《桃花源记》ppt课件1.ppt.

部编版八年级下9《桃花源记》1

4.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？ ——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
桃花源中的人定居此处的原因是： ——避秦时乱。
5.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。
散文: 《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
诗歌: 《归园田居》5首《饮酒》20首《杂诗》12首等。
写作背景
太元，东晋孝帝的年号（公元376-396年）。期间，政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，赋税徭役繁重，战争频发，短短20年就爆发大小战争60场，结果是：白骨露于野，千里无鸡鸣。（曹操《蒿里行》）兵革既未息，儿童尽东征。（杜甫（羌村·其三》）
—— 暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。
社会现实
生活
赋税繁重苦不堪言
环境
污秽黑暗连年内战
桃花源
自食其力怡然自得
平等互爱祥和安宁
桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
6、乃不知有汉，无论魏晋
古义：不用说、更不用说无论今义：是表条件关系的关联词
古今异义
7、村中闻有此人，咸来问讯
问讯
古义：询问消息。今义：询问
8、遂与外人间隔
间隔
古义：隔断，隔开。今义：距离
9、各人复延至其家
延古义：邀请。
今义：延长，延伸。
一词多义

部编教材《与朱元思书》ppt名师课件1

浅青色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常
清澈。
湍急的江流。湍，急流。
急湍甚箭，猛浪若奔。
超过
动词活用为名
词，飞奔的马
译文：
水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪像飞奔的马。
2. 解释文言词语：
从（跟、随）流飘荡
天下独绝（独一无二）
争高直指（耸入）千转不穷（尽，停歇）
百叫无绝（停止）
疏条交映（掩映）
负（凭借）势竞（争着）上
横柯上蔽（枝干）（遮蔽）
3. 理解词类的活用：
任意东西东西（名词—动词，向东向西）；猛浪若奔奔（动词—名词，飞奔的马）；负势竞上上（名词—动词，向上）；互相轩邈轩邈（形容词—动词，向高处远处伸展）；横柯上蔽上（名词—状语，在上面）。
1.同其他林木相比，竹子颇有一些独特之处，如虚心、有节、清拔凌云、不畏霜雪、随遇而安等等。这些特点，很自然地与历史上某些审美趣味、伦理道德意识发生契合，进而被引入社会伦理美学范畴，成为君子贤人等理想人格的化身，并对中国传统文化的发展产生深刻的影响。
与朱元思书
吴均
小结：
本文通过描写沿途所见的奇山异水，既表现富春江山水的雄奇秀丽，又表现了作者鄙弃功名利禄，归隐林泉、享受美景的思想。
练习
1、填空题《与朱元思书》选自《吴均集校注》，作者吴均。
本文是骈体文，多处使用了对偶句。结构是总分式，总写的一句是“奇山异水，天下独绝 ” 。

人教版高一语文必修一：《归园田居》精品PPT课件

我们所经历的工作、圈子的人际交往或多或少会带给人一些疑问。
我的意见和想法是否能被ta接受？ ta对于我的idea又是一种怎样的想法？如果彼此都不满意，我们求同存异这样真的会好吗？
这种存在差异性的想法，换个角度稍加思索一番，就可以发现：其实，人与人之间的沟通和理解几乎是不可能的。
任何尝试都可能是徒劳的，甚至很有可能因为说的太多，考虑的太过于全面而伤害到对方。所以，最明智的做法就是与同事/合作伙伴保持距离，即使我们是主动领导者，也不要靠的太近，更不要动辄强加于人自己的观念。
明确：表达自己对官场生活的厌恶，“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。
2、为何而归？明确：“性本爱丘山”
既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？（原文
诗句回答）
明确：“误落尘网中”，入仕做官，非本性使然，而是一次失误。
“性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的重要原因之一，那么，它是不是根本原因呢？请在诗中继续寻找答案。
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
桑人（今九江市）人，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。
陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，时年六十三岁。

