方寸之间说课材料(一)
小学美术《方寸之间》教案
其次，在实践活动环节，我发现分组讨论的形式有助于激发学生的创意思维。他们能够在小组内充分交流，相互启发，从而设计出具有个人特色的邮票。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够独立。因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，引导他们独立思考，提高自己的审美判断能力。
1.讨论主题：学生将围绕“邮票在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了邮票的基本知识、设计技巧和其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邮票艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中发现和欣赏邮票的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《方寸之间》的教学过程中，我发现学生们对邮票这一主题非常感兴趣，他们在课堂上表现出了很高的积极性和参与度。通过这节课的学习，我有一些深刻的体会和反思。
最后，我觉得自己在教学过程中，还需要更加关注学生的情感态度。在课堂上，我尽量鼓励和表扬学生，帮助他们建立自信心。但同时，我也发现部分学生在面对困难时容易气馁，这时我需要及时给予关爱和支持，让他们在美术学习的道路上越走越远。
方寸之间教案
方寸之间教案一、教案概述本教案以“方寸之间”为主题，着重培养学生对空间感知的能力。
通过使用各种活动和教学资源，帮助学生理解和发展他们的方位感、空间关系和方向感。
本教案适用于小学低年级的学生，通过亲身体验和互动学习，使学生对方寸之间的概念和实际应用有更深入的理解。
二、教学目标1. 帮助学生理解方位词汇，如上、下、前、后、左、右等。
2. 培养学生的方向感知能力，能够准确辨别东、南、西、北四个方向。
3. 发展学生的空间关系感知能力，能够辨别相对位置关系，如在、外、近、远等。
4. 提高学生的观察力和判断力，能够准确描述和分析对象的位置和移动。
三、教学准备1. 教师准备：准备带有不同方向指示的卡片，如上、下、前、后、左、右以及表示东、南、西、北的指南针卡片。
2. 学生准备：准备纸和笔，以及在教室中进行活动的空间。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示表示上、下、前、后、左、右的卡片，让学生猜测卡片上表示的方向。
2. 教师向学生解释并演示卡片上的方向词汇，确保学生理解。
步骤二：方位识别（20分钟）1. 教师展示指南针卡片，解释并演示东、南、西、北四个方向。
2. 学生分组进行活动，在教室中找到四个方向的位置并进行标记。
3. 学生带着指南针卡片，通过观察周围的环境，判断自己的朝向。
步骤三：空间关系感知（30分钟）1. 教师出示一些示意图，让学生描述其中的相对位置关系，如在、外、近、远等。
2. 学生分组进行活动，利用纸和笔画出教室中一些物体的位置，描述它们之间的空间关系。
3. 学生互相交换纸上的示意图，根据图中的描述和标记，判断并描绘他们所看到的物体位置。
步骤四：位置描述和移动分析（30分钟）1. 教师进行角色扮演，模拟在教室中的位置变化并描述。
2. 学生观察教师的位置变化，通过描绘和分析教师的移动路径，找出规律。
3. 学生自己进行位置变化的角色扮演，并向同伴描述他们的位置和移动路径。
五、课堂讨论（10分钟）教师引导学生进行课堂讨论，回顾和总结所学的方位词汇、方向感知能力和空间关系。
方寸之间说课材料(一)
《方寸之间》说课稿今天讲的这节课题目是《方寸之间》，本课内容出自湘版八年级美术教材第3课，本节课我通过对教材分析、学情分析、设计教学思路、教学过程、小结拓展这几个方面来完成本节课的教学。
一、教材分析：本课教材《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，《方寸之间》目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
二、学情分析：篆刻艺术博大精深，初二年级学生之前接触篆刻的学生微乎其微，加之所准备工具材料较多，比如说：石料，刻刀、印泥、书法字典等，在40分钟内完成教学目标，连讲带练，教学的环节设置和教学思路提出了较高的要求。
在课堂教学中实施完成的难度较大。
在实际课堂教学中，在理解活动设置目的的基础上，可以采取降低难度的处理，根据学情分析我确定教学目标和重难点为：1、教学目标：A、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
B、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的态度C、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感。
2、教学重点与难点：重点：篆刻的治印步骤及方法难点：篆刻的章法布局和刻印时如何把握运刀的方向、角度与力度3、教具准备：多媒体课件、刻刀、章料（橡皮）4、课时：二课时三、教学思路本节课教学活动是围绕尝试治印的技能学习展开的，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。
本课时的教学引入首先可从引起学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提高学生继续深入学习的兴趣。
为了降低学习难度，第一课时，以讲为主首，附加小小课堂练习，从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。
因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。
方寸之间说课材料(一)
《方寸之间》说课稿今天讲的这节课题目是《方寸之间》，本课内容出自湘版八年级美术教材第3课，本节课我通过对教材分析、学情分析、设计教学思路、教学过程、小结拓展这几个方面来完成本节课的教学。
