在语文实践中练好句、段基本功
小学语文作文基本功训练怎样把句子写完整
小学语文作文基本功训练如何把句子写完好第二部分句子训练文章是由句子构成的，句子是文章的基础。
要写好作文，就要练习写好句子。
学习把句子写完好、写通畅、写连接、写详细。
把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚固的基础。
句子训练一如何把句子写完好一个完好的句子，要切合两个要求：一是表达的意思要完好；二是构造要完好。
构造完好的句子一般有两个部分。
前一部分主要讲 " 谁" 或" 什么 " ，后一部分主要讲 " 干什么 " 、" 是什么 " 或" 怎么样 " 。
要告诉他人一件事，或表达一个完好的意思，必定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
以下边例句：1姐姐学打字。
2妈妈是优异教师。
3菊花真漂亮。
这三个句子各表达了一个完好的意思。
第一句告诉我们" 谁干什么-- 姐姐学打字 " ；第二句告诉我们 " 谁是什么 -- 妈妈是优异教师 " ；第三句讲 " 什么怎么样 -- 菊花真漂亮 " 。
假如少了一个部分，句子就不完好，意思就不清楚了。
又如：1你礼拜天去图书室吗？2房屋建好了吗？3爸爸下班了吗？这三个句子是向他人提问的。
都表达出了完好的意思，也是由两个部分构成。
第一句问： " 你礼拜天干什么 " ；第二句问： " 房屋怎么样了 " ；第三句问： " 爸爸是否是下班了 " 。
为了表达出提问的语气，句子的末端用了表示疑问语气的 " 吗"字和 " ？" ，句意更清楚，听的人就更理解了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分构成的。
例三：1这棵白杨多高啊！2我玩儿得多么高兴啊！第一句讲 " 白杨高 " ，第二句讲 " 我高兴 " ，都是讲 " 谁" 或" 什么 "" 怎么样 " ，都有两部分，意思完好。
作文基本功之句子
龙文教育个性化辅导授课案教师：牛婷学生：时间:2013年月日段一、授课目的与考点分析作文基本功训练之句子二、授课内容作文基本功训练之句子教学重难点：1、教会学生灵活运用句子。
2、做好作文的基本功。
教学内容：一、怎样把句子写具体。
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。
它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。
如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
”表达的意思就更具体了。
例如：1．我们高兴。
2．我们高兴得跳起来。
第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。
句子写具体的三种基本方法：1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
”括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
练一练：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（）的人群热烈欢呼起来。
2．加状语。
例：弟弟跑来了。
弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。
加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
例子给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们（）完成了任务。
根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。
如：加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。
加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。
加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。
加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。
教师语言文字基本功训练工作总结
教师语言文字基本功训练工作总结
在教师语言文字基本功训练工作中，我注重以下几个方面的工作总结：
一、强化师生交流中的语言准确性和表达能力。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提高他们的语言表达能力。
同时，我也要求自己在教学过程中尽可能地使用准确、规范的语言，以起到良好的示范作用。
二、注重培养学生的阅读和写作能力。
我鼓励学生多读书，提高他们的阅读理解能力和词汇量。
同时，我设计了一些写作任务，帮助学生提高写作技巧和组织能力，使他们能够准确、清晰地表达自己的观点。
三、加强语法和词汇的训练。
我通过布置语法和词汇练习题，帮助学生巩固所学的语法知识和词汇量。
在批改作业时，我重点关注学生的语法错误和词汇使用不准确的地方，并给予针对性的指导和建议。
