生深入理解课文，提升语文素养。
三、教学重点与难点重点:1. 学生能够正确认读和理解课文中的关键词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解文意，体会作者情感。
难点:1. 学生通过分析课文，理解作者的爱国情怀。
2. 学生通过角色扮演等活动，提升口语表达和创造力。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文打印稿3. 角色扮演道具五、教学过程1. 导入（5分钟）:利用多媒体展示中国青少年活动的图片，引导学生思考青少年的重要性，进而引入课题。
2. 新课导入（10分钟）:教师带领学生朗读课文，指导学生正确认读关键词语，解释课文中的难点。
3. 课文理解（10分钟）:学生分组合作，分析课文结构，讨论作者的爱国情怀。
教师巡回指导，给予学生帮助。
4. 情景模拟（10分钟）:学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，通过表演来加深对课文的理解，提升口语表达能力。
六、板书设计板书设计将包括课文的“少年中国说”，以及课文中的关键词语，如“少年强则国强”，“天行健，君子以自强不息”等，通过关键词的板书，帮助学生理解和记忆课文内容。
七、作业设计1. 学生回家后，选择一个他们认为最有意义的课文句子，进行抄写并注明其意义。
13少年中国说(节选)(教案)统编版语文五年级上册
13 少年中国说（节选）——统编版语文五年级上册教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，把握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，培养学生的民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学内容本节课主要教学《少年中国说》（节选），该文是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国少年发愤图强，振兴中华的演讲。
文章主题鲜明，观点鲜明，具有很强的感染力和号召力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，掌握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 教学难点：如何帮助学生深刻理解文章中的比喻和象征手法，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放音频文件，让学生聆听《少年中国说》的全文，感受文章的韵律和激情。
然后引导学生思考：为什么梁启超要把中国的希望寄托在少年身上？2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，探讨文章中的比喻和象征手法，分享自己的理解。
4. 课堂讲解针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会文章的韵律和激情。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调文章的主题和作者的情感。
六、板书设计板书设计如下：少年中国说梁启超振兴中华七、作业设计1. 抄写课文，加强语言感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“少年强则国强”的理解。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
统编版五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课堂说课稿一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的散文，它以激昂的文字，赞美了中国少年的朝气蓬勃，表达了作者对少年中国的热爱和期望。
本课节选自课文的一部分，语言优美，富有激情，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对少年中国的热爱和期望，激发他们的爱国情怀，同时也能提高他们的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于课文的理解不再仅仅停留在表面的文字，而是能够逐步深入到文章的内涵。
同时，他们也具备了一定的朗读能力，可以通过朗读来感受文章的情感。
但是，对于课文中的某些词语和句子，他们可能还需要进一步的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养他们的合作意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的热爱和期望，激发他们的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解课文中的情感，感受作者对少年中国的热爱和期望。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是以朗读和讨论为主。
通过朗读，让学生感受课文的情感；通过讨论，让学生深入理解课文的内涵。
同时，我还会运用一些图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过一张中国的图片，引导学生思考中国的过去、现在和未来，引出今天的课文《少年中国说》。
2.朗读：让学生正确地朗读课文，注意语气和情感的把握。
3.讨论：让学生分组讨论，理解课文的大意，提出不理解的问题。
4.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，解释课文中的重点词语和句子。
5.情感体验：让学生再次朗读课文，感受作者对少年中国的热爱和期望。
6.总结：对本节课的学习进行总结，让学生明白学习课文的目的是为了激发他们的爱国情怀。
13 少年中国说(节选)教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
