《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》教案
实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案
实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案教案：实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除一、教学目标：1.了解难溶性杂质的性质和分类。
2.学会运用物理离心法去除粗盐中的难溶性杂质。
3.培养学生的观察和实验操作能力。
二、教学准备：1.实验器材：玻璃小瓶、小夹子、漏斗、过滤纸、试板夹、天平。
2.实验药品：粗盐、砂石。
3.学生报告上一节课知识点的小结。
三、教学过程：1.导入：复习上一节课的知识点，让学生用自己的话总结上一节课的内容，并与同学分享。
2.引入：向学生介绍本节课的主题，粗盐中难溶性杂质的去除。
3.实验目的解释：难溶性杂质是指一种物质在水中溶解度很低，不能被简单的溶解处理方法所去除的杂质。
本实验的目的就是要通过物理离心法去除粗盐中的砂石等难溶杂质。
4.实验步骤：（1）实验准备：准备好实验器材和实验药品。
（2）将粗盐放入玻璃小瓶中，加入适量的水，摇匀。
（3）将粗盐溶液通过漏斗倒入另一个玻璃小瓶中，用长颈漏斗将溶液过滤，过滤纸上会有一层沉淀。
（4）将过滤纸夹在试板夹上，放在玻璃小瓶上，让其自然风干。
（5）将沉淀放入烘箱中烘干。
（6）将烘干后的沉淀称重，记录下质量。
5.实验讲解：解释实验每个步骤的目的和原理。
（1）第一步是将粗盐溶解在水中，目的是使难溶性杂质与盐溶解在一起。
（2）第二步是通过漏斗和过滤纸将溶液过滤，这样可以将溶解的盐水与难溶性杂质分离开来。
（3）第三步是将过滤纸放在试板夹上，让其自然风干，这样可以将水分从沉淀中蒸发掉。
（4）第四步是将沉淀放入烘箱中烘干，这样可以完全去除沉淀中的水分。
（5）第五步是将沉淀称重，这样可以得到沉淀的质量。
6.实验结果分析：通过实验记录的质量可以计算出沉淀的质量，从而得到粗盐中难溶性杂质的质量。
7.实验总结：向学生提问，让他们总结本节课的知识点。
8.实验拓展：引导学生思考，是否还有其他方法可以去除粗盐中的难溶性杂质。
四、教学效果评价：1.教师观察学生在实验中的表现，看是否有实验操作不规范、注意力不集中等情况。
教学设计：粗盐中难溶性杂质的去除
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案教学目标：初步学会粗盐提纯的方法。
学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
重点和难点：重点：粗盐的提纯。
难点：精盐产率的计算。
实验准备：烧杯、漏斗、量筒（10mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。
教学过程：创设情境提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？”今天的学习任务：活动与探究──粗盐的初步提纯。
学生活动1.分组讨论：（教师深入实验小组，了解情况、发现问题、发现典型）①通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？②除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？③粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？④每个步骤，应该注意哪些问题？2.交流讨论结果：①组内交流，形成方案。
②全班交流，互为补充。
（教师发现典型，及时评价；根据问题，及时指导）教师示范1.制作过滤器。
2.简要说明过滤操作注意事项。
学生活动1.分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据。
（教师巡回指导，了解情况、发现问题、发现典型）2.交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。
（教师适时点评，告诉精盐产率的理论值）3.学生评议，提出疑问：①我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？②我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？4.分组讨论：①造成实验误差的原因，可能有哪些？②根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？5.交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。