四、多使用多媒体教学手段。
我善于利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
通过生动有趣的多媒体展示，我能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
五、与家长建立良好的沟通合作关系。
我定期与家长进行沟通，了解学生在语言文字基本功训练方面的情况，并与家长共同探讨如何帮助学生提高语言能力。
我鼓励家长在家庭中给予学生
更多的语言学习机会，并提供指导。
总而言之，语言文字基本功训练是一项非常重要的教学工作，对学生的语言发展和整体素养提高起着关键的作用。
通过以上工作总结，我认识到自己在语言文字基本功训练中的不足之处，并将持续努力提高自己的专业水平，更好地为学生服务。
语文教师应练好语言文字的基本功
语文教师应练好语言文字的基本功双辽五中张金萍老师是靠嘴吃饭的。
我想，语文老师更是如此。
作为一名语文教师，要上好每一节课，必须要有扎实的语言文字基本功。
如何才能具备扎实的语言文字基本功。
我认为，最起码应做到以下两点：好读书，读好书古人说，“观天下书未尽，不得妄下雌黄”，这是很有见地的。
语文教师上课，不是信口雌黄，一个优秀的语文教师在课堂上讲的话，很大程度上是其语文素养的表现。
因此，任何一位语文教师，都要喜欢读书，好读书。
只有喜欢读，经常读，才能在课堂上挥洒自如，做到“博观而取约，厚积而薄发”，才能“学富五车，书通二酉”，才能感染学生。
除了好读书之外，语文老师还得读好书。
莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”是的，但不是每种书都是“营养品”，好书才是。
读好书，才能积累语言文字知识，提高我们的文学修养。
作为一位语文老师，古今中外优秀的书籍应是手中爱不释手之物，它们可以给我们智慧，给我们思想，让我们成熟，让我们达观，让我们明白生命的伟大和自私的渺小，让我们对得失，挫折，名利有了正确的认识，它还能让我们通晓千古，知天下事，使我们从无知到有知，从有知成为智者。
正因如此，我们应该阅读《钢铁是怎样炼成的？》、《老人与海》、《三国演义》等这样的文学名著，腹有诗书气自华，使自己富有具有丰富文化底蕴，才能在学生中树立良好的形象，从而对学生产生潜移默化的影响。
好练笔，练好笔犹记得清代学者申居郧在其《西言赘语》中说过这样一句话，“能读不能行，所谓两足书橱”，这两句的大意是：一个人只有读书的能力，却没有付诸实行的能力，难以立身，那就好比是摆满了书籍的两条腿的书柜而已。
这话确实不假。
作为一名中学语文教师，光好读书，读好书还不行，还要好练笔，练好笔。
好练笔，意思是喜欢练笔。
古人说得好，“读书虽可喜，何如躬践履”，读书虽是可喜的事，但哪里能比得上亲自实践？一位老师真正的素养不在于他看了多少书，也不在于他背了多少文章，更重要的是，要看他能说出什么样的话？是粗俗，还是典雅？清人李渔说过“词采贵典雅而贱粗俗”，这不正说明了，语文教师不仅是要能把事理讲明，更重要的是要讲好，要用典雅的语言讲出。
描写练基本功的唯美句子(精选100句)
描写练基本功的唯美句子(精选100句)练习基本功的过程就像一场华丽的舞蹈，每一个动作都蕴含着美丽和力量。
以下是70句描写练基本功的唯美句子，希望能够带您进入一个充满艺术和灵感的世界。
1. 细腻的手指在舞动间，诠释着基本功的奥妙。
2. 身姿挺拔，步伐轻盈，化练习为一曲绮丽的旋律。
3. 万般动作编织出每一个瞬间的美丽画面。
4. 皮肤舞动如丝，仿佛绳艺手法的丝绸般纤细。
5. 对于练习者而言，每一个细节都是完美舞台上的焦点。
6. 入手了无纹理的毛笔，举步成为练习中的舞者。
7. 基本功犹如剪刀，擅长剪裁出精美的姿态。
8. 绳索在练习者的指尖间穿行，织出完美背后的秘密。
9. 手掌纤柔背后是丰富的内功修炼。
10. 眼神注视着空中的虚无，仿佛在读取基本功的诗行。
11. 灵动的身姿仿佛是一段永不停歇的序曲。
12. 真正的美感来自于每一个动作的精妙执行。
13. 每一个练习都是一个艺术家向自己的致敬。
14. 一支优美的舞蹈音乐，伴随着基本功的练习进行。
15. 韵律之美在于每一个动作之间的流畅过渡。
16. 持之以恒如同绳索中滑破了纹理的指尖。
17. 手掌轻拂空中，编织出从容又灵动的舞姿。
18. 基本功如同舞者的脚步，以决心和热情铺设道路。
19. 形体的准确衡量，将基本功推向极致。
20. 虚拟世界中的练习，贴合现实中的完美身姿。
21. 唯美的器械雕琢出每一个动作的精妙之处。
22. 基本功就像承载了整个舞台的灵魂。
23. 动作虽小，却蕴含了无尽的艺术力量。
24. 练习细节的汇聚，构成了整个演出的华丽场景。
25. 手指从头顶划过，舞动着完美的弧线。
26. 每一个姿态都蕴含着动人的叙事能力。
27. 细密的动作在灵魂的指引下，变成了绚烂华彩。
28. 基本功的练习，使得身体犹如一件精美的艺术品。
29. 不经意间的姿态，令每个观者心生敬爱之情。
30. 一个个动作交融成一个完整的画面，如同诗篇般煽动心弦。
31. 眼睛注视远方，看见了基本功的无限可能。
如何积累并运用好词好句
如何积累并运用好词好句如何积累并运用好词好句如今，语文教学都比较注重对语句的积累，可对于积累的运用总有一种心有余而力不足的感觉，好像注重积累、引导积累是老师的事，可怎么运用却是学生自己的事，那要根据各人的情况而定。