一、教材分析：本课教材《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，《方寸之间》目的是使学生对篆刻有一个基本的理解和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
二、学情分析：篆刻艺术博大精深，初二年级学生之前接触篆刻的学生微乎其微，加之所准备工具材料较多，比如说：石料，刻刀、印泥、书法字典等，在40分钟内完成教学目标，连讲带练，教学的环节设置和教学思路提出了较高的要求。
在课堂教学中实施完成的难度较大。
在实际课堂教学中，在理解活动设置目的的基础上，能够采取降低难度的处理，根据学情分析我确定教学目标和重难点为：1、教学目标：A、认知目标：通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
B、水平目标：增强学生的动手水平,培养做事细心的态度C、情感目标：通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感。
2、教学重点与难点：重点：篆刻的治印步骤及方法难点：篆刻的章法布局和刻印时如何把握运刀的方向、角度与力度3、教具准备：多媒体课件、刻刀、章料（橡皮）4、课时：二课时三、教学思路本节课教学活动是围绕尝试治印的技能学习展开的，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。
本课时的教学引入首先可从引起学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提升学生继续深入学习的兴趣。
为了降低学习难度，第一课时，以讲为主首，附加小小课堂练习，从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。
因为肖形印对比文字印来说，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字来说，更加易于激起学生的好奇心。
方寸之间教案
方寸之间教案教案名称：方寸之间教案目标：1. 通过探索方寸之间的概念，培养学生的空间想象力和创造力；2. 培养学生的观察能力和表达能力；3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）介绍方寸之间的概念，即在限定空间内进行富有创造力的活动。
可以通过展示一些例子，如迷你盆景、盒中画廊等，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 活动一：方寸之间的绘画（15分钟）让学生自己在一个小纸片上进行绘画创作，限定时间为5分钟。
然后要求学生将纸片折叠成一小块，并用剪刀将纸片剪开，展示出隐藏在方寸之间的作品。
让学生观察和欣赏彼此的作品，并鼓励他们互相分享创作的思路和灵感。
3. 活动二：方寸之间的造型（20分钟）提供一些零散的材料，如纸张、颜料、胶水、剪刀等，让学生自由发挥，创作一个方寸之间的三维造型作品。
鼓励学生在有限的空间中进行创造，培养他们的想象力和创造力。
完成后，学生们可以展示自己的作品，并讲述创作的过程和灵感来源。
4. 活动三：方寸之间的故事（20分钟）让学生自由发挥，以方寸之间为背景，编写一个小故事。
学生可以选择任意主题和情节，但要求故事发生在一个有限的空间中。
每个学生可以将自己的故事讲述给同伴听，并接受其他同学的评价和建议。
5. 结束语（5分钟）总结今天的活动，鼓励学生多发挥空间想象力和创造力，在有限的空间中发现无限的可能性。
同时，强调合作与沟通的重要性，鼓励学生多与他人分享自己的创作思路和作品。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现；2. 收集学生的绘画作品和造型作品，评价他们的创造力和表达能力；3. 听取学生讲述故事的内容和结构，评价他们的故事创作能力；4. 分享学生的作品和故事，并接受其他同学的评价和建议。
第5课《方寸之间》1
有依照印章的用途来分类的,如闲章、收藏印等;
根据时代风格来分类的,如秦印、汉印等等。
名章除刻姓名以外,还可以加上印"、"之印"等字样。闲章从古代吉祥文字的印章(吉语印)演变而来,多以诗词格言、成语警句等为内容。（名章、闲章、肖形印）
闲章钤于书画作品之上,既起到延展主题的作用,又能补充构图的需要,使作品更为完整。人们常说的咽章不闲"就是这个意思。
5.按照教材提供的方法镑刻印石。
切刀、冲刀方法讲解、演示。尝试刻印。
6.铃印方法讲解、演示。
展示与评价学生作业。
对下一课时的内容作出提示,准备印石和印稿。
建议课外自习"临刻要点"一节,临刻一方汉印或肖形印。
图片：
《出山小草》《兰生而芳》。
赏析作品《传朴堂》,
《邦侯》
《白石》
《云中白鹤》
第2页
作
业
与
课
初中美术备课表
八年级下册
备课人：胡苓业备课时间2014年4月15日
课题
第5课《方寸之间》1
授课时间
4月21～4月25日
课型
造型·表现
课时
第1课时
授课班级
初二1～12班
内容设计
教
学
目
标
知识与
能力目标
对篆刻艺术的基本知识有所了解,能够辨识不同表现类型的印章。
方法与
过程目标
能够镑刻治印,通过尝试掌握篆刻的基本方法和技能,并合理地运用章法。
课堂教学活动设计
教学程序
课时一：
导入：
第1课时欣赏资料Leabharlann 教学过程一、导入新课：
五年级下册美术说课稿-第8课 方寸之间｜辽海版
五年级下册美术说课稿-第8课方寸之间｜辽海版教学目标
本节课主要通过学习中国传统绘画的方寸之间的表现方法，了解方寸之间的特点和艺术价值。
让学生学会用方寸之间的方法画出自然风景或人物，提升他们的绘画技能和创造力，同时更好地了解中国传统绘画文化。
教学重点
1.了解方寸之间的概念和特点；
2.学会用方寸之间的方法画出自然风景或人物。
教学难点
1.让学生掌握方寸之间的表现方法；
2.通过绘画实践，让学生更加深入了解方寸之间的艺术价值。
教学过程
1. 导入与呈现
通过图片展示，向学生介绍中国传统绘画中的方寸之间，解释其内容与特点。
激发学生对古代绘画技术的好奇心和兴趣。
2. 拓展与引导