（学生可以进行争论，教师给以引导）课后活动：按要求写探究实验报告。
教学小结：通过本课的学习，你得到了什么？又发现了什么。
《粗盐中难溶性杂质的去除》教案
《粗盐中难溶性杂质的去除》教案一、教学目标：1. 让学生了解粗盐提纯的基本原理，掌握粗盐中难溶性杂质的去除方法。
2. 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，培养学生的团队精神。
二、教学内容：1. 粗盐提纯的基本原理2. 粗盐中难溶性杂质的去除方法3. 实验操作步骤4. 实验注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：粗盐提纯的基本原理，粗盐中难溶性杂质的去除方法，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验注意事项，如何有效地去除粗盐中的难溶性杂质。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验操作，掌握粗盐中难溶性杂质的去除方法。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生思考问题，提高学生的科学思维能力。
3. 采用小组合作教学法，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学准备：1. 实验材料：粗盐、清水、过滤纸、玻璃棒、烧杯、漏斗等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验仪器等。
六、教学过程：1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生思考粗盐提纯的意义和目的。
2. 理论讲解：讲解粗盐提纯的基本原理，重点介绍难溶性杂质的去除方法。
3. 实验演示：进行粗盐提纯的实验操作，展示实验步骤和技巧。
4. 学生实验：学生分组进行实验操作，去除粗盐中的难溶性杂质。
5. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
七、实验步骤：1. 将粗盐溶解在适量的清水中，搅拌均匀。
2. 使用过滤纸和漏斗进行过滤，将溶液中的难溶性杂质去除。
3. 收集过滤后的溶液，进行蒸发操作，使溶液中的水分蒸发掉。
4. 观察并记录实验过程中的现象和结果。
八、实验注意事项：1. 实验操作过程中要小心谨慎，避免溶液溅出或损坏实验仪器。
2. 过滤时要确保过滤纸贴紧漏斗内壁，防止溶液泄漏。
3. 蒸发时要不断搅拌溶液，防止局部过热导致溶液溅出。
4. 注意安全操作，避免使用热水进行蒸发，以防烫伤。
九、拓展与延伸：1. 引导学生思考如何优化实验操作，提高难溶性杂质的去除效率。
初中化学九年级下册《实验活动8：粗盐中难溶性杂质的去除》优质教案
实验活动8：粗盐中难溶性杂质的去除
一、实验目的
1、体验固体混合物初步提纯的实验过程。
2、学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
二、情景导入
思考：粗盐中主要成分是氯化钠，此外还含有可溶性杂质（氯化镁，氯化钙等）和不溶性杂质（泥沙等）。
要将粗盐初步提纯，可以通过什么方法将不溶性杂质——泥沙除去呢？
三、小组活动
活动一：探究粗盐初步提纯的方法
粗盐提纯的操作步骤
【思考】如果在使用量筒量取水的过程中仰视、俯视
会造成什么药的后果？
【思考】溶解操作应该注意什么？
【找错】指出右图操作的错误之处？
活动二：粗盐的初步提纯
各小组同心协力，把粗盐中难溶性杂质去除，并完成
学案。
（注意操作规范）每组同学讨论出自己这一组在做
实验时最闪光的一点，实验结束，进行交流。
活动三：像科学家一样思考
【思考1】粗盐提纯三个步骤中，都使用了什么仪器？
【思考2】粗盐溶液过滤后，如果滤液仍然浑浊，可能是什么原因？
【思考3】本实验提取得到的精盐是否是纯净物？是否可能还含有其他杂质？说出你判断的理由？
请同学们思考：如果我们想进一步除去粗盐中的可溶性物质(MgCl2、CaCl2等)，你有什么办法吗？。
《实验活动 粗盐中难溶性杂质的去除》教案
实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除一、教材分析：本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍别离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。
本节课的教学重点是：〔一〕掌握粗盐提纯的一般步骤〔二〕具备一定的实验分析评价能力。
二、重难点分析〔一〕掌握粗盐提纯的一般步骤。
1．突破建议：粗盐提纯的一般步骤是综合了之前学过的称量、溶解、过滤三个根本操作，结合学生对蒸发操作的学习，将其四步操作结合形成完整的实验。