其实不然，对于积累的运用，老师起着很重要的作用。
做老师的，要教给学生运用的方法，要善于激发学生的运用兴趣。
一、在阅读时就要为运用打基础有的人认为，对于需要积累的东西，不要问学生是否理解，只要记住就行，长大就会明白了。
其实这话有一定的片面性，那种被动地读书，不理解的记忆是不可取的，我们提倡读书时“字字入目”，要把心放到文章里去，作者的喜怒哀乐就是自己的喜怒哀乐，只有把自己置身于作者的描写当中，才能真正地去理解文本，只有入情入境的去读，才能唤起自己生活中某些似曾相识的记忆。
这样，在以后的习作中，才能灵活地运用。
如果在读书时佐以科学方法的指导，老师作适时的点拨、引导，那么，学生对语句的理解就会更快、更透彻。
如《十里长街送总理》一文中有这样的语句：“人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来，可是灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。
人们还是面向灵车开去的方向静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
”在阅读时，我引导学生讨论：人们为什么希望车子能停下来？希望时间能停下来？为什么灵车远去了，人们还是不愿意离开？引导学生去想象当时的情景，自己觉得是怎样，就想像成什么样，越细致越好，好像事情就发生在自己的身边。
这样，学生不但理解了语句，还在自己的脑海中留下了当时的情景，以后再遇到类似的情景时，就会自然而然地运用了。
如王辉同学的爸爸要去阿联酋打工了，她在描写车站分别的情景时，就成功地运用了类似的语句，进行了这样的描写：“‘呜……’火车拉响了汽笛，要开车了，我再也控制不住自己的感情，一下子抱住了爸爸，趴在他的怀里痛哭，泪水打湿了爸爸的衣衫。
爸爸轻轻地拉开我的手，依依不舍地登上了列车。
那从车窗里伸出来的手渐渐地远去了，我哭着、喊着爸爸，追着列车奔跑，我多么希望车子能停下来，希望时间能停下来呀，可是列车渐渐地远去了，终于消失在了远方，我和妈妈还是呆呆地站在那儿……”二、有意识地去引导，在“勤练笔”中灵活运用在小学生的心目中，老师是权威的评论家，学生动笔时就对教师有所期待。
小学语文句子练习
小学语文句子练习
语文学习是小学生学习中非常重要的一部分，而句子练习是语文学习中的基础。
通过句子练习，学生可以更好地掌握语法知识，提高语文表达能力。
下面，我们来进行一些小学语文句子练习，帮助学生们巩固所学的知识，提高语文水平。
1. 请根据所给词语，组成一个完整的句子。
词语，小鸟、树上、唱歌。
答案，小鸟在树上唱歌。
2. 请根据所给的情景，编写一个含有描写性词语的句子。
情景，春天的早晨，阳光明媚，鸟儿在树上欢快地唱歌。
答案，春天的早晨，阳光明媚，鸟儿在树上欢快地唱着动听的歌。
3. 请根据所给的提示，编写一个含有感叹句的句子。
提示，看到小鸟在树上唱歌的情景，你感到很开心。
答案，看到小鸟在树上唱歌，真是太美好了！
4. 请根据所给的情景，编写一个含有祈使句的句子。
情景，你想邀请小伙伴一起去听小鸟唱歌。
答案，我们一起去听小鸟唱歌吧！
5. 请根据所给的提示，编写一个含有疑问句的句子。
提示，你想知道小鸟在树上唱歌是什么样的情景。
答案，小鸟在树上唱歌是什么样的情景呢？
通过以上的句子练习，相信同学们对句子的构成和不同类型的句子有了更深入的了解。
语文学习需要多加练习，希望同学们在老师的指导下，能够不断提高自己的语文水平，写出更加优美的句子。
句子练习不仅有助于提高语文水平，也可以培养学生的语感和表达能力。
希望同学们能够在日常学习中多加练习，不断积累语言知识，提高语文素养。
让我们一起努力，成为优秀的语文学习者！。
简单的句子练习方法
简单的句子练习方法句子是语言表达的基本单位，对于学习一门语言来说，掌握好句子的构造和运用非常重要。
在日常生活和工作中，如何写出简洁、连贯、流畅的句子是我们需要努力提升的能力之一。
下面介绍一些简单的句子练习方法，帮助大家在写作中更加得心应手。
1. 阅读优秀句子阅读是提高句子水平的最有效方法之一。
通过阅读优秀的文学作品，我们可以学习到各种优雅的句子结构和表达方式。
选择一些经典文学作品、报刊杂志、专业书籍等进行阅读，并注意其中句子的构造、词汇的搭配和语言的运用方式。
阅读过程中可以做标记，将触动你的句子写下来，反复阅读和模仿，这将有助于提高你的句子写作水平。
2. 积累常用句式和短语语言是有一定套路的，掌握常用的句式和短语可以让我们的句子更加地道、流利。
通过积累常见的句型结构，我们可以更好地组织自己的思维，使句子更加清晰明了。
例如，“I think that…”(我认为…)、“The reason why…”(…的原因是…)等等。
在写作过程中，根据具体的情境选择合适的句式和短语来表达自己的意思，这将使句子更加地自然、流畅。
3. 多加练习句子的写作需要不断的练习，只有不断的动手实践，才能够提高自己的水平。
可以选择一些相关的练习题，进行反复的练习，例如补全句子、改写句子、翻译句子等等。
在练习过程中逐渐熟悉不同句型的表达方式，注重细节的处理，将有助于提高自己的写作能力。
4. 多加思考在写句子之前，多加思考可以帮助我们更好地组织思维和表达。
在构思句子的时候，需要注意句子的逻辑和连贯性。
思考句子应该包含什么信息，如何将这些信息组织合理，可以将自己的观点和想法进行整理和分类。
