《赏识你的孩子》读后感五篇

《赏识你的孩子》读后有感五篇
在《赏识你的孩子》这个小故事里，要点描绘介绍了一位伟大
的母亲如何用她广博的爱不见经传地鼓舞与支持自己的儿子，而儿子是如何用自己无言的努力，扭转理所应当的事，到故事的结尾更是令人感人与预料之外。

故事里的小男孩在老师的眼中认定是一个多动症，智力低下，
没什么发展前程的学生。

母亲也静静地接受了老师的建议。

但在与独生子谈话中，母亲的慈祥在奇妙的语言中显露出来，并艺术地把老师对小男孩的评论委婉地告诉了儿子。

这样使到原来一句定终生，男孩听后也许此后放弃自我的话，演变为激励人心、激励学习的漂亮语言，成为暗涌的动力推进着小男孩在学习的大海中不停进步，不测的结果的产生是令读者预计不到但也盼望获得的最完满结局。

作品中的几位老师与母亲形成了截然相反的对照。

老师的结论一听就让人感觉这个小男孩什么也没希望了。

其实母亲听后也把话留在内心，但她用伟大的母爱珍爱这幼小的心灵，决不让儿子放弃自己。

儿子从母亲的话语中也理解母亲的爱与宽容的心，这成了一股动力不停推进着儿子在生活中战胜自己存在的不足，把否定变一定，把老师眼中的不可以能变为可能，最后考上清华大学。

世上无难事，只怕居心人，只需向着一个目标行进，成功的路正等候着你。

小男孩把母亲的爱深深地埋藏在心底，到最后一段才洋溢出来。

这就是感情的升华，也是对母亲付出的爱最好回报。

翻了周弘的教育著作《赏识你的孩子》对他提出的一些看法很
感兴趣看了以后感触万千这不单是一部对家长深受启迪的家庭教育著
作同时也是对我们此刻倡导素质教育的此刻学校教育的一部好的教育
参照书。

在这本书里作者从一个父亲的角度谈了他对自己聋哑女儿周
婷婷的教育历程如何把一个三岁半时还一个字不会说震耳雷声都听不
见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生并用这类
方法在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。

作者经过 18 年的生命体验把追蝴蝶的教育方法提高为赏识教育这是一种奇特而又一般的
教育方法也是一种新鲜而又古老的教育方法。

更风趣的是它是全部家长原来就有却不曾发现都本能地使用过却又无心中忘记了的教育方
法。

在此刻鼎力倡导素质教育的今日特别是 " 二期课改 " 正在全市各个学校全面展开作为一名教育工作者我看了这本书后对我深受启迪。

充足发掘孩子的潜能这是此刻课改中提到的一个重要理念我认为要让孩子充足开释潜能能够从赏识孩子开始。

由于没有赏识就没有教育。

赏识用老百姓的话说就是 " 看得起 " 对孩子而言就是 " 你真棒你真行 " 。

这是让孩子快乐成长的神秘。

在我们的教育行为中要多说一
些" 太好了！"" 你真棒你真行" 。

这样的话能让孩子感觉自信一个" 行"字除去了孩子的惧怕感；一个 " 行" 字激发了孩子的求知欲；一个 " 行"字唤起了对生命的热爱；一个" 行" 字找到了学习的快乐感觉。

这样就可以使孩子在各项活动中保持优秀的状态能够踊跃参加活动充足体
现了活动中的主体意识也能够缩短老师与孩子之间的距离使孩子更
能亲密老师相信老师。

记得带第一届学生时班里有个学生叫健健（假名）平时在各方
面动作比较慢在前一阶段学跳绳的时候固然我们内心有点担忧由于他
的反响不敏捷会影响学跳绳的进度但我们在和他沟通时就常常鼓
励他每当他跳过一个或两个时就在全班学生的眼前夸奖他鼓舞他： " 照这类方法跳下去立刻就会。

