25课为中华之崛起而读书
部编版小学语文《为中华之崛起而读书》课文原文及赏析
部编版小学语文《为中华之崛起而读书》课文原文及
赏析
《为中华之崛起而读书》课文原文：
那是在周恩来十二岁的时候。
有一天，校长把同学们召集在一起，问大家：“你们为什么而读书？”有的同学说：“为了明理而读书。
”有的同学说：“为了做官而读书。
”也有的同学说：“为了父母而读书。
”校长对这些回答都不满意，摇了摇头又问：“还有别的答案吗？”这时，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”
赏析：
这篇课文以周恩来少年时代的经历为背景，展现了他胸怀大志、立志报国的崇高理想。
首先，课文通过描绘校长提问和同学们的回答，展示了当时社会上普遍存在的读书目的，如明理、做官、孝敬父母等。
这些回答虽然都有其合理之处，但校长并未表示满意，这暗示了这些目的可能过于个人化或局限性。
然后，周恩来的回答“为中华之崛起而读书”则显得格外引人注目。
这句话表达了周恩来超越个人利益，心系国家和民族命运的高尚情怀。
他的回答不仅让校长感到满意，也深深地影响了后来的读者。
“为中华之崛起而读书”这句话，简洁而有力，充分体现了周恩来深厚的爱国情感和崇高的理想追求。
他的这种精神，对于我们今天的人来说，仍然具有重要的启示意义。
它告诉我们，读书不仅仅是为了个人的成长和发展，更是为了国家的繁荣和民族的振兴。
我们应该胸怀大局，立足长远，以实际行动为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
总的来说，《为中华之崛起而读书》这篇课文以其深刻的主题和鲜明的人物形象，教育我们要有远大的理想和坚定的信念，为祖国的繁荣昌盛而努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
部编人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》课文相关讲解
部编人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》课文相关讲解【导语】《为中华之崛起而读书》收录在人教四年级语文上册教材，需要掌握：21个汉字，16个词语。
课文写了少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的沉重分量，从而立志为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
一、课文背景时间背景：课文描述的是周恩来总理在12岁那年（即1910年）的故事，当时他离开家乡江苏淮安，跟随伯父来到东北奉天（今沈阳）求学。
地点背景：故事发生在当时的东北，这里是帝国主义列强在华争夺的焦点，尤其是外国租界地，成为了中国人受欺压、无处说理的缩影。
二、课文结构课文结构严谨，层次清晰，主要分为以下几个部分：导入部分：通过魏校长提出的问题引出主题。
发展部分：通过伯父的告诫、周恩来的疑惑以及租界地的亲眼所见等情节，逐步展现周恩来立志为中华之崛起而读书的心路历程。
高潮部分：修身课上周恩来的响亮回答将课文推向高潮。
结尾部分：通过魏校长的反应和周恩来的后续表现，进一步强调课文主题和意义。
三、课文主题与意义主题：课文以周恩来总理少年时代的亲身经历为线索，展现了他立志为中华之崛起而读书的宏伟志向和爱国情怀。
意义：课文通过周恩来的故事，激励学生们要从小树立远大志向和爱国情怀，努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
同时，也提醒学生们要关注国家命运和民族未来，勇于担当起时代赋予的历史使命。
四、课文内容概述课文通过三个主要场景，展现了周恩来立志为中华之崛起而读书的心路历程：1.修身课上的立志：新学年开始，修身课上，魏校长向学生们提出了“你们为什么而读书？”的严肃问题。
同学们纷纷回答，但周恩来一直静静地坐在那里，直到被点名回答时，他清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”这一回答震惊了魏校长和同学们，展现了周恩来从小树立的远大志向。
2.伯父的告诫与疑惑：课文提到，周恩来在奉天上学时，伯父曾告诫他不要随便去外国人占据的地方，以免惹出麻烦没有地方说理。
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朗读感悟
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏 校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回 答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩： “好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
思考“为中华之崛起而读书”是什么意思? 铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声 音有力、响亮而有节奏。
主席，第二、三、四届主席。
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自由读课文，边读边圈出 不认识的字，读准字音，读 通全文。
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jué kēng qiāng dìyìbó zū zhèn 崛铿锵帝义伯租振
fàn chuǎng fán xún rǎng fù chěng 范闯 凡 巡 嚷妇惩
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“为中华之崛起而读书！”是把个 人的学习与民族振兴的大业联系起来， 他不愿意自己的民族再这样软弱，不 愿意自己的同胞再受到这样的欺凌， 要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、 奋斗。
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讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起而 读书”的志向？
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
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1911 )
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范在年 奉周 天恩 东来 关
课外延伸
东关模范学校全景
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周恩来同志在东关
