2021届上海市王港中学高三语文期末试题及答案解析

2021届上海市王港中学高三语文期末试题及答案解析
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面一篇小说，完成小题。

万物生长
胡宝林
从城里医院回到老屋，母亲躺在了炕上。

屋内阴凉，母亲盖上了被子，眼睛睁得大大的，看着天花板。

一片岑寂。

墙上的年画，柜上的杯子，箱子上的衣物，角落里的鞋子，以原来的姿势站卧，安安静静。

唯有柜上的时钟的声音，异常清晰，冷峻如往。

老屋，就这样容留了从医院归来的母亲。

医生说，躺过春天和夏天，她的身体才有望恢复，不再疼痛。

无法行走的母亲躺在老家的土炕上，而屋外，春天正在发生。

地里，大片大片的青麦正在生长。

这是青色的海，麦子的海。

这海，从小河边漫上山坡，跃上一层一层的梯田，奔涌着，直上山梁而去，与蓝蓝的天空相互激荡。

那绿色的海，是一年中，这个山沟最博大的色彩，含蓄着一种似要溢出的情。

麦穗还未出头，日光在一片片叶子弯腰的节点上反射，像无数的星点。

一颗叶片上的露珠，亮晶晶的，耀眼成一颗太阳。

细看，一片片长长的韭叶似的绿叶，在拽着细细的麦秆拔节。

一节，两节，那叶子仿佛等不及麦秆迟钝的成长，把自己高高长长伸展开来，比麦秆还高。

谷雨前的这个晌午，山沟里亿万株麦苗，就这样被数亿片叶子拽着，拔开骨节，朝天生长，仿佛要把这片绿色的海拽向天空。

河道里，一片静谧。

野草们得了水的滋润、阳光的关照，一株株，伸长脖子，张开双手，在进行绿的无声的合唱。

河边的老杨树，笔直地刺向天空，叶片像梦幻的精灵一般，挂在老树枝上。

老杨树，又抽出了新尖，拔节向天。

远远看去，像笼了淡淡的黄纱。

雍峪河，流淌在树荫、草丛簇拥的谷道。

水头，将一节节的水流从山里拽出，越长越长，无声地向北逶迤而去，像白练。

几只鸟儿，仿佛是为了衬托这晌午的寂静，在枝头鸣叫。

偶尔，幼鸟跳起，振翅平飞，幼鸟脚上与翅上的骨节，也在这个春天拔节。

春天在身外发生，万物拔节生长，生机勃勃向高处向远处行走。

而母亲躺在一片寂静之中，被疼痛软禁在土炕之上，只能任思绪的天眼在庭院、村野漫漫游走视观迷迷糊糊中，所有的一切都恍恍惚惚、迷迷离离。

忽然，她看见，一株枣树开着小花儿，向天直长，长，长，挺拔的身躯越过山梁，直向天上的云朵长去，周身的骨节嘎嘎作响。

母亲平躺的身躯，也在长，越长越长，从秦岭根，一直长到渭河边，又越过渭河，向北原长去，她的骨节也在簌簌作响。

母亲从来没有见过这么长的自己。

这株枣树，似曾相识。

母亲还是个小姑娘的时候，也像屋旁的树、地里的麦、路边的草一样，在春天这个时候拔节生长。

那是一个小女孩又惊喜、又害羞、又慌乱的年龄。

阳光照耀，她的身体内涌动着不可名状的热量。

她的骨节籁簌拉开，个头噌噌上蹿，原先的衣裳短小了。

她从一个懵懵懂懂的小姑娘，出落成了一个大姑娘。

外婆说，你长得比家门前的枣树还快。

几十年过去，老屋变成麦田，外婆长眠于东坡，枣树不知去向何方。

母亲在梦里一次次寻找，今天终于找见，原来，原来它长到天上去了。

世间好多东西的生长，都是从地往天行走，像河边的树、草。

还有一些东西，与天地平行，从此往彼行走，像门前的山梁、小河、大路。

唯有人，白天，竖立天地之间，从地往天生长；晚上，却与天地平行，从脚往头生长现在，母亲在白天只能和在黑夜一样。

当身躯越过渭河的时候，母亲倏然一惊，为自己飞一样的生长惊奇。

她一下子醒了，回到现实中来。

其实，到了60岁，无论竖立还是平行，无论白天还是黑夜，她已不再生长。

她的身体，已经达到了自己的限度。

但是，今春这番髋部难忍的疼痛袭来，在城市的医院拍X光片、做CT、核磁共振之后，医生指着一张张大大的片子说，腰椎间盘突出、骨质增生，这是所有疼痛的来源。

