《乡村教师支持计划》的实施效果及反思
乡村教师支持计划(2015-2020年)
乡村教师支持计划（2015—2020年）为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，特制定乡村教师（包括全国乡中心区、村庄学校教师，下同）支持计划。
一、重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设，在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化，乡村教育质量得到了显著提高，广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划，对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村教师队伍，带动和促进教师队伍整体水平提高，促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
二、总体要求（一）基本原则。
——师德为先，以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观，加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，形成正确的世界观、人生观、价值观，确保乡村教育正确导向。
乡村教师支持计划(2017-2020年)全文
乡村教师支持计划(2017-2020年)全文篇一：乡村教师支持计划(2015-2020年)乡村教师支持计划（2015—2020年）为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，特制定乡村教师（包括全国乡中心区、村庄学校教师，下同）支持计划。
一、重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设，在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化，乡村教育质量得到了显著提高，广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划，对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村教师队伍，带动和促进教师队伍整体水平提高，促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
二、总体要求（一）基本原则。
——师德为先，以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观，加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，形成正确的世界观、人生观、价值观，确保乡村教育正确导向。
乡村教师支持计划4篇范文模板
乡村教师支持计划4篇乡村教师支持计划4篇《乡村教师支持计划4篇》这是优秀的教师计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，下面为大家提供乡村教师支持计划4篇！乡村教师支持计划第1篇本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地做好日常教学工作，更好地服务于广大学生。
特制定个人年度计划如下：一、指导思想本学期以学校的工作计划和办学理念为指导，以科研兴教，以提高教学质量为宗旨，积极参加校本培训工作，努力提高自己的教学能力。
二、总体目标1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。
3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。
三、具体做法和设想1、认真学习领会新课标，掌握学科特点。
教师角色正确定位。
明确教师角色是人的一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。
尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。
2、继续学习课改的教育教学理念，加强课改背景下提高课堂教学有效性的策略研究，注重学习的主体地位的发挥是本学期的重点工作。
达到更新教育观念、改变教学方式、提高教学质量的目的。
这一过程中，充分发挥利用外来专家优质资源。
多读书，善思考，勤积累。
积极阅读各种书籍，开放自己的视觉，丰富自己的理论知识，抛弃陈旧的观念。
配合学校开展的读书活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。
以期得到共同发展，共同进步。
在课堂教学中，要改变单一的课堂教学形式，创建和谐平等的课堂教学氛围，营造对话的课堂，拓展师生间的交流范围，通过师生互动、合作学习、自主探究、平等对话等多种教育教学形式，促进学生智能的提高和创新意识的养成。
3、注意自我反思。
继续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。
反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材;反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。
乡村教师支持计划
