一年级数学2-5分与合
《2—5的分与合》(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
《2—5的分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握2—5的数的分与合的方法，能够正确地分解和组合2—5的数。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过分与合的学习，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 2—5的分与合的概念和意义。
2. 2—5的分与合的方法和步骤。
3. 2—5的分与合的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：2—5的分与合的方法和步骤。
2. 教学难点：理解和掌握2—5的分与合的概念和意义。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解2—5的分与合的概念和意义。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成分与合的任务。
3. 采用问题驱动法，通过设置问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察图片，让学生发现2—5的数可以分成两个数，也可以由两个数合起来。
引出本节课的主题：2—5的分与合。
2. 讲解概念（1）讲解分的概念：将一个数分成两个数，叫做分。
（2）讲解合的概念：将两个数合起来，叫做合。
3. 学习分与合的方法（1）学习分的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的分的方法。
（2）学习合的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的合的方法。
4. 练习分与合（1）让学生在小组内进行分与合的练习，巩固所学知识。
（2）设置问题，让学生运用分与合的方法解决问题。
5. 总结本节课的内容让学生回顾本节课所学的内容，总结2—5的分与合的方法和步骤。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的2—5的数，尝试进行分与合的操作。
七、板书设计1. 板书标题：《2—5的分与合》2. 板书内容：（1）2—5的分与合的概念和意义。
（2）2—5的分与合的方法和步骤。
《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。
课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。
哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。
刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。
你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。
想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。
上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。
教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。
师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。
1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。
师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》说课稿
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》说课稿一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级上册数学的一节内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握2-5的数的分与合的概念，培养学生数数、识数、写数的能力，以及学生的逻辑思维能力。
在教材中，通过生动的生活实例，引导学生理解分与合的概念，并通过实际操作，让学生感受数的分与合的过程，从而培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚接触数学，对数学充满了好奇心和兴趣。
他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。
因此，在教学过程中，需要注重学生的动手操作能力，以及他们的逻辑思维能力的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握2-5的数的分与合的概念，能够进行简单的数的分与合的实际操作。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生数数、识数、写数的能力，以及学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极主动学习数学的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握2-5的数的分与合的概念，能够进行简单的数的分与合的实际操作。
2.教学难点：学生能够理解数的分与合的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握数的分与合的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生动的生活实例，引导学生理解分与合的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：学生分组进行实际操作，体验数的分与合的过程，通过观察和思考，发现数的分与合的规律。
3.交流：学生分组汇报自己的探究成果，教师引导并总结数的分与合的概念和规律。