学生通过观察和对比，自行分析和总结出方寸之间的特点和表现方法。
教师通过引导，让学生能更加深入地理解并掌握方寸之间的表现技巧。
3. 练习与操作
通过练习的方式，让学生运用方寸之间的方法，画出自然风景或人物。
并指出每幅画的不同之处，使学生能够体会和领悟方寸之间在艺术中的重要性和实用性。
4. 评价与反思
教师与学生一起对学生的绘画作品进行评价和反思，让学生有所成长和进步。
同时也加强了学生对方寸之间的理解和使用。
设计意图
本节课主要通过学习中国传统绘画中的方寸之间，引导学生了解方寸之间的表现方法及艺术价值。
并且通过练习与操作，让学生掌握方寸之间的表现技巧，并可运用此方法画出自然风景或人物。
最终目的是提升学生的绘画技能和创造力，同时更好地了解和传承中国传统绘画文化。
冀美版九年级美术上册《方寸之间》说课稿
冀美版九年级美术上册《方寸之间》说课稿一、说教材1.1 教材背景《方寸之间》是冀教版九年级美术上册的教材内容，全书分为七个单元，涵盖了中国传统绘画文化的各个方面。
本说课稿将重点介绍教材第三单元《方寸之间》，该单元主要讲述的是中国画的构图、构图基本法则以及构图要素的表现技巧。
1.2 教材特点本教材突出了学科的综合性和实践性，通过理论和实践结合的方式，培养学生的审美能力、观察力、想象力和创造力。
二、说教学目标2.1 知识目标通过本单元的学习，学生将了解到中国画的构图原理和构图技巧，在实践中掌握基本的构图要素。
2.2 能力目标通过绘画实践，学生将培养自己的审美能力和观察力，提升自己的构图和表达能力。
2.3 情感目标通过学习中国画的构图美学，培养学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣。
三、说教学重难点3.1 教学重点•了解中国画的构图基本法则；•熟练运用构图要素进行创作实践。
3.2 教学难点•理解构图有机统一的原理；•运用构图技巧进行创作。
四、说教学内容和过程4.1 教学内容本单元将从以下几个方面展开： 1. 中国画构图基本法则：包括布局、形象的安排、动静的处理等。
2. 构图要素的表现技巧：包括线条、形状、明暗和色彩等构图要素的使用。
3. 构图实践：通过实际的绘画实践，让学生掌握构图技巧和表达能力。
4.2 教学过程第一课时：导入与知识讲解1.利用图片或文字导入，引发学生对构图的思考和兴趣。
2.讲解中国画的构图基本法则，包括布局的选择、形象的安排和动静的处理等。
3.解释构图要素的概念，如线条、形状、明暗和色彩等。
第二课时：构图要素的表现技巧1.针对构图要素，分别讲解线条的运用技巧、形状的表现方法、明暗的运用原则和色彩的运用技巧。
2.通过图片和实例，让学生理解和掌握构图要素的表现技巧。
第三课时：构图实践1.给学生一个具体的构图主题，要求学生根据所学的构图基本法则和要素表现技巧进行实践绘画。
2.辅导学生调整和改进作品，提升构图的质量和表达的能力。
第五课《方寸之间》(第一课时)
从印章盖在书画作品的位置上看：又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄
印均盖在靠者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。
七周星期三累计第7节
课题
第五课《方寸之间》（第一课时）
学习
目标
1、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
2、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的态度
3、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感，增强诚信意识。
重点
难点
学生总结印章的品类
名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)
闲章(<<江山风月>>、<<乘长风破万里浪>>、<<大吉>><<玉树临风>>)
肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人与鸟>>)
学生总结印章的形式
朱文（阳文）
白文（阴文）
展示交流，点拨提升
1、、设计印稿（1）章法篆刻：设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样布局都需要精心设计。在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。（2）排列方法
湘美版八年级美术下册《方寸之间》说课稿
湘美版八年级美术下册《方寸之间》说课稿一、课程背景在八年级美术下册中，《方寸之间》是一个重要的篇章。
此篇章主要介绍了在有限的方寸之间创作美术作品的技巧和方法。
通过学习此篇章，学生将能够更好地理解平面构图和色彩运用的基本知识，并在实践中运用到自己的创作中。
二、教学目标1.了解方寸之间的概念及其在美术创作中的重要性；2.掌握平面构图的基本原则，包括对称、平衡、重心等；3.学习色彩运用的基本原理，包括色彩搭配、明暗对比等；4.培养学生的观察能力和创造力；5.提升学生的艺术表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：平面构图和色彩运用的基本原理；2.教学难点：如何将所学的理论知识运用到实践中。
四、教学内容及教学步骤1. 引入（5分钟）教师可以通过举例子、展示相关图片等方式引入本节课的主题，并与学生互动，让学生思考方寸之间的重要性和美术创作中的意义。
2. 知识讲解（15分钟）•平面构图基本原理：–对称：指元素在画面中呈现相对均衡的一种形式。
教师可通过示意图和实例向学生讲解对称的概念和实际应用。
–平衡：指画面中各部分的视觉重量均衡分布的一种状态。
教师可以通过示意图和实例向学生讲解平衡的概念和实际应用。
–重心：指画面中元素的视觉重心位置，是平面构图中重要的考虑因素。
教师可通过示意图和实例向学生讲解重心的概念和实际应用。
•色彩运用的基本原理：–色彩搭配：指在画面中合理运用色彩，营造出和谐统一的感觉。
教师可以通过示意图和实例向学生讲解色彩搭配的概念和实际应用。
–明暗对比：指画面中明暗色调的对比，可以产生强烈的视觉效果。