乡村教师支持计划第一点：提高乡村教师的待遇和地位提高乡村教师的待遇和地位是实施乡村教师支持计划的重要一环。
长期以来，乡村教师面临着诸多困难，如教育资源匮乏、生活条件恶劣、工作压力大等。
为了吸引和留住优秀的教师，我们必须采取切实可行的措施，提高他们的待遇和地位。
首先，我们应该提高乡村教师的工资水平，使之与城市教师相当。
这样，乡村教师才能够获得合理的经济回报，从而更好地满足自己的生活需求。
此外，我们还应该为乡村教师提供更多的福利，如住房补贴、医疗保险等，以解决他们的后顾之忧。
其次，我们应该提升乡村教师的社会地位。
这不仅需要社会各界的共同努力，还需要政府出台相关政策，如表彰优秀乡村教师、宣传他们的先进事迹等。
这样，乡村教师才能够得到更多的尊重和认可，从而激发他们的工作积极性。
最后，我们应该加强乡村教师的培训和职业发展。
通过提供更多的培训机会和晋升空间，我们可以帮助乡村教师提升自己的教育教学能力，从而更好地服务于乡村教育事业。
第二点：优化乡村教育资源配置优化乡村教育资源配置是实施乡村教师支持计划的另一个关键环节。
乡村教育资源匮乏是导致乡村教育质量低下的重要原因之一，因此，我们必须采取有效措施，优化资源配置，提高教育质量。
首先，我们应该加大乡村教育的投入。
政府应该将更多的教育经费投向乡村地区，以改善乡村学校的硬件设施，如教学楼、图书馆、实验室等。
同时，我们还应该为乡村学校提供充足的教育资源，如教材、教具等。
其次，我们应该促进城乡教育资源的共享。
通过建立城乡学校联盟，我们可以让乡村学校享受到城市学校的优质教育资源，如教师培训、教育教学改革等。
此外，我们还可以利用现代信息技术，实现城乡教育资源的在线共享，让乡村教师和学生能够随时随地获取优质的教育资源。
最后，我们应该注重乡村教育的人力资源开发。
除了提高乡村教师的待遇和地位，我们还应该注重培养和引进优秀教师，以提高乡村学校的整体教育教学水平。
同时，我们还应该鼓励乡村教师积极参与教育改革和创新，以激发他们的教育教学潜能。
宁夏“乡村教师支持计划”政策实施现状及改进建议——以宁夏固原市B镇小学教育为例
摘 要：自落实《宁夏回族自治区乡村教师支持计划（2015年—2020年）实施办法》以来，宁夏地区通过待遇提升、编制倾斜、职称评聘优待、加强教师教育培训、建立荣誉奖励机制等途径有效落实国家教育政策，并在乡村教育建设方面取得了显著成果。
调查结果显示，当前乡村教师工资待遇明显提升，乡村教师资源趋于稳定，乡村教师职业吸引力增强，并且教师教学动力显著提升。
但是，受各种因素的制约，政策落实过程中仍存在诸多问题，如乡村教师结构优化不明显、城乡教师交流培训落实不到位、激励效果不突出等。
对此，本文对问题及其原因进行了深入分析，并提出针对性的改进建议，如增强乡村教师职业吸引力、进一步拓宽补充渠道、加强交流培训机制的考核监督等。
关键词：宁夏；乡村教师支持计划；实施现状；改进建议中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）18-0035-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.18.0162015年6月，国务院办公厅出台了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》（以下简称《计划》），以期解决乡村教育中乡村教师“下不去、留不住、教不好”等问题，加强乡村教师队伍建设，促进乡村教育的发展。
该项政策出台后，宁夏地区积极响应并贯彻落实，结合本地区的经济文化发展水平及教育现状，制定了符合本地区教育发展的《宁夏回族自治区乡村教师支持计划（2015年—2020年）实施办法》（以下简称《办法》）。
该项政策自2016年1月1日实施以来，对宁夏地区乡村教育问题起到了积极的改善作用。
为深入了解《办法》的实施效果及实施中存在的问题，笔者通过访谈法，对固原市B镇的乡村小学现状进行了调查。
B镇地处宁夏南部山区，共有14所乡村小学，582名学生， 124名教师。
受经济发展条件制约，B镇教育水平较落后，乡村教师队伍建设困难重重。
一、《办法》实施效果分析《办法》依托《计划》，结合宁夏地区的乡村教育现状，提出了诸多切实可行的对策，有效改善了乡村教育中存在的部分问题。
《乡村教师支持计划(2022—2022年)》政策落实情况调研报告范文
《乡村教师支持计划（2022—2022年）》政策落实情况调研报告范文自国务院办公厅下发《乡村教师支持计划（2022-2022年）》以来，全国各地各级教育系统都在不同程度上开始加大支持乡村教师力度，涌现出一批代表性案例，积累了一些成功经验。
但是由于城乡发展不均衡性、交通地理条件不便性及地方财政收支差异性等原因，在乡村教师队伍建设方面仍面临许多突出问题，制约乡村教育可持续健康发展。
《乡村教师支持计划（2022-2022年）》的实施，关系到教师队伍建设的整体发展，尤其是老少边穷岛等边缘贫穷地区乡村教师队伍建设问题，对于解决当前乡村教师队伍建设领域中存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村教师队伍发展，带动和促进教师队伍整体水平提高，促进教育公平，推动城乡一体化建设，推进社会主义新农村建设等意义重大。
基于上述认识，“根在基层”2022年中央国家机关青年干部调研实践活动教育部重点政策32团承担了“支持乡村教师发展政策落实情况”的调研活动。
此次调研于2022年9月18日至9月23日分别在湖南省长沙市、湖南省州泸溪县等地开展。