蜿蜒北去的小河，腰身那么长，腰椎间盘突出那么多来回，也没见喊疼，留下的是优美的曲线。

从秦岭延伸出来经过门前的山岭，几十里长的身躯，骨质增生一段两段，也没见佝偻，跌宕的脊线反倒更加生动。

但是，和小河、山梁共度岁月的人不一样。

少女时代的春天，母亲身体生长，带来的是惊喜。

尽管，骨节生长时，偶有疼痛，但很快就过去，从不曾在意。

而今渐近老年，身骨一点点些微的突出和偶然增加的生长，带给母亲的却是钻心的疼痛。

春天，万物生长，母亲曾经青春的身躯却不堪一点点腰椎骨头生长的疼痛。

她在向老年过渡的门槛上站立不稳，疼痛难忍，只能躺在草木生长的春天里。

但母亲没有喊出来，在漫长的生活中，比这更为疼痛的疼痛都没有击败过她。

一个农妇的坚韧，有时超越人们的想象。

我，那个曾经在院中奔跑的男孩，站在院中，看着绿树，想着母亲。

1. 解释“母亲平躺的身躯，也在长，越长越长，从秦岭根，一直长到渭河边……”中加点的“越长越长”的意思。

2. 赏析画波浪线句子的表达效果。

3. 把“万物生长”这个标题替换成“万物拔节”，你认为可以吗？简述理由。

4. 本文写作特色有哪些？请结合文章内容做具体分析。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

文化自信是人类特有的一种具有超生物性、超自然性、超现实性的文化生命机能,是人类社会实践在个体生命内部建构的高级文化结构,也是人类主观能动性和文化创造性的具体表现。

从大的方面看,中国学人最关注的一直是文化发展的物质条件与客观环境,并由此形成了“物质在前,精神在后”
的客观语境。

但在某种意义上,“物质在前,精神在后”的思维定势在当下不仅相当流行,而且已成为影响当代文化研究的一个深层病症,很多虚假的学术问题与错误判断正是由此而生。

就中国文化发展的现状而言,在文化发展的物质条件与外部环境解决以后,主体方面的素质与能力正在变得更加重要。

而对文化发展主体因素与语境的忽视与无知,在某种意义上正是当代文化思考和建设出现过多混乱与闹剧的根源。

要想深入探讨中国文化发展问题,首先要做的是进行“从客观到主体”的语境调整。

中国文化的发展不仅需要强大的经济实力与综合国力,同时也需要主体必须具有一定的特殊结构或达到相当的发展水平。

对于文化自信这种文化生命机能也是如此。

自近现代以来,人们普遍将中国文化自信的衰落归结为物质条件或社会制度等“硬件”方面的问题,这是形成文化发展客观语境或经济决定论的重要原因。

而从主体语境开始则意味着,需要一种什么样的主体条件,才能理解或完成中华文化自信的当代建构。

由此可知,主体语境构成了文化自信的研究、阐释与现实重建的深层理论框架。

在主体语境中,文化自信的消长取决于其作为文化生命机能的性质与存在方式。

在逻辑分析上,主体可细分出知识、伦理与审美三种文化生命机能。

但正如康德说审美机能在人类身上“总是很薄弱的”,真正影响主体文化生命的建构与实践的是知识与伦理机能。

知识与伦理是人类一切实践活动的内在条件,也是文化自信发生和消长最重要的主体基础。

在考察中华文化自信的历史流变时,不难发现一种相当普遍的矛盾现象。

一方面,在面临国家、种族与文化兴亡的紧要关头,中华民族很容易通过文化认同和召唤生发出排山倒海般巨大的精神力量,这在历史上是屡试不爽的。

但另一方面,这种巨大的主体力量与激情又不够坚实或不能长久持有,在某些特定环境下很容易被腐蚀或自我糜烂掉。

由此可知,尽管影响文化自信的原因很多,但缺乏一个坚实可靠的理性主体基础,无疑是中华文化自信不能长久或容易腐烂变质的重要原因。

（摘编自刘士林《中华文化自信的主体考量与阐释》）
5.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.文化自信与个体生命或主观能动性具有高度相关性，其建构的主体语境很重要。