教师可通过示意图和实例向学生讲解明暗对比的概念和实际应用。
3. 实践操作（30分钟）学生根据所学的平面构图和色彩运用的基本原理，在指定的画纸上进行创作。
学生可以选择自己感兴趣的题材进行表达，并尽量运用所学的知识进行实践。
4. 作品展示和点评（10分钟）学生将自己创作的作品进行展示，并相互点评。
教师可以根据作品的表现，对学生的创作进行赞赏和指导，鼓励学生在以后的创作中不断进步。
2024《方寸之间》说课稿范文
2024《方寸之间》说课稿范文《方寸之间》是2024教材中的一节课内容，属于小学五年级上册的第三单元。
本课主要讲解的是面积的概念和计算方法，帮助学生理解面积的含义以及运用面积进行问题求解。
教学目标：1. 认知目标：理解面积的概念，掌握计算面积的方法。
2. 能力目标：培养学生运用面积进行计算和问题求解的能力。
3. 情感目标：让学生发现数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣。
教学重难点：1. 重点：理解面积的概念，掌握计算面积的方法。
2. 难点：能够灵活运用面积进行计算和问题求解。
教法学法：本节课采用启发式教学法和合作学习法，通过引导学生探究面积的概念和计算方法，培养学生的自主学习和合作交流能力。
教学准备：为了提高教学效果，我准备了课件、图片、图形展示材料，以直观形象地呈现给学生面积的概念和计算方法。
教学过程：1. 引入新课：我会通过展示一幅图片或物体，让学生猜测其面积，并通过提问引导学生思考面积的概念。
2. 探究新知：我会让学生观察不同形状的图形，通过引导学生讨论和比较，总结出计算面积的方法。
3. 巩固运用：我设计了一些练习题，让学生运用所学的面积计算方法进行练习和问题求解。
4. 展示总结：在课程的最后，我会让学生展示他们的答案并进行总结，再次强调面积的概念和计算方法。
板书设计：面积的概念计算面积的方法1. 长方形：长× 宽2. 正方形：边长× 边长3. 三角形：底× 高÷ 24. 圆形：半径× 半径× π通过以上的教学过程和教学准备，我相信学生可以更好地理解和掌握面积的概念，运用面积进行计算和问题求解。
同时，通过引导学生探究和合作学习，培养学生的自主学习和合作交流能力，提高他们的数学学习兴趣和能力。
五年级下册美术说课稿《第8课方寸之间》辽海版
五年级下册美术说课稿《第8课方寸之间》辽海版一. 教材分析《第8课方寸之间》是辽海版五年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解邮票的基本知识，掌握邮票的设计方法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容主要包括邮票的定义、种类、设计原则以及创作方法等。
通过本课的学习，学生能够了解邮票的历史和文化内涵，提高自己的美术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和创新意识，对美术课程充满兴趣。
然而，部分学生可能对邮票的认识较为模糊，对邮票的设计方法了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解邮票的基本知识，掌握邮票的设计方法，能够独立创作一枚邮票。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和审美能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：邮票的基本知识，邮票的设计方法。
2.难点：创新意识和审美能力的培养，邮票创作的表现手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：利用多媒体课件、邮票样品、绘画工具等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示邮票样品，引导学生了解邮票的定义、种类，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：讲解邮票的设计原则，展示邮票设计的过程，让学生初步掌握邮票设计的方法。
3.实践创作：学生根据所学知识，独立设计一枚邮票，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.交流分享：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，引导学生提高创新能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调邮票设计的重要性，激发学生对美术的热爱。
七. 说板书设计1.邮票的定义、种类2.邮票设计原则3.邮票设计方法4.创新意识与审美能力八. 说教学评价1.学生自评：评价自己的作品，反思创作过程中的优点和不足。
五年级下册美术说课稿《第8课方寸之间》辽海版(2)
五年级下册美术说课稿《第8课方寸之间》辽海版 (2)一. 教材分析《第8课方寸之间》是辽海版五年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生学习通过观察生活中的物品，运用夸张、简化、变形等手法，创作出具有个性和创意的邮票设计作品。
教材内容丰富，通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和审美意识，对美术创作有浓厚的兴趣。
但在邮票设计方面，部分学生可能存在一定的困难，如对邮票特点的认识不足，设计手法单一等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极观察、思考，发挥创意。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解邮票的基本特点，学会运用夸张、简化、变形等手法创作邮票设计作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生的审美能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，增强团队协作意识，提高自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解邮票的基本特点，学会运用夸张、简化、变形等手法创作邮票设计作品。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的物品，激发创新意识，创作出具有个性的邮票设计作品。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、讲解等方式，引导学生观察、分析、思考，培养学生的审美能力。