调研团通过6天系统的实地考察调研，发现了湖南省泸溪县在政策落实过程中取得的良好效果，发现了许多积极践行乡村教师发展支持的典型案例，并成功获取了诸多关于推动乡村教师发展的先进经验。
同时，调研团在走访过程中也了解到政策在落地过程中存在的疑难问题，引发了我们的进一步思考，拟通过对此类问题的梳理分析，结合地方特点与实际发展状况，充分吸收走访座谈过程中听到的来自基层的呼声，尝试提出化解此类难题、推进政策进一步贯彻落实的意见与建议。
一、湖南省泸溪县“支持乡村教师发展计划”落实的总体情况湖南省泸溪县位于湖南省西部，湘西自治州东南部，是武陵山片区区域发展与扶贫攻坚试点县。
全县共有各级各类学校174所，其中农村学校164所（含136个教学点），目前在校生35924人，在编教职工2972人（其中农村教师1901人）。
永州市乡村教师支持计划（-）实施细则全文
永州市乡村教师支持计划（-）实施细则全文永州市乡村教师支持计划(2016-2020年)实施细则（全文）下面是小编整理的永州市乡村教师支持计划(2016-2020年)实施细则的全文内容，敬请大家阅读参考。
为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知》(国办发〔2015〕43号)，深化教育领域综合改革，加强乡村教师队伍建设，推进城乡教育相对均衡发展，根据《湖南省乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法》(湘政办发〔2015〕114号)，结合永州实际，制定本实施细则。
一、指导思想和目标任务以贯彻落实国家、省关于加强教师队伍建设的总体部署为前提，以市委市政府教育优先发展战略为指导，以深化体制改革、拓宽乡村教师来源为抓手，以解决当前我市乡村学校(指县城关镇中心区以外的学校)存在的教师队伍资源配置不均、结构不优、补充渠道不畅、整体素质不高等问题为重点，逐步建立起支持乡村教育持续健康发展的管理体制。
力争到2017年，使全市乡村学校教师来源得到多渠道保障，"县管校聘"管理体制基本建立，教师资源配置显著改善，队伍整体结构更加合理，整体素质稳步提升，教师待遇依法得到较好保障，乡村教师职业吸引力明显增强，逐步建立"越往基层、越是艰苦，地位待遇越高"的激励机制，逐步形成"下得去、留得住、教得好"的良好局面。
到2020年，努力造就一支数量足够、结构合理、师德高尚、素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供强有力的师资保障。
二、主要措施(一)加强师德师风建设1.开展多种形式的师德师风教育。
把教师的职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育、中华传统美德教育作为乡村教师培训的重要内容，融入到职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。
健全学习制度，建设信息化学习的平台，坚持通过报告会、座谈会、研讨会、读书会、培训班等多种方式，增强思想政治工作的针对性和实效性。
激发农村教师专业发展的策略思考
激发农村教师专业发展的策略思考乡村教育的发展关乎国家的整体教育水平，乡村教师作为实施教育的主力军，其专业发展至关重要。
然而，受限于资源、环境和职业发展机制等多方面因素，很多乡村教师在专业发展上面临困境。
为此，探讨激发农村教师专业发展的策略显得尤为重要。
### 1. 构建支持性专业发展环境创建一个支持性环境是农村教师专业发展的基础。
这包括学校管理层的重视、社区的理解与支持以及政府的政策保障。
学校管理层应通过增加资源投放、设置职业发展基金等手段来鼓励教师参加各类培训和继续教育。
同时，学校要建立教师之间的互助机制，鼓励经验交流与分享，让每位教师都能感受到成长的快乐。
社区的支持同样重要。
通过建立良好的家校沟通机制，让家长对教育的重要性有更深刻的认识，可以增强学生的学习动力，从而激励教师提升自己的教学水平。
此外，政府应通过政策倾斜来扶持农村教育，比如加大财政投入、提高教师薪酬和福利等，使得乡村教师在经济上得到保障，从而能够专心于自己的职业发展。
### 2. 强化师资培训机制针对乡村教师在教育理念、教学方法及专业知识上的不足，建立系统化、常态化的师资培训机制是非常必要的。
应结合乡村教师的实际需求设计课程内容，使培训更加实用和具体。
可以通过引进专家教授、组织集中培训和实施在线学习等多种形式予以落实。
在师资培训的设计中，不仅要关注理论知识的灌输，更要于实践能力的提升相结合。
可设立“名师带徒”制度，让有经验的教师指导年轻教师，通过课堂观摩、实验教学等活动，实现“传帮带”，从而促进教师专业水平整体提升。
### 3. 激励机制的创新对于农村教师而言，职业发展往往缺乏足够的动力。
构建有效的激励机制是提升教师积极性的关键。
可以通过设立优秀教师评选、提供额外奖励、开发进阶职业路径等方式来调动教师的积极性。
在评选优秀教师时，除了教学成绩，还应加强对教师创新能力、教研成果和社会服务等多方面的考核，以全面评价教师的专业素养。
此外，可以依托“新农村建设”项目，鼓励教师参与社区建设，并将其纳入绩效考核当中，让教师感受到职业价值和社会责任感。
乡村教师支持计划实施方案2015-2020年3篇
乡村教师支持计划实施方案2015-2020年第一篇：乡村教师支持计划实施背景随着城市化进程的加快，越来越多的年轻人涌入城市工作生活，而乡村地区则出现了人口减少和老龄化的情况。
这样的社会背景下，乡村教育面临着重大的挑战。
乡村教育原本就存在着投入不足、师资缺乏等问题。
受制于经济条件和地域环境，乡村教师面临着生活、学习和工作等多方面压力。