"" 行" 这个字为何起这么大的作用由于这个" 行" 字知足了孩子心灵深处最激烈的需求知足了全部孩子无
形生命的需要。

我发现全部孩子心灵深处最激烈的需乞降全部成年人
相同人性中最实质的渴求 _盼望获得他人的赏识。

《赏识你的孩子》是作者周弘对素质教育的感悟。

在书中，他
提出来了一个重要的问题：孩子成长的潜力有多大，如何发现这些潜力，如何把这些潜力开释出来他以他的实践从一个角度做了回答：从赏识下手。

赏识自己的孩子，看好自己的孩子，仿佛是为人父亲母亲的本能。

所谓“儿子是自己的好”说的就是这类状况。

自己种的花草，怎么看着都感觉美，由于这里有自己的心血和汗水。

但是在目前的教育实
践中却出现了相反的状况。

一位心理学家到一所中学做检查，他让每个学生说出自己的优点。

想不到谁也说不出来。

这位心理学家认为孩子是不好心思说。

一
再启迪动员，孩子们仍是说不出。

自然，孩子不可以能没有优点。

心理学家换了一种做法，让同学们相互说他人的优点，果真就说出了许多条，问被说的同学，大概上也能获得认可。

为何他们自己说不出呢这位心理学家找同学个别认识，他们说，平时听见父亲母亲说的话净是：
“你怎么这么笨”“连这个都不会”“你看某某的孩子那一点多好！” “我小的时候比你强多了！”孩子在父亲母亲的一片责备、不满之声中，长此以往，孩子也就想不到自己还有什么优点了。

一般来说，父亲母亲没有不喜爱自己孩子的。

对孩子的谴责、不满主假如从同他人家的孩子比较，而又对自己的孩子抱有不的确际的希望开始的。

人各有长短，世界上没有两个完整相同的人。

每个人都可能有某些方面的弊端，也必定有某些方面的优点。

要把全部的优点都集中到一个人身上，是不的确际的，做不到的。

但是很多家长望子成龙心切，总希望自己的孩子“出类拔萃”。

人人都想“出类拔萃”，其余人怎么办他们也想“出类拔萃”，结果仍是同他人差不多。

此刻大家对教育有各种误会，此中之一就是，认为教育的主要任务就是提出被教育者的不是，就是不停地敲打。

所谓“优点不说跑不掉，弊端不说不得了”，其实这不过一种片面的认识。

在大自然中，人同其余动物对比，没有马跑得快；没有鸟的翅膀，不可以高飞⋯⋯短处堪称多矣。

假如在人的成长过程中，每日自责自己这也不可以，那也不可以，认定自己是最低等的生物，人早就完蛋了。

所幸人发挥了自己制造工具的能力，进而发展了思想的能力，创建的能力，合群的能力，终于成为万物之灵，成为主宰地球的主人。

好多家长对自己的孩子希望值过高，要求达到目标的速度过快。

小草不可以成为参天大树，大树也难以速生。

不的确际的希望值只好抹杀正常生长的活力，这样常常会葬送可能达到的绚烂。

周弘老师的不幸在于他的女儿聋哑。

他的成功在于他不轻言放弃，而是仔细地、耐心地察看、发现、赏识孩子的优点和优点，坚韧不拔地鼓舞孩子行进，战胜全部困难地行进，不停地为女儿的每一个细小进步加油。

他的女儿婷婷固然聋哑，但在他的精心培养下，婷婷在小学跳了二级；会背诵圆周率小数点后一千位数字；被评为全国十佳少年；中国第一位聋人少年大学生；曾遇到江 * 的接见。

奇观出现后，他把这个方法推行到教育其余的孩子，也相同获得了成功。

赏识孩子是赏识孩子的优点、优点和进步，而不是忽略孩子的
弊端和短处。

该指出的问题应当实时指出，该责备的问题应实时责备，该遏止的问题应当实时遏止。

但是分寸应当适量，脚踏实地，不宜过分夸张，特别是不可以只讲片面。

孩子身上弊端和短处的战胜，只有调动和依赖孩子自己踊跃要素才能真实做到，并且战胜弊端和短处的目的正是为了发现扬优点和优点。

忘掉了这个目标，孩子就会感觉一无是处，失掉行进的信心，结果是弊端和错误也难以获得战胜。

我喜爱周弘老师的《赏识你的孩子》一书，对此中的赏识教育
法很有感想。

“记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“几乎 * ，这么小的年纪做这么难的题，第一次竟然就作对了一道。

”女儿这时露出了愉悦的表情，她还想进一步证明自己。

就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“我一定不会做象你这个年纪，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。

”女儿立时信心倍增，忧如插上了翱翔的翅膀，自由的遨游在
数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。

”十道题
错九道的事我也常常碰到，可我是怎么做的呢？真是值得反省。

每个学生都有自己的潜能，都有自己的闪光点，学习能力只可是是人若干种能力中的一种，假如我能从其余方面发现学生的亮点，比方对一个爱劳动的学生，对一个上完课后能主动帮老师把没关的电脑关
上的学生，对一个有时才达成作品并愉悦向我展现的学生说一声：“你做得真好！” 固然不过短短一句话，但能知足学生心灵深处最激烈的
渴求，知足了全部学生无形的需要。