4.巩固：学生进行实际的数的分与合的操作练习，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结数的分与合的概念和规律，以及自己在探究过程中的收获和体会。
一年级2-5的分与合
4.一起来读一读 5 的合成：5 可以分成 1 和 4 5. 刚才学习了 4 的合成，那 5 的合成你会读吗？一起来读 6.翻到课本 P34，将书上 4 和 5 的合成填写完整。 7.接下来同桌小朋友来做个小游戏。 同桌合作，一人出一个数，要求两个数正好合成 5，说一说是几和几合成 5. 四、练习应用
要求：从学具盒里拿 5 个小花片摆一摆，看看你能找到多少种，并将各种分法写在 课前发的纸上，比一比谁的分法最多。
2.指名回答找到几种分法。
二次调 整
3.谈话：老师把这 5 朵小花带来了，你会上来分一分吗？ 学生上台展示分法，并提问：是将 5 分成几和几？ 板书不同分法：
5
5
5
5
14
23
32
41 问：你还有没有不同的分法？
1.想想看 2 可以分成几和几？不会的同学拿 2 个小花片分一分，分好了就在书上 P35 写好。3 又可以分成几和几？摆一摆，填一填。
2.小火车就要开咯，但是在开之前先要请小朋友完成它身上的题目。 （1）先看左边的小火车，你明白什么意思吗？ 说明：车头上的 4 和第一竖排的 3 和 1 表示 4 可以分成 3 和 1. （2）4 还可以分成几和 2 呢？自己在书上填好。4 还可以分成 1 和几呢？ （3）右边的小火车你会开了吗？自己填好。 3.仔细观察，有谁知道这两幅图形的排列规律吗？你会按规律接着画下去吗？ 4.写数，要求写的工整又漂亮。 五、小结。
课题
教学目标
2－5 的分与合
课型
第1课 时
1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分与合，进一步加深对 2－5
各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、
人教版一年级上册数学《2-5的分与合》
2021/3/10
讲解：XX
13
2021/3/10
5 23
5 32
讲解：XX
5 41
14
2021/3/10
讲解：XX
15
总结
2
11
2可以分成1和1 1和1可以合成2
33
22 1
3可以分成1和2 1和2可以合成3
2021/3/10
讲解：XX
16
44
4
13 31 4可以分成1和3 1和3可以合成4
19
2和3可以合成53
把 可以怎样放？
放在
里。
4
4
4
31
22
13
4可以分成3和1 4可以分成2和2
3和1可以合成4 2和2可以合成4
2021/3/10
讲解：XX
4
5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
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讲解：XX
5
5
5
5
5
1 4 41
23
32
5可以分成（1 ）和（4） 5可以分成（2）和（3） 5可以分成（4）和（1） 5可以分成（3）和（2） ( 1 )和(4 2021/3/10 )可以合成5 ( 2 讲解：XX )和( 3 )可以合成65
2
1
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1
1 1 讲解：XX
22 7
4
2
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讲解：XX
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55
4
32
1
1
2
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苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教案一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元第1课的内容。
本节课主要让学生通过实物操作和小棒图形的变换，经历分与合的过程，理解2-5的数的组成，掌握分与合的方法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了1-5的数字，对于简单的数数和识数有一定的基础。
但是，对于数的组成和分与合的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和图形变换等直观的方式，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实物操作和小棒图形的变换，经历分与合的过程，理解2-5的数的组成。
2.培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生合作学习和主动探究的精神。
四. 教学重难点1.数的组成和分与合的概念。
2.通过实物操作和图形变换，让学生理解和掌握2-5的数的组成。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等教学方法，引导学生通过实物操作和图形变换，自主探究和发现数的组成和分与合的方法。
六. 教学准备1.准备实物操作的材料，如小棒、卡片等。
2.准备多媒体教学课件，包括小棒图形的变换和数的组成的动画演示。
3.准备小组合作的学习材料，如学习任务单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物操作，如拿出2个小棒，然后分成1个和1个，让学生观察和理解分与合的概念。
引导学生发现，2可以分成1和1，然后再合起来就是2。
2.呈现（10分钟）教师呈现小棒图形的变换，让学生观察和理解2-5的数的组成。
如，拿出3个小棒，然后分成1个和2个，引导学生发现，3可以分成1和2，然后再合起来就是3。
以此类推，让学生观察和理解4和5的数的组成。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实物操作，如拿出4个小棒，让学生自己尝试进行分与合的操作，然后呈现结果。
教师给予及时的反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己尝试进行数的组成和分与合的操作，然后分享结果。
一年级数学2-5分与合
3 2 1 1