B.中国学人过重关注物质条件，以致出现了文化研究的诸多虚假问题与错误判断。

C.文化自信离不开经济与环境等物质条件，但更依赖主体素质与能力的发展水平。

D.由于中华文化自信缺乏知识与伦理的坚实基础，因此其巨大精神力量容易消褪。

6.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章先从概念界定出发，为下文论述提供了坚实的共识基础。

B.文章针对“客观语境”而提出“主体语境”并作出了有关阐述。

C.文章能够结合中华文化的矛盾现象来论证主体语境的建构价值。

D.文章在批判问题的基础之上，具体论证了主体语境的建构路径。

7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.“物质在前，精神在后”的客观语境容易导致文化研究中的“经济决定论”。

B.要进行“从客观到主体”的语境调整，必然要求深入地研究主体建构的问题。

C.在文化自信的主体语境实践中，重点应该抓住知识和伦理两种文化生命机能。

D.文化自信受多种因素影响，要在物质条件成熟后，更加重视主体语境的建构。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成各题。

最近，读到国内几位名师有关《红楼梦》的整本书导读，都不约而同地把人物命名方式以及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键。

关于人物的姓名，他们或以为给小说中的人物取姓命名是一门十分讲究的学问。

它往往起到点化人物、暗寓褒贬、活跃气氛，甚至是提纲挈领的作用，《红楼梦》中的谐音正是“这样”，或认为“这700多个人名，个个有讲究，个个凝结着作者的心血”。

诸如此类的夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青年学生理解《红楼梦》，可能会出现某些偏差，不能不引起我们的注意。

不错，《红楼梦》中部分人物的姓名，确实含有某种特殊功能，对理解作品或者人物有一定的指向性。

比如小说采用谐音方式，或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐（真事隐）和贾雨村（假语存），或者点出了人物的特殊遭遇，如“娇杏”谐音“侥幸”，“冯渊”谐音,“逢冤”，“元、迎、探、惜''谐音“原应叹息”等。

虽然这似乎是小说中已然存在的事实，也是大家熟知的，但由此出发来理解人物。

总有贴标签的嫌疑，容易陷自己于教条主义的泥潭。

这里的关键在于,文学作品主要是以形象感人的，形象又是借助人物的生动具体的言行，通过展示特定情境中的复杂人物关系表现出来的。

对形象的鉴赏，哪怕用概念介入，也不能脱离形象，不能采用贴标签的方式来对形象加以一一对应或寓意上的一一落实，即使《红楼梦》人物的姓名在谐音上给人以某种暗示或寓意，但这种暗示和寓意仅仅代表着形象的某个侧面，况且也只是对部分人物形象的理解起指向性作用，而对另一些形象的理解作用甚微，甚至根本不起作用。

总体来看，《红楼梦》对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征，以方便读者阅读，而最主要、最关键的人物，则较少给人以谐音双关方面的联想，力图以人物自身的言行来展示出形象的立体性，这是作者在处理数以百计的人物时，采取的一种基本策略。

诸如王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物，我们很难从谐音中找到某方面的符号性特征,道理正在此。

即便在某些场合，脂砚斋评语对有些人物的名字给出了意义的指向，比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾
向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到"三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。

当然，更不能涵盖在错综复杂的社会关系中的每一个饱满的人物形象。

在理解人物命名时，即便撇开具体人物的言行，仅仅是在抽象层面因谐音而引发一种符号式把握，对有些人物也是不能作简单化处理的。

比如“秦可卿”，究竟是“情可亲”还是“情可轻”，或者是“情可倾”乃至,“情可清”，从清代开始直到今天，有持续的争议。

所以，理解人物从形象本身的具体言行出发，即便某些人物的姓名谐音给人以意义的指向，但仅仅把这种谐音作为理解的一个侧面，并通过自己阅读的具体感受，努力发现这一侧面所涵盖的以及不能涵盖的其他方面，这才是阅读伟大作品的正道。