2．突破样例：【师】出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液【生】观察：①固体食盐与粗盐的外观差异；②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
【设计意图】给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学生兴趣的保持。
【师】提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将粗盐转化为精盐？探究过程第一步：分组讨论，设计实验方案【生】交流讨论【设计意图】创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题的意识和能力。
【师】利用溶解度的概念分析“为什么用10ml水对3克粗盐进行溶解，而不是100ml水去溶解〞。
【生】和氯化钠在常温下的溶解度有关【设计意图】加深学生对溶解度实际应用的理解【师】实验过程中提醒学生过滤操作的考前须知“一贴、二低、三靠〞。
【生】完成溶解、过滤的实验操作。
【设计意图】提高学生的实验技能【师】提出问题：如何将过滤之后食盐水转变为固体食盐：【生】根据海水晒盐原理，可以提出蒸发操作【师】出示温馨提示1．蒸发过程中要用玻璃棒不断搅拌2．在加热至有较多晶体析出时，停止加热3．热的蒸发皿要放在石棉网上冷却，以免烫坏实验台，取用蒸发皿时使用坩埚钳。
思考：1．为什么用玻璃棒？玻璃棒的作用是什么？2．为什么有较多晶体析出时就停止加热？【生】学生分组实验，反思交流，解决实验中问题【设计意图】1．完善实验步骤2．理解粗盐提纯原理【师】完成实验报告，根据实验过程，总结别离混合物的一般思路【生】小组交流后总结【设计意图】培养学生总结、概括能力。
九年级化学人教版下册第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计
教学策略：采用师生互动的方式，让学生主动总结所学知识，提高学生的概括能力。
7.课后拓展：布置相关的课后作业和探究任务，培养学生的自主学习能力。
教学策略：设计具有挑战性的课后任务，鼓励学生进行自主探究，激发学生的创新思维。
8.教学评价：关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，全面评价学生在知识、技能、情感等方面的表现。
4.教学策略：利用生活实例，激发学生兴趣，为新课学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：粗盐中难溶性杂质的去除方法，包括溶解、过滤、蒸发等操作。
2.教学策略：结合教材，通过讲解和演示，让学生了解和掌握去除难溶性杂质的方法。
3.教学步骤：
a.讲解溶解原理，引导学生思考如何使粗盐中的杂质分离。
b.演示过滤操作，强调过滤纸的使用方法和过滤均匀性。
c.蒸发过程中，如何控制温度，保证食盐结晶的质量。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.教学策略：通过课堂练习，检测学生对本节课知识的掌握程度，并及时给予反馈。
3.练习题类型：
a.选择题：测试学生对粗盐提纯方法的了解。
b.填空题：检验学生对实验步骤和注意事项的掌握。
b.研究不同的过滤介质（如滤纸、纱布、棉花等）对过滤效果的影响，并进行分析。
4.思考作业：
a.结合本节课所学的知识，思考在日常生活中还有哪些物质可以通过类似的方法进行提纯。
b.讨论粗盐提纯实验中可能出现的意外情况，如何避免这些情况，并确保实验安全。
5.拓展阅读：
a.阅读有关食盐质量标准的资料，了解国家对食盐中杂质含量的规定。
b.了解现代工业中粗盐提纯的方法和技术，对比实验室方法，分析其优缺点。
初中化学九年级下册-实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除【教学目标】知识与技能：1、体验固体混合物初步提纯的实验过程；2、学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
过程与方法：练习固体混合物初步提纯的实验过程。
情感态度与价值观：通过固体混合物初步提纯的实验过程，让学生体验实验过程中严格的次序性以及实验过程中注意事项的重要性。
教学重点：1、固体混合物初步提纯的实验步骤、仪器装置等；2、实验过程中的注意事项。
教学难点：固体混合物分离原理的理解。
【教学过程】：一、情景引入，导入新知1、回顾：⑴氯化钠主要分布在哪些地方？⑵如何通过海水、盐湖水、盐井水等获取粗盐？⑶粗盐中含主要含有哪些杂质？2、引入：我们知道粗盐中含有难溶性杂质和可溶性杂质，如何除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质获取纯净的氯化钠？二、自主学习，发现疑问阅读教材P87-88实验活动8 粗盐中含有难溶性杂质的去除，归纳本节课学习的内容：⑴除去粗盐中难溶性杂质有哪些主要步骤？⑵去除粗盐中难溶性杂质实验有哪些注意事项？⑶分组实验练习除去粗盐中难溶性杂质。
