2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案

2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案
单选题（共30题）
1、蒙特威尔第的（）是歌剧史上第一部真正意义上的歌剧作品。

A.《尤丽迪茜》
B.《奥菲欧与优丽狄茜》
C.《奥菲欧》
D.《达夫尼》
【答案】 C
2、终止式和声进行中，正格终止的和声进行方式是（）。

A.D—S
B.S—D
C.Ⅴ—Ⅰ
D.Ⅳ—Ⅰ
【答案】 C
3、下列作品不属于19世纪意大利歌剧作曲家创作的是（）。

A.《弄臣》
B.《塞维利亚的理发师》
C.《费加罗的婚礼》
D.《茶花女》
【答案】 C
4、与中国古代名曲《十面埋伏》所使用的乐器相同的是（）
A.《平沙落雁》
B.《渔舟唱晚》
C.《阳关三叠》
D.《百鸟朝凤》
【答案】 A
5、藏族典型的歌舞音乐是（）
A.木卡姆
B.达斯坦
C.囊玛
D.阿细跳月
【答案】 C
6、（）是豫剧表演艺术家。

A.袁雪芬
B.关肃霜
C.常香玉
D.严凤英
【答案】 C
7、“艺术家通过作品着重表现内心情感，尤其用来表达内心的挣扎等极端的情感，忽略对信息的描绘。

”这句话体现的美学观是（）。

A.极简主义
B.指涉主义
C.表现主义
D.解构主义
【答案】 C
8、下列有关变奏曲式的叙述有误的是（）。

A.主题不宜过大，一般为二段式结构
B.主题不宜太复杂，但需要有鲜明的性格
C.变奏与变奏之间一般相对独立，次序可以颠倒
D.以变奏手法为基础，但也常与其他各种手法和结构原则一起结合使用【答案】 C
9、下列传统乐种属于丝竹乐的是( )。

A.福建南音
B.十番锣鼓
C.苏南吹打
D.冀中管乐
【答案】 A
10、我国对十二律产生的方法最早的记载是()中的“三分损益法”。

A.《管子.地员篇》
B.《乐记》
C.《梦溪笔谈》
D.《中原音韵》
【答案】 A
11、下列描述的行为中，能够体现情感态度与价值观教学目标的是()。

A.哼唱《自由探戈》的旋律
B.进行《自由探戈》的曲式分析
C.学习探戈的基本舞步
D.在鉴赏中感受《自由探戈》的美感
【答案】 D
12、表现主义音乐最基本的表现手法是（）。

A.主调音乐
B.复调音乐
C.无调性音乐
D.有调性音乐
【答案】 C
13、中国地方戏曲种类繁多，其中豫剧、庐剧分别属于的省份是（）。

A.江苏、河南
B.河南、安徽
C.湖南、安徽
D.湖北、四川
【答案】 B
14、1934年,在亚历山大·齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中获一等奖的作品是()。

A.《晚会》
B.《牧童短笛》
C.《四季歌》
D.《春之旅》
【答案】 B
15、下列选项中关于巴洛克时期音乐风格特点的描述错误的是（）
A.在对位法上，复调音乐达到全盛
B.在和声上，数字低音的使用，导致了和声学的诞生
C.在和声上，调性终止式代替了正格终止式
D.在调性上，大小调取代了中古调式
【答案】 C
16、下列哪部作品是由冼星海作曲的（）
A.《英雄赞歌》
B.《让我们荡起双桨》
C.《祝酒歌》
D.《黄河大合唱》
【答案】 D
17、下列不属于奥运会主题歌的是（）。

A.《手拉手》
B.《巴塞罗那》
C.《奥林匹克号角》
D.《我和你》
【答案】 C
18、（）是在相和歌音调的基础上，吸收民间音乐“吴歌”“西曲”发展起来的。

A.鼓吹乐
B.相和大曲
C.清商乐
D.清宫调
【答案】 C
19、20世纪上半叶，作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相结合，形成了自己独特的音乐风格（）
A.东非
B.南美
C.东欧
D.南亚
【答案】 C
20、相和歌最初的演唱形式是( )。

A.但歌
B.徒歌
C.吴歌
D.西曲
【答案】 B
21、因证候禁忌而不宜合用的是
A.六应丸与紫雪散
B.胆宁片与妙济丸
C.天麻丸与苏合香丸
D.牛黄解毒片与金匮肾气丸
E.附子理中丸与参茸卫生丸
【答案】 D
22、下列属于我国民族音乐家华彦钧的代表作是()。

A.《大浪淘沙》
B.《月夜》
C.《病中吟》
D.《空山鸟语》
【答案】 A
23、“高山流水”的典故与我国古代哪位琴家有关？（）
A.师文
B.秦青
C.伯牙
D.韩娥
【答案】 C
24、木管五重奏包含长笛、双簧管、单簧管、大管与()。

