1九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件

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诗两首乡愁我爱这土地ppt课件

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喉,并运用一系列意象表达歌唱的丰富内 涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击着 的,“河流”何以是悲愤的,“风”又怎 么会激怒?读着这些诗句,人们不能不想 到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本 帝国主义铁蹄下正遭受的苦难,中国人民 正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争,而 “林间的无比温柔的黎明”则让人看到了 解放区的勃勃生机,抗战胜利的光明和希 望。
故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
同:诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题,两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁,两 首都是抒情诗。 异:余诗主要是通过形象来推进诗情,席诗主要通过画 面和比喻表达对故乡的怀念;余诗的思想深度比席诗要 广和深;余诗的结构比较对称,在表达的情感上,席诗 相对细腻和缠绵。
24
小时候——邮票——母子分离 之情
个人思乡
长大后——船票——夫妻分离
逐层
后来 ——坟墓——母子死别
推进
现在 ——海峡——游子与大陆分离 之思
普遍的家国
25
一枚小小的邮票
小时候母子分离 小小的邮票上凝聚了诗人无尽
来的日思绮念窗前,
寒梅着花未。
26
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
15
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这 种忧郁,源自民族的苦难,体现着他深 刻的忧患意识,博大的历史襟怀和浓烈 的爱国真情! 艾青的诗永远昭示我们:
对国家、民族深沉强烈的爱和广博 的襟怀、火热的心肠,是诗的根本!
16
1.仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光…… ——然后,我死了 连羽毛也腐烂在土地里面

初三下语文课件(部编版)-诗两首

初三下语文课件(部编版)-诗两首

合作探究案
【文本探究】
3.诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感 情? [交流点拨]诗人虚拟“我是一只鸟”,“歌唱”的 是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地 里面”的是“鸟”,同时也是“诗人”为祖国献身的 愿望。这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒 发,也增强了诗歌的形象感。
合作探究案
教学目标
1.熟读并背诵两首诗歌,领会诗歌的主题思想。 2.理解诗歌“内在节奏”,并理解两首诗之间的联系。 3.体会诗歌的意象,领会其象征意义。 4.体会诗歌蕴涵的深沉而真挚的爱国之情。
教学重难点
1.体会诗歌的意象,领会其象征意义。 2.体会诗歌蕴涵的深沉而真挚的爱国之情。
第一课 诗两首
第一课时 《我爱这土地》
合作探究案
【品味语言】
2.找出这首诗中相同位置的字、词、句,进行归类、品析
,用“
美,
美在”这一句式把品析的结果
说出来。
[交流点拨]
①“枚、张、方、湾”这些量词美,美在它们富于变化
,准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
②“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这些叠词美,美
在它们增加了句子的诗意,巧妙地表达了作者的情感。
诗中每节四行,节与节之间均衡对称,而且 诗人注意了长句和短句的变化调节,使诗的外形 在整齐之中又具有参差之美。
迁移拓展
结合课文形式,仿写“乡愁是……”
乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是印刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神的家
自主学习案
【文本初读,整体感知】

九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件

九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件

艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁,源自民族的苦难,体 现着他深刻的忧患意识,博大的历 史襟怀和浓烈的爱国真情! 艾青的诗永远昭示我们:
对国家、民族深沉强烈的爱和 广博的襟怀、火热的心肠,是 诗的根本!



背诵

(1)学生背诵。 (2)屏幕上是一位同学默写的这首诗,请大家 合上课本判断其正误。然后,就其中的一个错误 谈谈为什么不能这样改。(屏显) 我爱这土地 艾青 我是一只鸟, 我用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击的土地, 这汹涌着我们的悲愤的河流, 这吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的温柔的黎明。 ──然后我死了, 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里含着泪水? 因为我对这土地爱得深沉。 1938年11月17日
乡愁是许多文学作品共同的 主题,古今中 外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味,为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ,举杯消愁愁更愁 白发三千丈,缘愁似个长 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 剪不断,理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月,随君 直到夜郎西
1.乡愁是一种抽象情感,作者通过哪些具体可 感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情 感?