三、合作探究，质疑解难探究活动一1、学生仔细阅读P87-88实验步骤，归纳整个实验过程有哪几个主要步骤，每一步用到哪些仪器：填入下表：2、讨论：从归纳中我们可以看出，实验中每一步都要用到什么仪器？作用是否相同？3、引导归纳：每一步都要用到玻璃棒，作用各不相同：⑴搅拌，以加速溶解⑵引流；⑶搅拌，防止局部温度过高，造成液滴飞溅；⑷转移固体。
探究活动二1、讨论：在溶解步骤中要注意什么问题？2、引导总结：用玻璃棒搅拌，以加速溶解3、讨论：过滤过程中要注意哪些问题？4、引导总结：“一贴二低三靠”：“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁；“二低”：滤纸低于漏斗口边缘，液面低于滤纸边缘；“三靠”：漏斗口下端紧靠烧杯内壁，玻璃棒靠在有三层滤纸一边，烧杯靠在玻璃棒上。
5、讨论：蒸发实验过程中要注意哪些问题？6、引导总结：要用玻璃棒搅拌，防止局部温度过高，造成液滴飞溅；蒸发皿中出现较多固体时停止加热。
九年级化学人教版下册11.3实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解粗盐的成分及性质，知道难溶性杂质对食盐的影响；
2.学会使用过滤、溶解、蒸发等实验方法进行粗盐提纯，掌握实验操作的基本技能；
3.掌握实验数据的记录、处理和分析，提高实验报告的撰写能力；
4.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决化学问题的能力。
5.小组讨论：针对下一节课的实验内容，提前布置小组讨论题目，要求学生在课后进行预习，为课堂学习做好准备。
a.探讨粗盐提纯实验中可能存在的污染问题，如何避免？
b.除了过滤、溶解、蒸发，还有哪些方法可以用于粗盐提纯？
6.家长评价：请家长协助监督学生的课后实验操作，评价学生的实践能力和学习态度，为学生的成长提供家庭支持。
（二）过程与方法
1.培养学生独立操作实验的能力，提高实验操作的准确性和规范性；
2.引导学生观察实验现象，培养他们的观察能力和逻辑思维能力；
3.鼓励学生通过小组合作，交流讨论，提高团队协作能力和沟通能力；
4.培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们在实验过程中掌握科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的热爱，增强他们对化学学科的兴趣；
2.学生相互批改练习题，讨论正确与否，教师进行点评，解答学生的疑问。
3.针对练习题中的错误，教师进行针对性讲解，强化学生的实验操作技能。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课学习的实验原理、操作方法和注意事项，总结粗盐提纯的关键步骤和技巧。
2.学生分享自己在实验过程中的心得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会，如遇到的问题、解决方法等，教师进行点评和指导。
a.粗盐提纯的实验原理是什么？请简要说明。
九年级化学下册第11单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案(新版)新人教版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、科学思维、实践与创新及社会责任感。通过粗盐中难溶性杂质的去除实验，使学生能够运用科学方法探究物质性质，发展科学思维能力。在实验过程中，注重培养学生实践操作能力，激发创新意识，掌握过滤等基本实验技能。同时，通过实验活动的开展，引导学生关注日常生活中盐的质量问题，提高社会责任感，认识到化学知识在实际生活中的应用价值。此外，强调实验安全与环保意识，培养学生良好的科学素养，使其在科学探究中形成正确的价值观。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
5.盐在生活中的应用：研究盐在烹饪、医疗、化工等领域的应用，了解盐的重要性。
（二）拓展建议
1.观察生活：关注日常生活中粗盐与精盐的使用场景，了解其差异，思考精盐的优点。
2.实践操作：尝试使用不同的过滤材料进行过滤实验，比较其过滤效果，总结最佳过滤方法。
3.调查研究：了解食盐加碘的方法，调查当地市场销售的食盐是否加碘，加碘量是否符合国家标准。
5.分析过滤操作对粗盐提纯的影响。
解答：过滤操作可以去除粗盐中的难溶性杂质，提高盐的纯度。通过过滤，可以有效去除沙石、泥土等杂质，使盐更加纯净，提高其质量和食用安全性。
作业布置与反馈
作业布置：