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完整版p模pt课范件 学校时的读书教室
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25课：《为中华之崛起而读书》PPT
只间人群中有个衣衫褴褛的妇女 正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得
意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰 ，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇 事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在 外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那 个不幸的妇女。
一个风和日丽的星期天， 周恩来背着大伯，约了一 个要好的同学闯进租 界。
分角色
嘿！这一带果真和别处大 不相同：一条条街道灯红酒绿 ，热闹非凡，街道两旁行走的 大多是黄头发、白皮肤、大鼻 子的外国人和耀武扬威的巡警 。
嘿！这一带果真和别处大 不相同：一条条街道灯红酒绿 ，热闹非凡，街道两旁行走的 大多是黄头发、白皮肤、大鼻 子的外国人和耀武扬威的巡警 。
火烧圆明园帝国主义军队进入中国Fra bibliotek圈占土地
建造楼房 强占租界
横行霸道
为所欲为
欺凌中国人
南 京 大 屠 杀
过渡段，紧承上文周恩来在租界里切身体 会到“中华不振”的含义。“
从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个 人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。 直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开 了这个谜.
中华不振
一个衣衫褴褛的妇女在哭诉着，一个大 个子洋人则得意扬扬的站在一旁。这个妇女的
k 亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能 k 给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处 y r 肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都 紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢 ？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会 到伯父说的“中华不振”的含义。
(外国人横行霸道，中国人倍受欺凌)
课文《为中华之崛起而读书》说课稿精选3篇
课文《为中华之崛起而读书》说课稿篇6说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册七单元25课《为中华之崛起而读书》的第二课时。
教材分析：本单元以“成长故事”为专题，单元读写训练重点是联系生活实际进行综合性学习，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。
本单元编排了四篇课文，本课是第一篇课文，这篇课文通过通过三件事写了少年周恩来立志为振兴中华而读书的事，意在引导学生了解、体会他立志的原因，从而在阅读中更好的体会人物的思想感情。
教学目标：1、有感情地朗读课文，深入地理解体会少年周恩来立志的原因。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：在阅读中体会人物的思想。
教学难点：深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：我设计了如下的四个教学环节：一、理清思路，确定重点段1、回顾文章写作思路这篇课文主要写了哪几件事？指生说，师适时板书。
第一件事：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
（板：听说“中华不振”）第二件事：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。
（板：真正体会中华不振）第三件事：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”，最后总写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。
（板：为中华之崛起而读书）2、明确学习重点（1）重点解决的问题是什么？（课后问题）使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（2）哪件事最能说明他立志的原因呢？（第二件事－7、8自然段）【这一环节，我通过带领学生回顾这篇课文的写作思路来把握文章的重点内容，让学生有了整体的感知，同时也明确这节课的学习重点，学有方向。
】二、细读课文，体会感悟。
[本课阅读教学的重点是引导学生在阅读中体会人物的思想。
小学四年级语文25课为中华之崛起而读书
小学四年级语文25课为中华之崛起而读书每个人对于读书都有不一样的理解。
下面是店铺网络整理的小学四年级语文25课《为中华之崛起而读书》的内容以供大家学习。
小学四年级语文25课《为中华之崛起而读书》原文：12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝(dì)国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈(shěn)阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范(fàn)学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑(huò)不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡(xún)警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷(rǎng)着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴(lán)褛(lǚ)的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧(yà)死了，她原指望中国的巡警局能给她撑(chēng)腰，惩(chéng)处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇(zhào)事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
【人教版】2019学年四年级上册语文：第25课《为中华之崛起而读书》词语解..