因为，相比揭示名字的符号性功能来说,对人物具体形象的真切感受，才是更为重要的。

（选自詹丹《猜谜不是理解〈红楼梦〉的正道》，有删改）
8.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.一些名师的导读书籍把人物命名方式和判词当作理解《红楼梦》的关键，会使读者误入阅读歧途。

B.少数人夸大《红楼梦》中人名寓意的作用,其影响并不大，但若用这些观点指导青年学生就要慎重了。

C.曹雪芹处理《红楼梦》主要人物时,力图立体地塑造形象，很少使读者产生谐音双关方面的联想。

D.“原应叹息”的阐释，只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进的过程。

9.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.第一、二两段从几位名师有关《红楼梦》的整本书导读的观点切入，引入论题，提出自己的见解。

B.第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“谐音”解读人物的危害，体现了作者的思辨性。

C.第四、五两段,运用举例和对比论证的方法，论证了对人物形象不能用贴标签的方式加以分析的观点。

D.末段收束全文，强化了“理解人物从形象本身的具体言行出发”，而不能依据人物的姓名谐音的观点。

10.根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.过度地强调《红楼梦》人物姓名的符号性功能会误导普通的读者。

B.甄士隐和贾雨村两人的姓名谐音暗示了他们未来命运的发展趋势。

C.对《红楼梦》中次要人物,可以通过谐音的符号性特征去分析理解。

D.秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。

（王）举正字伯仲，幼嗜学，厚重寡言。

以父荫补秘书省校书郎。

进士及第，授知伊阙、任丘县。

三
迁尚书度支员外郎、直集贤院，修《三朝宝训》，同修起居注，擢知制诰。

其妻父陈尧佐为相，改龙图阁待制。

尧佐罢，以兵部郎中复知制诰，拜右谏议大夫、参知政事。

前一日，吏有驰报者，举正方燕居斋舍，徐谓吏曰：“安得漏禁中语？”既入谢，仁宗曰：“卿恬于进取，未尝干朝廷以私，故不次用卿。

”时陕西用兵，吕夷简以宰相判枢密院，举正曰：“判名重，不可不避也。

”乃改兼枢密使。

迁给事中。

御史台举李徽之为御史，举正友婿也，格不行。

以资政殿学士尚书礼部侍郎知许州。

光化军叛卒转寇傍境，而州兵有谋起为应者，举正潜捕首恶者斩之。

皇佑初，拜御史中丞，乃奏：“张尧佐庸人缘妃家，一日领四使，使贤士大夫无所劝。

”不报，举正固留班廷诤，乃夺宣徽、景灵二使。

又曰：“先朝用人，虽守边累年者，官止遥郡刺史。

今所用未尽得人，而克期待迁，使后有功者何所劝耶？且转运使察官吏能否生民休戚赖焉命前下而数更不终岁而再易恩泽所以未宣民疾所以未瘳者职此故也。

”居半岁，免位复为宣徽使。

家居凡七上疏。

及狄青为枢密使，又言青出兵伍不可为执政，力争不能夺，因请解言职。

帝称其得风宪体，遣赐就第，赐白金三百两，除观文殿学士礼部尚书、知河南府，入兼翰林侍读学士。

每进读及前代治乱之际，必再三讽谕。

卒，赠太子太保，谥安简。

文章雅厚如其为人，有《平山集》、《中书制集》、《内制集》五十卷。

（选自《宋史.王举正传》，有删改）
11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A. 且转运使察官吏能否/生民休戚赖焉/命甫下而数更/不终岁而再易/恩泽所以未宣/民疾所以未瘳者/职此故也
B. 且转运使察官吏/能否生民休戚赖焉/命甫下而数更/不终岁而再易/恩泽所以未宣/民疾所以未瘳者/职此故也
C. 且转运使察官吏能否/生民休戚赖焉/命甫下而数更不终/岁而再易/恩泽所以未宣/民疾所以未瘳者/职此故也
D 且转运使察官吏/能否生民休戚赖焉/命甫下而数更/不终岁而再易恩泽/所以未宣/民疾所以未瘳者/职此故也
12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A. 荫，封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪。