只有思考明确了，才能够更好地将思想转化为具体的句子表达。
5. 多向他人请教学习句子写作需要多向他人请教，接受别人的建议和批评。
可以参加一些写作交流的活动、加入写作群组，和他人一起讨论、分享写作经验。
他人的意见和建议可以帮助我们发现自己的不足之处，纠正自己的错误，提高自己的写作水平。
落实“段落”训练点 掌握“写段”基本功
再总述 ； 还可 以先总述 、 再分述 、 最后 ： 助学 生熟练地掌握各种段式的阅读和写作 分述 ， 方法进行乱 句组段 。①按 事情发展 的顺 序
总述。 ’ 排列 。如几个错乱 的句子 ， 往往叙述 了一 件
、
领会教材 编排特 点 ， 明确 作文指导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学 习本段后 ， 让学生用类似 的方法 自学 ： 完整 的事或者 活动的具体过程 ，就可 以按
方法 交 流
２ １－６ ００ ０
落 实 ‘段 落 ， 殊 ‘ ’州
字 挂 “与 默 ＂基 本 功
高 玉 梅
小学 中年级作文 ， 既是低年级说话 、 写赵州桥非 常雄伟 ，第二句写 赵州桥 的长 ： 写 练到非常纯熟 ， 再也丢不 了了， 学生 身上才
话的延续 ， 又是高年级作文训练的准备阶段 ， 度 、 宽度 ； 三 、 第 四旬写建桥的材料 、 形状特 一 真正 有 了这项能力 。” 凡要求学生 练习的 ，
动的 内容” 可 以不写开头 、 ， 结尾 ， 也可 以不 察 ， 并展开合理的想象说一说或写一写。 拟题 目， 内容和形式上都 比较随意 ， 在 目的 年级作文 以写段为主 ，重在培养 学生 的写 ： ③按 总分 的顺 序排列 。句子 中往往有一个 三 、 实结构段训练 。 落 掌握各种 段式的 ： 中心句， 其他 ， ｌ 句话都是围绕着这句话来说的。
目标
课文第 三段 ， 再仿写总分结构 的段落。教师 ： 事情发展 的顺 序来排列 。②按 时间先后排
《 程标 准》 中年级作 文要求 是 “ 课 对 能 可提供 一些 中心句 、 总起句 ， 这 只小 狗 ： 的顺序排列 。可 以找 出表示 时间概念 的 如“ 列 不拘形式地写下见 闻、 感受和想象 ， 注意表 真调皮 ！” 我们的教室特别干净” ， 学 ： “ 等 让 词语 ， ， 晨 、 如 早 中午 、 了一会儿 、 过 第二天 现 自己觉得新奇有趣的或 印象最深 、 最受感 生围绕这些 中心 句、 总起句 ， 进行有 目的观 ： 等词 ， 然后按时 间先 后顺 序进行排列句 子。
打好写句基础,练好写句基本功(2)
授课目的与考点分析：会写文章，善于写文章，需要若干个条件，其中一个条件就是练好基本功。
在基本功各项练习中，打好写句基础，练好写句基本功，又是首屈一指的。
一篇文章，无论长与短，总都是由若干句子连缀而成的。
因此说，句子是文章的骨干。
这就要求同学们在作文时，必须要把这一个一个的句子都写通顺、明白。
只有做到这一点，全篇文章才会通顺、明白。
一篇文章有若干个不通顺、让人难以明白的句子，无论如何是称不上一篇好文章的。
从另一个方面讲：只要练好写句基本功，句句通顺、明白，意思、情味、声音都好，希望一篇文章做到语言流畅，一定不是一件难事。
打好写句基础，练好写句基本功，首先要从写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。
打好写句基础，练好写句基本功（二）授课内容：打好写句基础，练好写句基本功（二）三、学会把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
具体讲，句子通顺，要求包括以下六个方面：（1）用词要准确，禁得住推敲。
例如：①我们把门口的泥土消除掉了。
②我们庆祝王红评上了三好学生。
第一句话中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
第二句话中，“庆祝”一词多用在庆祝节日或庆祝国家重大活动方面，此处改为“祝贺”才准确。
（2）句中词语排列的次序要合理，符合现代人说话的习惯。
例如：①正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
②我们班获得了小足球冠军比赛。
第一句话，现代人习惯说成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。
”第二句话中，将“冠军”与“比赛”两词对调，句子就通顺了。
（3）词语使用搭配要得当。
例如：①公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。
②小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
第一句，“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为：公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花。
第二句，“怀着”与“步子”两词不能搭配使用，应改为：小华怀着愉快的心情，迈着轻松的步子向学校走去。
（4）句中各词语的意思不相矛盾。
例如：①我断定他大概是王小刚的哥哥。
抓好语文基本功
抓好语文基本功抓好语文基本功，是每个学生从小到大都要认真对待的事情。