2.实践法：学生动手实践，创作邮票设计作品，提高创新精神。
3.示范法：教师展示优秀作品，引导学生欣赏、借鉴，激发创作灵感。
4.评价法：学生相互评价、自评，教师点评，提高学生自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师展示邮票实物，引导学生了解邮票的基本特点，激发学生兴趣。
2.观察与分析：学生观察生活中的物品，分析其特点，为邮票设计积累素材。
3.实践与创作：学生运用夸张、简化、变形等手法，创作邮票设计作品。
4.展示与评价：学生展示作品，进行相互评价、自评，教师点评，总结优点，提高自信心。
5.拓展与提高：教师引导学生欣赏优秀邮票设计作品，激发创作灵感，提高审美能力。
八年级美术下册 “方寸之间”说课材料 湘教版
“方寸之间”说课材料［教材分析］本节课的内容是选自湘教版八年级下册第三课“方寸之间”这一课的内容,是继《黑白世界》一课的拓展学习课程,本课是以“造型·表现”为主,并结合作品欣赏的综合课型.通过这一课的学习,让八年级学生认识和了解印章在中国绘画当中的重要意义,从而要让学生关于印章的起源,特点,制作过程的了解与学习.在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力.［教学目标］1、知识目标：让学生了解篆刻的起源,分类及制印的过程.掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识.2、能力目标：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能.能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿.3、情感硬度价值观：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣.培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会.体验篆刻艺术魅力,中华民族传统文化的博大.［教学重点难点］教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的基本使用技能.攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的篆刻艺术作品,让学生观察,探究,总结等方法.教学难点：篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用.攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解,、运用多媒体手段对篆刻艺术从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术,目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解.［教学对象分析］本课教学的对象是八年级学生,对中国的传统文化------篆刻了解甚少,在学习篆刻的过程中会对其制作过程产生浓厚的兴趣,对知识的渴求很高.尤其是培养对中国特色民族艺术古朴,苍劲这些美的欣赏能力.［教学内容］通过书法,绘画作品的欣赏,给学生创设一种轻松的学习环境,欣赏有关大师的篆刻作品,可以培养学生审美观,对中国传统文化的向往的情感,通过学习制印的过程,让他们参加到学习与实践的过程中,调动他们学习的积极性与主动性,充分发挥学生在课堂中的主体地位,在活动中找到制稿,制印的方法,要点,注意事项,通过小组合作与讨论,比较等方法培养学生积极主动学习的能力,合作式学习的能力.真正体现了新课标要求,“方寸之间”教学设计。
第8课 方寸之间(说课稿)2022-2023学年美术五年级下册
第8课方寸之间（说课稿）一、教学背景和目的本讲的主题是“方寸之间”。
在这个主题下，我们将会学习到线条的运用、语言和形象的搭配、色彩的运用等内容。
学生在这堂课中可以体会到不同线条所带来的感受，运用这些线条去表达情感，同时在绘画的过程中学会运用不同颜色与色彩的运用。
二、教学重难点本课的教学重点为线条的表现能力及与色彩的配合，教学难点为如何将线条与色彩完美地结合起来并运用到画作中。
三、教学内容1.线条的类型：我们将会学习到直线、曲线、交错线、重叠线等线条类型的使用和搭配。
通过不同线条的组合使用，我们可以表达出不同的情感与画面效果。
2.线条的作用：线条可以用来表达情感，例如直线可以表达力量感，而曲线则可以表达柔美感。
通过掌握不同线条的表现能力，我们可以更好地运用线条去表达自己的情感和想法。
3.色彩的运用：我们将会学习到如何运用颜色来表现画面的主题和情感。
同时，我们也将会学习到颜色的相互搭配和运用对画面整体的影响。
通过颜色的运用，我们可以让画面更加生动，表达出更多感情和想法。
四、教学方法本堂课采用讲授和实践相结合的教学方法。
首先，我们会向学生介绍不同线条的类型和作用，在此基础上，让学生先实践练习绘画不同线条，并表达不同的情感。
接着，我们将会教授学生如何将线条与色彩相结合，运用颜色的运用方式和配合效果来表达画面的主题和情感。
五、教学流程1.引入1.用简单的语言和画作展示不同线条的作用。
2.让学生互动，分享自己对不同线条的感受。
2.讲解1.介绍不同线条的类型和作用，并用图画展示它们的不同特点。
2.讲解线条的时候，将会附带使用线条的技法，教会学生如何运用线条表达情感。
3.讲解颜色的运用方式和配合效果，并搭配线条练习。
3.练习1.让学生画出不同线条的表现方式，并互相观察交流。