A.小号
B.圆号
C.长号
D.低音号
【答案】 B
25、下列对应有误的是（）。

A.阿根廷一探戈
B.古巴一哈巴涅拉
C.巴西一桑巴
D.秘鲁一弗拉门戈
【答案】 D
26、西方音乐史上“歌曲之王”指的是( )。

A.舒伯特
B.莫扎特
C.舒曼
D.勃拉姆斯
【答案】 A
27、下列哪两个音为F宫七声雅乐调式的偏音?( )
A.B E
C.B?bE
D.bB?bE
【答案】 A
28、各种乐器都有自己的音区，下列铜管乐器中，属于高音乐器的是（）。

A.小号
B.圆号
C.长号
D.大号
【答案】 A
29、下列乐曲中属于阿炳创作的琵琶曲是()。

A.《欢乐歌》
B.《三六》
C.《大浪淘沙》
D.《行街》
【答案】 C
30、灌注于骨节、脏腑、脑、髓等组织，起濡养作用的是
A.液
B.津
C.精
E.血
【答案】 A
大题（共10题）
一、案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。

”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉？是明亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。

问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析金老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。

因此分析此题时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。

二、案例：楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。

为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

【答案】该案例是一个较优秀的案例。

优点：(1)教师面对学生知识掌握的程度不同的情况，没有放弃任何学生，而是根据学生知识能力掌握的具体情况，将学生分成小组进行学习，照顾到每个学生的基础。

该做法符合新课标理念中“面向全体学生，注重个性发展”的理念。

(2)教师在授课的过程中，将“鉴赏”模块改成识谱、演唱等实践活动，体现了音乐学科内部的综合。

教师将学生分成小组进行表演，在实践的过程中鼓励学生进行表演创造活动，符合新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”的理念。

不足之处：(1)在教学的过程中，基础较低的学生可能对课堂兴趣不大，枯燥的音乐教学活动不利于学生的学习。

该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展，但是没有关注学生的兴趣，在“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念的施行上，做法欠妥。

(2)教
师在教学过程中，引导学生之间进行相互帮助与合作，并给予分数进行评价，小组分数直接影响每位成员的个人成绩，一方面激发学生的竞争意识，另一方面有失公允。

改进意见：(1)在教学过程中，将音符、简谱等音乐知识的讲解转化为学生亲自动手的方式，比如请学生根据谱例，做出对应的“柯尔文手势”等。

全体学生都能通过轻松的方式参与课堂，提高学生的课堂参与度与对音乐课堂的兴趣。

(2)在进行评价时，教师可以继续采用“以小组定个人”的方式进行成绩评定，但是在小组中可以设置“最佳表现奖”“最佳进步奖”“最佳组合奖”等奖项，全面地给予学生评价。

三、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。

教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——拉丁美洲音乐(《告别》《小伙伴》《美丽的小天使》)要求：(1)设定教学目标。

(10分)(2)针对教学目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。

(25分)
【答案】
【知识点】
教学设计。

【参考设计】
《拉丁美洲音乐》教学设计
【教学目标】
1．情感、态度与价值观：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，感受拉丁美洲民间音乐的风格特征，尊重多元文化，树立多元文化价值观。

2．过程与方法：学生通过自主探究的方法，学习拉丁美洲的地理、语言、风俗等知识；体验、感受作品的音乐情绪；用比较的方法记住主题；合作训练学会探戈舞步。

3．知识与技能：初步了解拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种
音乐(欧洲音乐、印第安音乐和非洲黑人音乐)的融合，初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞的节奏特点。

【教学重难点】
教学重点：欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈乐曲《小伙伴》，感受作品的音乐情绪。

教学难点：掌握拉丁美洲音乐的节奏特点，学会探戈舞步。

【教学过程】
一、新课导入
四、阅读案例，并回答问题。

案例：初三（1）班音乐课上，李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。

老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲蕴含着怎样的情感？”全班鸦雀无声，没有人回答。

为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词：小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。

刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白云说：“这不是说你吗？干吗哭啊？”全班哄堂大笑。

老师瞪着学生说：“该回答的不回答，不该回答乱回答！我希望同学们不要学习他的言行。

”问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析李老师教学中存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议。

（8分）
【答案】本题考查的是音乐教学活动及音乐课程标准。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出课程基本理念为：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。

五、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面的教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】
《弥渡山歌》(选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》)
【教学内容】
音乐鉴赏
【教学重点】
聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。

【教学难点】
对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。

【教学过程片段】
一、导入欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，对两首不同风格的云南民歌进行对比，以此导入。

二、新课教授1．聆听歌曲《弥渡山歌》，体会歌曲的旋律。

问题：歌曲的旋律特点旋律当中的节奏及规律2．再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象(预设学生进行回答)。

并再次提问．本首歌中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容情感。

3．进一步聆听，思考歌曲蕴含了什么样的含义。

运用小组讨论的方式，并由老师对学生的回答进行总结。

4．学唱歌曲，采取老师范唱学生哼唱，熟悉歌曲旋律，带入歌曲情感。

三、巩固提升
【答案】
六、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】
音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫)
【教学内容】
音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首
【教学目标】
1．听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。

2．教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。

3．分析第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。

【教学重点】
《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式
【教学过程片段】
1．导入。

2．介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。

3．聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。

(黯然、悲沉)4．提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等)
【答案】这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存在的问题，因此这是一个问题案例。