1.完成实验报告：记录实验过程、观察到的现象以及实验结果。要求详细描述实验步骤，解释实验原理，分析实验结果。
3.比较不同过滤材料的过滤效果，说明原因。
解答：不同过滤材料的过滤效果不同，如滤纸的过滤效果较好，因为其孔径小、孔隙率高；而布滤的过滤效果较差，因为其孔径较大、孔隙率低。
4.讨论过滤在环境保护中的应用。
解答：过滤在环境保护中应用广泛，如污水处理、废气处理等。通过过滤，可以去除污水中的悬浮物和杂质，降低污染物的排放，保护环境。
人教版九年级下册第十一单元《实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计案例
（一）教学重难点
1.理解粗盐中难溶性杂质的去除原理，掌握实验操作技巧。
2.学会分析实验数据，评估实验效果。
3.培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.增强学生的实验安全意识，养成严谨、细致、求实的科学态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中常见的盐引入本节课的内容，让学生了解粗盐的概念，激发学生对实验的兴趣。
3.汇报交流：各小组向全班汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置以下课堂练习题，让学生独立完成。
a.请简述粗盐中难溶性杂质的去除原理。
b.列出过滤和蒸发实验操作的基本步骤。
c.针对本节课的实验，谈谈如何确保实验安全。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
四、教学评价
1.过程评价：观察学生在实验过程中的表现，评估学生的操作技巧、观察能力、分析能力等。
2.成果评价：评价学生实验报告的撰写质量，考察学生对实验结果的分析和总结。
3.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，了解学生的学习态度。
4.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，检验学生对知识点的掌握程度。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.在实验过程中，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3.引导学生通过实验现象，发现并掌握粗盐提纯的规律。
4.学会运用科学方法进行实验，培养学生的实验操作能力和实验设计能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生的学习热情。
2.知识讲解：讲解粗盐中难溶性杂质的概念，阐述粗盐提纯的原理及方法。
《粗盐中难溶性杂质的去除》 学历案
《粗盐中难溶性杂质的去除》学历案一、学习主题粗盐中难溶性杂质的去除二、学习目标1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验操作技能。
2、理解粗盐中难溶性杂质去除的原理。
3、培养学生的实验探究能力和严谨的科学态度。
三、学习重难点1、重点（1）溶解、过滤、蒸发等实验操作的要点。
（2）实验过程中的注意事项。
2、难点（1）过滤操作中“一贴、二低、三靠”的准确把握。
（2）蒸发操作中何时停止加热的判断。
四、学习资源实验仪器和药品：粗盐、托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈）、滤纸、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、石棉网。
多媒体资源：相关实验操作的视频。
五、学习过程（一）导入在日常生活中，我们所使用的食盐通常是经过加工提纯的精盐。
而粗盐中往往含有较多的难溶性杂质，如泥沙等。
那么，如何将粗盐中的这些难溶性杂质去除，从而得到较为纯净的食盐呢？这就是我们本节课要探究的内容。
（二）知识讲解1、实验原理粗盐中的难溶性杂质不溶于水，我们可以通过溶解、过滤的方法将其与可溶性的盐分离，然后通过蒸发的方式将水分除去，得到精盐。
2、实验步骤（1）溶解用托盘天平称取 50g 粗盐，将其逐渐加入盛有 10mL 水的烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。
（2）过滤①准备过滤装置：将滤纸对折两次，使其成为一边三层、一边一层的圆锥形，放入漏斗中。
用少量水润湿滤纸，使其紧贴漏斗内壁，滤纸边缘应低于漏斗边缘。
②将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器中，漏斗下端尖嘴处应紧靠烧杯内壁。
玻璃棒的下端应轻靠在三层滤纸一侧，液面应低于滤纸边缘。
③过滤过程中，若滤液浑浊，应重新过滤。