2.让学生进行色彩的实践练习，考虑不同色彩的搭配和效果。
4.总结1.将本堂课的内容及方法进行总结，对学生进行提醒并强调一些关键点。
2.用现场画作进行总结并提醒。
方寸之间教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解方寸之间的概念，掌握方寸之间的特点和应用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注细节的品质，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解方寸之间的概念，掌握方寸之间的特点和应用。
2. 教学难点：培养学生观察生活、关注细节的能力，提高审美情趣。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生观察生活中的细节，如：一片叶子、一块石头、一滴水等，激发学生对方寸之间的兴趣。
2. 提问：这些看似微小的物体，在方寸之间有着怎样的魅力呢？（二）新课讲授1. 介绍方寸之间的概念：方寸之间是指事物在极小空间中的存在状态，如：微观世界、微观粒子等。
2. 分析方寸之间的特点：微观、细致、神秘、神奇。
3. 列举方寸之间的应用：纳米技术、生物科技、医学研究等。
4. 分组讨论：如何将方寸之间的特点应用到实际生活中？（三）实践环节1. 让学生以小组为单位，观察生活中的方寸之间现象，如：微生物、昆虫、植物等。
2. 每组选取一个方寸之间现象，进行详细描述，并分析其特点和应用。
3. 小组展示，教师点评。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调方寸之间的特点和重要性。
2. 学生分享自己的观察和体会，交流学习心得。
3. 教师针对学生的表现进行点评，提出改进建议。
四、课后作业1. 收集生活中方寸之间的图片或视频，进行分析和描述。
2. 撰写一篇关于方寸之间的短文，表达自己的观点和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、讨论积极性等。
2. 实践环节：评价学生的观察、分析、描述能力。
3. 课后作业：检查学生的完成情况，了解学生的实际应用能力。
五年级下册美术教学设计《第8课 方寸之间》辽海版 (1)
五年级下册美术教学设计《第8课方寸之间》辽海版 (1)一. 教材分析《第8课方寸之间》是辽海版五年级下册美术教材中的一课，主要让学生了解和掌握篆刻的基本技巧和创作方法。
通过本节课的学习，学生将能够了解篆刻的历史背景，掌握篆刻的基本工具和刻制技巧，创作出具有个人特色的篆刻作品。
二. 学情分析五年级的学生在生活中对篆刻艺术有一定的接触，但对其历史背景和刻制技巧了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，因此在教学过程中，教师应注重引导学生主动探索，培养他们的动手能力和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解篆刻的历史背景和基本知识。
2.培养学生掌握篆刻的基本技巧和创作方法。
3.引导学生发挥个人创意，创作出具有个性特色的篆刻作品。
四. 教学重难点1.篆刻的基本技巧和创作方法。
2.如何引导学生发挥个人创意，创作出具有个性特色的篆刻作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解篆刻的历史背景、基本知识和刻制技巧。
2.演示法：展示篆刻作品的制作过程，让学生直观地了解刻制技巧。
3.实践法：让学生亲自动手实践，创作篆刻作品。
4.引导法：教师引导学生发挥个人创意，进行篆刻创作。
六. 教学准备1.准备篆刻工具：篆刻刀、印章、印泥等。
2.准备篆刻作品的样品，以便展示和讲解。
3.准备相关的教学资料，如篆刻艺术的历史图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示篆刻艺术的历史图片，引导学生了解篆刻的起源和发展。
同时，向学生介绍篆刻的基本工具和刻制技巧。
2.呈现（10分钟）展示篆刻作品的样品，让学生直观地了解篆刻作品的制作过程。
同时，讲解篆刻的基本知识和技巧。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手实践，尝试制作篆刻作品。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生相互展示自己的作品，交流制作心得。
教师点评学生的作品，给予肯定和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥个人创意，尝试创作具有个性特色的篆刻作品。
方寸之间教案小学
方寸之间教案小学教案标题：方寸之间教学目标：1. 学生能够理解方寸之间的概念，并能够将其运用到日常生活中。
2. 学生能够通过观察和实践，培养细致入微的观察力和动手能力。
3. 学生能够通过合作与交流，培养团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 理解方寸之间的概念。
2. 培养观察力和动手能力。
3. 培养团队合作和沟通能力。
教学准备：1. PPT或者黑板、白板。
2. 方寸之间的实例图片或物品。
3. 学生练习册或者作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示方寸之间的实例图片或物品，引起学生的兴趣，并让学生猜测方寸之间的意思。
Step 2：概念讲解（10分钟）通过简单明了的语言解释方寸之间的概念，让学生理解方寸之间是指非常狭小的空间或范围。
Step 3：观察实践（15分钟）让学生观察身边的事物，找出方寸之间的例子，并进行描述。
教师可以给予引导和提示，鼓励学生动手实践，例如使用放大镜观察昆虫、使用尺子测量物体的尺寸等。
Step 4：小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们合作完成一个观察实践任务。
每个小组选择一个物体，通过观察和实践，找出该物体的方寸之间的特点，并进行记录。