语文是我们最基本的学科，也是我们与世界交流的工具。
如果基本功不扎实，那么在学习和生活中都会受到很大的制约。
抓好语文基本功是非常重要的。
抓好语文基本功要从课堂学习抓起。
学生在课堂上要认真听讲，做好笔记，及时复习所学内容。
语文学科是需要积累的学科，只有通过反复的学习和模仿，才能够掌握好语文的基本功。
在课堂上，学生要认真听老师讲解，理清知识脉络，弄清每一个知识点的逻辑。
只有通过理解，才能够真正掌握知识。
抓好语文基本功需要注重阅读。
阅读是扩大知识面、提高语文水平不可或缺的一环。
阅读能够帮助学生扩展词汇量，感受语言的美感，增强逻辑思维能力，提高写作水平。
在课外时间，学生要多读一些课外书、故事书、报纸杂志等。
要多读一些名著经典，从中汲取知识和智慧。
阅读不仅能够提高语文水平，还能够开阔学生的视野，帮助他们更好地理解世界。
抓好语文基本功还需要注重写作。
写作是语文学习的重要方面，也是检验学生语文能力的一个重要手段。
通过写作，学生可以更好地表达自己的思想，也可以加强对所学知识的理解和运用。
经过反复的写作训练，学生的语文水平会有明显的提高。
学生要注重写作训练，多写一些作文，短文，日记等。
通过写作的练习，可以逐渐提高自己的语文表达能力。
抓好语文基本功也需要重视语法知识的学习。
语法是语文学习的基础，它关系到句子结构、词汇用法等方方面面。
只有掌握了语法知识，才能够更好地理解和运用语言。
学生要注重语法知识的学习，通过背诵、举一反三的学习方法，扎实掌握各种语法知识。
抓好语文基本功还需要提高语文的应用能力。
在日常学习和生活中，学生要注重语文的应用。
要多在日常使用中运用语文知识，比如在写作文、作业时，多用一些经典成语，多使用一些地道的语言表达。
通过实际的应用，才能够更好地巩固语文知识，提高语文能力。
抓好语文基本功是学生在学习生活中非常重要的一环。
只有通过认真学习，勤奋练习，才能够掌握好语文的基本功。
练好基本功的名言
练好基本功的名言
以下是一些关于练好基本功的名言：
1. 每个成功者都有一个开始。
勇于开始，才能找到成功的路。
2. 坚持不懈地练习，就是你获得技能的唯一方法。
3. 细节决定成败，注重基本功，才能够在竞争中脱颖而出。
4. 任何一个行业，首先要打好基础，才能够精益求精。
5. 初学者追求天赋，专业人士追求细节。
6. 精益求精，不屈不挠，方可成为那个真正的行家。
7. 学习技能时，要把注意力放在每一个动作上，这样才能够练出好的基本功。
8. 基本功是门技术的门槛，只有凭借着它才能够登上更高的舞台。
9. 认真做好每一次训练，才能够沉淀出更多的经验和技巧。
10. 好的基本功，是你在困难时刻的最坚实支撑。
语文如何做好句子训练
语文如何做好句子训练1.多读优秀文章，积累句子模板。
2.注重句子练习的正确性和规范性。
3.参加句子训练班或课程，系统学习。
4.多做句子操练题，提升句子能力。
5.注意句子成分搭配的准确性。
6.使用语言工具检查句子是否通顺。
7.模仿优秀作文中的句子表达。
8.关注句子中词语的搭配和修辞。
9.多写句子，培养句子感。
10.理解常见的句式结构和变换。
11.掌握句子成分的种类及作用。
12.灵活运用各种连接词使句子更通顺。
13.多用简单句、并列句来练习句子构建。
14.学会运用修辞手法增强句子表现力。
15.阅读名家作品，体会句子之美。
16.参加句子写作比赛锻炼句子功底。
17.培养审美观感，提高句子的优美程度。
18.注意句子主谓宾关系的清晰性。
19.尝试使用各种修辞手法训练句子。
20.结合实际生活经验写句子，增加真实感。
21.多读优秀作品，学习优秀句子的结构和表达方式。
22.尝试模仿优秀句子，逐渐提高自己的写作水平。
23.参加语文培训班或写作班，系统学习句子训练的方法和技巧。
24.多进行句子练习，不断积累和提升自己的写作素养。
25.关注句子的主谓宾结构、修辞手法等基础知识，打好语文基础。
26.多进行句子改写练习，提高句子的表达准确度和流畅性。
27.学习句子的各种句式和段落的衔接方式，丰富句子表达的方式。
28.多进行词语搭配训练，丰富句子表达的内涵。
29.注重句子的逻辑关系和语序，使句子表达更加清晰准确。
30.熟练掌握各种标点符号的使用规范，使句子的语气和意思更加准确。
31.培养观察力和思考力，发现身边事物中的特点和美感。
32.多进行写作练习，不断积累和提高自己的句子表达能力。
33.多进行语法练习，提高句子结构的准确性和丰富性。
34.学会借鉴他人的句子，吸收优点并加以运用。
35.订立写作计划，每天坚持进行句子练习和写作训练。
36.多进行句子练习，提高写作速度和准确度。
37.培养词汇量，丰富句子表达的可能性。
38.多进行背诵优秀句子的训练，提高句子的运用能力。
语文如何做好句子训练
语文如何做好句子训练
要想在语文中做好句子训练，首先需要掌握一些基本的句子结
构和语法知识。
句子是语言表达的基本单位，因此对句子的训练是
语文学习的重要环节。
以下是一些方法和建议，可以帮助你提高句
子训练的效果：
1. 学习句子结构，了解简单句、并列句、复合句等不同类型的
句子结构，掌握它们的构成要素和使用方法。
2. 阅读优秀的句子，阅读优秀的文学作品或者优秀的语文教材，注意观察其中的句子结构和表达方式，可以帮助你学习到各种句式
和表达技巧。
3. 多写多练，通过大量的写作练习来提高句子的组织能力和表
