天津市宝坻区大钟庄镇初级中学人教版八年级物理上册教案：44 光的折射
八年级上册物理【教案】4.4 光的折射
第4节光的折射教材分析一、课标分析通过光束从空气射入水中的实验,认识光的折射现象及其特点。
二、内容和地位分析本节为物理人教版八年级上册第四章第四节的内容,是光的反射的后续课程,既能使学生进一步了解光学的有关知识,又是后面透镜及其应用的基础,在教材中处于承上启下的地位。
光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣。
学生通过对光学现象的分析,可以丰富知识,开拓思维,同时也可以培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
学情分析光的折射是生活中常见的光学现象,在本节之前,学生已经对光现象有了一定的认识,在教学中,学生可以较好地理解光折射时的相关规律及其在生活中的应用。
本节的教学要以物理实验为基础,让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题,并开展探究、解决问题。
教学目标1.通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。
2.知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆。
3.能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。
重点难点重点:通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。
难点:能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。
教学过程教师提问:光在同种均匀介质中如何传播?教师播放视频。
教师提问:激光在空气和水的交接面上还沿着直线传播吗?为什么?教师提问:光从一种介质射入另一介质时传播方向发生改变的现象,叫作光的折射。
光的折射有什么规律呢?基本概念:并回答问题沿直线传播。
并回答问题不再沿着直线传播。
和水是两种介质。
续表(1)按图安装实验器材。
(2)让激光笔发出的光斜射入玻璃砖,观察光的传播路径。
(3)让激光笔逆时针旋转,观察折射光线的变化,记录入射角和折射角。
(4)让激光笔发出的光垂直射入玻璃砖,观察光的传播路径。
实验数据:入射角α15°30°45°60°折射角β10.5°20.7°30°37.8°教师:请根据实验数据和实验现象,总结折射规律。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。
3.能够应用光的折射定律解决相关问题。
4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。
二、教学重点1.光的折射现象及其原因。
2.光的折射定律的理解与应用。
三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。
2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。
3.实验记录表格。
4.相关教学资源。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。
教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。
3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。
3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。
3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。
4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。
5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。
5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。
6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。
人教版八年级上册物理4.4光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握光从一种介质进入另一种介质时的传播方向变化规律。
2.学习折射定律，理解并掌握入射角、折射角、临界角等概念。
3.能够运用光的折射知识解释生活中的现象，如水池底变浅、水中筷子变弯等。
4.学会使用实验仪器进行光的折射实验，培养实验操作能力和观察能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或学长学姐进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、开展光学小制作等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组生活中的折射现象图片，如水池底变浅、水中筷子变弯、彩虹等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问方式：请学生回答以下问题：（1）这些图片中都有哪些共同点？（2）这些现象与我们之前学过的光的传播有什么关系？
3.导入语：通过同学们的观察和思考，我们今天要学习的内容就是光的折射现象。了解光的折射规律，有助于我们解释更多生活中的现象。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍光的折射现象，讲解折射定律、入射角、折射角等概念，以及临界角和全反射现象。
5.能够运用数学知识推导折射定律，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的折射现象，引导学生发现并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.采用实验、演示、讨论等多种教学方法，让学生在探究中掌握光的折射规律。