最后，每个小组向全班展示他们的发现。
Step 5：总结归纳（10分钟）教师引导学生总结方寸之间的概念以及他们在观察实践中的体会和收获。
教师可以提出问题，引导学生思考方寸之间的重要性和运用。
Step 6：拓展延伸（5分钟）鼓励学生在日常生活中多加观察，发现更多方寸之间的例子，并与同学分享。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生回家观察并记录方寸之间的例子，并写一篇小作文，描述他们的观察和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解方寸之间的概念，培养了他们的观察力和动手能力，并通过小组合作培养了他们的团队合作和沟通能力。
同时，通过作业的布置，学生将进一步巩固和应用所学知识。
方寸之间教案
方寸之间教案方寸之间教案一、教学目标1. 了解方寸之间的概念和背景知识，能够运用方寸之间的思维方法解决问题。
2. 能够分析和评价方寸之间的优点和不足，形成自己的观点。
3. 提高学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
二、教学重点1. 方寸之间的概念和背景知识。
2. 方寸之间的思维方法和应用。
三、教学准备1. PPT课件。
2. 方寸之间相关的例子和案例。
四、教学过程Step 1：引入课题老师首先通过展示方寸之间的图片和引用相关的名人名言来引出今天的课题。
然后向学生讲解方寸之间的概念和背景知识，介绍方寸之间的思维方法和应用。
Step 2：讨论方寸之间的优点和不足老师组织学生进行小组讨论，让他们讨论方寸之间的优点和不足，并记录下来。
然后让每个小组派代表陈述自己小组的观点。
最后，全班共同讨论，总结出方寸之间的优点和不足。
优点：方寸之间具有简洁、明了、高效、集中注意力等特点。
能够帮助我们更好地思考和解决问题。
不足：方寸之间的方法可能会导致思维的片面性和孤立性。
在处理复杂问题时可能不够全面。
Step 3：解读方寸之间的案例老师提供一些方寸之间的案例，并引导学生分析和评价这些案例。
例如，一个公司面临经营困难，经理通过方寸之间的思维方法，发现了一个改善产品质量的关键环节，成功地挽救了公司的经营状况。
Step 4：应用方寸之间的思维方法解决问题老师提供一个实际问题，并引导学生运用方寸之间的思维方法解决问题。
例如，一个学生在作文中有一个观点，但是找不到合适的例子来支持。
老师引导学生通过方寸之间的思维方法，从自己的生活、社会、历史中找到相关的例子，并运用到作文中。
Step 5：小结老师对今天的课程进行总结，并提出一些问题供学生思考。
例如，方寸之间的思维方法在哪些领域可以应用？方寸之间的思维方法有哪些局限性？五、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用方寸之间的思维方法解决问题。
2. 让学生通过阅读相关的文章和书籍，进一步了解方寸之间的概念和应用。
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《方寸之间》说课材料
南关学校张永茂
今天我要说课的题目是《方寸之间》，本课内容出自湘版八年级美术教材第3课，下面我将从教材分析、教学思路、教学选择、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
教材《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，《方寸之间》目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
本课的学习内容与编写方式和《黑白世界》一课有差异也有相似之处，可以相互借鉴、拓展。
从教材呈现的编写思路分析，两课都是从强调对工具使用特性的把握入手，再强调形式美感处理的技巧运用。
形式上与第二课《黑白世界》具有颇多内在的联系，尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻艺术中，由于汉字独特的造型结构而有了字形、笔画及其间架结构的千变万化，干方寸之间便可演绎出许多形式与内涵的精彩，表现出艺术家们别具一格的情趣爱好与审美追求。
通过比较印面呈现的不同风格，我们可以体会到其中文字内容与表现形式之间的内在关系，感受艺术家的性情、胸怀与人格修养。
教材从介绍朱文、白文与边款等篆刻表现形式和名章、闲章、肖形印等印章品类入手，再介绍打磨石料、印石上稿、镌刻刀法以及治印的步骤。
教材版面在呈现印章品类的位置编排秩序上与这个内在的编写线索可能有一点阅读习惯上的差异。
1、教学目标：
A、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
B、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的态度
C、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特
殊魅力，增强民族自豪感，增强诚信意识。
2、教学重点与难点：
重点：
篆刻的治印步骤及方法
难点：
篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度
3、教具准备：
刻刀、章料（土豆、肥皂、橡皮等）
4、课时：二课时
二、教学思路
教学活动是围绕尝试治印的技能学习展开的，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。
第一课时的教学引入首先可从引起学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提高学生继续深入学习的兴趣。
为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。
因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。
每个学生的生肖年份都有对应的生肖图像。
试想一下，学生如果能够亲手刻出一枚属于自己生肖的印章，会有一种怎样的满足与成就呀!