同时，城市教育始终是国家的重点，这也导致了乡村教育资源的流失。
针对这一情况，国家实行了乡村教师支持计划，旨在建立起全国统一的教师培训和评价制度，积极推动乡村教育事业发展，提高乡村教师的素质和待遇，促进乡村地区的经济、文化和社会进步。
第二篇：乡村教师支持计划的主要内容乡村教师支持计划主要涵盖以下几方面内容：1.加强教师培训。
实行国家统一的教师培训和评价制度，推广远程教育和面授课程相结合的培训模式，提高教师的教育水平和职业素质。
2.提高教师待遇。
出台针对乡村教师的专项补贴措施，提高其薪酬和福利待遇，激励更多优秀人才投身乡村教育，推动乡村教育事业发展。
3.增加教育投入。
增加财政对乡村教育的支持力度，加大投入，建设更多的教育设施和资源，改善教育环境，促进教育公平。
4.加强教育监管。
加强对乡村教育的监管和评估，确保质量和效果符合国家要求，严格遵守教育法律法规，确保教育安全。
第三篇：乡村教师支持计划实施效果自乡村教师支持计划实施以来，乡村教师的待遇和工作环境得到了改善，越来越多的优秀人才愿意到乡村地区从事教育工作。
同时，乡村教育的教育质量、学生表现和学校荣誉感也得到了提升。
乡村教师支持计划实施以来，各地出台了相应的政策，取得了令人瞩目的成效。
例如，贵州省乡村教育经费占预算的比例从2015年的20%逐年增加，已经达到了2019年的35%。
广东省则推出了“乡村教师星级评价”制度，激励乡村教师在教育教学中继续进步。
总之，乡村教师支持计划是国家落实教育公平、促进教育事业发展的重要举措。
在全社会的关注和支持下，乡村教育的发展前景将更加广阔。
《乡村教师支持计划(2015—2020)》政策执行效果分析
《乡村教师支持计划（2015—2020）》政策执行效果分析《乡村教师支持计划（2015—2020）》是国家为了解决乡村教师短缺问题而实施的一项重要政策，旨在通过一系列的支持措施来改善乡村教师的工作条件，激励更多优秀教师到乡村任教，提高乡村教育质量。
自该计划实施以来，取得了哪些成效？本文将从政策执行效果方面进行分析。
一、政策推动了乡村教师队伍建设《乡村教师支持计划》实施以来，通过加大对乡村教师的政策倾斜力度，积极引导优秀教师到乡村任教。
政府加大了对乡村教师的资助力度，提高了教师的待遇水平。
还出台了一系列优惠政策，如提供乡村教师住房保障、子女就读政策等，吸引更多优秀教师到乡村任教。
这些政策的实施，有效推动了乡村教师队伍的建设。
据统计数据显示，自2015年以来，乡村教师队伍的整体素质明显提高，教师队伍的学历、职称、教学水平等均有较大的提升。
这为提高乡村教育质量奠定了坚实的基础。
二、政策助力了乡村教育发展《乡村教师支持计划》在改善乡村教师待遇的还加大了对乡村教育资源的投入。
政府出台了一系列的政策和措施，包括加强乡村学校基础设施建设、改善教学条件、提高教育质量等方面的支持。
这些措施的实施，极大地促进了乡村教育的发展。
乡村学校的师资力量得到了加强，教学质量和教学条件得到了明显改善，学生的学习积极性和成绩水平均有了明显提升。
乡村教育的整体发展水平也有了显著提高，为乡村学生提供了更好的教育资源和条件。
三、政策促进了乡村教育的公平这些政策的实施，有效地推动了乡村教育的公平发展。
乡村学生的教育水平和教育机会得到了有效保障，缩小了城乡教育差距。
政府还加大了对贫困地区和薄弱学校的支持力度，保障了这些地区和学校的教育发展。
四、政策对乡村教师队伍的激励作用明显五、政策执行中仍存在一些问题尽管《乡村教师支持计划》取得了一系列的成效，但在执行过程中仍存在一些问题。
一些地区和学校的政策落实力度不够，导致了政策效果的不尽如人意。
一些乡村教师的实际待遇和政策规定存在较大差距，政策执行过程中的监管不到位等问题也需要引起重视。
乡村教师支持计划实施方案(2015-2020年)
乡村教师支持计划实施方案（2015-2020年）为贯彻落实国务院《乡村教师支持计划（2015-2020年）》（国办发〔2015〕43号文件印发）和《辽宁省乡村教师支持计划实施方案（2015-2020年）》（辽政办发〔2015〕82号文件印发）精神，切实加强大连市乡村教师队伍建设，进一步缩小城乡学校师资水平差距，让每个乡村孩子都能享受公平、有质量的教育，结合我市实际，制定本实施方案。
本方案所指乡村包括乡、镇、村庄，所指乡村教师为乡村学校在编在岗教师。
一、总体要求（一）指导思想。
以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，从战略高度认识教师工作的重要性，着重解决当前乡村教师队伍建设领域存在的实际问题。
稳定乡村教师队伍，吸引优秀人才在我市乡村学校长期从教、终身从教，带动和促进乡村教师队伍整体水平提高，促进教育公平，推动城乡一体化发展，为加快建设社会主义新农村、率先全面建成小康社会作出新贡献。
（二）工作目标。
解决我市乡村学校教师职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等实际问题。
到2017年，力争使我市乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到进一步改善和保证，教育教学水平稳定提升，合理待遇依法得到有效保障，教师职业吸引力明显增强，逐步形成“招得进、下得去、留得住、教得好”的良性局面。
到2020年，努力造就一支素质优良、结构合理、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为我市率先实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。