（3）蒸发①将过滤后的滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并不断用玻璃棒搅拌。
②当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用余热将剩余的水分蒸干。
（三）实验操作要点及注意事项1、溶解（1）搅拌时，玻璃棒应沿着一个方向搅拌，不要碰撞烧杯壁和烧杯底。
（2）粗盐应逐渐加入，以保证充分溶解。
2、过滤（1）“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁。
九年级化学下册第11单元盐化肥实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案
实验活动 8粗盐中难溶性杂质的去除教课目的【知识与技术】(1)体验固体混淆物初步提纯的实验过程。
(2)学习蒸发操作技术，稳固溶解、过滤操作技术。
【过程与方法】在实验中认识从固体混淆物中除掉杂质的方法。
【感情态度与价值观】在实验中体验溶解、过滤、蒸发这些实验操作在生活中的应用，意识到化学与生活和生产的亲密联系。
教课重难点【重点】掌握粗盐提纯的步骤，溶解、过滤、蒸发等操作中的注意事项。
【难点】掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技术。
教课过程知识点去除粗盐中难溶性杂质【自主学习】阅读教材第87～ 88 页的内容，达成以下填空：1．分别可溶物与不溶物我们采纳过滤的方法。
在进行过滤操作时，要求做到“一贴、二低、三靠。
”“一贴”是指滤纸紧贴漏斗内壁。
“二低”是指滤纸边沿低于漏斗边沿，溶液液面低于滤纸边沿。
“三靠”是指烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠在三层滤纸一边，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。
2．把所得澄清滤液倒入蒸发皿，点燃酒精灯加热( 如下图 ) 。
在加热过程中，要用玻璃棒不停搅拌，防备因局部温度过高，造成液滴飞溅；当蒸发皿中出现许多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。
3．粗盐中有许多的可溶性杂质( 氯化镁、氯化钙等) 和不溶性杂质( 泥沙等 ) 。
4．我们进行粗盐提纯的步骤有溶解、过滤、蒸发、计算产率。
5．在粗盐提纯实验中，四次使用到玻璃棒，所起的作用分别是：(1)粗盐溶解时，使用玻璃棒搅拌，起加快溶解作用；(2)过滤时，用玻璃棒引流，使液体沿玻璃棒慢慢流进过滤器；(3)蒸发时，用玻璃棒不停搅拌，防备液滴飞溅；(4)计算产率时，用玻璃棒转移固体，称量回收。
【合作研究】在粗盐提纯的实验中，哪些原由会致使精盐的产率降低？答：溶解时粗盐未完整溶解；过滤时液滴溅出；蒸发时没有实时搅拌造成液滴飞溅；转移固体时氯化钠洒出等都可致使精盐的产率降低。
【教师点拨】精盐质量精盐产率＝粗盐质量×100%【跟进训练】1．在粗盐提纯实验中，以下说法正确的选项是( A )A．过滤时，漏斗里的液体液面要低于滤纸边沿B．溶解和过滤操作中，玻璃棒的作用同样C．蒸发时，将蒸发皿内液体蒸干后停止加热D．溶解时，在量筒中边加粗盐边搅拌2．以下对于除掉粗盐中的泥沙的操作中错误的选项是( C )A．称量B．溶解C．过滤D．蒸发3．实验小组的同学欲对一粗盐样品进行初步提纯。
《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》教案
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学目标：1、知识与技能：学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
2、过程与方法：体验固体混合物初步提纯的实验过程，培养学生的合作能力和实验操作能力。
3、情感态度价值观：培养学生的合作精神，提高学生学习化学的兴趣。
教学重点：巩固溶解、过滤等操作，学习蒸发等实验技能教学难点：蒸发实验操作教学过程【创设情境】通过视频让学生了解生活中食盐的由来，借助图片中晒盐的场景引发学生思考：粗盐中一般有什么杂质，引出本节课的实验活动。
【实验步骤】1.溶解用药匙将该粗盐逐渐加入盛有适量水的烧杯里，边加边搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。
观察食盐水是否浑浊。
2．过滤连接好过滤装置，过滤食盐水。
仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色。
注意事项：一贴二低三靠3．蒸发将所得澄清滤液倒入蒸发皿。
用酒精灯加热。
在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌，防止因局部温度过高，造成液滴飞溅。