3.引导学生运用所学知识解释实际问题，培养学生的知识运用能力和创新思维。
-通过查阅资料或采访专业人士，了解光的折射在光学仪器、建筑、艺术等领域的应用，形成一份调查报告。
人教版八年级物理上册：4.4 光的折射 教学设计
人教版八年级物理上册：4.4 光的折射教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是光的折射；2.掌握光的折射定律的表达和应用；3.能够解决简单的光的折射问题；4.理解光的折射对光的传播产生的影响。
二、教学重难点1. 教学重点•光的折射的基本概念；•光的折射定律的表达和应用。
2. 教学难点•光的折射现象与光的传播路径的关系。
三、教学内容本节课的教学内容是《光的折射》。
1.光的折射现象：–折射的定义；–折射的条件。
2.光的折射定律：–折射定律的表达式；–折射定律的应用。
3.光的折射与光的传播路径：–折射角度与入射角度的关系；–入射角度和折射角度与折射介质的折射率的关系。
四、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课介绍本节课的新内容：光的折射。
激发学生的学习兴趣，提出学习光的折射的重要性。
2. 探究光的折射带领学生进行实验，观察光在不同介质中的传播方向变化现象，引导学生思考光的折射现象和规律。
3. 学习折射定律通过示意图和实验过程，引导学生探索折射定律的表达式，介绍折射定律的应用领域。
4. 实践练习设计一些简单的折射问题，让学生运用折射定律解决实际问题，加深对折射定律的理解与应用能力。
5. 归纳总结总结本堂课的教学内容，强调光的折射对光的传播产生的影响，培养学生的综合分析和思考能力。
五、教学评价通过课堂练习、课堂讨论等方式，对学生在本节课的学习情况进行评价。
六、课后作业布置课后作业，要求学生独立思考和解答与折射相关的问题，巩固所学的知识和能力。
以上就是本节课《人教版八年级物理上册：4.4 光的折射》的教学设计方案。
根据教学目标和内容，通过导入新课、探究光的折射、学习折射定律、实践练习、归纳总结等教学过程，帮助学生掌握光的折射的相关知识和能力。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习成绩。
人教版八年级物理上册4.4光的折射教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验观察光的折射现象，培养学生动手操作、观察现象的能力。
2.通过小组讨论、交流，引导学生运用斯涅尔定律描述光的折射规律，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.利用生活中的实例，让学生感受光的折射现象在实际生活中的应用，培养学生理论联系实际的思维习惯。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的思考、发现、解决问题能力的提升。
-结合学生个体差异，给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，展示一组图片，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底部的光斑等，让学生观察并思考这些现象背后的原因。
3.结合斯涅尔定律，讲解光的折射规律，让学生理解折射现象的产生原因。
4.举例说明光的折射在日常生活中的应用，如凸透镜成像、眼镜的矫正等，使学生对所学知识产生亲切感。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组进行讨论：光的折射现象在生活中的应用，以及折射规律的理解。
2.每组挑选一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
4.设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心，激发学生探索自然规律的欲望。
2.通过学习光的折射现象，使学生认识到自然界中普遍存在着规律性，培养科学精神。
3.让学生了解光在科学技术、日常生活中的重要作用，增强学生学以致用的意识。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，养成勇于探究、善于思考的习惯。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
八年级物理上册4.4光的折射教学设计(新版)新人教版
-通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
-根据测量结果，计算入射角和折射角的正弦值，并验证折射定律。
6.注意事项：
-在进行折射实验时，要确保实验器材的清洁和准确度，避免误差产生。
-调整实验器材时要小心谨慎，避免损坏器材或造成安全事故。
（3）折射现象的应用：讨论折射现象在生活中的应用，如透镜、眼镜等，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
（4）实验操作：学会使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行折射实验，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
2.教学难点
（1）光的折射规律：学生难以理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的偏折现象，难以把握折射光线、入射光线和法线之间的关系。
4.应用：折射现象在生活中的应用非常广泛，如透镜、眼镜、光纤通信等。
5.实验操作：折射实验通常使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行，通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
6.注意事项：在实验过程中，要确保实验器材的清洁和准确度，遵守实验规程和safety guidelines，确保实验的安全性。