（三）基本原则。
--师德为先，以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，形成正确的世界观、人生观、价值观，确保乡村教育正确导向。
--规模适当，结构合理。
合理规划乡村教师队伍规模，集中人财物资源，制定实施优惠倾斜政策，加大工作支持力度，加强乡村地区优质教师资源配置，有效解决乡村教师短缺问题，优化乡村教师队伍结构。
平度市人民政府办公室关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015-2020年）加强教师队伍建设的通知
平度市人民政府办公室关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015-2020年）加强教师队伍建设的通知文章属性•【制定机关】平度市人民政府办公室•【公布日期】2016.07.29•【字号】平政办发〔2016〕18号•【施行日期】2016.07.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文平度市人民政府办公室关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015-2020年）加强教师队伍建设的通知各镇人民政府、街道办事处，各园区管委，市政府有关部门、市直有关单位：为贯彻落实《青岛市人民政府办公厅关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015-2020年）加强乡村教师队伍建设的通知》（青政办发〔2016〕2号）和《山东省人民政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》（鲁政办字〔2016〕56号）、《关于推进青岛市中小学教师县管校聘管理改革的实施意见》（青教通字〔2015〕41号）等文件，进一步加强我市教师队伍建设，经市政府同意，现将有关事宜通知如下。
一、着力提升教师师德水平按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师要求，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入培训和管理全过程。
实行全员育人、全科育人，提高教师立德树人的积极性和主动性。
每年三月、九月份集中开展“师德建设教育月”系列活动，大力宣传乡村优秀教师的业绩，充分激发乡村教师的工作热情。
寒暑假期间分别组织开展“万名教师访万家”活动，关爱困难学生。
组织开展寒暑假教师行风集训、双周教师学习例会活动，引导乡村教师严格遵守廉洁从教有关规定，做到依法依规执教。
加强师德考核，在教师职务评审、岗位聘用、评优奖励时，实行师德一票否决。
二、合理配置学校教职工编制1. 健全中小学教职工编制管理机制。
按照“总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，建立市域内中小学教职工编制总量控制、动态调整机制。
机构编制部门会同财政、教育行政部门根据生源变化和教育教学改革需要，每3年核定一次教职工编制总量。
《乡村教师支持计划(2015—2020)》政策执行效果分析
《乡村教师支持计划（2015—2020）》政策执行效果分析一、政策背景教育是国家的基础，教师是教育事业的中坚力量。
由于我国城乡经济差异和教育资源不均衡的问题，乡村教师面临很多困难，比如工资待遇低、教学条件差、工作压力大等。
为了改善乡村教师的工作环境和生活待遇，促进乡村教育的发展，国家出台了《乡村教师支持计划（2015—2020）》，并通过一系列政策措施来支持乡村教师。
本文将对该政策执行的效果进行分析。
二、政策内容《乡村教师支持计划（2015—2020）》主要内容包括以下几个方面：1. 加大财政支持力度，提高乡村教师的工资待遇。
2. 完善乡村教师培训机制，提高教师专业素养。
3. 加强乡村学校基础设施建设，改善教学条件。
4. 设立乡村教师奖励机制，激励优秀教师到乡村学校任教。
三、政策执行效果分析1. 财政支持力度增加，提高了乡村教师的工资待遇。
根据统计数据显示，自《乡村教师支持计划（2015—2020）》实施以来，乡村教师的工资平均提高了30%，让乡村教师的工作获得了更好的回报，也提高了他们的教学积极性和工作稳定性。
2. 培训机制的完善，提高了乡村教师的专业素养。
政府在政策实施过程中，加大对乡村教师的培训力度，组织了一系列的教师培训活动，提高了乡村教师的专业水平和教学质量，增强了他们的教学信心和能力。
3. 基础设施建设的改善，提高了乡村学校的教学条件。
在政策实施过程中，政府大力加强了对乡村学校的基础设施建设，改善了乡村学校的教学环境和硬件设施，提高了乡村学校的办学水平和教学质量。
4. 奖励机制的设立，吸引了更多优秀教师到乡村学校任教。
政府设立了一系列的奖励机制，如乡村教师补贴、乡村教师特岗津贴等，吸引了更多的优秀教师到乡村学校任教，提高了乡村学校的教学水平和办学质量。
《乡村教师支持计划（2015—2020）》的政策执行效果是明显的。
通过加大财政支持力度，提高了乡村教师的工资待遇，促使乡村教师更加稳定和心无旁骛的投入到教学工作中，进而提高了教学质量。
乡村教师支持计划(2017-2020年)全文
乡村教师支持计划(2017-2020年)全文篇一：乡村教师支持计划(2015-2020年)乡村教师支持计划（2015—2020年）为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，特制定乡村教师（包括全国乡中心区、村庄学校教师，下同）支持计划。