全班 齐诵


诗人曾说:“我的悲哀比别人的深些, 因而我的声音更凄切。”下面,我们就 用这种“凄切”的声音再一次深情地吟 诵一遍这首诗。 假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
小时候——邮票小小——母子分离

九年级语文下册 第一单元 1 诗两首 我爱这土地课件下册语文课件

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No “鸟” 歌唱了什么。象征:通过某一特定的具体形象暗示另一事物或某种较为普遍的意义。歌 唱 “土
地 ” ,表 赤 子 忠 心。1、鸟儿为什么“用嘶哑的喉咙歌唱” ,“嘶哑”表达了作者什么感情。——然 后,我的青春开始褪色。——然后,我死了
Image
12/13/2021
第十六页,共十六页。
12/13/2021
第一页,共十六页。
艾青
12/13/2021
我爱这土地(tǔdì)
第二页,共十六页。
教学目标
1.通过朗读来感受(gǎnshòu)诗歌的爱国主义情感。
2.握诗歌的意象(yìxiàng),领会其象征意义。
3.品味凝练形象的诗歌语言。
12/13/2021
第三页,共十六页。
(tǔdì)
不挠的反抗精 神
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ,表 赤 子 忠 心。 12/13/2021
第十页,共十六页。
品读 领悟 (pǐn dú)

1、鸟儿为什么“用嘶哑的喉咙歌唱” , “嘶哑”表达了作者什么感情?如果用
爱 “嘹亮”好吗?为什么?
这 2、为什么这只鸟歌唱至死,最后“连羽毛
土 也腐烂在土地里面”?
12/13/2021
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
第七页,共十六页。
(tǔdì)
自读理解
1.本诗表达诗人怎样的情感?你是从哪
我 里看出来的?
爱 2. 这种情感是通过什么形象来表达出这 这 样的?
土 地
3. 诗中的“鸟” 歌唱了什么?诗人运用 了哪些意象(yìxiàng)?这些意象都有些什么
我 作者简介:艾青(1910-
爱 1996),原名(yuán mínɡ)蒋海澄, 这 浙江金华人。当代诗人。诗 土 集有:《大堰河》《黎明的通 地 知》《归来的歌》等。土地、

九年级下册语文《诗两首》课件

九年级下册语文《诗两首》课件

1、结构上寓变化于统一,节与节, 句与句均衡对称,但整齐中又有 参差,长句与短句互相变化错落, 体现 自由 诗的 特点。
2、同一位置上 的词的 重复与 叠 词的 运用,在音乐上造成一种回 环往复 ,一 唱三叹的 旋律,给 全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。
我爱这土地
艾青
谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时 空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就 是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾 青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌— —《我爱这土地》。今天,我们——起去感受诗 人澎湃着的灵魂。)
我 爱 这 土 地
作者简介:艾青(1910-1996),原名蒋 海澄,浙江金华人。当代诗人。诗集有:《大 堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概 念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追 求,常常借助太阳这一意象得以表现,艾青仿 佛是一位夸父,至死不渝地去追寻着太阳、光 明和理想;作为另一方面,与诗人血脉相连的 土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾 说过:“这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活——无论旧的还是新的——都要求在新 诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注,就 是对祖国的挚爱。
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
这首诗是以时间的变化、推移来组织 全诗的,全诗共四节,对应的是四个 人生阶段:小时候——长大后——后 来——现在。诗人为这四个人生阶段 分别找了一个最能表达乡愁的对应物, 它们分别表达了怎样的乡愁?

诗两首_我爱这土地_乡愁ppt

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2.《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎 样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将 会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的 铺陈描述,第二节短小精悍的两行则可看作是对主 题的高度凝练的概括。去掉第二节,诗意则得不到 提炼和强化。
提高题
诗人为何不用“珠圆玉润”之类 的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从 中你可以体会到什么?
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富,象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵,“鸟”是诗人的虚拟, 是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”, 也是我(作者自己),同样,大地.河流.风和黎 明等,都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙,感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情,这是抒情方式的巧妙;为了能久久拨 动读者的心弦,还要不断的强化作品本身的感情, 作品开头就用“假如”这是第一层强化;以“嘶哑” 来形容鸟声(一反鸟声优美清脆),这是第二层强 化;又用一系列描摹土地、河流等景观的长句,加 上一系列的修饰语,这是第三层强化。
(1)从整体结构上,美在整齐划一 的结构上。 美在一唱三叹的音乐节 奏上。 (2)从构思立意上,美在从小到 老的时间顺序上。 美在身处各地的 空间变化上。 美在托物寄情的比喻 形象上。
(3)从词句运用上,美在数量词的运 用上。 美在每节诗中长句和短句的运 用上。 (4)从思想感情上,美在表情达意 时人称的不断变化上。 美在每一节诗 都是一幅凄美的图画上。 美在主题的 逐步深化、最后升华上。
结构:
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土 地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.
第二节一问一答,直抒胸臆,升华主 题,以“我的眼里常含泪水”的情 状,托出了他那颗真挚的心:“因为 我对土地爱得深沉.”