-实验设计：设计一个简单的折射实验，如自制潜望镜、制作棱镜等，以加深对光的折射现象的理解和应用。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习有关光的折射的知识，以拓宽知识面和加深对知识的理解。
-问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，主动向教师提问或参与讨论，以解决疑问和加深对知识的理解。
-入射角和折射角之间满足正弦定理，即入射角的正弦值与折射角的正弦值成正比，比例常数为两种介质的折射率之比。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
4.问题解决：运用所学知识解决实际折射问题，培养学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，让学生认识到科学研究的价值和意义。
-创设互动的学习环境，鼓励学生提问、表达观点，促进师生、生生之间的交流。
-注重培养学生的自主学习能力，引导学生课后查阅资料、开展小研究，提高学生对光的折射知识的探究兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和实验相结合的方式，激发学生对光的折射现象的兴趣。
1.生活实例导入：向学生展示一些日常生活中的光的折射现象，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底部的光线看起来变浅等。通过这些实例，引导学生思考光在介质中传播时为什么会发生折射。
-基本概念与规律：通过实验观察，让学生发现光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象，并引导学生总结出折射定律。
-应用与实践：设计一些实际问题，如计算眼镜镜片的折射率，让学生运用所学知识解决问题，巩固对折射定律的理解。
-深入探讨：引导学生探讨光的折射在科学技术中的应用，如光纤通信、全息技术等，拓宽学生的知识视野。
2.折射定律：以实验为基础，引导学生观察入射角、折射角之间的关系，总结出斯涅尔定律。结合数学知识，解释折射定律的数学表达式。
3.折射率：介绍折射率的定义，通过实例让学生了解不同介质的折射率，并学会运用折射率解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨光的折射问题。
-结合艺术学科，尝试利用光的折射原理创作一幅光学艺术作品，如利用透明材料、光线等元素进行创作。
人教版八年级上册物理教案：4.4光的折射
《光的折射》教学设计一、教学目标：1.知识与技能(1)知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角(2)知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况(3) 知道折射现象中光路是可逆的。
(4) 能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
2．过程与方法通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的折射及运用。
3．情感、态度与价值观(1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；(2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；(3)鼓励学生积极参与探究活动。
二、教学重点难点重点：知道光的折射规律.难点：解释简单的折射现象.三、教学准备教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图温故而知新（5分钟）光的反射定律1、反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
2、反射光线与入射光线分居在法线两侧。
3、反射角等于入射角4、光路具有可逆性学生复习回答为探究光的折射规律做好铺垫。
导入新课（5分钟）实验引入：生活中常见的现象1、在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.2、在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬学生观察、聆听。
从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。
激起学习的兴趣。
请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？老师接着演示：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。
特别注意进入水中的光线向上还是向下偏折。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。
让学生把刚才观察到的情况画出来。
提醒大家注意：画的时候要画出空气和水的分界面，画出射向水面的光线，进入水中的光线，特别注意进入水中的光线向哪个方向偏折。
为了描述光折射时的规律，需要引入法线，它是过入射点与分界学生：光沿直线传播。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
4.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。
二、教学内容
1.光的折射现象：定义、特点、原因。
2.折射定律：内容、应用。
3.全反射：概念、条件、现象。
4.折射角的计算：方法、实践。
三、教学重点与难点
1.教学重点：光的折射现象、折射定律的应用、全反射条件。
2.教学难点：折射定律的推导、全反射现象的解释。
2.实验探究：设计一系列实验，如光的折射实验、折射定律的验证实验等，让学生通过动手操作和观察，直观地理解光的折射现象和折射定律。
3.概念深化：通过动画、图片等多媒体资源，帮助学生形象地理解折射定律的推导过程，引导学生运用数学知识解决物理问题。
4.应用拓展：设计一些生活中的折射问题，让学生运用所学的折射定律进行分析和解决，提高学生的实践能力。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，了解折射定律的内容及其应用。具体包括：