《为中华之崛起而读书》词语解释【焦点】比喻引人注意的集中点。
这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。
【模范】值得学习的人或事物。
【疑惑不解】心里不明白，不相信。
【驱使】推动。
【耀武扬威】课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。
【衣衫褴褛】本文指衣服破烂。
【得意扬扬】课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。
【铿锵有力】这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
【诸生】这里是敬辞，总称教室里的所有学生。
“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位"等。
【胸怀】胸襟。
这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。
教材理解词句解析(1)对句子的理解。
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书！"“崛起”是兴起的意思。
上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。
(2)对词语的理解。
焦点：比喻引人注意的集中点。
这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。
耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。
得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。
铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。
“诸"是“众、许多"的意思，类似的用法还有“诸位"等。
胸怀：胸襟。
这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。
25课为中华之崛起而读书汇编
• 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道
两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子 的外国人和耀武扬威的巡警。
• 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的
汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她 撑腰，惩处这个洋人。
• 她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩
处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事 的洋人，反而把她训斥了一通。
岁
东
关 模 范 学
周 恩 来
校十
的四
留岁
影在
)
(
(12 )
1911
东关模范学校全景
周恩来同志在东关 模范学校时的读书教室
问题二：
周恩来为什么要立下“为 中华之崛起而读书”的志
向？
中华不振
找一找：
听课文范读，找出文中让你感受
到中华不振的地方，用“——”
勾画出来？
“1没2岁事那可年不，要周到恩那来个离地开方家去乡玩，啊来！到”了东北。 当时“的为东什北么，？是”帝周国恩主来义不列解强地在问华。争夺的焦点。
吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱 使着他，一定要亲自去看个究竟。
……伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：
“没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没 处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有 再说什么。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 到请了底你“，伯。找那没父出又处对来是说周。为理恩什去来么！说呢”什？么”？朗周读恩，来画打出破，沙当锅时问的东
“为什么？中华北不是振怎啊样！的”地伯方父? 叹了口 气，焦没点有：再比说喻什引么人。注意的集中点。这里指当时