诗两首九年级语文下册第一课公开课优秀课件

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思考:本文表现怎样的主题?

这是一首抒情诗,借邮票、船票、坟墓、 海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化,变 成具体可感 的 东西,表达了作者渴望与 亲人团聚,渴望祖国早日统一结束分离 之苦的 强烈愿望。
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感,作者通过哪些 具体可感的事物来表达这种欲说还休、 难以言尽的情感?
我爱这土地
艾青
作者介绍



作者: 艾青(1910——1996)原 名蒋海澄,中国现代著名诗人。1936年, 出版了第一部诗集《大堰河》,长诗《大堰 河——我的保姆》是他的成名之作。抗战时 期,写了长诗《向太阳》《火把》。他的作 品还有《北方》《黎明的通知》。 2 出处: 选自《艾青诗选》




小鸟活着时倾尽全力,它歌唱土地, 河流,黎明,生命耗尽后便投身土地的 怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实 际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切的决 心. 零落成泥碾作尘,只有香如故. 落红不是无情物,化作春泥更护花. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.
讨论:

这首诗的第二节与第一节之间有什么联系? 怎样理解最后两句诗之间的因果关系? 如果说第一节是对”爱土地(祖国)”主 题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的 两行则可看作是对主题的高度凝练的概 括.因果关系的一问一答,是爱国者目睹满 目疮痍的祖国,爱得越深,痛得越切的悲愤 表情的特写,在这一节诗意得到了提炼和升 华.

九年级语文下册第一单元1诗两首课件(新版)新人教版

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问题探究3.《我爱这土地》这首诗一、二节之间在结构上有什 么内在联系? 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。 就诗的感情发展而言,第一节是感情的蓄势,第二节是感情的迸发 与升华。诗意层层递进。
问题探究4.《乡愁》一诗有什么写作特色? (1)意境美。 所谓“意境”,可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生 活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。在《乡愁》 中诗人借助意象这样安排: 小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分别 后来——坟墓——母子死别 现在——海峡——游子与大陆的分离 在意象的组合方面,《乡愁》以时间的发展为顺序,逐层递进。 概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念,前面三节诗如同 汹涌而进的波涛,诗人酝酿感情,到最后轰然而汇成了全诗的高潮, 上升到国家民族情感,然后全诗戛然而止,让人回味无穷。所以说 这首《乡愁》意境深远,被公认为现代乡愁诗中的经典。
作家作品 艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人,诗人。1929年赴法国 留学,并开始诗歌创作。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而 歌唱,格调高昂。作品有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太 阳》《黎明的通知》等。 余光中,当代诗人和诗评家。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》 等。 主题思想 《诗两首》是一组抒写爱国思乡之情的诗歌:一首抒发恋土深情, 一首抒写思乡愁绪。
狭(������������á)狭窄 峡(������������á)峡谷 挟(������������é)要挟 侯(ℎó������)诸侯 喉(ℎó������)喉咙 候(ℎò������)候鸟
4.解词语 汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 悲愤:悲痛愤怒。 嘶哑:声音沙哑。 腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏;腐败。 怅惘:惆怅迷惘;心里有事,没精打采。