1.理解折射现象的定义，能够描述光在不同介质中传播时的速度变化。
2.掌握折射定律的内容，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
五、教学反思
在课后，进行教学反思，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予适当的辅导和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情境提问的方式进行。我会问学生：“在日常生活中，你们有没有遇到过水中看起来物体位置发生变化的情况？”学生可能会回答说：“是的，比如在水族馆里，鱼看起来位置比实际的位置要浅。”我会继续追问：“那么这是为什么呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。”通过这样的情境提问，我可以激发学生的好奇心和求知欲，引起他们对光的折射现象的兴趣。
人教版物理八年级上册4.4光的折射 教案
《光的折射》教学设计一、教材分析《光的折射》是人民教育出版社八年级物理上册第四章第二节的内容，排在《光的反射》后，进一步讲解光传播的另一种现象，是光学的基础内容，本节有承上启下的作用。
光的折射规律的正确理解，是对光的色散，凸透镜成像的学习和应用有重要的作用。
本节集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体,对本章的学习乃至初中物理光学部分都有至关重要的作用。
《光的折射》与现实生活联系密切，多认识一些生活中的折射现象，可以激发学生的学习兴趣。
二、学习者分析本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”和光的反射后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-----折射三、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。
充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。
提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
指导学生进行实验，引导学生分析、归纳与总结。
2、重视学生的协作和会话过程，引导学生进行讨论、交流合作；加强“师生”，“生生”交流。
3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生提出问题，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。
4、根据学生的认知特点，先先易后难展开教学。
注重运用本节知识解决实际问题。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
四、教学目标1、知识与技能（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
（4）初步利用光的折射规律解释生活的有关现象。
2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度与价值观培养学生敢于探索、实事求是的精神，从而激发学生的学习兴趣。
4、教学重点探究光的折射现象。
5、教学难点解释光的折射现象，利用光的折射规律解释生活的有关现象。
人教版物理八年级上4.4《光的折射》教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一系列生活中的光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、插入水中的筷子弯曲等，引发学生对光的传播方向的改变产生疑问。
2.提问与思考：向学生提问：“为什么光从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变？这种改变遵循什么规律？”让学生带着问题进入新课。
4.通过对光的折射现象的学习，使学生体会到自然界的规律性和科学研究的严谨性，培养学生的科学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自身的综合素质。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过展示生活中的实例（如插入水中的筷子弯折、水池底部的鱼看起来更浅等），引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
4.了解光的折射在实际应用中的例子，如眼镜、放大镜、棱镜等，并能够分析这些设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生对光的折射现象的观察和思考能力。
2.通过小组讨论、分析问题，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识（如三角函数）解决物理问题，培养学生的学科交叉应用能力。
4.利用物理模型和实例，让学生从直观到抽象，逐步建立光的折射概念，提高学生的抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识和创新意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调光的折射在日常生活中的重要性，并引导学生思考光的折射在科技发展中的应用。
人教版物理八年级上册-4.4：光的折射_教学设计
人教版物理八年级上册-4.4：光的折射教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其基本规律；2.掌握折射率的概念和计算方法；3.理解光在不同介质中传播的速度变化对光的折射产生的影响；4.能够运用折射定律解决折射问题。
二、教学重点1.光的折射现象及其基本规律；2.折射率的概念和计算方法；3.折射定律的应用。