人教版四年级语文上册拼音课文25《为中华之崛起而读书》(wéizhōnghuázhījuéqǐérdúshū)
人教版四年级语文上册拼音课文25《为中华之崛起而读书》w éi z h ōn g h u áz h īj u éq ǐér d ús h ū12岁suì那年nànián ，周恩来zhōuēnlái 离开líkāi 家乡jiexiāng ，来到láidào 了l e 东北dōngběi。
当时dāngshí的de 东北dōngběi ，是shì帝dì（d ì）国guó主义zhǔyì列强lièqiáng 在zài 华huá争夺zhēngduó的de 焦点jiāodiǎn 。
他tā在zài 沈shěn （sh ěn ）阳yáng 下xià了l e 车chē，前来qiánlái 接jiē他tā的de 伯父bófù指zhǐ着zháo 一yī片piàn 繁华fánhuá、热闹rènao 的de 地方dìfāng ，对duì他tā说shuō：“没事méishì可不kěbù要yào 到dào 那个nàgè地方dìfāng 去qù玩wán 啊ā！”“为什么？”wèishénme 周恩来zhōuēnlái 不解bùjiě地dì问wèn。
“那nà是shì外国wàiguó租界zūjiè地dì，惹rě出chū麻烦mafán 来lái 可kě就jiù糟zāo 了l e ，没méi 处chù说理shuōlǐ去qù！”“那nà又是yòushì为什么wèishénme 呢ne ？”周恩来zhōuēnlái打破沙锅问到底dǎpòshāguōwèndàodǐ。
2019年人教版四年级语文上册拼音课文25《为中华之崛起而读书》
2019年人教版四年级语文上册拼音课文25《为中华之崛起而读书》25《为中华之崛起而读书》w éi z h ōn g h u áz h īj u éq ǐér d ús h ū12岁suì那年nànián ，周恩来zhōuēnlái 离开líkāi 家乡jiexiāng ，来到láidào 了l e 东北dōngběi 。
当时dāngshí的de 东北dōngběi ，是shì帝d ì（d ì）国guó主义zhǔyì列强lièqiáng 在zài 华huá争夺zhēngduó的de 焦点jiāodiǎn 。
他t ā在zài 沈shěn （sh ěn ）阳yáng 下xià了l e 车chē，前来qiánlái 接jiē他t ā的de 伯父bófù指zhǐ着zháo 一y ī片piàn繁华fánhuá、热闹rènao 的de 地方dìfāng ，对duì他t ā说shuō：“没事méishì可不kěbù要yào 到dào 那个nàgè地方dìfāng 去qù玩wán 啊ā！”“为什么？”w èi s h én m e 周恩来zhōuēnlái 不解bùjiě地d ì问wèn。
“那nà是shì外国wàiguó租界zūjiè地d ì，惹r ě出chū麻烦mafán 来lái 可kě就jiù糟zāo 了l e，没méi 处chù说理shuōlǐ去qù！”“那nà又是yòushì为什么wèishénme 呢ne？”周恩来zhōuēnlái 打破沙锅问到底dǎpòshāguōwèndàodǐ。
小学四年级上册语文人教版第25课《为中华之崛起而读书》课件
本来应该有的表现: 道歉，赔款, 内疚……
第三件事
修身课上,周恩来立志“为 中华之崛起而读书”
为中华之崛起而读书！
____周恩来
思考题: 想一想.你为什么而读书?
周恩来在法国求学
再
见
!
没事可不到那个地方去玩啊!
周恩来:
为什么?
那是外国租界地,惹出麻烦 来可就遭了,没处说理去!
周恩来:
那又是为什么呢?
伯父:
为什么?中华不振啊!(叹气)
中华崛起
________
中华不振
第二件事
周恩来在租界看到一系列不公 平的事.
租 界
抗 战 时 中 国 街 道
洋人撞死妇女亲人
实际的表现:
得意扬扬
乌桕坝中心小学 陈丽娟
周恩来,中华人民共和 国总理. ，无产阶级革 命家、政治家、军事家 和外交家，中国共产党 、中华人民共和国主要 领导人之一，中国人民 解放军创建人之一.
★
课文讲了几件事？
周恩来在与伯父交谈中,对于伯父说 的“中华不振”疑惑不解.
周恩来在租界看到一系列不公平的事
三件
修身课上,周恩来立志“为 中华之崛起而读书”
第一件事
周恩来在与伯父交谈中,对于伯 父说的“中华不振”疑惑不解.
伯父: 伯父:
没事可不要到那个地方去玩啊!
周恩来:
为什么?
那是外国租界地,惹出麻烦 来可就遭了,没处说理去!
周恩来:
那又是为什么呢?
