文言文阅读命题趋势及备考指南--高考文言文备考精品资料(方法+试题+课件)

文言文阅读命题趋势及备考指南
冯永忠
文言文是历年高考最为棘手的一个大题，学习难度大，考生费力最多。

分析高考文言文命题特
点，有针对性地进行复习，才会取得事半功倍的效果。

【考点解读】
2005 年高考文言文在题型基本稳定的情况下，出现了许多变化。

纵观上表，可以发现如下几个特点：
（一）题数基本稳定，赋分全面上浮
就 2005 年高考 16 套语文试题而言，文言文题数基本稳定，选择题大多 4 题（全国卷 3 套各只有 3 题），主观表述题2～ 3 题，题量基本一致。

赋分和2004 年高考文言文相比有明
显提升：总分值在20 分左右（湖南卷21 分，辽宁省高达22 分）。

主要分值增加在主观表述题，全国卷有10 分，湖南卷有9 分，比去年增加了1～ 2 分。

这一变化是很吻合2005 年发布的考试大纲和考试说明，也很好地体现了新课改精神，
与中学语文课本对文言文的关注也是一致的。

近两年对文言文的考查尤其是2005 年文言文赋分的增加对以后的文言文教学有着很好的导向作用，文言文不再是考试中的“鸡肋”，它必将成为考生复习的重点，而文言知识的积累显得尤为紧迫。

（二）取材范围扩大，文言散文大量涌现
16 套试卷呈现出不同的地域特色，就考查所选用的文言材料而言，仍然以史传为主，但
并没有局限在《史记》《资治通鉴》等著名史书里。

首先历史跨度很大，从《吕氏春秋》
《史记》一直考查到清《周维城传》，囊括了中国大段历史；其次所选史书广博，文段涉及
到了许多在中学语文教学中很少涉及的史书，如《北史》《旧唐书》《周维城传》等。

更值得我们注意的是，2004 年湖南省文言阅读史料用了苏轼的《放鹤亭记》，这类文言散文的出现被许多专家认为是文言材料体裁突破之先河，2005 年则有逐步扩大之势，涌现
出了大量的议论性和抒情性文言散文，除湖南卷的《记旧本韩文后》（欧阳修）外，还有福
建卷的《送天台陈庭学序》（宋濂）、浙江卷的《书褒城驿壁》（孙樵）及天津卷的《庄子·说剑》，北京卷也在断句题中出现散文《白居易集·草堂集》。

另外文体突破还表现在文言短篇
小说即湖北卷的《武技》（蒲松龄）的出现。

（三）考点多元，涵盖面广
16 套试卷考点涵括的的文言考点甚广。

客观题部分除一直考查的实词词义与虚词用法、
文言句段理解与推断、鉴赏外，许多新的考点或2002 年以来取消的考点又悄然浮出水面，
并单独设题。

除了自 2004 年湖南卷就出现的古今异义外，词类活用（浙江卷）、特殊句式（北京卷、重庆卷）等文言知识又单独设题进行考查。

主观题部分则除了文言翻译外，文言断句等考点有渐次扩大之势：北京卷虽然维持着2004 年的风格，但也提高了难度，2004 年只选出部分句子进行断句，2005 年要求对全篇进行断句，而且辽宁卷也增加了 4 分断句的题目。

【复习指南】
（一）命题预测
1.文段选取会更灵活，散文将取得更多的席位
自分省命题以来，各省命题者都极力凸现本地域的风格特点，也都进行了许多新的尝试，
同时又善于融合借鉴。

就文段选择而言，文言散文这两年的尝试取得了很大的成功，表现出了强大的生命力。

史传类文段考查了这么多年，师生都摸索出一套行之有效的应付方法，加之短小的段落很难表现出传记人物性格而使命题者很难取舍，而且考查比较单一，没有什么变化，易将文言文考查导向一潭死水。