达能力。
可以选择一些日常生活中的话题，进行写作练习，逐渐提
高句子的表达水平。
4. 注意语法细节，在句子训练过程中，要重视语法的正确性，
包括主谓一致、时态一致、语序等方面的规范。
5. 多加修饰，在写作时，可以通过增加形容词、副词、定语、状语等修饰成分，丰富句子的表达，使句子更加生动、丰富。
6. 多加比喻，在句子训练中，可以尝试使用比喻、拟人等修辞手法，使句子更具有表现力和想象力。
7. 多与他人交流，与他人交流可以帮助你了解不同人的表达习惯和风格，可以从中学习到不同的句子表达方式。
总之，要想在语文中做好句子训练，需要不断地学习、练习和总结，逐渐提高自己的句子表达能力。
通过持之以恒的努力，相信你一定能够取得进步。
好词好句好段好诗书写训练
好词好句好段好诗书写训练
在语文学习中，积累好词好句好段好诗是提高写作水平的重要途径。
通过书写训练，不仅能够锻炼自己的语言表达能力，还能够培养自己的文学素养和审美能力。
下面是一些关于好词好句好段好诗书写训练的方法和注意事项。
一、积累好词
好词是构成好句子的基础。
在读书、学习、生活中，要注意积累常用的、精彩的词语，特别是一些成语、形容词、副词等。
积累好词的方法有很多，比如可以准备一个笔记本，随时记录下看到的好词；也可以通过阅读、写作来积累。
二、收集好句
好句子能够给人留下深刻的印象，对于提高写作水平很有帮助。
在阅读文章或者生活中，可以注意收集一些优美的、有哲理的、幽默的句子，甚至是一些名言警句。
可以通过分类整理，比如按照主题、风格等来整理，方便日后查阅。
三、整理好段
好段落通常是由一系列好句子组成的，能够完整地表达一个意思。
在阅读文章时，可以特别注意一些精彩的段落，分析其结构、逻辑和表达方式。
同时，也可以尝试模仿这些段落的结构和表达方式，来锻炼自己的写作能力。
四、诵读好诗
诗歌是一种高度凝练的语言艺术，好的诗歌不仅有优美的语言，还有深邃的思想和情感。
通过诵读好诗，可以培养自己的语言敏感性和审美情趣。
可以选择一些经典的、有代表性的诗歌，反复诵读，体会其中的意境和韵味。
五、书写训练
以上四点都是为了提高自己的语言表达能力，而书写训练则是将这些能力付诸实践。
可以定期进行写作练习，比如写日记、写随笔等，来锻炼自己的文字表达能力。
同时，也可以通过修改、润色自己的文章来提高写作水平。
小学语文提高写作能力的好词好句
小学语文提高写作能力的好词好句语文教学提高写作能力的好词好句一、引言在小学语文教学中，提高学生的写作能力是非常重要的一环。
为了培养学生的写作意识和表达能力，我们可以引导他们学习并运用一些好词好句。
本篇教案将介绍一些适合小学生使用的好词好句，以期帮助学生提高写作水平。
二、常用好词好句1. 开头句型：- 过去的车马声渐渐离我远去，我驶向新的征程。
- 在微风的吹拂下，我走进了一个神秘的世界。
- 在这个美丽的季节里，我迈开了快乐的步伐。
- 天空中乌云渐渐消散，太阳的光芒照亮了大地。
- 万物复苏，春天的气息弥漫在空气中。
2. 衔接句型：- 此时此刻，我已是如此渴望回到家中。
- 在我心中，他就像一颗明亮的星星，照亮着我成长的路。
- 继续往前走吧，未来的道路上有无限的可能。
- 这个故事告诉我们要勇敢面对困难，永不放弃。
- 在我的记忆中，他留下了深深的痕迹。
3. 描述句型：- 桌子上摆满了各种颜色的鲜花，芬芳扑鼻。
- 太阳慢慢地升起来了，整个世界都变得明亮起来。
- 雨点像水晶般闪烁，轻轻地滴落在花瓣上。
- 小河水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动。
- 这座城市繁荣而现代，建筑物高耸入云。
4. 感叹句型：- 真是太美了！这片风景令人陶醉。
- 多么壮观的景象啊！我几乎忍不住呐喊。
- 今天的晚霞真是美不胜收，世界都被染成了金黄色。
- 看！那群小鸟在天空中自由飞翔，它们真是自由的使者。
- 真令人激动！这是我给妈妈亲手做的生日礼物。
三、活动设计1. 给学生提供一个主题，例如“我的梦想”，引导他们使用上方的好词好句写一篇描述自己梦想的短文。
2. 将学生分成小组，让他们选择其中一句好词好句，并围绕该句构思一段话。
然后，让小组成员依次展示他们的段落，拼接成一篇完整的文章。
3. 设计一场“写作比赛”，学生们在规定时间内以给定的主题写一篇小作文。
鼓励学生尽量多地运用好词好句，以提高文章质量。
4. 通过多媒体呈现一些文学名句，让学生欣赏并模仿其中的好词好句，从中提取并总结出适合自己写作的句式。
仿写,语文学习的基本功
仿写，语文学习的基本功模仿是创作的基础，在模仿中我们能寻找到很多创作的快乐。
根据课文进行仿写，就是学语文最基础的本领。
怎样仿写呢？可以这样来：
1.仿写诗歌
诗歌大多句式整齐，很有规律，多读几遍，你就能找到这首诗歌的“密码”。
读了《雷锋叔叔，你在哪里》，你是不是发现诗歌是用问答式展开的，你也可以这样用问答法创作小诗。
问谁？怎么答？小朋友就要动脑筋了。
如果你学的是《妈妈的爱》，试着观察观察，妈妈对自己的爱体现在哪里？也可用“妈妈的爱是什么”这样的句式来创编小诗。
2.仿写句子
对于长长的课文，我们二年级的小朋友不妨从有特点的句子那里找找仿写点。
只要你用心，每篇课文都能找到仿写的佳句。
《找春天》里的问句多有特色呀：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”子涵小朋友就这样仿写：“风筝拖着尾巴飞上天空，那是春天的信号弹吧？粉红的桃花开满枝头，那是春姑娘的旗袍吧？”多有意思呀！