3 2 1
2 1
1 2
3
2 1
3
哪两个盘子的草莓合起来是4个？请 连线，再记录。
4 1 3
2
3 1
2
在空格内添画，并记录
4Hale Waihona Puke 4413
2
2
3 1
5条鱼，放在两个鱼缸里，有几种 分法？请记录。
5 1 4
5 5 5 2 3 3 2 4 1
在空格内填画：
5 2
1
4
4 3 2
3
2
1
5 3
教学目标：
1、使学生体会分与合的思想，学会2、 3、4、5的组成，初步能从5的一种组 成推出另一种组成，培养学生合作学 习的意识和动手实践的能力。 2、使学生在相互交流中探索简单规律， 逐步提高语言表达能力。
教学重点：熟练地掌握5以内数的 组成。 教学难点：在每一种分法中得出 相应的数的组成，并联想出另一 种说法。
4
1
2
教后感：１、培养了学生的初步 的推理能力，效果较好。 2、能在相互交流中探索简单规 律，提高了学生的语言表达能力。
山东锈石 山东黄锈石 / 山东锈石 山东黄锈石
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人的技艺也都是挺说得过去的，而该酒店给他们的酬金也绝对不低，几乎比得上景德镇上最大的“一品香大酒楼”了！此外耿正也相信，自己 的二胡技艺还是可以与那些常来这里献艺的人一拼的。至于弟弟和妹妹的说唱技艺是否能够博得该酒店老板的赏识，耿正的心里还实在是没有 底，只能是试一试了。让耿正没有想到的是，“盛元酒店”的老板一眼看到站在面前的这三个穿戴收拾得齐齐整整，并且言行举止也非常得体 大方的兄妹仨，就颇有好感。当时并不是饭点儿，酒店里没有一个客人，只有伙计们正在里里外外各自忙碌着。于是，老板就让耿正兄妹三人， 在大厅里那个宽大的演唱台上试着拉奏说唱一番。试演开始了，耿正那悠扬美妙的二胡乐曲声儿及其优雅的拉奏姿态、耿英那优美圆润的唱腔 和恰到好处的道白和眼神手势，以及耿直那惟妙惟肖的数来宝和快板书，使这个见多了各路艺人演唱技巧的大老板不由得眼前一亮拍手称好！ 伙计们也都停下正在干的活计驻足听着，看着。试演结束后，耿正对老板说：“敬告老板，我还会吹笛子，只是没有带在身边。我的弟弟和妹 妹也都能拉二胡和吹笛子！”老板惊喜地说“你们的技艺可真多啊！不过啊，依我看，只要有你这绝妙的二胡就足够了！这样吧，你们兄妹仨 组成一个拉奏演艺说唱班，由你这个当哥哥的拉二胡，由你的妹妹演唱一些地方戏段子什么的，你的弟弟再穿插着说说数来宝和快板书，这个 说唱班就满新颖的了，肯定会非常上座的！不是我夸你们，兄弟你这二胡简直是拉绝了，在咱们景德镇上绝对称得上一流呢！这丫头的唱腔也 是极美的，而且表情动作都非常到位！还有，这小兄弟就更是一个难得的喜剧人才了，实在可爱！我估计啊，只要给你们简单包装一下，保证 一炮打响！”听老板如此夸奖，兄妹三人自然很高兴，但耿正看看站在身旁的妹妹，却摇摇头道出了自己的想法。他真诚地对老板说：“多谢 老板器重，但我们兄妹三人并不希望您为我们包装！事实上，我们只是一时遇到难处了，需要用自己的技艺来赚一些银子而已，并不打算长期 以此为生计的。希望您能同意我们兄妹三人素面表演。如果您感到为难，我们只能去其他酒楼去碰碰运气了！”老板那里舍得放手，马上就说： “哪里哪里，既然你们兄妹三人不愿意包装，那就随你们素面表演吧！至于酬金，我一定不会少给的。从今天开始，你们就可以在这个酒店里 献艺了。还有啊，我希望能与你们签署聘用契约，其中会有一条，规定你们在契约期内只能在我这个酒店里献艺！只是，这要签署契约就必须 得有一个试用期，但也只是短短的十天而已。在此期限内，我给你们兄妹仨每日半两银子。如果客人们的反映不错，试用期满后，我们再签署 一份长期聘用契约。至于契约期内的薪金，我
新苏教版一年级上册数学：2-5的分与合课件
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易错提醒(tí
xǐng)
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学以致用(xué
yǐ zhì yòng)
把合起来(qǐ lái)是5的两个数连起来(qǐ 。 lái)
2
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1
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先想5的合成(héchéng)，再将相应的数连起来。比如，2和 3合成5，就将2和3相连。
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11、人总是珍惜为得到。2022/2/1220 22/2/12 2022/2 /12Feb-2212-F eb-22
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12、人乱于心，不宽余请。2022/2/12 2022/2/ 122022 /2/12S aturday , February 12, 2022
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 2/2/12 2022/2/ 122022 /2/122 022/2/1 22/12/ 2022
你能不能发现哪两种分法实际上是一 样的？这两种说法(shuōfǎ)有什么关系？
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/ 2/12202 2/2/12 Saturda y, February 12, 2022
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 022/2/ 122022 /2/1220 22/2/1 22/12/2 022 4:02:12 PM
(chéngfá)
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚
自己。2022/2/1 22022/2 /12202 2/2/12 2022/2/ 122/12 /2022
一年级数学2-5分与合
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教后感：１、培养了学生的初步 的推理能力，效果较好。 2、能在相互交流中探索简单规 律，提高了学生的语言表达能力。