三、教学准备1.课件及教学PPT；2.实验设备及实验材料：玻璃棱镜、透明三棱镜、直尺、小刀、白纸；3.实验记录表。
四、教学内容及进程安排时间教学内容教学步骤5 min 导入通过提问和展示实物等方式引出课题，复习光的传播直线性、光的反射等知识。
10 min 理论讲解 1. 讲解光的折射现象及基本规律；2. 讲解光在不同介质中传播速度的变化以及光的折射原理。
15 min 案例分析通过示意图和具体案例，让学生了解光的折射现象及其实际应用，如水中的游泳池边、杯子里的弯曲吸管等。
15 折射率的 1. 讲解折射率的概念及其计算方法；2. 给出例题并进行讲min概念与计算解；3. 设计相关练习题，进行课堂练习。
20 min 折射定律的应用1. 讲解折射定律的表达式及其意义；2. 通过示意图和具体案例，让学生理解折射定律的应用；3. 设计相关练习题，进行课堂练习。
30 min 实验活动 1. 学生进行实际观察和实验操作；2. 学生记录实验结果，填写实验记录表；3. 学生进行实验结果的分析和讨论。
10min课堂小结教师对本节课重点知识进行总结，并布置相关作业。
5 min课后延伸提出一些与光的折射相关的问题，让学生思考并预习下节课的教材。
五、实验活动设计实验目的通过观察和操作，加深学生对光的折射现象的理解，探究光在不同介质中的传播规律。
实验材料•玻璃棱镜•透明三棱镜•直尺•小刀•白纸实验步骤1.将玻璃棱镜放在直尺上，用小刀在直尺上标出朝向玻璃棱镜尖角的光线入射点，并用直尺连接入射点和玻璃棱镜顶点；2.透过玻璃棱镜看到玻璃棱镜的图像；3.用透明三棱镜连续折射光线，观察折射光线相对于入射光线的偏折角度；4.将实验结果绘制在白纸上，并进行实验结果的分析和讨论。
人教版物理八上4.4光的折射教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-光的折射现象是如何产生的？
-折射角与入射角的关系如何？
-光在不同介质中的传播速度如何变化？
2.学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨光的折射规律。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
1.教师针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，检验学生对光的折射知识的掌握程度。
2.练习题包括：判断光在空气、水、玻璃等介质中的折射方向；计算特定角度下的折射角；解释生活中的折射现象等。
3.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对共性问题进行剖析。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射规律及其应用。
2.强调光的折射现象在生活中的重要性，提醒学生关注物理知识在实际生活中的应用。
3.鼓励学生继续探索光的奥秘，激发学生学习物理的兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.基础作业：
-完成课本第4.4节后的习题1、2、3，巩固光的折射规律及其应用。
-组织小组讨论，让学生在交流中加深对折射规律的理解，培养合作高解决问题的能力。
-例如，让学生分析眼镜、放大镜等物品中的光的折射原理。
5.设计分层作业，针对不同学生的学习需求，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
-基础作业：运用折射规律解决问题。
-提高作业：设计一个简单的折射实验，观察并分析实验现象。
6.教学评价注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生在探究过程中的表现，鼓励创新思维。
4.4光的折射教学设计 人教版八年级上册物理
《光的折射》一、学习目标知识与技能：理解光的折射现象，掌握光的折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
过程与方法：通过观察实验现象，总结归纳出光的折射定律，培养学生的观察能力和归纳能力。
情感态度与价值观：激发学生对光学现象的好奇心和探究欲望，培养科学精神和团队合作精神。
二、教学重点和难点重点：光的折射定律的理解和应用。
难点：理解折射现象中光路可逆性的条件。
三、教学器材半圆形玻璃砖激光笔量角器白纸铅笔水槽（装有水）四、教学过程导入通过日常生活中的例子（如插入水中的筷子看起来弯曲）引出光的折射话题。
新课讲解阐述光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。
引出光的折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；入射角的正弦与折射角的正弦成正比。
实验演示实验一：光的折射定律探究步骤：将半圆形玻璃砖平放在白纸上，用铅笔画出直径作为法线。
用激光笔发出一束光线斜射入玻璃砖，观察并记录入射光线和折射光线的位置。
用量角器测量入射角和折射角。
改变入射角，重复步骤2和3，观察折射角的变化。
现象：入射角增大时，折射角也增大，但二者不成正比；入射光线和折射光线分居法线两侧。
实验二：光路可逆性探究步骤：在水槽中装满水，将激光笔放在水槽一侧，发出光线斜射入水中。
观察并记录光在水中的传播路径。
将激光笔放在水槽的另一侧，逆着刚才光的传播路径发射光线，观察光线是否能沿原路返回。
现象：逆着折射光线的方向发射光线，光线能够沿原路返回，说明在折射现象中光路是可逆的。
原理深入结合实验现象，深入讲解光的折射定律，强调入射角和折射角的关系以及光路可逆性的条件。
五、学生活动实验操作：分组进行实验一和实验二，记录数据并绘制光路图。
小组讨论：结合实验现象，讨论光的折射定律在生活中的应用，思考并解释一些常见的折射现象，如海市蜃楼、彩虹等。
思考交流：思考光路可逆性在光学仪器中的应用，分享一些有趣的折射现象或疑问。
4.4光的折射教案人教版物理八年级上册