统编小学语文教材五年级上册第13课13.少年中国说【教材分析】《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管瓜分。
在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
【学情分析】本课是一篇文言文，生僻字较多，大量运用了象征的手法，且文章涉及的历史背景久远，学生学习这篇文言文难度较大。
但是学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。
课文中出现的象征手法，以及少年中国与中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合时代背景及《少年中国说》的原文合作探究，反复朗读理解，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国与中国少年是相辅相成的关系。
【教学目标】1.认识“泻、惶、履”等6个生字，会写“疆”等7个生字。
2.体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，能连贯而有气势地朗读全文，背诵课文。
3.借助注释和背景资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的联系。
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报和同学分享。
【教学重点】结合注释理解文章的意思，体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，能连贯而有气势地朗读全文，背诵课文。
【教学难点】借助注释和资料，理解课文内容，体会“少年中国”与“中国少年”的关系。
【教学准备】PPT 背景资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯有气势，能熟读成诵。
13少年中国说(节选)(教案)部编版语文五年级上册
教案：少年中国说（节选）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》节选，让学生理解文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上、勇于担当的精神风貌。
二、教学内容《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国少年奋发图强的一篇演讲。
课文通过对少年中国的赞美，表达了对中国未来的信心。
本节课将学习课文的第一至第三自然段。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
难点：分析课文中的比喻、排比等修辞手法，培养学生运用这些手法进行写作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示梁启超的照片，简要介绍其生平事迹，引导学生了解戊戌变法，为学习《少年中国说》做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，分析课文中的比喻、排比等修辞手法，引导学生学会运用这些手法进行写作。
4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，重点解析课文中的比喻、排比等修辞手法，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习布置练习题，让学生运用比喻、排比等修辞手法进行写作，检验学生对课文内容的理解和运用。
六、板书设计少年中国说中国少年聪明、勇敢、有担当中国前景美好、强大、繁荣七、作业设计1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 按照课文中的比喻、排比等修辞手法，写一段话，描述自己心中的中国少年。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂练习等环节，让学生深入理解了《少年中国说》的内容，掌握了比喻、排比等修辞手法。
在教学过程中，注意激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上、勇于担当的精神风貌。
13《少年中国说(节选)》(教案)五年级上册语文部编版
教案：《少年中国说（节选）》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《少年中国说》（节选），理解其中的主要内容，掌握重点词语的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：深入体会作者对少年中国的赞美之情，激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上的精神风貌。
教学内容：1. 课文《少年中国说》（节选）的阅读与理解。
2. 分析文中的修辞手法，体会作者的写作目的。
3. 朗读与背诵，提高语言表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读、背诵《少年中国说》（节选），理解课文内容，掌握重点词语的意思。
2. 教学难点：分析文中的修辞手法，体会作者的写作目的。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的民族自豪感，引导他们思考中国的历史与未来。
2. 简介《少年中国说》的背景，引发学生对课文的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《少年中国说》（节选），理解课文内容。
2. 学生通过课下注释和查阅工具书，掌握重点词语的意思。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析文中的修辞手法，如比喻、排比等。