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说：“你和俺爹进屋里去哇。看你咋咋呼呼得把英子给急的，她没有提上鞋跟儿就跑出来了！”大壮还没有说话呢，郭氏和耿 兰也终于急急忙忙地穿戴整齐跑出来了，耿兰一边跑着还一边问：“姐，咱家那根大擀面杖怎么在你的被窝旁边放着呢？”耿 英说：“姐准备打贼来着！你和娘就别过来看了！快回去收拾做饭去哇！”耿兰不听，说：“俺和娘怎么就不能看呢？”她说 着话，已经拉着娘跑了过来。但一看到这个场面，俩人立马就都给傻眼儿了！耿英说：“娘，兰兰，你们不要害怕，就只当是 看了个收场戏哇！你们不知道，爹和哥昨儿个后半夜在咱家西屋里演了一场很精彩的戏呢！娘，你和俺说话的时候，他们才刚 刚演完。当时，三个窃贼已经自己走掉了！”大壮问：“真没有被偷走了什么吗？”耿英说：“真没有，俺一直在窗帘缝儿里 看着来着！”耿正问：“那俺和咱爹说的那些话你也听到了？”耿英说：“当然都听到了！这个办法忒好了！要不啊，说不 定„„”耿直接着姐姐的话，笑着说“咱哥就又要大显身手了呢！”耿正则骄傲地说：“哥这回不再是单枪匹马了，还有你和 三弟这俩左膀右臂呢！这真要打起来了，呵，肯定精彩痛快得很哪！”又转头笑着对耿英说：“你是没有看见，他俩已经各操 起一条捅火棍光着脚板儿站在地上了，单等俺这个当大哥的下达出击开打的号令呢！”耿直和尚武都给羞了个大红脸。耿直说： “俺们太沉不住气了！”尚武说：“回到炕上了才发觉脚心好冷呢，听爹的话搓了好一会儿才暖和过来！”大壮给这一家子这 一番莫名其妙的对话搞得更是一头雾水了，脱口问道：“俺说你们，这都搞得什么名堂啊？”耿老爹说：“以后英子会告诉你 的，你今儿个只要知道咱们什么也没有丢失就行了！”大壮说：“那这个，这个‘寿，寿喜’往哪里放，俺搭把手帮你们抬进 去？”耿老爹掀一掀，说：“不重，俺们四个男人抬没有问题。你既然不进屋里坐了，那就回去哇。也不知道你那大嗓门儿把 你爹娘吵醒了没有？你先不要和他们说这一摊子事儿！”大壮说：“俺知道！”大家送大壮出来。耿老爹边走边问“今儿个还 跑外吗？”大壮说：“不啦，爹说要往坡地上拉几车圈肥呢。”出了院门儿，耿老爹忽然注意到门口靠南一侧稳稳地立着一块 儿足有一尺五寸高，一尺见方，并且石面非常平整光滑的大青石，惊奇地说：“哦，这个以前没有哇？”大壮不好意思地低声 说：“婶儿总爱站在门口张望，俺就搬了这块儿高低大小正合适的石头稳在这儿，好让婶儿坐着，免些个劳累。”郭氏说： “俺说了，壮子没有想不到的！”耿老爹拍拍大壮宽厚的肩膀，说：“壮子哇，真难为你了！”又转头满怀歉意地看看妻子， 说：“好了，现在一切都过去了！”大壮说：“那俺这就回去了，你们
苏教版一年级数学上册教案：第七单元 分与合
第七单元分与合第一课时2--5的分与合教学内容：课本第34--35页。
教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备：教学光盘、学具盒。
教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。
3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。
如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3、学生示范上台来演示。
4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？6、学生回答，师板书。
学生读一读4可以分成几和几。
追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。
《2—5的分与合》(教案)一年级上册数学人教版
《2—5的分与合》（教案）一年级上册数学人教版教案：《2—5的分与合》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第67页的“练习六”以及“做一做”。
具体内容包括2的分与合，3的分与合，4的分与合，以及5的分与合。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握2—5的分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力和操作能力，提高学生对数字的敏感度。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解并掌握如何将一个数字分成几个部分，以及如何将几个部分合并成一个整体。
教学重点：培养学生能够熟练地进行2—5的分与合操作，提高学生的数字敏感度和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题纸。
学具：每名学生准备2—5个小物件，如小石子、小玩具等，以便进行分与合的操作练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的学具，观察并说出自己有多少个小物件。
然后，让学生尝试将自己的小物件分成2份、3份、4份、5份，并说出每份有几个。
2. 例题讲解：以2的分与合为例，讲解如何将2个小物件分成1份和1份，或者分成2份和0份。
然后，引导学生思考，如何将这2份合并成一个整体。
4. 小组合作：让学生分组，每组选择一个数字（2—5），进行分与合的操作，并用自己的方式记录下来。
然后，让各组分享自己的操作过程和记录方式。
六、板书设计板书内容：2的分与合：1份 + 1份 = 2份2份 + 0份 = 2份3的分与合：1份 + 1份 + 1份 = 3份2份 + 1份 = 3份3份 + 0份 = 3份4的分与合：1份 + 1份 + 2份 = 4份1份 + 1份 + 1份 + 1份 = 4份2份 + 2份 = 4份4份 + 0份 = 4份5的分与合：1份 + 1份 + 3份 = 5份1份 + 2份 = 3份3份 + 2份 = 5份5份 + 0份 = 5份七、作业设计1. 请用纸和笔画出2—5的分与合的操作过程。
答案：略2. 请家长协助，用家中的小物件进行2—5的分与合操作，并记录下来。
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》 (共26张PPT)
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第五页，共二十八页。