文中指王举正凭借父辈功劳做官。

B. 起居注，我国古代记录帝王的言行录，一般不外传，仅作为撰修国史的基本材料之一。

C. 知制诰，文中是指我国古代的官名。

一般负责起草诏令，不同的朝代其职权有所不同。

D. 礼部，我国古代官署名，掌管国家的典章制度、祭祀、学校、科举、军需、俸禄等事务。

13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 王举正严守规则，批评属吏。

王举正再次担任知制诰，同时授予右谏议大夫、参知政事，有属吏提前一天骑快马来通报消息，王举正批评属吏泄露宫中消息。

B. 王举正公正严明，一视同仁。

吕夷简以宰相身份兼管枢密院，王举正认为不合适，建议改任枢密使；御史台举荐李徽之，王举正没有因为他是友人的女婿而通过。

C. 王举正不畏权贵，仗义执言。

王举正指责张尧佐才能平庸。

攀附权贵，身居要职，使贤良土大夫无法得到激励；张尧佐复任宣徽使，王举正闲居在家七次上疏。

D. 王举正格守职责，为文雅厚。

王举正力谏狄青不可担任执政而未果，请求免除自己谏官职务；入宫侍读时借前代治乱事例委婉劝读；文如其人典雅纯厚，著作颇丰。

14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）光化军叛卒转寇傍境，而州兵有谋起为应者，举正潜捕首恶者斩之。

（2）及狄青为枢密使，又言青出兵伍不可为执政，力争不能夺，因请解言职。

15. 皇帝为什么赏赐王举正白银三百，并升任其官职？请简要分析。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

送友人南归①
王维
万里春应尽,三江雁亦稀。

连天汉水广,孤客郢城归。

郧国稻苗秀,楚人菰米肥。

悬知②倚门望③,遥识老莱衣④。

【注】①开元二十五年,朝廷特招孟浩然任荆州从事,时孟浩然已年近五十,对官场生活毫无兴趣,因此告老还乡,王维故写下此诗送别。

②悬知:料想。

③倚门望:战国时王孙贾外出求仕,其母说:“你早出晚归我将每天倚门而望,盼你回来。

”④老莱衣:春秋时楚国隐士老莱子非常孝顺,年已七十,还常常穿上五彩斑斓的衣服,装作婴儿来逗父母开心。

16.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首联写春天将要过去,大雁已经北飞;“尽”“稀”两字形象地描绘出春去夏来时节转换的特点。

B.颔联写朋友将要与自己分别,回到南方的郢城家中,字里行间流露出一种不舍之情。

C.颈联描写楚地稻苗长势很好,菰米也肥嫩饱满,从中可见对友人的羨慕、追随之意。

D.诗歌采撷“雁”“汉水”“稻苗”“菰米”等多种意象来表情达意,物象看似寻常,却寄寓深远。

17.请分析诗歌的艺术技巧。

(三)名篇名句默写(6分)
18.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《静女》中“_______，_______”两句形象地写出了约会中女子调皮活泼的性格和男子未见情人而焦急不安的情态。

(2)杜甫《登高》一诗中，情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的诗句是“_______，_______”。

(3)_______，恐年岁之不吾与(屈原《离骚》)
(4)忧劳可以兴国，_______ 。

(欧阳修《伶官传序》)
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
19.下面文段有四处语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅。

①在2000年，福建省就提出了建设生态省的战略布局，②强调任何形式的开发利用都要以保护生态的前提下进行。

③如今，在生态文明建设实践中，福建取得了丰硕的成果，④森林覆盖连续40年保持全国第一。

⑤2016年6月，福建成为全国首个国家生态文明试验区。

⑥2017年首次在国家发布的绿色发展指数中，⑦福建生态文明建设年度评价结果位居全国第二位。

⑧八闽大地变得更加山清水秀，⑨生态美成为福建发展的优势。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
20.下面是李华写给刘老师的一张留言条，其中有五处用语不恰当，请找出并作修改。