四、讲解与示范（10分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
2. 教师示范朗读课文，指导学生正确朗读的语气、节奏和情感。
五、练习与巩固（10分钟）1. 学生进行朗读练习，巩固课文内容。
2. 学生回答课后问题，加深对课文的理解。
六、背诵与展示（5分钟）1. 学生进行课文背诵，展示学习成果。
2. 教师对学生的背诵进行点评，给予鼓励和指导。
板书设计：《少年中国说》（节选）1. 修辞手法：比喻、排比等2. 写作目的：赞美少年中国，激发民族自豪感作业设计：1. 抄写课文《少年中国说》（节选）两遍。
2. 完成课后练习题。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解示范等环节，使学生对课文《少年中国说》（节选）有了深入的理解和感悟。
部编版语文五年级上册《13.少年中国说(节选)》【优质教案】
部编版语文五年级上册《13.少年中国说（节选）》【优质教案】一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇演讲词，梁启超在这篇演讲词中热情歌颂了少年的朝气蓬勃，热烈倡导了少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的精神。
本文语言激昂，富有感染力，对培养学生的爱国情感，激发学生的历史责任感具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史知识有一定的了解，但对于本文所涉及的历史背景和文化内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感，从而激发学生的爱国情感和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.激发学生的爱国情感和责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、资料等。
3.课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文内容相关的图片或资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，或者进行课文的表演，加深对课文内容的理解和感悟。
统编版语文五年级上册13《少年中国说(节选)》 (教学设计)
小学课文统编五上《少年中国说（节选）》教学设计【教学目标】1.识字学词，积累词语。
2.能正确流利有感情地朗读并背诵课文，通过合作朗读，读出气势。
3.能通过查找资料、联系注释、结合插图、展开想象，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.搜集资料，制作为实现强国梦而不懈奋斗的杰出人物故事手抄报，激发担当强国责任、实现民族复兴的热情和决心。
【教学重点】学习课文第1自然段，体会中华少年的责任感和使命感。
【教学难点】学习课文第1自然段，体会中华少年的责任感和使命感。
【教学过程】课前准备：通过查找资料，了解作者梁启超写下《少年中国说》的时代背景。
第一课时一、揭示课题，了解写作背景1.揭示课题，关注“节选”。
同学们，上节课我们学习了《古诗三首》，感受了古人深深的爱国情怀。
今天我们将走进近代的中国，走进梁启超的《少年中国说》。
板书课题[13 少年中国说（节选）]2.关于作者和写作背景，你搜集到了哪些重要的资料？指名交流。
梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。
戊戌变法领袖之一，近代维新派、新法家代表人物。
3.教师引导：“说”是一种文体，表示议论。
是议论说明类文章的总称，表示自己的观点和见解。
比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。
教师提问：读完资料，谁来说一说你对“少年中国”的理解？板书（少年中国）预设1：“少年中国”这个说法是梁启超先生为了回击帝国主义分子提出的。
预设2：“少年中国”是说我们的国家像少年一样充满着朝气和活力。
教师小结：梁启超先生以人喻国，针对日本人称中国为“老大帝国”愤然回击，在他看来中国是犹如少年一般蓬勃兴旺、充满朝气的。
这篇文章论述了创造“少年中国”是中国少年的责任。
二、初读课文，整体感知1.多种形式朗读课文，读出初步的语感。
以教师朗读的节奏，带动学生朗读的节奏。
形式如下：（1）教师范读，学生听读；（2）师生接读，或者教师读前半句，学生接后半句。
统编版五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课堂教学教案一、教材分析1. 教材内容简介《少年中国说（节选）》是五年级上册的语文教材中的一篇文章。
本文选自于仲景书院丛书《少年中国》中的一篇，以描述中国古代和现代的无数少年为人民利益，为民族进步而奋斗奉献的种种楷模。
文章生动简练，描写细腻，既有现代意义，也具有古代儒家传统中少年为国家、人民大义奋斗的正向传统。
2. 教学目标•通过学习《少年中国说（节选）》，让学生了解少年在中国传统文化中的地位和作用；•引导学生思考少年在现代社会中的责任和担当；•培养学生对人民利益、国家发展的关注和责任感；•提升学生的语文阅读能力和理解能力。
3. 教学重难点•重点：理解文章中蕴含的思想和情感，培养学生对少年中国说中主人公的认同和感悟；•难点：引导学生将文章中的故事与现实生活联系起来，思考如何传承和弘扬中国传统美德。
二、教学过程设计1. 导入环节1.利用图片、音乐等资源，营造与文章情境相关的氛围，引起学生的兴趣；2.提出问题引发学生思考：少年在中国传统文化中扮演着怎样的角色？2. 学习过程第一部分：整体理解1.老师带领学生快速通读全文，了解故事大意；2.学生小组讨论，归纳文章主要内容，并回答问题：文章在什么时候、什么地方发生？主要讲述的是什么故事？第二部分：深入分析1.老师指导学生仔细阅读文章，分析文章中每一个角色的心理活动和行为表现；2.学生展示自己的理解，分享对文章中各个部分的感悟和思考；3.以小组为单位，讨论文章中少年逐渐成长的过程和转变。