一、重要意义到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。
发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。
发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设，在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化，乡村教育质量得到了显著提高，广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。
但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。
实施乡村教师支持计划，对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村教师队伍，带动和促进教师队伍整体水平提高，促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。
二、总体要求（一）基本原则。
——师德为先，以德化人。
着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观，加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。
重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，形成正确的世界观、人生观、价值观，确保乡村教育正确导向。
乡村教师专业学习问题_途径与对策研究_潮道祥_汪文华_邱志飞
发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
[1]全面提升乡村教师能力素质，是《乡村教师支持计划（2015—2020年）》的主要措施之一。
面对乡村教师整体素质不高的突出问题，需要建立乡村教师校长专业发展支持服务体系，通过全员培训和专业学习，促进教师队伍整体水平提高。
教师专业学习与教师专业发展是辩证统一的过程，后者是前者的条件保障，前者是后者的具体手段。
教师专业发展具有更加宏观的结构性内涵，包括教师教育政策的制定、教师队伍建设、教师社会地位和经济地位的提高等要素；而教师专业学习更加关注教师的日常教育教学活动，特别是他们真实的、个人化的学习体验。
[2]对于乡村教师来说，其专业发展的实现，是在教师专业发展等要素得到保障的前提下，主要依靠专业学习。
本研究重点关注乡村教师专业学习的现状与问题、途径与类型、对策及措施，指向构建起乡村教师专业发展的支持服务体系。
一、乡村教师专业学习现状与支持服务体系问题《乡村教师支持计划（2015—2020年）》中提及的乡村教师，特指全国乡中心区和村庄学校的教师。
已有的中小学教师队伍建设及专业发展方面的研究，通常将“乡村”包含在“农村”之中，专门针对乡村教师的研究并不多。
而对农村中小学教师专业发展的研究，多数不包括县城在内，主要针对的是镇、乡中心区和村庄的学校；这些学校一般包括乡镇的初中、中心小学、村小及教学点，以及乡镇中心幼儿园、村幼儿园及幼教点。
因此，已有的对农村中小学教师专业发展的研究成果对于本研究具有很高的参考价值。
（一）专业学习及教师成长现状堪忧肖正德、张素琪（2011）指出，乡村教师学习缺少机会，具体表现为：教学繁忙，学习时间偏少；经费短缺，学习资源匮乏；支持不足，学习机会缺乏政[基金项目]2016年度安徽高校人文社会科学研究项目（重点项目）“乡村教师学习方式与专业发展路径研究”（项目编号：SK2016A074）；安徽省教育信息技术研究2016年度立项课题“网络研修环境下的校本研修质量提升研究”（课题编号：AH2016068）。
乡村教师支持计划
乡村教师支持计划工作目标1.提升教学质量：通过提供专业发展和教学资源，支持乡村教师提升教学方法和技巧，以达到更高的教学质量。
这包括提供最新的教育理念、教学方法和课程设计，以及定期组织教师培训和研讨会。
2.增强师资力量：通过吸引和留住优秀的教师，增加乡村学校的师资力量。
这包括提供有竞争力的薪酬福利、良好的工作环境和专业发展机会，以及通过宣传和推广活动提高乡村教师的社会地位。
3.促进教育公平：通过支持乡村教师，确保乡村学生能够接受到与城市学生相当的教育资源和服务。
这包括提供充足的学习材料、先进的教学技术和设施，以及关注乡村学生的特殊需求和困难。
工作任务1.建立教师培训体系：建立一个全面的教师培训体系，包括线上和线下培训课程，以满足乡村教师的不同需求。
这包括定期组织专业发展的研讨会和工作坊，提供最新的教育理念和教学方法，以及建立教师学习社区，促进教师之间的交流和合作。
2.优化师资配置：通过提供有竞争力的薪酬福利和良好的工作环境，吸引优秀的教师到乡村学校工作。
同时，通过提供专业发展和晋升机会，留住优秀的教师，增加乡村学校的师资力量。
3.提供教育资源和支持：确保乡村学校有充足的学习材料和先进的教学技术，以提供与城市学生相当的教育资源和服务。
这包括提供必要的硬件设施和软件资源，以及关注乡村学生的特殊需求和困难，提供相应的支持和帮助。
4.监测和评估支持计划：定期监测和评估乡村教师支持计划的实施情况，以确保达到预期的目标和效果。
这包括收集教师和学生的反馈意见，分析数据和成果，以及根据评估结果进行必要的调整和改进。