九年级语文下册第一单元1诗两首课件(新版)新人教版

九年级语文下册第一单元1诗两首课件(新版)新人教版
第八页,共23页。
整体(zhěngtǐ)感知
这节课我们(wǒ men)主要从意象和象征的角度 来学习这首诗。
朗读(lǎngdú)时思考以下问题:
1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写?
2.这些意象都赋予了独特的象征意义,请讨论每个意 象到底象征着什么?
3.诗歌中把自己比喻成一只鸟儿,写了鸟儿的生和 死,表达了作者怎样的情怀?为什么鸟儿用的是
第二十页,共23页。
思考(sīkǎo)与探究
1、本文表现怎样的主题?
表达了作者渴望与亲人团聚,渴望祖国早日 统一结束分离之苦的 强烈愿望。
2、《乡愁》这首诗的 结构美和音乐美体现在 哪 里呢?
(1)结构上寓变化于统一,节与节,句与句 均衡对称,但整齐中又有参差,长句与短句互 相变化错落,体现 自由 诗的 特点。
(2)同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运用 (yùnyòng),在音乐上造成一种回环往复 ,一 唱三叹的 旋律,给全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。
第二十一页,共23页。
结束语
乡愁的主题如同生命一样古老而常新, 华夏儿女无论身在何处都会在故乡情节 中良久徘徊,所以诗人如此(rúcǐ)说“为 什么我的眼里总是满含泪水,因为我爱 这土地的深沉 ”,作为生长在共和国明 媚阳光下的幸福一代,我们又应该怎么 努力学习,报效祖国呢?希望大家能从 心底认真思考。
灾多难的祖国的深沉的爱,这首诗抒发了那个艰苦的年 代里,为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同 心声。
第十页,共23页。
诗中“用嘶哑的喉咙(hóu lóng)歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象? 如何理解这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂 在土地里面” ?
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌 唱的形象。
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1、结构上寓变化于统一,节与节, 句与句均衡对称,但整齐中又有 参差,长句与短句互相变化错落, 体现 自由 诗的 特点。
2、同一位置上 的词的 重复与 叠 词的 运用,在音乐上造成一种回 环往复 ,一 唱三叹的 旋律,给 全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。
请为我唱一首出塞曲/ 用那遗忘了的古 老言语/ 请用美丽的颤音轻轻呼唤/ 我 心中的大好河山 那只有长城才有的清香/ 谁说出塞歌的 调子太悲凉/ 如果你不爱听那是因为/ 歌中没有你的渴望/而我们总是要一唱 再唱/ 想着草原千里闪着金光/ 想着风 沙呼啸过大漠/ 想着黄河岸啊阴山旁/英 雄骑马壮/ 骑马荣归故乡
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
这首诗是以时间的变化、推移来组织全 诗的,全诗共四节,对应的是四个人生 阶段:小时候——长大后——后来—— 现在。诗人为这四个人生阶段分别找了 一个最能表达乡愁的对应物,它们分别 表达了怎样的乡愁?
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空: 笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、 愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
仿写诗歌
假如我是一只鸟
我 爱 这 土 地
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光…… ——然后,我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋
二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围, 指出故乡的生活在诗人心中的感觉,似 笛音萦绕耳边,表明自己的思乡情结。
三、故乡的面貌 ----模糊的怅惘----雾里的 挥手别离 [虚] [虚] [实]
四、乡愁(思乡之情)比喻、无理有情
乡 愁
故乡的歌/是一支/清远的笛 深情朗读: 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
故乡的面貌/ 却是一种/ 模 席 糊的怅惘 慕 仿佛/ 雾里的/ 挥手别离 蓉 别离后 乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的
树 永不/ 老去
比较阅读:
阅读余光中的《乡 愁》,与席慕容的《乡 愁》你更喜欢哪一首? 为什么?
根据分析现代诗的方法, 说说 两者之间的 同异。 故乡的 歌/是一支/清远的 笛 总在/有月亮的 晚上/响起 故乡的 面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
邮票、船票、坟墓、海峡
小时候——邮票——母子分离
个人思乡之情
长大后——船票——夫妻分离
后来 ——坟墓——母子死别
逐层
推进
现在
——海峡——游子与大陆分离
普遍的家国 之思
思考:本文表现怎样的主 题?
这是一首抒情诗,借邮票、船票、坟墓、 海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化,变成 具体可感 的 东西,表达了作者渴望与亲人 团聚,渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
诵读鉴赏:
1.有感情地诵读这首诗,品味其 缠绵而深沉的爱国情思。 2.诗歌运用了哪些意象?请说 说这些意象的内涵和其中蕴含 的诗人的感情。
意象
暴风雨打击的土地
汹涌着悲愤的河流
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民
无止息的激怒的风
来自林间的温柔黎明
对光明的向往和希冀
生死眷恋 土地的鸟
诗人对祖国 的挚爱深情
作者简介:
刚才我们所听到的歌是台湾著名女 歌手蔡琴演唱的《出塞曲》,它是 由席慕蓉作词的。
席慕蓉,台湾当代女诗人,1943年 出生于重庆,祖籍内蒙古,1954年 赴台。她的好多诗作表达了自己的 家国之思。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌/是一支/清远的笛
总在/ 有月亮的晚上/ 响起
故乡的面貌/ 却是 一种/ 模糊的怅惘
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“然后
我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽 后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为 两句诗一体,这充分表达了诗人对土地的眷念, 为祖国献身的愿望。
我 爱 这 土 地
1诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵
了他怎样的思想感情? 诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 2诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情? 的热爱之情。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
3诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象?你怎样理解?
1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡 愁? 2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造 了怎样的气氛,包含着何种感情? 3 、第二节 连用两个虚实结合的比喻。 请问哪个比喻是虚,哪个是实? 它们是 怎样组合起来的?有怎样的表达的效果? 4、第三节的比喻有什么特征?有何表 达效果?
一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没 有年轮的树 。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁,源自民族的苦难,体 现着他深刻的忧患意识,博大的历 史襟怀和浓烈的爱国真情! 艾青的诗永远昭示我们:
对国家、民族深沉强烈的爱和 广博的襟怀、火热的心肠,是 诗的根本!
假如诗人还健 在,面对繁荣昌盛 的祖国,还用《我 爱这土地》抒情, 他会怎样写?
假如我是一只鸟,也应该用 的喉咙歌唱:这被 所滋养着的土地,这永远汹涌着我们的 的河流,这无 止息地吹刮着的 的风,和那来自林间的无比温柔 的 …… ---然后我死了,连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ?因为我对这土地爱得深 沉……