3. 拓展应用1.通过个人或小组形式，结合生活实际，思考少年在当代中国社会中应该怎样奋斗，为国家、人民贡献自己的力量；2.小组展示讨论结果，鼓励学生彼此交流、互相启发；3.老师进行总结，提出问题引导学生思考未来的成长方向，如何做一个有担当的少年。
三、课堂作业1.撰写读书笔记，记录对文章的理解和感悟；2.完成一篇小作文：《我眼中的少年中国》。
13《少年中国说(节选)》教案-2022-2023学年语文五年级上册(部编版)
13《少年中国说（节选）》教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）教学目标：1.让学生了解《少年中国说》的背景和作者；2.使学生深入了解中国传统美德，如孝道、忠诚、勇毅等；3.培养学生的阅读理解、思考、分析和表达能力；4.激发学生的爱国情感，同时培养学生的诚实守信、勤奋学习的品质。
教学内容：《少年中国说》（节选）教学过程：一、导入（5分钟）教师简单介绍《少年中国说》的出版背景和作者，向学生解释几个常见的词语，如“秉承”、“革命”等。
二、预览教材（10分钟）学生自主阅读课文，然后在小组内交流和讨论自己的理解和感受，并向全班汇报。
三、深入阅读与理解（20分钟）教师指导学生按照文中所提到的“民族历史、人民英雄、帝王将相、君子之交、孝道忠诚、勇毅进取”等主题，分别进行阅读和理解，并共同探讨。
四、技能训练（30分钟）1.文字理解：教师提问，让学生自主阅读文中某个句子或段落，然后引导学生理解句子和段落的意思，并讨论其是否有某些含义。
例如：“学问的珍宝，世世代代延传着，亦要依赖子孙后代的传承和延续。
”（第5段）。
2.句型仿写：教师设计练习，让学生仿写某个句型，并分享自己的成果。
例如：“少年要承继祖先的文化遗产，不断学习进取，不断将文化浸润到生活中去。
”3.课文改写：教师将课文中的某个段落进行改写，并让学生阅读，并对比原文，分析改动后的效果和意义。
五、思维拓展（10分钟）教师引导学生思考更广泛的问题，如何在自己的日常生活中践行传统美德和爱国情感，并让学生进行讨论和分享。
六、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于“如何才能成为真正的好学生”的作文，要求表达自己的看法和想法，并且需要运用部分《少年中国说》中所提到的知识点和思想。
教学评价：通过本堂课的教学，学生能够深刻地理解到中国传统美德，同时还能够更好地把这些美德运用到自己的生活中去。
学生也会更加关注爱国情感，以及如何发展自己的品质和素质，更好地做一个好学生。
13 《少年中国说》(节选)(教案)部编版语文五年级上册
13 《少年中国说》（节选）（教案）部编版语文五年级上册教学目标1.了解《少年中国说》的背景和作者。
2.理解文本主题和表达方式。
3.通过朗读、讲解等方式提高语文表达能力。
4.通过讨论和思考，提高学生的思考能力和批判思维能力。
5.提高学生的文化自信心和国家认同感。
教学准备教材：《少年中国课》五年级上册；媒体：多媒体课件、相关视频资源等。
教学过程一、导入环节通过展示中国地图和标志性建筑，激发学生对祖国的热爱和好奇心，并通过多媒体讲解，简单介绍一下祖国的基本概况、历史背景等。
二、学习篇章1.朗读篇章组织学生集体朗读文本，并对部分生词、短语和句式进行解释和讲解，在学生理解的基础上，引导学生感受文本语言的优美和思想的深刻。
2.理解篇章通过提问的方式，引导学生针对文本内容进行分析。
例如：（1）作者在文中表达了哪些思想？（2）作者是怎样表达这些思想的？（3）你认为这些思想和表达方式和你的感受和经历有什么关联？3.展示视频通过短片或相关视频素材，让学生更直观感受文中的思想和表达方式，使学生对文本内容有更加深刻的理解。
三、思考讨论在理解文本的基础上，组织学生进行思考和讨论：（1）你对作者的思想有何认同和感悟？（2）你认为文中表达的思想与当今社会具有什么现实意义？（3）学生自己是否有同样的经历和感受？如何理解自己的生活？通过思考和讨论，进一步激发学生的思考能力和批判思维能力，提高学生的综合素养。
四、总结总结本课学习内容和目标，使学生更加清晰和深入地理解文本内容和文化内涵；并引导学生反思自己的学习体会和提高方法，提高学生的学习自觉性和效率。
五、作业布置要求学生根据课堂学习内容和思考讨论的结果，写一篇关于“我对祖国的理解和认识”的短文，发扬爱国主义精神，提高学生的民族自豪感和文化自信心。
六、教学反思1.通过本课程的设计，能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文本内容和文化内涵，提高学生的语文表达能力和思考能力，进一步加强学生的文化自信心和国家认同感。
13《少年中国说(节选)》(教案)部编版语文五年级上册
《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1.了解作者梁启超及其作品《少年中国说》的背景，理解文章的主题及内容。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对少年中国的赞美之情。
3.通过学习课文，理解少年中国所面临的机遇与挑战，激发学生的爱国情怀。
4.学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
二、教学内容1.课文朗读：让学生充分朗读课文，熟悉课文内容，感受课文的语言魅力。
2.生字新词：讲解课文中出现的新词，让学生理解并掌握。
3.课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，让学生理解作者的写作意图。
4.情感教育：引导学生体会作者对少年中国的赞美之情，激发学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.教学难点：课文中的修辞手法；理解少年中国所面临的机遇与挑战。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入：引导学生回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题——《少年中国说》。