伯父:
为什么?中华不振啊!(叹气)
伯父的心情:
悲伤 哀愁 无奈 焦虑……
周恩来的心情:
疑惑不解
伯父: 伯父:
25课为中华之崛起而读书(完整版)
为什么周恩来要立下“为 中华之崛起而读书”的志向？
课本中哪些地方让你感受 到“中国不振”？ 租界地
伯父说的话 妇女的遭遇
巡警
旁人
这些人都在哪里出现？
伯父：“没事可不要到那个地方去玩 呀！” 周恩来：“为什么？”
伯父：“那是外国租界地，惹出麻烦来 没处说理去！” 周恩来：“那又是为什么呢？”
伯父：“为什么？中华不振啊！”
为明理而读书 为做官而读书 为挣钱而读书 为吃饭而读书
为中华之崛起而读书
魏校长 “你再说一遍，为什么而读书？”
睁大眼 追问
2个 动词 魏校要想不受帝国主义 欺凌，就要
想一想，写一写：
今天我们应该为什么 而读书？（写在笔记本上）
周恩来（1898-1976）
伟大的无产阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交家， 中国共 产党和中华人民共和国主要领 导人之一， 中国人民解放军创 建人之一。 原籍浙江绍兴， 出 生于江苏淮安。1917年在天津 南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958 年曾兼任外交部长。任中国人 民政治协商会议全国委员会第 一届副主席，第二、三、四届 主席。
读完伯父与周恩来的对话， 你有什么疑问吗？
有感情地朗读 谁来试试，读出周恩来疑问的语气。
租界地是什么样的？为什么中 国人不能去那儿，而外国人却可以 住在那里？这不是中国的土地 你觉得那些被省略的 吗…… 省略号，表示省
略后面的内容 疑问还有什么呢？ 你也来说一说。
租界是一个什么样的地方？ 阅读第七、八自然段，请在 文中找到相应的句子，并画 出来。
四上25课主要内容
四上25课主要内容
四年级上册25课《为中华之崛起而读书》主要讲述了周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
课文中提到了周恩来在十二三岁的时候，跟随伯父来到了东北的沈阳，而在沈阳，周恩来亲眼目睹了中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到了伯父所说的“中华不振”的含义。
这一经历促使周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向。
在文中，周恩来铿锵有力的话语表现出了他内心的坚定和信念。
通过这篇课文，学生可以感受到周恩来的博大胸怀和远大抱负，以及为国家和民族奋斗终生的责任感和使命感。
因此，《为中华之崛起而读书》这篇课文旨在引导学生树立远大的理想和抱负，增强民族自豪感和责任感。
25课为中华之崛起而读书ppt
周恩来（1898-1976）
伟大的无产阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交家， 中国共 产党和中华人民共和国主要领 导人之一， 中国人民解放军创 建人之一。 原籍浙江绍兴， 出 生于江苏淮安。1917年在天津 南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958 年曾兼任外交部长。任中国人 民政治协商会议全国委员会第 一届副主席，第二、三、四届 主席。
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为中华之崛起而读书
为了中国的振兴而读书。
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二十世纪初的中国社会
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国 家侵略中国的工具，中国的民族危机进一 步加深。英、法、德、意等帝国主义列强 趁机侵略中国。当时的中国政府软弱无能 、贫穷落后，许多帝国主义国家都欺负我 们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们 的国士，还让我们赔款，国内局势也非常 混乱，老百姓生活在水深火热之中，常常 在中国人自己的领土中却被外国人欺辱， 大家敢怒而不敢言。
他在沈阳下了车，前来接他的 伯父指着一片繁华、热闹的地方， 对他说: “没事可不要到那个地方去
玩啊!”
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么
一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
……他们急忙奔了过去，只见人群中有 个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一 个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的 汽车轧死了，她原指望中国的巡警能给 她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警 不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥 了一通。围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样 呢？只能劝劝那个不幸的妇女。……
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25、为中华之崛起而读书
一、教学内容
本文是人教版小学四年级上册第七组的25课
二、教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、
模范、风和日丽、灯红酒绿、、热闹非凡、吵嚷、得意扬扬、喝彩、振
兴中华”等词语。
2、有感情的朗读课文，深入的体会文中人物的思想感情。
3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国繁荣和民主振兴
而刻苦学习的远大理想。
三、教学重难点
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因
四、教学准备：课件
五、教学时间：2课时
六、教学流程
创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升
七、教学过程：
（一）创设情景，展示目标
出示图片你们知道这是谁吗？你们对他还有那些理解？
今天，我们来学习一篇课文——《为中华之崛起而读书》这是周
恩来从小的抱负，是什么原因使他立下了这个志向？大家一起读课文，
去寻求答案。
（二）自主学习，合作交流
让学生朗读课文，共同学习生字：
1、哪些同学来读一读课文的每一个自然段？
2、哪些同学来找一找每一个自然段里的生字词？
3、请会读的同学来读一读？
（三）检测自学情况
初读课文，了解课文内容
1、默读课文，看看文章写了那几件事？
2、根据板书理清课文的脉络。
再读课文、用词概括周恩来的情感变化
1、谁来读一读第一阶段的相关的内容？谁来用一个词来概括？
2、谁来读一读第二阶段的相关的内容？谁来用一个词来概括？
3、谁来读一读第三阶段的相关的内容？谁来用一个词来概括？
（四）教师精讲点拨
细读课文、体会人物的思想感情
1、读课文的第一部分：
周恩来内心有疑惑，疑惑什么？在文中画出有关的语句。
2、读课文的第二部分：
（1）周恩来因为什么事感到气愤?