光的折射一、教学目标1.物理观念（1）了解光的现象，理解光从空气射入水中或其他介质中的折射规律;（2）知道光在折射时，光路的可逆性；（3）学会画折射光路图。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：探究并了解光从空气射入水中和其他介质时的偏折规律教学难点：使学生进一步了解科学探究过程，培养学生初步探究的能力三、教学分析光的折射是生活中常见的光学现象，室理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光的折射规律，让学生真正应用自主、合作、探究的方法进行学习，并在实验探究中体验探究的乐趣和成功的喜悦，本节以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中，发现问题、提出问题、并开展探究、解决问题。
与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识少的多，叉鱼无论城镇还是乡村，学生见过的不多，“折射断筷”在小学见过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有见闻，因此折射现象呈现环节必须充分、直观，以引发学习的欲望，由于学生学习物理的时间不长，动手实验是一种很好的锻炼，为以后的学习活动进行充分准备。
四、教学过程（一）新课讲解一、引课2min叉鱼游戏二、建立折射概念3min（观察实验）学生活动1.提出观察活动的要求：（1）将铅笔放入烧杯中（2）从不同角度仔细观察铅笔在水中的部分（3）拍摄你看到的水中铅笔（4）图片发送到聊天组内2.边提要求，边通过动作演示如何多角度观察3.引导分析看到水中物体光经过的路径。
做出在界面偏折的猜测4. 演示：光从水斜射入空气、从空气斜射入水5. 板画：语言——光从一种介质斜射入另一种透明介质，在界面发生偏折，这就是光的折射三、探究折射规律20min1．明确问题学生活动1．提出问题：光在空气和其他介质间传播时，折射光线向哪偏折？2．介绍基本概念，同时渗透实验过程中需要记录的信息（线、角）3．提供两个光路图，提问学生判断折射角四、生活中的折射现象6min1．分析插不到鱼的原因（结合作图）从鱼身上出射的光进入我们眼睛才看到“鱼”人看物体总有直线进入眼睛感觉我们看到鱼（鱼眼一点）实际上在逆着折射光线的延长线上，交点处就是我们看到的“鱼眼”是上移了的像。
人教版八年级物理上4.4 光的折射教案
八年级物理《光的折射》教案【教学目标】1．了解光的折射现象。
2．知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
【教学重点】1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力【教学难点】1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2．利用光折射定律解释生活中的有关现象。
【教学方法】创设情景，进行实验探究式学习；老师引导，学生自主，讨论式学习【教学过程】●引入欣赏并阅读古诗，引用诗句“潭清疑水浅”，点题并进行情感教育；列举生活中涉及到光的折射的例子并演示实验“折射断筷”；播放“空盆现硬币”视频；引导学生思考问题：“为何会出现这些现象？”●新课一、光的折射现象1.光的折射的概念：需要什么条件？光线方向有无改变？2.光的折射图像：简单了解作图时的顺序和折射后光线的特点（通过演示，知道光从空气进入水中是如何偏折的）3.基本物理量：认识法线，入射光线，折射光线，入射角，折射角以及入射点二、光的折射规律（课件：光从空气斜射向其他介质时同时发生反射和折射）提出问题：光的折射规律是什么？⑴复习光的反射规律，提出猜想：光的折射规律是否相同？引导学生带着问题观察演示实验（视频和实物演示）⑵学生观察并分析：三线是否共面？光线是否在法线两侧？两角是否相等？垂直射向介面，光线是否变化？光路是否可逆？ ⑶学生思考并总结：光的折射规律引导学生通过光的折射规律进行作图，学会判断图像中的各个物理量。
三、生活中常见的折射现象让学生根据这节课学过的内容，了解到引入中所见的属于光的折射的例子 （课件演示个别例子中光发生折射时的光路）练一练 ● 课堂小结本节课我们学习了这些知识 1．光的折射现象2．光的折射规律3．生活中常见的折射现象● 板书设计4．4 光的折射光的折射规律记忆口诀：三线共面 两线分居两角不等（空气角大）∠i ∠r 玻璃--空气空气--玻璃′垂直不变（后附学生学案）。
物理人教版八年级上册《4.4光的折射》教学设计
《4.4光的折射》教学目标1．知识与技能目标（1) 通过实验探究，知道折射光线、折射角的涵义，了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（2) 了解光在发生折射时，光路的可逆性。
（3) 了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
2．过程与方法（1)经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法。
（2) 体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。
3．情感、态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重点重点是光的折射规律，难点是用光的折射规律解释现象难点是光的折射规律，难点是用光的折射规律解释现象教具学生分组器材：一块玻璃板，一张8K白纸，一盒火柴，两根等高的蜡烛，刻度尺。
教师演示器材：火柴，蜡烛，玻璃板，光屏，多媒体课件。
教学过程一、引入课题复习光的传播规律及光的反射的有关知识引入课题．向学生演示光传播到水面产生的现象，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射。
我们知道，光反射时遵循反射定律，光的折射是否也有一定规律呢？人类对这个问题的认识，经历了1400多年的时间。
下面我们通过实验探究，追寻前人的探索历程。
二、新课教学结合演示实验，给出光的折射定义，光由一种介质斜射入另一种介质，传播方向发生偏折，这种现象就叫做光的折射。
并引导学生从实验现象抽象出光的折射示意图，最后画出光路图，由此认识入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等，注意强调折射角是折射光线和法线的夹角。