2.朗读课文：让学生充分朗读课文，感受课文的语言魅力。
3.生字新词：讲解课文中出现的新词，让学生理解并掌握。
4.课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，让学生理解作者的写作意图。
5.情感教育：引导学生体会作者对少年中国的赞美之情，激发学生的爱国情怀。
6.课堂练习：让学生结合课文内容，进行相关的练习。
六、板书设计1.板书《少年中国说》2.板书内容：少年中国说梁启超中国少年中国希望中国未来七、作业设计1.让学生根据对本节课的学习，回家后向家长介绍《少年中国说》的内容。
2.让学生结合课文内容，写一篇关于中国少年的作文。
八、课后反思本节课通过讲解《少年中国说》，让学生理解了作者对少年中国的赞美之情，激发了学生的爱国情怀。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解课文内容，掌握课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
五年级上册语文《第四单元：13少年中国说(节选)》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《少年中国说（节选）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读《少年中国说（节选）》，并理解文中的基本意思。
•学生能够识记文中的生字新词，理解其含义，并能在语境中正确运用。
•学生能够概括出文章的主要内容和主题思想。
1.2 过程与方法：•通过朗读、讨论和小组合作等方式，引导学生深入理解文本内容，感受作者的激情与期望。
•培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生的爱国情怀和民族自豪感，树立为中华之崛起而读书的信念。
•引导学生认识到少年与国家的紧密联系，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点•理解《少年中国说（节选）》的主要内容和主题思想。
•培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点•深入理解文本中的象征意义和深层含义。
四、教学资源•《少年中国说（节选）》的课文及注释。
•多媒体课件，包括作者介绍、历史背景资料、相关图片和视频等。
•黑板、粉笔等教学工具。
五、第一课时教学设计1. 复习创设情境引入课题•复习上节课学习的内容，引出本节课的主题。
•播放一段关于中国近代史的视频或图片，创设情境，激发学生的兴趣。
•提问学生：“你们认为少年与国家之间有什么联系？你们怎样理解‘少年强则国强’这句话？”引导学生展开讨论。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
•教师出示生字新词，指导学生认读并理解其含义。
如：“哉”、“矞矞皇皇”等。
•学生跟读录音或教师范读，注意语音、语调和停顿。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读课文，并尝试概括文章的主要内容。
•分段讲解：•第一段（开头至“如乳虎啸谷，百兽震惶”）：强调少年的重要性和对未来的期望。
•教师提问：“作者为什么要用‘红日初升’、‘河出伏流’等比喻来形容少年？”引导学生理解这些比喻的象征意义。
•第二段（从“潜龙腾渊”至“鳞爪飞扬”）：进一步描绘少年的力量和潜力。
13少年中国说(节选)教学设计统编版语文五年级上册
然而，我也发现了一些问题。在讲解课文中的重点词汇和句子时，我发现部分学生对于一些文言文的表达方式理解起来比较困难。这说明我在教学中对难点的处理还不够到位。未来，我需要更加细致地分析学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导，帮助他们更好地掌握课文内容。
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的观点。
3.教师对学生的讨论进行点评和总结，引导学生进一步理解和感悟课文。
四、实践活动（10分钟）
1.学生分角色扮演演讲者，将课文内容进行表演，其他学生作为观众进行评价。
2.开展朗读比赛，鼓励学生积极参与，提升朗读能力。
五、总结与布置作业（5分钟）
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《13少年中国说（节选）》，学生能够运用语文知识解读文本，理解作者的观点和情感，提升他们的思维能力和文化素养。同时，通过朗读和表达，学生能够提升自己的语言运用能力，培养审美鉴赏能力，进一步理解和传承中华优秀传统文化。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《13少年中国说（节选）》的文意，把握作者的观点和情感。
（2）通过朗读和表达，提升学生的语言运用能力。
（3）培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识。
2.教学难点
（1）理解文中的一些重点词汇和句子，如“与天不老，与国无疆”“红日初升，其道大光”等，需要教师引导学生结合语境进行理解。
13少年中国说(节选)教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
3.文化素养：学生能够了解和热爱自己的民族文化，增强民族自豪感和文化自信，通过学习文中的中国传统文化元素，如“少年中国”、“理想国”等，了解中国近代历史和思想。
4.情感态度：学生能够感悟并理解作者的爱国情怀和责任担当，形成正确的价值观和人生观，激发他们的爱国情怀和社会责任感。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的启示、对个人和社会的意义及践行方法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年中国说》（节选）的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《少年中国说》（节选）的基本内容、修辞手法和案例分析等。