当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。
利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。
【交流与谈论】1：溶解、过滤、蒸发操作都用到玻璃棒,其作用分别是什么?2：考虑到粗盐的来源，你判断这样提纯的盐“精”吗（是否是纯净物）？【随堂与检测】1、在粗盐提纯的实验中，下列操作正确的是（）2、海洋是丰富的化学资源宝库。
通过晾晒海水,可以得到含少量泥沙的粗盐。
实验室为了得到纯净的NaCl(不考虑可溶性杂质)，设计了如图所示的实验操作。
(1)操作①、②、③的名称依次是________、_________、________ 。
(2)操作①、②、③中都用到的玻璃仪器是________，在操作②中，玻璃棒的作用为：________。
(3)操作③中看到________时，即停止加热。
【板书】难溶性杂质去除步骤：1、溶解2、过滤（铁架台、玻璃棒、烧杯、漏斗）3、蒸发（铁架台、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿）。
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案
实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学目标1．让学生体验固体混合物初步提纯的实验过程。
2．学习蒸发的操作技能，巩固溶解、过滤的操作技能，并能计算精盐的产率。
过程与方法通过粗盐提纯的实验探究活动学习有关盐的知识。
情感、态度与价值观通过粗盐的提纯，让学生亲自体验这一过程严格的次序性，实验时学会爱护实验器具和注意个人的安全保护。
难点混合物的提纯方法。
重点粗盐提纯的方法及过程。
烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒(10 mL)、铁架台(带铁圈)、滤纸、托盘天平、火柴、粗盐。
一、导入新课师：海水晒盐得精盐，粗盐中含难溶解性杂质，粗盐提纯就可得到精盐。
[板书]粗盐提纯的步骤：溶解、过滤、蒸发、结晶。
二、实验活动根据食盐的溶解度10 g水能溶3.6 g食盐1．溶解：用托盘天平称取5 g粗盐、用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯(用10 mL的量筒，量10 mL水倒入)里、边加边用玻璃棒搅拌(起什么作用)。
一直加到粗盐不再溶解为止。
观察所得盐水是否浑浊。
称量剩下的粗盐，计算10 g水中约溶解了多少g粗盐。
溶解(g)＝5g－剩余(g)学生动手操作，教师巡视指导。
2．过滤：师：把滤纸对折成12圆，再对折成14圆，按漏斗的大小，低于漏斗折一下。
把漏斗放入铁架台的铁圈上，在漏斗下放一烧杯把滤纸放入漏斗内，贴紧漏斗内壁，将溶解好的粗盐液体顺玻璃棒倒入漏斗中，玻璃棒要靠在滤纸上，倒入的滤液不能超过滤纸边缘。
过滤时要注意：一贴、二低、三靠。
一贴：叠好的滤纸放入漏斗壁，中间不要有气泡，否则过滤速度过慢。
二低：滤纸的边缘要比漏斗口稍低，不能高于漏斗口。
三靠：倾倒液体时，玻璃棒要靠在漏斗壁上，使液体沿着玻璃棒流下，液面要低于滤纸的边缘，否则滤液浑浊。
师：倒完滤液用蒸馏水洗涤烧杯两次，洗涤液倒入漏斗中，仔细观察滤纸上剩余物及下面烧杯滤液的颜色，如果滤液浑浊，再过滤一次，如果两次过滤后，滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因？学生动手操作，教师巡视指导。
九年级下册化学实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除(教案)
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除长郡中学史李东学生在前面的学习中已经学习了固体混合物的分离方法（过滤）这节课在此基础上进行过滤、蒸发、结晶等实验操作技能的综合学习。
学生对于亲自动手做实验、探究实验等非常感兴趣，但要注意的就是学生做实验过程中，往往只动手做实验，而对于归纳总结出实验过程中的方法和步骤等较困难，所以教师要注重指导学生养成良好的学习习惯和学习方法。
【东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标】1. 知识与技能(1 )体验固体混合物初步提纯的实验过程。
(2)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作，分离提纯固体混合物。
2. 过程与方法(1)通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力、发散性思维能力、交流合作能力。