文言实词ppt课件共61张PPT

■ (1)小大之狱，虽不能察，必以情(
)
■ (2)其日牛马嘶(
)
■ (3)今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也(
)
■ (4)我有亲父母，逼迫兼弟兄(
)
■ (5)便可白公姥，及时相遣归(
)
■ (6)以先国家之急而后私仇也(
)
■ (7)蟪蛄不知春秋(
)
■ (8)未尝不叹息痛恨于桓、灵也(
)
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“国”，“家”是衬字。(7)否。春天和秋天。 ■ (8)否。“痛恨”是十分遗憾之意。
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文言文知识复习专题
第二课时
词类活用
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在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时做乙类词用，这种语法现象就叫做文言的词类活用。
■ (10)则知明而行无过矣 (10)知通智，音zhì，智慧；
■ (11)政通人和，百废具兴 (11)具通俱，音jù，都；
■ (12)君子生非异也，善假于(物12也)生通性，音xìnɡ，资质、
本性。
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古今异义
一个词经过历史演变，词义往往发生变化。词义古今的变化通常有六种情况： (1)词义扩大。如“江”“河” 古代只限指长江、黄河，现在则泛指所有比较大的水流；又如“诗”“书” 古代只指《诗经》和《尚书》，现在则指所有的诗歌和书籍。这都是词义扩大的表现。
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第9课《桃花源记》课件

发现桃花源
1、第一段写了桃花林的景色，景色如何？本段的景物描写在文中有什么作用？
桃花林景色：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，
景物描写作用：为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也为后文描写桃源的美好景色作了铺垫。
尽头
隐隐约约好像
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
进入桃花源
1、根据1、2段的内容，说说渔人怎样发现桃花源的？桃花源的地理位置有什么特点？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃林，……复前行，欲
穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁然开朗。
（曲折、隐蔽、幽深）
2、进入桃花源后渔人看到什么景象？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌
写作背景
本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他既无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
初读课文，正确朗读
“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”
——朱熹语
桃花源记陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍(shè)俨（yǎn）然，有良田、美池、桑竹之属。阡（qiān）陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。

统编版八年级下第9课《桃花源记》课件(共38张PPT)

既出，得其船，便扶向路，处处志
已经
沿
动词，做标志
之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人
到
随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳
名词，标志
刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未
计划前往
果。寻病终。后遂无问津者。
不久
译文：
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡下，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。
屋舍俨然（房屋） 3、捕鱼为业（作为）
便扶向路 ( 原路） 4、乃大惊（就）
不足为外人道也（值得）乃不知有汉（竟然）
5、往来种作（劳作） 6、阡陌交通（相通连）
设酒杀鸡作食中（准备）才通人（通过）
7、寻向所志 ( 寻找） 8、既出（出来
）
寻病终（不久）
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。”
村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”
古
交通古义：交错相通今义：交通运输
今妻子古义：妻子儿女
异
今义：男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方
义
今义：没有出路的地方
无论间隔
古义：不要说，更不必说今义: 表条件关系的关联词古义：间离断绝今义事物在时空上的距离

部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优质课件(共96张PPT)

1 古诗三首
第一课时
助读资料
初读感知
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。
走近作者
范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
前两句中对稚子主要进行什么描写？
“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩
色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。从中体会到孩子自
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
前两句描写了什么场面？
前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
如何理解“学”种瓜中的“学”？
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
这是课后第2题哦！
○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。
积累：
古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。

六年级上册语文课件-21.文言文二则【第1课时】人教部编版(共28张PPT)

伯牙为什么“破琴绝弦”?
“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后，伯牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他的音乐再也无人能理解，他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦来表达他内心极度的痛苦和对子期深深的思念。
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。
“知音”的真正涵义，树立正确友情观。 (难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
理解词语
【鼓】【志】【太山】【善哉】
试着把词语和意思连起来！
心志，情志。弹。好啊。泛指大山，高山。一说指东岳泰山。
那么樵夫钟子期“善听”，又表现在哪里呢？请用文中语句回答。
钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
从哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴, 巍巍乎若太山！”
志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。
伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：
伯牙弹琴，钟子期听他弹奏。刚弹琴就表现出攀登大山的志向。钟子期说: “琴
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水。
弹得真好啊!好像泰山一样高大。”过了一会儿，琴声表现出了随流水奔腾不息的志向。
钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 钟子期死。
人民做事，就更加勤奋地学习。有一次，班里要讨论历史方面的问
题，她认真地（搜收）集资料，认真地思索，做了充分准备。在