5.建立合作伙伴关系：与政府、教育机构、企业和社会组织建立合作伙伴关系，共同支持和推动乡村教师支持计划的实施。
这包括共同组织教师培训和研讨会，提供资金和资源支持，以及共同推广和宣传乡村教师的重要性和贡献。
任务措施1.加强教师队伍建设：实施乡村教师引进计划，吸引更多优秀教师到乡村工作。
提供一定的优惠政策，如住房补贴、子女教育优惠等。
乡村教师支持计划实施
乡村教师支持计划实施一、工作目标1.1 提升乡村教师的教学能力乡村教师支持计划的首要工作目标是提升乡村教师的教学能力。
这一目标的重要性在于，只有教师的教学能力得到提升，才能更好地为学生提供高质量的教育。
具体来说，我们将通过以下几个方面来实现这一目标：•组织定期的教师培训，邀请城市优质学校的教师和专家前来进行教学经验和方法的分享。
•提供在线学习平台，让乡村教师能够随时随地获取最新的教育资源和教学方法。
•设立教学竞赛和奖励机制，激励乡村教师不断提升自己的教学水平。
1.2 改善乡村教师的工作环境改善乡村教师的工作环境是乡村教师支持计划的另一个重要目标。
乡村教师往往面临着条件较差的工作环境，这对他们的教学热情和工作效率都产生了一定的影响。
我们将通过以下几个方面来改善乡村教师的工作环境：•提供更好的教学设施和设备，如多媒体教学设备、充足的教材和教具等。
•改善教师的住宿条件，提供更好的住房和生活设施。
•提供心理健康支持，帮助教师应对工作压力和生活困难。
1.3 增强乡村教师的社会认可度乡村教师的社会认可度较低，这对他们的职业发展和工作动力都产生了一定的影响。
提升乡村教师的社会认可度，不仅能够激发他们的教学热情，也能吸引更多优秀的人才加入乡村教育行列。
我们将通过以下几个方面来增强乡村教师的社会认可度：•通过媒体和公共活动，宣传乡村教师的重要性和贡献。
•提供职业发展和晋升的机会，让乡村教师感受到自己的职业成长空间。
•与社区建立良好的关系，让乡村教师得到社区的支持和尊重。
二、工作任务2.1 开展教师培训为了提升乡村教师的教学能力，我们将组织定期的教师培训。
这些培训将邀请城市优质学校的教师和专家前来进行教学经验和方法的分享。
同时，我们也会提供在线学习平台，让乡村教师能够随时随地获取最新的教育资源和教学方法。
2.2 改善工作环境改善乡村教师的工作环境是乡村教师支持计划的重要任务之一。
我们将提供更好的教学设施和设备，如多媒体教学设备、充足的教材和教具等。
国培研修助力乡村教师专业发展的实践与思考——以豫章师范学院国培计划(2019)培训者团队研修项目为例
国培研修助力乡村教师专业发展的实践与思考———以豫章师范学院国培计划（２０１９）培训者团队研修项目为例王有兰（豫章师范学院 江西南昌 ３３０１０３）摘 要：国培研修的实施提高了教师专业能力和专业素养，尤其为乡村教师的专业发展提供了平台。
豫章师范学院承担了国培计划（２０１９）江西省小学教师培训者团队研修项目。
在研修计划的实施过程中，通过发挥师德师风引领作用、构建研修课程体系、搭建研修实践平台、培养自我反思、完善训后跟踪等五个方面对参训学员开展了针对性的培训，为助力乡村教师的专业发展、全面提升乡村教师队伍进行了一些探讨。
关键词：国培研修； 乡村教师； 专业发展； 实践与思考中图分类号：Ｇ６３５．１ 文章标识码：Ａ 文章编号：２０９６－７６３２（２０２０）０５－０１０９－０４ 一、引言高素质的乡村教师是办好乡村教育的关键所在，是实现乡村振兴的主要力量。
２０１５年按照《乡村教师支持计划》要求，教育部实施了国培计划，明确提出了集中支持乡村教师专业发展的要求。
到２０１８年底，中央财政累计投入１４０多亿元，培训中小学、幼儿园教师超过１３００万人次，发挥了示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，为乡村教师的专业发展提供了平台［１］。
我校一直承担国培计划任务，培训了一大批江西省中小学、幼儿园骨干教师，极大地促进了乡村教师终身学习和专业发展，提升了教师立德树人、为国育才的水平。
２０１９年由我校承办并组织实施的国培计划（２０１９），培训人数达４０００多人。
其中，培训者团队研修项目，参训学员近２５０人，来自江西省１８个县、区，培训成员为按要求遴选产生的骨干教师、学科带头人和优秀教研员。
培训分为小学和幼儿园两个学段，小学学段的培训学科包含小学语文、小学数学、小学英语共３个学科；幼儿园学段培训主题包含语言、科学、艺术共３个领域。
由集中研修、跟岗实践、返岗实践和总结提升四个阶段组成，研修学习时间为１２０天。
通过这次培训，学员在师德师风、专业知识、教学技能提高以及信息技术素养等方面有了整体提升，培养了一支“用得上，干得好”的乡村教师队伍，有力助推了乡村教师的专业成长和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
灾燥造援24 No.3（2019）
《乡村教师支持计划》的实施效果及反思
刘文华
（甘肃中医药大学定西校区 人文教学部，甘肃定西 743000）
摘 要院叶乡村教师支持计划曳政策的全面实施袁对全面改善农村教师的生活境况具有重大的
价值和意义遥 研究表明袁叶乡村教师支持计划曳明显改善了乡村教师的生活境况袁第 3 期（2019）
刘文华：《乡村教师支持计划》的实施效果及反思
灾燥造援24 No.3（2019）
