人教部编版七年级上册历史第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学案

第 17 课《西晋的短暂一致和北方各族的内
迁》
一教课目的
知识与能力：
掌握西晋的成立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，认
识北方游牧民族内迁的状况和北方十六国成立的背景。

过程与方
法：
经过对“西晋为何是一个短寿王朝”的剖析，培育学生综合、概括史实的能力。

感情态度与价值观：
西晋一致的短暂，诚然是多种矛盾矛盾的结果，但统治阶级的贪心腐败是致使当时政治黑暗不行忽视的一个问题。

历史提示我们，应安不忘危，汲取历史教训。

二教课重难点
教课要点：
西晋的一致、北方各族的内迁。

教课难点：
西晋的短暂一致的原由。

三教课过程
一、创建情境激情导入
三国鼎峙中的三个国家是何时由谁成立的，国都在哪里？学生回答出正确答案后，再进一步发问：那么三国鼎峙中，你以为哪
一个国家最有可能一致全国？为何？预计学生会回答：魏国。

因为曹魏的发展超出吴和蜀，实力最强。

教师进一步指引，在三
国的角逐竞争中，魏、蜀、吴三国谁都没有可以一致，那么，历
史究竟是什么样子呢？今日就让我们一同学习本课吧。

二、教材指引自主学习
1．自读教材。

2．联合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记
号。

三、聚焦主题合作研究
研究一：西晋可以一致中国与三国鼎峙有何关系？
(分层研究 )
1．在三国鼎即刻期哪国实力最强？
2．在三国鼎即刻期哪国最初消亡？
【概括】在三国鼎即刻期，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己
的权力，都致力于经济的恢复和发展，因为全国处于分裂和战争
状态，各国经济的恢复和发展遇到很大的限制。

所以各族人民都
急迫要务实现全国的一致。

同时，各国的经济发展很不均衡。

北
方生产的恢复和发展比较明显，物力和财力都比南方充分，所以
以后全国的一致便由代魏而立的西晋来达成。

研究二：八王之乱
【想想】为何西晋的一致只有很短的时间？
(分层研究 )
1．西晋一致后，统治公司快速腐败，其表此刻哪些方面？
2．西晋第二代皇帝晋惠帝智力低下，你能举例说明吗？这样带来的结果是什么？
3．第一次人口迁移热潮在什么时间？
【概括】
(1)统治公司豪侈腐化。

(2)八王之乱，耗竭了西晋的国力。

(3 八王之乱时，中原人口大批死亡，幸存者纷繁逃离，此中前往南方的就数以十万计。

【学致使用】
从西晋的快速消亡中，我们应当汲取如何的教训？联合现实谈谈你的见解。

点拨：从西晋消亡中找出主要原由。

【概括】
(1)反腐败。

(2)要正确办理与少量民族的关系，履行正确的少量民族政策。

执政者必定要推行开通的民族政策，按照民族同等、民族团结和各民族共同繁华的原则。

切不行推行民族压迫、民族鄙视、民族打劫的政策。

研究三：北方游牧民族的内迁
教师出示《西晋少量民族内迁局势图》，而后发问：西晋期间出现了一个少量民族内迁的热潮，除了灭掉西晋的匈奴族之外，还有哪些？你怎么看少量民族的内迁这一历史现象？
【概括】少量民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等。

内迁各少量民族，同汉族混居相处，在长久的接触中，相互学习，渐渐交融，成为中华民族大家庭的成员，这是历史的进步，因此不可以排挤，应当虚心采取。

(借此建立学生正确的民族观)
提出问题： 1.西晋被哪个少量民族所灭？
2．十六国政权都在北方吗？
3．氐族成立的前秦任用谁为相进行改革？举措有哪些？
学生回答 (略 )
四、总结梳理整合提升
1．图说历史：在地图上用箭头和线简要地画出三国两晋南北朝期间民族流动的趋势。

想想，这一期间的民族迁移在我国历
史上有什么重要意义？
2．知识总结：今日我们学习了西晋的成立、八王之乱、北方游牧民族的内迁。

四稳固练习
1．以下哪些内容能表现出西晋的历史状况()
①篡权成立的封建王朝②短期一致③统治阶级内部矛盾、阶级矛盾和民族矛盾交叉在一同④被农民起义颠覆
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
2．标记着西晋走向衰败的历史事件是()
A．晋武帝封王
B．“八王之乱”
C．“五胡”内迁
D．匈奴起兵攻晋
3．东汉至西晋，我国居民迁移的基本特色是()
①西部少量民族内迁②南部沿海居民大批迁往南洋③西晋末年，形成南迁的浪潮④黄河流域人口大批南迁
A．①②④
B．②③④
C．①②③④
D．①③④
五板书设计。