(2)通过对粗盐提纯的实验探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观(1)通过对粗盐提纯的参与，让学生体会到生活物品的来之不易，学会珍惜每件物品。
(2)感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。
(3)激发学生自主学习的热情和探究欲。
【教学重点】过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
【教学难点】分析粗盐提纯实验的误差。
【教具准备】烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒（10mL)、铁架台（带铁圈）、托盘天平、滤纸、火柴等,【导入新课】在课题1中我们了解了粗盐提纯的步骤，现在，让我们走进实验室来亲身体验一下粗盐提纯的步骤。
请同学们按教材P87～P88实验步骤进行讨论与实验。
让学生讨论粗盐提纯的基本方法是什么？归纳所需要仪器及实验步骤？过滤时需要注意哪些问题？蒸发时应注意哪些问题？【课件展示】【提问】请同学们思考教材P88 [问题与交流]【交流回答】1. 不能采用降低溶液温度的方法，因为氯化钠溶解度受温度的影响较小。
2. 本实验中采用的方法利用了氯化钠的溶解性、结晶性，这样提纯的盐不是纯净物，里面含有MgCl2或CaCl2 杂质。
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实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除
一、教材分析：
本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。
本节课的教学重点是：（一）掌握粗盐提纯的一般步骤（二）具备一定的实验分析评价能力。
二、重难点分析
（一）掌握粗盐提纯的一般步骤。
1．突破建议：粗盐提纯的一般步骤是综合了之前学过的称量、溶解、过滤三个基本操作，结合学生对蒸发操作的学习，将其四步操作结合形成完整的实验。
2．突破样例：
【师】出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液
【生】观察：①固体食盐与粗盐的外观差异；②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
【设计意图】给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学生兴趣的保持。
【师】提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将粗盐转化为精盐？探究过程第一步：分组讨论，设计实验方案
【生】交流讨论
【设计意图】创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题的意识和能力。
【师】利用溶解度的概念分析“为什么用10ml水对3克粗盐进行溶解，而不是100ml水去溶解”。
【生】和氯化钠在常温下的溶解度有关
【设计意图】加深学生对溶解度实际应用的理解
【师】实验过程中提醒学生过滤操作的注意事项“一贴、二低、三靠”。
【生】完成溶解、过滤的实验操作。
【设计意图】提高学生的实验技能
【师】提出问题：如何将过滤之后食盐水转变为固体食盐：
【生】根据海水晒盐原理，可以提出蒸发操作
【师】出示温馨提示
1．蒸发过程中要用玻璃棒不断搅拌
2．在加热至有较多晶体析出时，停止加热
3．热的蒸发皿要放在石棉网上冷却，以免烫坏实验台，取用蒸发皿时使用坩埚钳。
思考：1．为什么用玻璃棒？玻璃棒的作用是什么？
2．为什么有较多晶体析出时就停止加热？
【生】学生分组实验，反思交流，解决实验中问题
【设计意图】1．完善实验步骤2．理解粗盐提纯原理
【师】完成实验报告，根据实验过程，总结分离混合物的一般思路
【生】小组交流后总结
【设计意图】培养学生总结、概括能力。
（二）具备一定的实验分析评价能力。
1．突破建议：本实验最终各组的产率往往是不一样的，引导学生通过误差分析，培养其对于实验的分析评价能力
2．突破样例：
【师】同学们，经过计算你们得到的产率是多少呢？
【生】汇报展示结果
【师】由于实验误差，我们的结果经常会出现不一致的现象。
这个实验的误差是怎么产生的呢？小组讨论解决。
【生】A．食盐还没有全部溶解就过滤了；B．蒸发时，食盐溶液剧烈飞溅；C．蒸发后，所得到的精盐很潮湿；D．蒸发皿里的食盐没有全部转移到纸上。
E．称量时，数据不准确【师】这些误差对于实验数据的影响是偏大还是偏小呢？
【生】A．食盐还没有全部溶解就过滤了──偏小；B．蒸发时，食盐溶液剧烈飞溅──偏小；C．蒸发后，所得到的精盐很潮湿──偏大；D．蒸发皿里的食盐没有全部转移到纸上──偏小E．称量时，数据不准确──偏大或偏小。