5.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效率和成就感，培养独立思考、合作交流和问题解决的能力。
作业布置与反馈
1.作业布置
（1）请学生根据本节课学习的内容，撰写一篇关于《少年中国说》（节选）的读后感，不少于300字。要求学生结合自己的实际经历，谈谈对文中理念的理解和体会，以及如何践行这些理念。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《少年中国说》（节选）相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的启示、对个人和社会的意义以及如何践行文中的理念。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《少年中国说》（节选）的认识和理解。
13少年中国说(节选)(教学设计)统编版语文五年级上册
少年中国说（节选）（教学设计）统编版语文五年级上册教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《少年中国说》节选文段。
2. 理解文段中使用的比喻、排比等修辞手法及其作用。
3. 分析并概括文段的主题思想和作者的观点。
过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文段内容。
2. 学会欣赏并评价文段的修辞手法和语言特色。
3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
情感态度与价值观1. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。
2. 激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教学内容教材分析《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国年轻人发愤图强、振兴中华的一篇演讲。
本节选的文段，以排比、比喻等修辞手法，生动描绘了少年中国的形象，表达了作者对少年中国的期望和祝福。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于文段中的修辞手法和主题思想有一定的认识。
但针对文段中的一些生僻词汇和深层次的含义，需要教师的引导和解读。
教学重点与难点教学重点1. 能够正确地朗读和背诵文段。
2. 理解文段中的比喻、排比等修辞手法及其作用。
3. 分析并概括文段的主题思想和作者的观点。
教学难点1. 解读文段中一些生僻词汇和深层次的含义。
2. 欣赏并评价文段的修辞手法和语言特色。
教具与学具准备教具1. 多媒体教学设备。
2. 投影仪。
3. 教学PPT。
学具1. 课文文本。
2. 笔记本。
3. 彩色笔。
教学过程导入新课利用多媒体展示梁启超的照片，简要介绍其生平事迹，引导学生了解梁启超及其作品《少年中国说》。
自主学习让学生自主朗读文段，注意生字的正确发音和句子的停顿，对文段有个大致的理解。
合作探讨1. 引导学生分析文段中使用的比喻、排比等修辞手法及其作用。
2. 组织学生进行小组讨论，概括文段的主题思想和作者的观点。
教师讲解1. 对文段中一些生僻词汇和深层次的含义进行解读。
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第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。
《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。
教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。
《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。
如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。
教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《二十年后的家乡》。
这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
本次习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常接触，这种需要一个转换，部分学生会感到困难。
【教法建议】1. 引导学生查找与课文内容有关的资料。
教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生搜集资料的能力，更训练学生处理筛选资料的能力。
同时引导学生结合搜集的资料进一步理解课文内容，感受作者的情感。
2.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。
教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。
教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式让学生产生习作的愿望。
4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。
【课时安排】13 少年中国说【教学目标】1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
集体朗诵课文。
3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重点】 能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