中国古典悲剧《桃花扇》 PPT课件 1

• 1699年《桃花扇》问世后不久，孔尚任由户部主事升为户部广东司外郎，但旋即又被罢了官。 • 孔尚任对自己莫名其妙的丢官感到很委屈，他在京城又住了三年，想等一个满意的结果，或至少是个清晰地结果，但最后还是失望地回到鼓励去了。晚年的孔尚任耐不住寂寞，四处周游，多受到较高的礼遇。到七十一岁时，孔尚任去世。其实离上元日不远，好友之女题挽诗，其一云“打鼓吹箫掩旧听，家家罢却上元灯。梨园小部人何在？扇里桃花哭不胜。”
• 当时，清廷的统治还限于北方；南京，作为明朝的“陪都“，在政治上又有很高的凝聚力。 • 南明政权仅仅维持一年时间
“借离合之情，写兴亡之感”
悲壮的史诗（国家的灭亡）爱情的忠贞和民族的大义就像扇上的桃花，是血，亦是画，纠缠出幻灭的悲剧命运。
• 普通人的一生，再好也是桃花扇，撞破了头，血溅到扇子上，就这上面略加点染成一枝桃花。 ---张爱玲
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• 江淮几年，风流唱酬不少，公务方面却毫无成效。刚到任时，孔尚任还意气轩昂， “踟蹰何计救桑麻，立马堤头唤渡槎（cha）。”但周围的官僚习气和腐败作风终于消磨掉了他的锐气，他感到无聊，对这个政权感到失望。
• 回到北京后，孔尚任不在思动，甘心做其他的闲官“国子监博士”来了。为避免躁动多事的官场纠纷，孔尚任在宣武门外海波巷里租了个民舍，称为“岸堂”，暗示自己厌倦宦海起伏而宁愿脱离静观的心态。他吟诗交友、栽种花草、收藏古董，颇有怡然自得之趣。 • 其间，他还和顾彩合作一部传奇《小忽雷》。“小忽雷”是孔尚任当时得的一件名贵古玩，传说是唐代画家韩滉自制的一把胡琴。以之为线索，孔尚任写了一对恋人梁厚生与郑盈盈的爱情离合故事。此剧虽影响平平，但却是孔尚任创作《桃花扇》前的一次练笔。

第1课《春》课件(共26张PPT)七年级上册统编版.ppt

酝酿：本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的, Nhomakorabea来越浓。
欣欣然：形容心情好,欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友,招引同伴。
PART
赏课文 3
课文赏析
赏析技巧多知道
1．看文章讲了一个什么观点或故事。 2．分析文章的结构。 3．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（难点） 4．学习其中的写作技巧。（重点）
1.那么在这5幅图景中，你最喜欢哪一幅？请结合具体语句，说说你喜欢的理由。
2.从你喜欢的图景中，你能体会到作者怎样的情感呢？
课文赏析
7.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
5 .像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色是绿的；从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软，给人舒适的感觉，让人感受到生命的美好。
课文赏析

第1课《春》课件 (共33张PPT)

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“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机，和给人带来的欢乐。
学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文
标注重音和停连的方法小结 ❶所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。 ❷所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。 ❸所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。 ❹对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 2.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些要素？
①本体和喻体要保持情感上的一致 ②要凸显写作的意图 ③能引发读者的联想 ④有丰富的内涵 ⑤结合其它修辞
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。（1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。（2）小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
批注：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。不仅突出了春
天新、美、力的特征，而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现春天的发展过程，非常生动形象。另外，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
预设4
我最喜欢迎春图。你看，人们是争相出来迎春的，城里乡下，家家户户，老老小小，都充满着活力，充满着希望。
突出人们争相迎春的情景，充
天上风筝∨渐渐多了，地上孩
••
•
•••
子∨也多了。城里乡下，∨家家
•
•
户户，∨老老小小，∨他们也赶