老师设问：现在我们知道了什么是光的折射，那么对于光的折射你想知道些什么呢？请提出你的问题，把它写在纸上。
学生提问投影出来，通过筛选挑些所需要的问题，其它可以到课后去研究。
2．实验探究：光的折射规律（1）先介绍实验装置：激光光源、玻璃砖、直尺、量角器等。
（2）明确观察目的和观察对象：让学生猜想，一束光射到玻璃砖平面上，进入玻璃的光线将沿什么方向行进，如果改变方向，是向界面偏折呢，还是向法线偏折？（3）实验时，应改变入射光线的方向三次，注意观察玻璃中折射光线的方向怎样改变，记录光路。
人教版物理八年级上册 4 4 光的折射教案(表格式)
2.光的折射规律
3.光的折射有什么应用？
要求：4分钟后检测自学效果，比一比谁回答的更准确。
先学
折射规律和反射定律一样吗？
反射光线、入射光线和法线在同一平面内？
反射光线和入射光线分别位于法线两侧？
反射角等于入射角？
后教
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；
②折射光线与入射光线分居在法线的两侧；
A、“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像
B、“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像
C、“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像
D、“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像
2.一束光从一种均匀介质射入另一种均匀介质中，入射光线与法线的夹角叫 入射角，折射光线与法线的夹角叫折射角。下列说法正确的是（ ）
“先学后教，当堂训练”教学课时教案
备课教师
课题
光的折射
学习目标
1.了解光的折射现象
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性
重点
光的折射和光的折射规律
难点
光的折射规律的应用
教具、学具
教材、PPT、课本、练习本
自学指导
请同学们认真阅读课本81-82页的内容，思考以下问题：
A .折射角一定小于入射角
B .折射角一定大于入射角
C .折射角一定等于入射角
D .光可能沿直线传播
3.有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是( )
板书设计
光的折射
1.光的折射
2.光的折射质时，折射光线靠近法线；（折射角小于入射角）
④当光从其它介质斜射入空气中时折射光线远离法 线；（折射角大于入射角）
人教版物理八年级上册4.4光的折射 教学设计
4.4光的折射教案一、课标点拨：1．了解光的折射现象；2．了解光从空气射入水中或其它介质中的折射规律；3．了解光在发生折射时光路的可逆性；4．了解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。
二、学法点拨：通过实验探究和观察，掌握光的折射规律，了解光的折射现象。
三、释疑解难探究活动1：用激光手电筒斜射盛水的水槽现象：举例：探究活动2：光发生折射时的条件是什么？折射时有什么规律呢？1、学生分组讨论设计实验师根据学生回答补充完善实验方案学生进行实验（1）、在塑料板上画出界面和法线及假定的入射光线，如右图。
（2）、用激光手电筒沿塑料板假定的入射光线的方向射入水槽，观察光束进入水中的行迹并画出来。
（3）、改变入射光束方向，记录进入水中光束的行迹。
[来源:学#科#网] （4）、让光束从水中进入空气中，观察记录进入空气的光束。
3、分析现象得出结论（1）、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，其传播方向发生偏折。
（2）、光的折射初步规律：折射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；折线光线、入射光线分居法线两侧；当光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；当光从水等介质斜射于空气中时，折射角大于入射角。
（3）在折射现象中，光路是可逆的。
四、同步训练1、完成光路图2、有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的下方才能叉到鱼，为什么？3、插入水中的筷子，看起来水中部分向上弯折了，为什么？五、能力测试一、选择题1、下列成语所反映的情景中，属于光的折射现象的是A．镜花水月 B．坐井观天C．海市蜃楼 D．立竿见影2、如右图所示，一束光线斜射人容器中，在P处形成一光斑，在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将A.向左移动后静止C.先向左移动再向右移动B.向右移动后静止D.仍在原来位置3、图1中，正确表示了光从空气进入玻璃中的光路图是二、填空题4、图3是一束光在玻璃和空气的分界面上发生折射的光路图。
由图可知，光线是从____________中。
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宝坻区中学课堂教学教案
课题 4.4光的折射
课
时
教
学
目
标
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
教学重点掌握光的折射规律的内容。
教学难点利用试验、现象探究光的折射规律。
教学方法
通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
教学手段多媒体课型实验探究
教学环节教学内容教师活动学生活动
一、前提测评：1、影的形成、日食、
月食等现象，说明光
是沿传播的。
2、光在传播的过
程中，如果遇到另一
种介质，就会在介质
表
面发生，其
反射角入射
角。
二、导学达
标：
引入课题：①现象：筷子折了、图像通过
玻璃后变形了？是什么原
因？
②光的直线传
播……均匀介质，如果介质
不均匀，光的传播不是直线
吗？
同学们猜一猜
进行新课：1、试验：一束光从空气斜射
入水中时，光线向哪个方向偏
折？
2、光的折射规律：
（1）、折射光线、入射光线、
法线在同一个平面内。
（2）、折射光线、入射光
先让学生猜想：光线会往哪边
折？。