（2）他对什么有了深刻的认识？
（3）周恩来看到此情景，对什么有了深刻的认识？
3、读课文的第三部分：
事后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思。
思考他在沉思什么？（五）课堂巩固训练
课文中当魏校长提出“诸生为什么而读书”的问题时,同学们踊跃回答：“明理、做官、挣钱、吃饭。
”现在,有些家长在教育孩子读书时常常有如下的说法,请你对照上文填空。
1.“知书”方能“达理”,不好好读书,连日常的礼节都不懂。
这是为__________而读书。
2.俗话说：“书中自有黄金屋。
”不读书贫穷将伴随你一生。
这是为___________而读书。
3.好好读书,将来当局长、县长。
这是为______________而读书。
4.小朋友,如果面对“为什么而读书”这个问题,你怎么回答？我为_________________________________________________而读书。
（六）课堂小结拓展、提升
1、课文讲了一件什么事？
2、齐读“阅读链接”中的重点语句。
(七)、板书设计
25、为中华之崛起而读书
“中华不振”——疑惑不解
第二课时
（一）、创设情景，展示目标
1、有感情的朗读课文，深入的体会文中人物的思想感情。
2、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国繁荣和民主振兴而刻苦学习的远大理想。
（二）、自主学习，合作交流
1、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。
2、其他同学为什么而读书？
3、比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？
引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。
4、有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。
（三）、检测自学情况
1、补充“阅读链接”，加深对周恩来的认识。
2、自读阅读链接内容。
3、指名读周恩来写下的著名诗篇：
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
（四）、教师精讲点拨
引导学生理解诗句的内容，感受周恩来的救国抱负和博大胸怀。
（五）、课堂巩固训练
谈谈学文后的感受。
1．人物：引导学生从“不解地问”、“打破沙锅问到底”、“经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处体会周恩来还是个善思的人，并学习这种品质。
2．写法：体会过渡句、过渡段的用法。
3．感悟：交流自己为什么而读书。
4. 抄写生字词：把文中四个字的词语找出来，抄在自己的“摘录笔记”上。
（六）、课堂小结拓展、提升
鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习”做准备。
（七）、板书设计
25、为中华之崛起而读书
“中华不振”——疑惑不解
租借查看——灯红酒绿、热闹非凡（深刻体会）
妇女含冤、无处申辩（“中华不振”）博大胸怀立下宏志——同学读书：升官发财、满足自己远大抱负
恩来读书：为中华之崛起而读书
（八）、教学反思
（九）、课后巩固练习
“中华不振”——疑惑不解
1、补充成语。
( )( )不解( )和( )丽灯( )酒( )热闹( )( ) ( )武( )威左顾( )( )
2、选词填空。
显然不然安然突然果然毅然
1、我们要加倍努力。
( )就要掉队了。
2、狼牙山五壮士( )跳下悬崖。
3、他的意见( )是不对的。
4、吃过中饭，天气( )变了，
5、由于他勤学苦练，( )学到不少技术。
6、只有把这件事告诉他，他心里才会( )。