一方面，上述课例在课程设置上存在一些闪光点：(1)教案来看，本课包括课程名称、教学内容、教学重点、教学目标以及教学过程片段，教案写作总框架较为完整：(2)教学内容1二关于《马太受难乐》各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景：教学重点问题设置南表及里、循序渐进：(3)小结部分上升到“理解音乐多元文化”的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。

这些都体现了新课程“重视音乐实
践”“理解多元文化”的基本理念。

这是本课设计的“亮点”部分。

但另一方面，课例中的课程设计也存在一定的问题：(1)三维目标书写不规范，音乐学科的三维目标应当依次为——情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，课例中层次混乱；新课程明确要求我们要“以学生为主体，教师为主导”来进行课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。

(2)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。

课例中的教学内容预设了“拓展《平均律钢琴曲集》第一首”一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了“复调音乐和主调音乐的区别”，这一项在教学内容的预设中也没有提及。

(3)聆听准备不够。

音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习做好准备；课例中只聆听了一次，不够充分；(4)教学方式过于单一。

缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。

综上所述．该课例中的一系列问题违背了新课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念的实施建议，因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕新课程的理念展开教学。

七、楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。

为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩。

问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。

《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。

分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析。

八、案例：一节音乐公开课如火如荼地进行着，音乐老师非常投入地描绘着音乐之美。

她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗”学生异口同声地回答“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音。

“不喜欢”，一个男生说。

老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学都很喜欢，那我们再来听一遍。

”还是那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了。

老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的氛围，男生再也没有发表意见了。

问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

【答案】这个案例是一个问题案例。

本节课是公开课，从案例中我们会发现老师非常投人地教学，引导大家去欣赏音乐之美，应该在课前进行了精心的准备。

并且这位老师也能让课堂保持者热闹的气氛，足见整堂课还是比较井井有条的。

但是在这井井有条中也存在一些“瑕疵”，在教学过程中，有些同学可能对课堂的兴趣不大，枯燥的教学活动不利于学生的学习，该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展，但是没有关注到学生的兴趣，在“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念的施行中，做法欠妥。

在学生进行提出不喜欢课堂教学的时候，教师并未作出回应，而是选择忽略不和谐的声音继续开展教学，不符合新课标中的“面向全体学生，注重个性发展”这一理念。

教师应该灵活应对这类教学事件，充分发挥才能，用创造性的艺术策略解决问题，如充分听取学生的异议，并与学生展开一场音乐之美的讨论，一起去发现音乐的美。

九、案例：在介绍舞蹈《千手观音》时，陈老师发现后排的一个女生没集中注意听课。

而当播放《千手观音》视频进行欣赏时，她却很专注的模仿视频中的舞蹈动作，影响了周围同学安心听课。

于是陈老师将她叫到前面来。

对她进行了批评教育，并让她在前排空位处坐下听课直至下课。

问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上面的教学案例片段，简述自己的观点。

【答案】这个案例是一个问题案例。

本节课为一节舞蹈欣赏课，主要欣赏的是舞蹈《千手观音》。

本案例中教师看到一学生不专心听课时并没有制止，而教师及时发现并纠正问题其实有助于实际教学，教师可以进行适当的引导和提醒。

或者在课后的时候针对这一点进行反思，为什么会有学生不愿意听这些课堂知识，我们是否可以改变一下教学方法?后来这个学生在看到视频时，模仿其中的动作，影响了其他学生上课。

老师对此进行了批评，这在师生之间产生了
更远的距离。

教师本应是知识技能的传授者，反而成了学生学习兴趣的扼杀者；本应是音乐美的传递者，实际效果却成了审美能力的摧残者；本应是情感、态度的促进者，没想到竞成为学生成长的阻碍者。

新课程观强烈呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。

在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。

案例中的女学生模仿视频动作的这个欲望我们可以鼓励，甚至可以邀请这个学生上台进行舞蹈的模仿．从而达到整体都参与的一个热闹的气氛。

一十、案例:楚老师在高一年级“音乐鉴赏“模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练;而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的合音乐素养一-般的同学混合组成。

同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员之间的积极互动与合作。

问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点(7分)，并说明理由。

(8分)
【答案】首先楚老师的教学方式方法值得我们学习。

第一，楚老师在教学时能够发现学生存在的问题，并找出小组合作方式给予解决。

这符合课程标准中“面向全体学生，注意因材施教”的理念。

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块一一“音乐鉴赏”，还应大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容，力求使每个学生获得普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动。

教师对具有音乐特长的学生应给予相应的指导，提供进一步发展才能的机会，鼓励和引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用。

第二，楚老师运用小组学习的方式引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。

在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。

第三，楚老师进行期中和期末考试都以表演小组方式进行是生动活泼、富于实效和具有音乐课程特点的评价方式。

这类方式能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的气氛。

通过此类师生共同参与的评价方式，达到相互交流和激励的目的。

综上所述，楚老师的教学符合课程标准，值得我们学习借鉴。