为了调动学生的兴趣，教师可以在课前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的书籍上，或者印在自己制作的精美小书签上。
在教学中可以给学生展示书籍，把这些自己制作的小书签作为奖励学生的小礼物，告诉学生：谁的作业完成得好，老师就把自己的书签给谁留作纪念。
篆刻是一门讲究步骤的艺术，为了避免学生学习治印时感到枯燥无味，教学在刻制肖形印的环节可强化治印基本步骤的知识。
教材在印稿上石这个步骤中有两种方式可以选择，教学实践证明：“直接反写”的效果较好。
肖形印没有正反的明显区别，为学生练习直接上稿的方式提供了便利。
教材上镌刻的方式有两种选择，实践证明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保证。
在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中，提倡首先统一使用切刀法。
为了保证刻制的安全与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。
本课时的另一个学习内容是欣赏篆刻作品。
引导学生在尝试和体验的基础上分析教材提供的篆刻作品，结合不同的内容和形式交谈感受。
注意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。
在欣赏与体验环节后，学生根据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。
因为有了刻制肖形印的尝试作为铺垫，“活动一”的可行性大大增强。
在石膏材料的使用基础上，此时可以考虑选择石材作为雕刻的材料，帮助学生更加深入体验篆刻工具与材料的特性。
第二课时在章法举例的环节中，应把重点放在感受不同章法的虚实疏密对比所产生的效果上。
根据教材归类，体会章法变化的规律。
用讲解和提问的方法，借助优劣作品的直观对比，逐步引导学生理解印面的布局原则。
篆刻的章法贵在气、势、情、韵皆备，而最终落实在“和谐”二字上。
“活动二”的开展有必要注意课堂教学的可行性，学生独立查找格言、警句、成语或者姓名的篆字，不是一件简单的事，工具书籍不易准备不讲，查找枯燥艰深不讲，许多字在一般的篆刻工具书中还不易查到。
在课堂教学中，可以先规定学生根据篆刻章法布局的基本原则，修改教材上篆刻作品的文字布局，这样就免去了临时查找篆字的麻烦，甚至可以只提供一两个篆刻文字统一作为学生课堂练习使用的参考篆字，同样也能达到“活动二”的设置目的。
教学活动中，教师应注意及时给予技术示范和辅导，随时展示制作过程中的学生作业，及时做出评价，对学生作业的不同步骤的表现进行纠正或鼓励
三、教学选择
利用篆刻教学的影像资料辅助教学作为一个重要的教学环节，这样不但可以
提高学生学习兴趣，也能有效利用多种教学资源。
但是在实际教学中必须注意：教师对于整个教学活动方向的把握与设计才是最重要的。
“活动二”对教学对综合运用知识技能和艺术表现都提出了较高的要求。
在课堂教学中实施完成的难度较大。
在实际课堂教学中，在理解活动设置目的的基础上，可以采取降低难度的处理。
篆刻的文字内容以姓名或成语为主，鼓励学生课外通过多种渠道查找所需的篆字，或推荐有关字典，利用课外时间查找，从中可以感受到古代文字演化的过程与变化的魅力。
由于篆刻艺术与传统的书法艺术息息相关，在教学中可以适当引导学生结合篆刻艺术的学习了解书法艺术的魅力。
四、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过多媒体演示让学生了解篆刻的系统知识，并欣赏大量优秀的篆刻作品，使学生对篆刻产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解篆刻的特点和使用工具，让学生对篆刻作进一步的了解和认识，通过对篆刻理论的了解，更深刻的认识篆刻艺术，从而为以后的篆刻练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识篆刻所需要的书法功底和用刀技巧，请学生进行局部临摹练习。
五、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如刻刀、工具书、毛笔、宣纸（可以用毛边纸）等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛
（二）引入新课，
通过对2008北京奥运会会徽（中国印——舞动的北京）再次认识了解，让学生认识到学习篆刻的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过多媒体让学生看一下书画展览的场景，使学生对篆刻产生浓厚的兴趣和取得初步的认知。
a、早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。
B、书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。
C、古代文人将诗、书、画、印并称四绝
2、讲解篆刻使用的字体和形式特征，让学生对篆刻作品进一步的了解和认识，从而为以后的书法和篆刻练习作重要铺垫！
A、篆刻的表现形式：
白文（阴文）
朱文（阳文）
B、篆刻的字体
篆书---隶书---楷书---行书---草书
C、篆刻主要的形式特征
名章：<<白石>><<文彭之印>><<文征明印>>
闲章：<<江山风月>><<乘长风破万里浪>>
<<大吉>><<玉树临风>>
肖形章：<<虎>><<鹿>><<人与鸟>>
D、篆刻工具
刀石泥纸
E、篆刻刀法介绍（多媒体演示）
a、冲刀法：一笔画是用一刀直入，一次完成，不作修饰，取其爽利之美。
b、切刀法：每一笔画都用一来、一回的刀法来刻，直到修饰完美，以求得均匀、圆融、浑厚等等美感。
c、薄意：用印身的四边刻图案，是一种薄薄的浮雕，可增加印的艺术价值。
F、治印的过程
1、写印稿
“分朱布白”指的是印面的布局和经营位置。
2、印稿上石
A、直接反写
B、水印上稿
3、镌刻(冲刀法、切刀法)
4、钤印、修改
六、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书多媒体演示。
让学生体会到祖国篆刻艺术的博大精深，着重分析学生在篆刻形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏篆刻时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。