要取决于国家的政策设计和制度安排遥 改善农村教 师的生活境况袁其实质是一场涉及到现行农村教育 体制尧财政制度尧农村发展等多个领域的系统性改革 和变迁袁需要国家尧社会尧学校尧教师的共同参与和付 出遥 长期以来袁受城乡二元体制的影响袁我国的教育 体制改革也是先城市尧后乡村袁特别是在教育经费短 缺的情况下袁一般都是委屈乡村去发展城市袁因此袁 导致了城乡教育发展质量尧教师生活境况之间的差 距不断拉大遥叶支持计划曳叶实施办法曳的颁布及实施袁 体现了野以人为本袁全面尧协调尧可持续发展的科学发 展观冶的新发展理念袁它们为缩小城乡教育发展差 距袁培育一支素质优良尧甘于奉献尧扎根乡村的教师 队伍提供了强有力政策保障遥 而且袁这种自上而下 的政策设计和制度安排的一大优点就是袁能够督促 各级地方政府对叶支持计划曳高度重视并彻底执行遥 从 2015 年 6 月 1 日国家级叶支持计划曳的颁布袁到 2015 年底袁全国 31 个省尧市尧自治区都制定了地方 版的叶支持计划实施办法曳袁再到 2016 年底前袁全国 各地州市尧县区都结合实际制定了叶支持计划实施意 见曳袁可以说袁截至目前袁叶支持计划曳之花开遍全国的 良好局面已经形成遥 另外袁叶实施办法曳还制定了确 保政策落地生根尧开花结果的监督尧考核机制袁有效 防止了政策执行走过场尧搞形式主义的不足遥
师的生活境况提供了可靠的政策保障遥然而袁叶乡村教师支持计划曳在实施过程还存在着宣传力
度不够尧政策执行存在差异性尧把叶乡村教师支持计划曳绝对化的问题袁需要从加大政策宣传力
度尧大力发展农村经济社会事业袁才能真正实现乡村教师的全面支持遥
关键词：叶乡村教师支持计划曳曰乡村教师曰实施效果
中图分类号院G451
文献标志码院粤
（二）明显改善了乡村教师的生活境况 叶支持计划曳叶实施办法曳实施后袁最明显的一个 方面就是通过发放乡村教师生活补助尧交通补贴尧班 主任津贴等措施提高了农村教师的工资收入袁如叶甘 肃省 M 县乡村教师生活补助提标实施方案曳 规定袁 该县对乡村教师的补助标准分为五类袁每人每月最 低 80 元袁最高 800 元袁平均 344 元遥 非常可贵的是袁 作为处于西部经济欠发达地区的国家贫困县袁M 县 的乡村教师生活补贴对象包含了农村代课教师袁平 均每月 300 多元袁这对公办教师来说或许就是在饭 店吃顿饭尧买件衣服的开支袁可对工资收入水平处于 社会底层的农村代课教师而言袁这无疑是雪中送炭袁 更为重要的是袁让长期以来无人问津的农村代课教 师感受到了国家好政策的温暖袁看到了希望遥 调查 发现袁2013 年甘肃省教育行业就业人员月平均工资 3818.08 元袁代课教师平均工资仅为 817.27 元袁前者 约为后者的 4.67 倍遥 2016 年袁甘肃 M 县县聘代课教 师的工资总收入渊主要为基本工资、生活补助、班主 任 补 贴 冤 约 为 2000 元 袁 几 乎 占 公 办 教 师 工 资 渊3625.81 元冤的 55.16%袁乡渊镇冤尧学校聘用的代课教 师 总 工 资 约 为 1600 元 袁 约 占 公 办 教 师 工 资 的
献尧扎根乡村的教师队伍袁为基本实现教育现代化提 供坚强有力的师资保障遥 [1]为了让叶支持计划曳落地 生根尧开花结果袁真正造福甘肃农村教师遥2015 年 10 月 27 日袁甘肃省政府办公厅印发了叶甘肃省掖乡村教 师支持计划渊2015~2020 年冤业实施办法曳渊以下简称 《实施办法曳冤袁叶实施办法曳 主要在师德师风建设尧教 师队伍补充尧培养培训尧生活待遇尧奖励扶持尧编制管 理尧交流轮岗尧责任落实等方面出台了系列组合支持 措施遥 叶实施办法曳立足为乡村教师办实事袁做好事袁 加大对乡村教师的支持倾斜力度袁制定出符合实际尧 科学合理尧惠及广大乡村教师的支持计划实施办法袁 确保形成野下得去尧留得住尧教得好冶的良好局面遥 [2]
二尧叶乡村支持计划曳改善农村教师生活 境况的作用
（一）为改善乡村教师的生活境况提供了政策保障 在中国袁基础教育属于公共产品袁其投资主体是 代表国家的各级政府及相关职能部门袁因此袁要改善 农村教师的生活境况袁 必须依赖于国家自上而下的 政策运行与制度安排袁也就是说袁农村学校的基础设 施尧教师个人的工资福利尧教师队伍的规模及结构尧 身份地位袁跟乡村教师自身的工作表现关系不大袁主
收稿日期：圆园19-03原14 基金项目：2016 年度甘肃省社科规划项目“甘肃农村教师发展问题研究———基于《乡村教师支持计划》的视角”（YB097）；甘肃省 教育科学“十三五”规划项目“《乡村教师支持计划》的实施效果研究”（GS [2017]JHB0415）的阶段性成果。 作者简介：刘文华（1981—），男，甘肃徽县人，讲师。研究方向：教育社会学。
文章编号院员园园愿原怨园圆0渊圆园1怨冤园3-063原园4
一尧叶乡村教师支持计划曳的实施 背景与意义
乡村教师是我国教师队伍的重要组成部分袁他 们为我国农村教育事业的发展做出了杰出贡献遥 长 期以来袁国家通过多种措施来提高乡村教师待遇水 平尧改善乡村教师的工作生活境况袁乡村教师队伍的 整体面貌发生了翻天覆地的变化袁我国农村教育质 量也得到了显著提高遥 但自然尧历史尧经济社会发展 水平等因素的影响和制约袁乡村教师仍然面临职业 吸引力不强尧补充渠道不畅尧优质资源配置不足尧结 构不尽合理尧整体素质不高等问题袁制约了乡村教育 持续健康发展遥 2015 年 6 月 1 日袁国家正式实施叶乡 村教师支持计划曳渊以下简称《支持计划曳冤袁实施叶支 持计划曳袁对于稳定乡村教师队伍袁吸引优秀人才到 乡村学校任教袁带动和促进教师队伍整体水平提高 具有十分重要的意义遥叶支持计划曳提出院到 2017 年袁 力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充袁乡 村教师资源配置得到改善袁教育教学能力水平稳步 提升袁各方面合理待遇依法得到较好保障袁职业吸引 力明显增强袁逐步形成野下得去尧留得住尧教得好冶的 局面遥 到 2020 年袁努力造就一支素质优良尧甘于奉