2025部编版语文八年级下册精讲课件：第一单元4 灯笼

③巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。
写作实践
“今天是个好日子……”放学后一进家门，我就听见了奶奶的
歌声。
“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我
要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”
“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，
那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机
了……”奶奶滔滔不绝地讲起了过去那艰苦的生活……
以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映出我国的社会面貌
发生了翻天覆地的变化。
课后作业
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其
散文的写作风格。
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，
叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着
用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。
写作策略
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；
②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
祖孙情笃
①________________
母子情深
亲
情
缘
学习任务单
段落
6
事件
村头红灯高照，
慰藉孤行客的心
（续表）
情感
乡俗淳朴，给人温暖
③__________________
7
元宵节，痴迷于各种灯
8
族姊远嫁，进士第的官
衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
9
在纱灯上描红
④__________________
霍骠姚（piào）

1、《桃花源记》中描写老人和孩子神情的句子是

1、《桃花源记》中描写老人和孩子神情的句子是：（），（并怡然自乐黄发垂髫
）。
2、古诗文中有很多表明爱国心志的名句，请你写出你最喜欢天下兴亡的连续的两句：（），（匹夫有责 ). 3、问渠那得清如许，（为有源头活水来）。 4、读书时，既要字斟句酌的精读，又需要像陶渊明《五柳先好读书），（不求甚解生》中主张的那样（）。背灼炎天光 5、足蒸暑土气，（）。
61、根据你的积累，写出两条关于”才能来自勤奋学习“的名言警句。（1）、不经历风雨，怎么见彩虹。（2）、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 62、在《曹刿论战》一文中交代齐鲁长勺之战背景的句子是：十年春，齐师伐我我 63、曹操《龟虽寿》一诗中，用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存的诗句是：老骥伏枥志在千里烈士暮年，壮心不已。
12、“欲把西湖比西子，（淡妆浓抹总相宜）”苏轼眼中的西湖水波荡漾，山色空濛，如同一位恬静的女子，令人喜爱。东篱把酒黄昏后），有暗香盈袖。”李清照对酒赏花， 13、“（菊香盈盈，佳节美景反勾起了她的离愁别绪。无可奈何花落去），（似曾相识燕归来）。”晏殊见春 14、“（花凋谢，燕子归来，心中不禁产生了对春光逝去的惋惜、惆怅之情。日暮乡关何处是），（？烟波江上使人愁）。”崔颢登上 15、“（黄鹤楼，见江雾迷漫，暮霭沉沉，对故乡的思念之情油然而生。 16、陆游《游山西村》中流传最广、富有哲理的两句诗是：（山重水复疑无路），（柳暗花明又一村何当共剪西窗烛），（却话巴山夜雨时 18、（感时花溅泪），恨别鸟惊心。
32、王维的《使至塞上》以传神的笔墨，刻画奇特壮美的沙漠景象的两句诗是：大漠孤烟直，。长河落日圆 33、只读书而不动脑筋不行，只是一味空想而不去读书也不行。对此，孔子曾有过精辟的论述，就是：学而不思则罔，思而不学则殆。

统编版《芣苢》PPT(完美版)课件1

6《芣苢》《插秧歌》课件—高一语文统编版必修上册
拓展探究
• 讨论：《芣苢》运用了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。
这样处理诗歌是否太单调了？是否影响了主题的表达？袁枚曾经说:“三百篇如‘采采芣苢,薄言采之’之类,均非后人所当效法。”你同意袁枚的观点吗？
6《芣苢》《插秧歌》课件—高一语文统编版必修上册
芣苢( fú) ( yǐ ) 掇之(duō) 捋之(luō ) 袺之( jié)襭之(xié) 胛( jiǎ ) 兜鍪(dōu) ( móu) 半霎( shà) 莳( shì) 未匝( zā )
6《芣苢》《插秧歌》课件—高一语文统编版必修上册
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诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏，体味情感。
芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
6《芣苢》《插秧歌》课件—高一语文统编版必修上册
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笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
思考：本联使用了什么手法？有什么作用？
值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，
这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增
添了几分艰辛。诗人才把这个“龙口夺
食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联
(2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。