余光中《乡愁》一诗的构思特点 :
作者在这首诗里,设置了四个时段,将乡 愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象,通 过四个时段和空间的变化,逐层推进,使意象 次第放大,将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱 国之情,感情由淡而浓,主题由 浅入深,在一咏三叹之中,将 乡愁渲染得异常浓烈。
《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐 美体现ห้องสมุดไป่ตู้ 哪里呢?
假如/我/是一只鸟,
我 爱 这 土 地
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉……
导入新课 我爱这土地
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丽江美景
黄果树瀑布
江南水乡
大兴安岭雪景
我爱这土地
艾青
谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时 空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就 是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾 青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌— —《我爱这土地》。今天,我们——起去感受诗 人澎湃着的灵魂。)
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑” 表达了作者什么感情?如果用“嘹亮” 好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无 限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑, 面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对 大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮 色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情 的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮” 好。
艾青雕塑
时代背景
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年,日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗, 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首 慷慨激昂的诗。
乡愁是许多文学作品共同的 主题,古今中 外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味,为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ,举杯消愁愁更愁 白发三千丈,缘愁似个长 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 剪不断,理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月,随君 直到夜郎西
1.乡愁是一种抽象情感,作者通过哪些具体可 感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情 感?
仿佛/ 雾里的/ 挥手 别离
去 永 树 有一 乡 别 年棵 愁 离 不 轮 后 没是 老 的 / / /
乡 愁
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
席 慕 蓉
故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊 的怅惘 仿佛/ 雾里的/ 挥手别离
别离后 乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的树 永不/ 老去
分析、解读课文。
学习目标
知识与能力目标: 1、熟读并背诵,把握诗歌的内 在旋律与和谐节奏。 2、把握诗歌的意象,领会其 象征意义。
我 爱 这 土 地
作者简介:艾青(1910-1996),原名蒋 海澄,浙江金华人。当代诗人。诗集有:《大 堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概 念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追 求,常常借助太阳这一意象得以表现,艾青仿 佛是一位夸父,至死不渝地去追寻着太阳、光 明和理想;作为另一方面,与诗人血脉相连的 土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾 说过:“这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活——无论旧的还是新的——都要求在新 诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注,就 是对祖国的挚爱。

余光中,1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译,自称 为自己写作 的“四度空间”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪,涉猎广 泛,被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉,为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
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