3.仿写用词
有些课文，用词很有特点，你看《葡萄沟》对葡萄的描写用颜色词突出葡萄的美，这时你也可以学习用颜色词突出事物的美；《笋芽儿》里面的拟声词很有代表性，把春雨和雷公公的声音特点写了出来，你也可以用拟声词来写春天的声音。
欢欢小朋友就这样写：“沙拉拉，沙拉拉，春姐姐弹起了竹琵琶，叫醒还在做美梦的小草。
”是不是很有趣呢？
小朋友，让我们打开书，看着《丑小鸭》的第二自然段来仿写一下用叠词描写小白兔；看着《难忘的泼水节》第四自然段来仿写一段人物外貌描写；看着《要是你在野外迷了路》仿写一节小诗……
可仿的地方太多了，你可以在教材中找到，也可以在课外书中找到，如果你看电视听故事时留心发现，也能找到很多仿写仿说的语言点，你可要多用心哦！。
小学作文基本功训练字词句段及景物人物
第一部分词语训练词语训练一怎样积累词汇同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。
这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。
像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事物的名称实在太多。
就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。
对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。
如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。
我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。
多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。
在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。
如下列例句中加粗的词语。
带有鸟名的：①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。
②孔雀东南飞，五里一徘徊。
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
③待到重阳日，还来就菊花。
④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。
②采菊东篱下，悠悠见南山。
③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
带有江河名的：①白日依山尽，黄河入海流。
语文学习中的好词好句好段摘抄
语文学习中的好词好句好段摘抄语文学习中的好词好句好段摘抄语文的学习需要积累，经常积累一些好词好句段可以让你学会更好地运用文字，提升写作能力和扩大知识面。
小编精心整理了语文学习中的好词好句好段，欢迎阅读。
语文学习中的好词好句好段好词：海潮海浪退潮江潮夜潮潮水潮声风狂海啸水天相接惊涛拍岸浪拍礁石浪花汹涌席地而卷奔腾翻卷雷霆万钧漫江沸腾波涛万顷声如金鼓水花飞扬亘如山齿奔腾叫嚣隆隆声如雷空中如细雨秋热如晨秋高气爽秋雨绵绵金秋季节秋风萧瑟秋风送爽层林尽染天高云淡秋云冬来重阳登高枯枝败叶秋草枯黄桂花飘香好句好段：1、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
2、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
3、做不了大江大河，就做一条小小的溪流吧，做不了参天大树，就做一株小小的野草吧；做不了顶天立地的英雄，就做一个平凡的百姓吧。
只要不停地奔流、生长、努力，也一样走过山高水远，也一样绿遍天涯，也一样活得光明磊落。
4、人生是美好的，又是短暂的。
有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。
5、生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
6、其实人生也如四季：天真浪漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉稳持重的中年是人生的秋天，蹒跚伛偻的老年是人生的冬天。
但只要保持心灵的春天，生命将永远年轻。
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在语文实践中练好句、段基本功摘要：提高小学生的作文能力，教师首先应千方百计帮助他们在一系列语文实践中写好句、练好段。
如果我们能切实引导小学生通过语文实践活动。
在提高学生整体素质的同时练好句、段的基本功，那么小学生的写作能力与写作水平就会不断地提高。
关键词：语文；句；段；基本功
【中图分类号】 g623.3 【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0108-01
如何有效地提高小学生的作文能力，是我们小学语文教师一直关心并积极探索的热点、难点问题。