尊敬的刘老师：
您好！
时光如梭，转眼高中毕业已一年有余。

今天，我登门造访。

一则受令尊嘱托，前来聊表感恩之情；二则您敬赠给我的佳作，已经拜读完毕，前来切磋。

不想老师您不在家中，特留下此便条。

学生：李华
10月12日
四、写作(60分)
21.阅读下面的材料，根据要求写作。

2020年10月7日晚，吉林大学中日联谊医院北湖医院正门外发生一起交通事故。

伤者急需救治，司机及亲属三入该医院寻求帮助，值班医生表示不能脱岗，结果无一人出院将要伤者拉进医院。

无奈之下，司机再次拨打120，等待近40分钟后，120急救车将伤者送往14公里外的吉林大学中日联合医院总院进行救治。

司机董先生认为，事故就发生在北湖医院大门口，而该医院无一人帮忙，“作为救死扶伤的机构，实在太不应该。

”
事发次日，北湖医院负责人回应，医院确有值班医生不能脱岗的规定，且当日急诊只有一名医生值班，并坦承“值班医生黄某确实责任心不强”。

对此，你有怎样的看法？请结合你的感受和思考写一篇文章，向《都市晚报》“社会纵横”时评栏目投稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不得少于800字
参考答案
【1题详解】
本题考查理解文中词语含义的能力。

理解文中词语的含义，要联系词语本义，再结合语境分析词语的含义，以及表达的感情，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。

首先要读懂整个词语，“长”是多音字，在这里应读“越长（zhǎng）越长（cháng）”。

依据前文“而母亲躺在一片寂静之中，被疼痛软禁在土炕之上，只能任思绪的天眼在庭院、村野漫漫游走视观迷迷糊糊中，所有的一切都恍恍惚惚、迷迷离离”，后文“这株枣树，似曾相识。

母亲还是个小姑娘的时候……阳光照耀，她的身体内涌动着不可名状的热量。

……母亲在梦里一次次寻找，今天终于找见，原来，原来它长到天上去了”“当身躯越过渭河的时候，母亲倏然一惊，为自己飞一样的生长惊奇。

她一下子醒了，回到现实中来”可知，“越长越长”是说母亲被疼痛软禁在土炕之上，恍恍惚惚、迷迷离离地梦见自己的身体“越生长越延长”。

【2题详解】
本题考查鉴赏文中句子的能力。

要思考两个方面，一是句中物（包括景物、事物、人物）的特点或情感，二是作者的情感。

理解句子含意要抓住关键词语和修辞，并结合前后语境及文章主旨来进行体会。

首先从修辞的角度看，这句把“数亿片叶子”比作“绿色的海”，夸张地表述“仿佛要把这片绿色的海拽向天空”，同时“拽着”“骨节”又赋予麦苗人的情态。

作者综合采用了比喻、夸张、拟人的修辞手法描绘了一幅充满生机、形象生动、美丽别致的画面，让读者如同身临其境、沉醉无比。

【3题详解】
考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

解答本题要明确表达出观点。

只有这样才能围绕观点组织材料，并形成答案。

从文本情节引述论据分析。

对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节等进行分析，这样才能得出正确的结论。

回答本题时，首先要明确“生长”与“拔节”的含意：“拔节”更多的是指植物生长的过程，而“生长”的涵盖范围更广，不仅可以指植物，还可以指人；不仅可以指外部，也可以指人或物的内部生长。

本题既可同意替换，也可以选择不同意。

如果选择同意“万物生长”为题目，可以从“生长”比“拔节”的含意更丰富的角度、文章的主旨的深刻丰富性角度以及文章内容的照应性角度等进行分析说明。

如果选择同意“万物拔节”为题目，则可以从词语的形象生动性角度、比喻象征的作用角度以及与文章内容的照应角度进行分析说明。

【4题详解】
本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。

这类问题具有一定的综合性，考生要综合分析文章的内容、主旨、手法、结构、语言等方面的特色。