同时学习古文也不能局限于史传，许多文质兼美的文
章也理应受到重视，只考史传对中学语文教学会产生不利的导向，师生将只重视史传而忽视
甚至放弃其他类古文的学习。

而古代抒情性或议论性散文以其深厚的文化底蕴，浓烈的感情和深刻的理性思辨成为很
理想的文段，篇幅一般短小而容易取舍，并且也符合“浅易文言文”的标准。

“浅易文言文”并不是简单的文言文，更不是越浅易越好，它总需要一个度，而这个度就是要能很好地读懂
古代一般的史传和散文。

语文课本给了我们很好的明示：史传和散文并重是课本选取的主要
标准。

2.文言考查内容将进一步多元化
文言文考点2005 年取消了文言特殊句式和词类活用等考点的限制，这些考点再度进入
命题的范畴。

这改变了以前许多考点遮遮掩掩考查的局面，文言翻译本就是对文言知识的综
合考查，既然增加了文言翻译的内容就需要取消对部分考点的限制。

而2005 年部分试卷对取消限制的考点进行单独考查也是情理之中的，因为文言阅读需要全面注重各知识点，而事实也证明这一尝试是成功的。

所以2006 年很可能会出现更多新考点单独设题进行考查，而
不仅仅是在文言翻译中进行隐性考查。

3.文言考查难度将加大
随着文段选取和考查内容的多元化，文言考查难度将会进一步加大，因为对文言阅读能力要求已经提高。

首先在读懂上，文言散文比传记文学相对更难，文言散文不是一读就懂，
而是需要诸多推理和思辨，才能把握住作者表达的情感和主旨。

而考点限制的取消必将加重复习
文言文的负担，对语文课本内出现的重要文言现象都要认真对待，复习的范围会更广。

就 2005 年出题来看，辽宁卷达到了22 分，而上海卷则占到28 分，是阅读部分的1/3 强。

2006 年文言阅读分值仍然呈增长之势，所以文言备考需要进一步高度重视。

（二）应试指津
1.立足课本，夯实基础
文言文备考必须立足课本，加强积累。

所有文言知识的考查都能在课本中找到答案，甚至有部分考点考查直接引用了书本中的句子。

如文言实词考查一般以直接解释实词、选择非正确答案题型出现，但所列解释义均在课本里能找得到相同的释义。

而虚词往往以例句与文
段选项结合的方式出题，例句大多出自课本内，即便少数没有出自课本，也一定能在课本内找到相同的用法。

文言特殊句式与用法、偏义复词、文言断句都是在课本里反复训练的内容。

所以课本最重要，首先要把握的便是课本，不要离开课本埋头于题海。

在复习迎考的最后阶段也必须加强课本的阅读。

在立足课内强化积累的基础上，课外也要多读多译。

因为课内注解详细，读没有注解的文言文，感觉是大不相同的。

2.训练内容需多样化
文段选取要多样化，史传、古代议论散文，抒情散文，及其他文学作品都需要进行适度
训练，而且要注意训练不同时期的文段。

同时高度注意课本中出现的各种文体样式，文言选段的体裁不会超越教材，难度也不会高于教材，研究教材的体裁编排和难度很有必要。

文言散文作为这几年出现的很富有生命力的材料，应该重点注意，多做强化训练。

当然还要关注本省（市、区）的命题风格，找出近两年的试卷进行比较，就会做到心中有数。

3.全面掌握，重点突破
文言文考点取消了各种限制，所以各考点都要全面复习，特别要结合新的考试大纲的要
求复习，同时依据课本重点掌握常见的文言现象，不常见的文言现象只需带过，不做深究，
而且文言现象不在掌握各类术语，而在多积累典型的例句，不要在术语上纠缠。

一般需要掌握的文言实词有一词多义、古今异义、偏义复词、通假、词类活用等，重点辨析考纲要求掌
握的 18 个虚词用法、文言特殊句式，掌握文言断句方法。

4.注意掌握答题技巧
首先要树立整体阅读观念，将文言选段、试题、注释、作者等作为一个整体看待，不做
其次要注孤立的理解。

特别注意要认真阅读文段，决不能脱离文段做题，更不能肢解文段。

意将所考文言知识和课内知识结合起来思考，尽量在课本中找到相同的意义或用法去推断。

最后要将考题与原文一一对应，仔细排查，认真筛选，耐心做完题目，养成严谨的答题习惯。