【教学难点】 在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
集体朗诵课文。
3.能借助注释理解课文的意思。
一、导入新课导入类型：视频教师口述、播放：播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。
教师提示：戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。
这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派遭捕杀或逃亡国外。
历时仅一百零三天的变法终于失败。
也叫戊戌维新、百日维新。
二、介绍作者梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
17岁中举。
后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。
与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。
戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守。
逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，在海外推动君主立宪。
辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。
他倡导新文化运动，支持五四运动。
代表作品：《饮冰室合集》。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
一泻汪洋潜龙腾渊矞(yù)矞皇皇鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履(lǚ)其黄纵有千古与国无疆美哉（重点指导生字“潜、渊、鳞”为前鼻音音，“惶”为后鼻音；“纵”为平舌音，“履”区别n、l发音）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：爪（zhuǎ zhǎo）练①读句子，找发现。
潜龙腾渊，鳞爪（zhǎo）飞扬。
②读一读：鹰爪（ zhǎo）猫爪子（zhuǎ）爪牙（zhǎo）（爪：“动物的有尖甲的脚”时读“zhuǎ”；表示“动物的脚趾甲”或“爪和牙是猛兽、猛禽的武器，比喻坏人的党羽”时读“zhǎo”）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）第二课时【学习目标】1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
集体朗诵课文。
2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
3.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教具准备】课件。
【教学过程】奇花（）。
干将（）。
天（），地（）。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
学生齐诵填空，指名填空诵读，删去全部文字，自由尝试背诵，指名尝试背诵，全体尝试背诵。
（二）品悟“少年中国”与“中国少年”的关系作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关系吗？请大家自由阅读课文，在文中寻找答案。
1.品读第一自然段根据学生回答，出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（1）哪位同学来说说这句话是什么意思？（今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。
）（2）这“责任”指的是什么？（结合学生搜集的写作背景及相关1840年至1900年当时中国社会背景资料，进一步感受这个责任，从而进一步理解少年中国与中国少年之间的关系）补充出示：梁启超生活在清末民初。
面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。
“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。
（3）我们作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？出示：少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
①全体朗诵，指名回答。
（从“智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。
）②指导朗诵、背诵。
出示：（）智（），（）富（）,（）强（），（）独立（）,（）自由（），（）进步（）；（）胜（），（）雄（）。
根据“智富强独立自由进步胜雄”几个关键字，指导朗诵、并尝试背诵。
2.品读第二自然段还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？出示：美哉(zāi),我少年中国，与天不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！（1）美在哪里？壮在何处？（引导学生理解与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮）（2）朗诵，进一步感受，中国少年与少年中国之间的两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。
（三）诵读全文1.全体学生自由诵读全文，整体感受。
2.说说，你从文中读到了作者怎么样的情感？3.方法指导：结合原文体会感情（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）少年中国说中国少年少年中国责任重大前途无量（排比反复）（排比对偶）美；少年中国与天不老壮；中国少年与国无疆。