人教小学数学第八册全册教案

第一单元四那么运算
教学目标
1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2．让学生经历探索与交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略与方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学课时：6课时
(一)教学目标
1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向与距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

(二)教材说明与教学建议
学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经历，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后与东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

本单元在此根底上，让学生学习根据方向与距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知与体验周围的事物，开展空间观念。

本单元教材在编排上有下面几个特点。

1．结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。

教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用与价值。

例如，通过“公园定向越野赛〞的情境，引出如何根据方向与距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学及日常生活的密切联系。

2．提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向与距离确定位置的方法。

在第一学段学习的根底上，学生已经积累了一些有关“空间及位置〞的知识与经历，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知与理解的能力在不断提高。

根据学生已有的知识根底与能力水平，教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。

例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置，根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索与合作交流解决实际问题，掌握根据方向与距离确定位置的方法。

教学建议
1．注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。

在教学时要充分关注学生已有的知识根底与生活经历，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

2．这局部内容可以用4课时进展教学。

教学目标1、通过具体的活动，认识方向及距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向与距离确定物体的位置。

3、开展学生的空间观念。

教学重点能根据任意方向与距离确定物体的位置。

教学难点对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备
教学过程：
设置情景
如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？
你是怎样确定方向的？
小组讨论：
运用以前学过的知识得到大致方向。

①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？
②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？
探究任意方向与距离确定物体的位置。

质疑：
1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？
2、如果这时就出发可能会发生什么情况？
小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。

研究时，可以用上你手头的工具。

吐鲁番在大本营东偏北30度
练一练：你说我摆，为小动物安家。

〔课前剪好小图片，课上动手操作。

〕
例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。

例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？
讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解决问题，寻找得出距离的方法。

如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？
图上没有直接标距离，你有什么方法解决它呢？
仔细观察地图，你发现了什么？
小组试一试解决。

吐鲁番在大本营东偏北30度
练习：1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

100千米
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

课后延伸：
游乐场要新建两个游乐工程：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱〞，另一个“天外来客〞在观览车南偏东20º方向上，约150米处。

请你在平面图上标出这个新工程的位置。

作业布置
板书设计
教学反思
组长审阅签字月日学校审阅年月日
第二课时
课题能够根据方向与距离，在图上绘出物体的位置。

教学目标（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向与距离，在图上标出物体的位置。

（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

在活动中，培养学生合作探究的意识与能力。

（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣与意识。

教学重点
教学难点
教学准备学校的录相或图片教学过程：
50
教学难点 根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学准备 每个〔小组〕学生一个越野路线图，每人一张白纸〔绘图用〕教学
教学过程：
1、山地越野赛：描述行走路线
2、沙漠驱车越野：绘制简单路线图
3、开放题：公园游览1、山地越野：描述行走路线1、山地越野：描述行走路线
小组讨论：
〔1〕作为越野队员我们将怎样确定越野路线？
〔2〕我们是怎样确定方向与路程的？
1、山地越野：描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？
1、山地越野：描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少10千米
1、山地越野：描述行走路线讨论： 为什么第一赛段的路程及第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间……
2、沙漠驱车越野：绘制简单路线图
2、沙漠驱车越野：绘制简单路线图
根据所给信息画出越野路线 1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1 2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2 3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方 〔1〕点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。

〔2〕说出具体路线：
从起点出发，先向 偏 度方向走 到点
1，再向 偏 度方向走 到点2，最后向 偏度方向走 到终点。

4、开放题：公园游览
作业布置
板书设计
第三站 终点 北 起点
第一站 第二站 10千米 第三终点 北 起第一站 第二站 千米
千米 300千米 25°
20
(一)教学目标
1.引导学生探索与理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，能运用运算定律进展一些简便计算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识及能力，开展思维的灵活性。

3.使学生感受数学及现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

〔二〕教材说明与教学建议
教材说明
本单元的主要内容是加法、乘法的交换律及结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定律的一些比拟简单的运用。

数学中，研究数的运算，在给出运算的定义之后，最主要的根底工作就是研究该运算的性质。

在运算的各种性质中，最根本的几条性质，通常称为“运算定律〞。

也就是说，运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的根本性质，可作为推理的依据。

如根据运算定律来证明运算的其他性质，根据运算定律与性质来证明运算法那么的正确性，等等。

(一)教学目标
1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比拟小数的大小。

2.使学生掌握小数的性质与小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.使学生会进展小数与十进复名数的相互改写。

4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法〞保存一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

〔二〕教材说明与教学建议
教材说明
1. 本单元的内容构造及其地位作用。

本单元的内容主要有小数的意义与性质、小数的大小比拟、生活中的小数、求一个小数的近似数。

上面这些内容是在三年级“分数的初步认识〞与“小数的初步认识〞的根底上教学的，是学生系统学习小数的开场。

通过这局部内容的教学，使学生进一步理解小数的意义与性质，为今后学习小数四那么运算打好根底。

教学建议
本单元可用14课时进展教学。