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第六页，共二十八页。
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第七页，共二十八页。
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4一共(yīgòng)有几种不同的分法？
2种 √
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/2/152022/2/1515 February 2022
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 6:08:53 AM
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11、人总是珍惜为得到。2022/2/152022/2/152022/2/15Feb-2215-Feb-22
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12、人乱于心，不宽余请。2022/2/152022/2/152022/2/15Tuesday, February 15, 2022
2—5的分与合
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复习 ： (fùxí)
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长方体
正方体
圆柱
(yuánzhù)
球
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一年级数学2—5的分与合教学反思6篇
一年级数学2—5的分与合教学反思6篇一年级数学2—5的分与合教学反思篇1作为新教师，首次面对的就是教学一年级的新生。
教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。
一、做得较好的方面。
1、不局限于教材，根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材，做到能对教材进行灵活运用。
例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很浓厚。
先让学生一起准备好，我说：“第一排”。
那么第一排的学生就迅速的站起来。
在说第几排的时候，营造一种紧张的气氛（把“第”字拖长声），使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念。
2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。
只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。
如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。
又如，在教学完0～10这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。
可以用身体，手等。
在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生巨大的创造能力，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。
3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。
同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。
分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。
学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。
二、不足与困惑1、我虽然在师范的学习中学习了较多的理论知识，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。
虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。
2-5分与合.doc
2-5分与合合肥市少儿艺术学校胡庭文教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级上册第34-35页例1、试一试和想想做做第1-5题。
教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2-5的分解与组成。
教学难点：理解数的分解与组成的含义。
教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友，在这幅图片里，你看到了什么？（出示图片）小猴在数树上的桃子，有四颗桃。
小猴想把树上的四颗桃分到两个盘子，你能帮帮它吗？二、操作探究，认识新知1、4的分解与合成。
（1）动手分一分。
请同学们拿出课前准备的四个小圆片，用小圆片代替桃，动手分一分。
（2）指名分一分。
请学生上黑板动手分一分。
（3）引导归纳：我们一共分了几个桃子？4个板书：4指着第一种分法：第一盘1个，第二盘3个，也就是把4分成了哪两个数？把4分成了1和3把4分成1和3，可以这样写：4、1、3第二种分法把4分成了几和几？数一数，说一说把4分成2和2，可以怎样写 4、2、2引导学生读一读：4可以分成2和2第三种分法呢？板书 4、3、1引导学生读一读：4可以分成3和1.观察比较：第二个小朋友把4分成了1和3，第三个小朋友把4分成了3和1。
他们分成的两个数一样吗？有什么不一样？（两个数的位置）所以（指着两个分解的式子）这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。
“4”一共有几种不同的分法？（两种）让学生将4的分解完整地说一说。
（3）我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4？你是怎么知道的？把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。
把分成和合成一起读一读。