经过多年的教学实践，本人认为为了尽快提高小学生的作文能力，教师首先应千方百计帮助他们在一系列语文实践中写好句、练好段。
一加强句子的训练
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。
凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”“举一反三、触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。
在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。
可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式，使训练扎实有效。
1.读和抄写句子
读和抄写是引导学生认识句子的一种训练形式，这样可以让学生从感性上对句子进行初步认识。
特别注意标点符号，对于不同标点如句号、问号、感叹号就有不同的语气，不同的含义。
2.听写句子
这是培养学生听和写的能力的一种训练形式。
听写一般是老师念一句，学生写一句，学生只有了解整个句子的意思才能写下来。
学生听惯了，写惯了，句子的意思和句子形式也就掌握了，句子之间的关系也理解了。
但听写的句子要有所选择，要选用课文中的典型句、中心句，或同学作业中的好句子。
这样的训练既促使学生加深对课文的理解，又便于学生日后在作文中灵活运用。
3.仿写句子
这是一个难点，出题者没有明确地告诉我们仿写一个怎样的句子，这时需要学生仔细审题，分析句子的特点，弄清楚作者到底让我们写一个怎样的句子，写时只要求模仿例句的表达形式，在内容上则应该有创新。
例如“节假日，广场上人山人海，热闹极了。
”
这个例句就应该抓住“人山人海”这个词，知道这是一句夸张句。
指导学生反复诵读例句，读懂句子意思，抓住关键词语在句子中所表达的意思，再动笔写话。
4.造句
这是一个常用的训练方法，老师在学习到好的词语或者一些关联词时，会让学生练习造句。
首先要让学生理解这个词的意思，再让学生读课文中的例句，体会在句子中的用法。
在指导学生造句时，要注意句子是否正确，例如在用“有的……有的……有的……”造句时，学生往往容易漏掉主语“谁”；还要注意开拓学生的思路，
引导学生写出内容各异的句子。
二结合句式教学教授句式接应的方法
现代汉语中的某些句式，如：“把”字句、“被”字句、存现句、话题——说明句等称为变句式。
这些句式之所以是“变式”，是因为它们与所谓“主谓宾”式的常式句在句内词序上有较大的差别，学习者普遍感到难以掌握，要么用错，要么选择回避策略。
如果在语段的背景下教授这些句型，更符合认知的基本原则。
在语段中这些句式的选择，并不是随意的，往往受到上下文语境的制约。
学习者在初级阶段学到的有关这些句型的知识，通常局限在句子的范围之内。
对于什么情况下使用什么句式，则不甚了了。
问题在于以往的教学只解决了句子内的问题，而实际使用的语言很少使用单个的句子，要表达一个相对完整的意思至少要用两个以上的句子。
当这些句子与句子相互联结时，有时要作语序的调整，调整的结果便是出现了各种句式。
对句内的词序进行调整是一种重要的句子接应手段——句式接应，这正是学习者原有的汉语言知识结构中所缺少而需要加以完善的。
而学习者已掌握的有关各种句式的句法知识就成为同化新知的基础。
三要写好段落
新《大纲》要求学生写作文“内容具体、感情真实、语句通顺”。
有的学生写一件事，明明是他自己亲身经历过的事情，日头说说还可以，但一上作文本，却只能用一些笼统的句子三言两语就完了。
不能把自己的所见、所闻、所感，用书面语言清楚地、具体地表达
出来。
如何指导他们把文章写具体呢？我认为，对学生有计划、有步骤、由易到难、由简单到复杂地进行片断训练，教会学生各种描写的本领，是一种行之有效的手段。
片断训练的形式也很多，比如：整理一组乱句成段，写一处景物，写一个人的衣着、外貌，与一组连续动作，写人物的心理活动；写文章一个开头或结尾，写一个场面等等。
为了减轻学生练写片段的难度，也为了密切阅读和写作的关系，在指导学生进行片断训练时，我常以课文的精彩片断为“范例”，让学生进行摹仿学习。
如课文《课间十分钟》写的是课间十分钟的各种场面，其中“丢沙包”是详写。
我要求同学认真阅读这段课文，用心体会并提出：课文写丢沙包这项活动是分哪几层写具体的？画出表示动作的词。
然后，指导学生仿它的写法，以”大扫除”为题，用点面结合、详略得当的方法写一个片断：在写之前，我又提出：“劳动时，大家是怎样干的？提水的、擦桌椅的、洗地板的和擦玻璃窗的各是怎样做的？其中最突出的是谁？”我让学生个人回忆后，再在“小小组”内互说、互评、互改，尽量创造条件让每一名学生都得到锻炼的机会。
在此基础上，再分别请上、中、下三种程度的学生口述作文内容。
师生讲评之后，要求学生当堂完成这个片断。
这样仿课文写段的方法，由于学生有生活基础，经老师的点拨和提示，同学们又循着“想、说、评、改、讲”这样的练习过程，换句话说，就是坚持“三个为主”：以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线，大大地降低了学生写作文的难度，又使学生懂得了
怎样描写才算是具体生动。
总之，如果我们能切实引导小学生通过语文实践活动。
在提高学生整体素质的同时练好句、段的基本功，那么小学生的写作能力与写作水平就会不断地提高。