同成年人相同，他们也希望被人需要，被人认可。

读完书后，我就开始用赏识的眼光看学生，自然只赏识他们的优点，优点，不可以对他们的弊端也采纳听任和赏识的态度，
即便责备他们也要尽量不露印迹，让学生认为即便责备，也是站在朋友的立场，为他们着想而出发的。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得愈来愈好，不是坏孩子需要诉苦，而是诉苦使他们变得愈来愈坏。

孩子的成长道路如同跑道和战场，父亲母亲、老师应当为他们多喊“加油”高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次摔倒，也要深信他们能一千零一次站起来。

作教师我们应当并且一定用赏识的眼光对待孩子。

关于内向不
自信的孩子，我们要耐心地关心帮助他们，发现他们的闪光点，不停
地赐予他们一定和鼓舞。

所谓“优点不说不得了，弊端少说渐渐少” 。

其实孩子虽小，但他也是爱面子的，避开其余孩子与他独自讲话，首
先让他感觉老师给他留了面子，接着用委婉的语言指出他的不足，希
望他尽早更正，相信他会愿意地接受。

反之，假如他有了进步时，老
师能在全班小朋友眼前夸奖一定他的话，相信这对他会是很大的激励。

我们每一个老师都知道要赏识自己的学生，多是以所谓的“激励”为原则，不停的刺激我们的学生。

不可以否定的是更多的孩子却愈来愈讨厌这样的教育方式。

用爱与赏识贯串自己的工作，我真挚地希望每一位老师能赏识每一位学生。

由于有了赏识，才会有尊敬。

用赏识的方式教育孩子，相信孩子会带给你不停的欣喜。

翻了周弘的教育著作《赏识你的孩子》，对他提出的一些看法很感兴趣，看了以后感触万千，这真是一部对家长深受启迪的家庭教育
著作。

在这本书里，作者从一个父亲的角度谈了他对自己聋哑女儿周
婷婷的教育历程，如何把一个三岁半时还一个字不会说，震耳雷声都听不见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生，并用这类
方法，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。

作者经过 18 年的生命体验，把追蝴蝶的教育方法提高为赏识教育，这是一种奇特而又一般
的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。

更风趣的是，它是全部家长原来就有，却不曾发现，都本能地使用过，却又无心中忘记了的教育方法。

在此刻鼎力倡导素质教育的今日，作为一名家长，我看了这本书后，深受启迪。

充足发掘孩子的潜能，这是此刻教育中提到的一个重要理念，
我认为要让孩子充足开释潜能，能够从赏识孩子开始。

由于没有赏识，就没有教育。

赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。

这是让孩子快乐成长的神秘。

在我们的教育
行为中，要多说一些“太好了！”“你真棒，你赏识你的孩子念书笔
录真行”。

这样的话，能让孩子感觉自信，一个“行”字，除去了
孩子的惧怕感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。

这样，就可以使孩子在各项活动中保持优秀的状态，能够踊跃参加活动，充足表现了活动中的主体意识，也能够缩短家长与孩子之间的距离，使孩子更能亲密父亲母亲。

比方让 4 岁的孩子自己穿衣服，不要说：“你此刻自己穿上衣
服，下午就给你买雪糕。

”而只需说：“我想你已经长大了，能够自
己穿上它了。

”在这样的提示下，他努力穿好了，就会感觉自己的确
已长大了，就会在今后每日的努力中稳固这类感觉，进而自信心大增。

少儿期间，成人对孩子相信、尊敬、认可，常常对他说“你真棒”，
孩子就会看到自己的优点，一定自己的进步，认为自己真的很棒。

反之，常常遇到成人的否定、小看、思疑，常常听到“你真笨、你不可以、你不会”的评论，孩子也会否定自己，对自己的能力产生思疑，进而
产生自卑感。

所以，成人一定注意自己对孩子的评论，多为孩子的长
处而骄傲，不为孩子的弊端而遗憾。

要以正面鼓舞为主，要擅长发现
孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同其余孩子比较，而是多拿孩子的过去与此刻比较，让孩子知道自己长大了，进步了，进而产
生相应的自信心理。

特别是特别要赐予发展慢的孩子以更多的关心和
鼓舞，让孩子懂得人人都有优点，使这些孩子渐渐建立对自己的正确
评论。

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。

”这是赏识教育的基本理念。

赏识致使成功，诉苦致使失败。

不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得愈来愈好，不是坏孩子需要诉苦，而是诉苦使他们变得愈来愈坏。

孩子的成长道路如同跑道和战场，父亲母亲、老师应当为他们多喊“加油”高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次摔倒，也要深信他们能一千零一次站起来。

教育好孩子，让我们从赏识他们开始吧！
内容仅供参照。