基于核心素养下小学英语阅读能力的实践

基于核心素养下小学英语阅读能力的实践
杨秀利
( 南皮县育才小学 河北省 沧州市 ０６１５００)
摘要:在新时代的背景之下ꎬ英语课程显得非常重要ꎬ可以进一步的运用于工作领域以及生活领域当中ꎬ发挥出非常重要
的作用ꎮ 在小学时期奠定坚实的英语基础有着非常强烈的实际意义ꎬ所以就需要选取更为有效的方式来提升小学生对英语文
一步的提升小学英语课程教学的效果ꎮ 所以ꎬ就需要小学英
语教师对核心素养的内在需求进行更为深入的理解ꎬ持续的
提升小学英语课程教学的效果ꎬ使得小学生可以在小学英语
课程教学过程当中得到进一步的进展ꎮ
１.现时期小学英语阅读课程教学过程当中存在的问题
１.１ 课程教学方式过于落后
整体来看ꎬ大部分小学校园在开展英语课程教学的过程
当中依旧应用非常传统的课程教学方式ꎬ课程教学形式过于
单一ꎬ这样一来就在极大程度上约束了小学英语阅读课程教
学的实际效果ꎬ不利于小学生英语成绩的提升ꎮ 大部分小学
英语教师受到了应试教学的极度影响ꎬ在实际进行教学以及
管控的过程当中更为重视小学生应试能力的提升ꎬ这样才能
够进一步的提升小学生的英语学习水准ꎮ 长期以往ꎬ小学生
２.２ 重视人文特征
必须要将语言与背后的文化进行进一步的联系ꎬ要可以
使得英语成为文化传播的主要路径ꎮ 小学英语教师应当告
知每一名小学生在对英语知识进行学习的过程当中ꎬ不可以
单一的停留在英语语法以及英语词汇这些方面ꎬ而是需要重
视英语的人文特点ꎬ需要从英语的运用规律以及应用环境入
手ꎬ充分掌控核心素养观念ꎬ重视文化之间的融合ꎮ 这样在
日后面临各种英语文章时ꎬ小学生也可以从西方文化的视角
对文化进行领悟ꎬ精确的抓住英语文章的主旨ꎬ防止存在非
常大的理解偏差ꎮ 小学英语教师也可以组织小学生进行小
组合作学习ꎬ针对一部分英语阅读文章ꎬ学习小组内部的成
员根据文章当中的内容对不同的角色进行扮演ꎬ对英语文章
当中的内容进行实战演练ꎬ在长时间的练习过程当中ꎬ小学
知识的领悟效果ꎮ 这个过程可以依靠教室当中的多媒体设
施ꎬ用更为形象生动的图片以及视频来对文章当中的内容进
行展现ꎬ整个教学课堂显得更为有趣生动ꎬ进行学习的难度
得到了极大 程度 的降 低ꎬ 小学 生也 可以 从长 时间的 锻炼 当
中、从情感的角度来对英语文章进行感悟ꎬ全方面的提高小
学生对英语文章进行阅读的能力ꎮ
第 １８ 卷 第 ０２ 期
Ｖｏｌ.１８ Ｎｏ.０２
读与写杂志
Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ
２０２１ 年 ０２ 月
Ｆｅｂｒｕａｒｙ ２０２１

特征ꎬ全方面的提高小学生对英语文章进行阅读的能力ꎮ
参考文献:
[１] 陈冰.小学英语高年段 Ｃａｒｔｏｏｎ 板块教学中如何培养学
生阅读能力[ Ｊ] .教育观察ꎬ２０１９ꎬ８(２９) :１２７－１２８.
[２] 左鹏ꎬ谭艳.小学英语阅读理解教学新策略探析———基
于« 中国英语能力等级量表» 标准[ Ｊ] .湖南第一师范学
院学报ꎬ２０１９ꎬ１９(０３) :３３－４０.
[３] 李子豪.得法阅读思渐敏———关于课外阅读促进小学英
语语篇教学的策略 探究 [ Ｊ] . 华 夏教 师ꎬ２０１８ ( ０９) :２３
－２４.
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教师只能单一 的对 词汇、 词 组以 及语 法等 英语 知识 进行 讲
授ꎬ没有将提升小学生的阅读理解能力的提升重视起来ꎬ导
致小学生进行阅读的效率非常的低ꎬ对一些优异的英语文章
进行理解的不够透彻ꎬ进行学习的积极性也无法得到提高ꎮ
１.２ 对阅读理解的重视程度较低
大部分小学英语教师都没有意识到小学英语阅读理解
２.１ 开展情景教学方式
在提升小学英语阅读能力的过程当中ꎬ必须要严格建立
在小学生的实际状况的基础之上ꎮ 需要可以进一步的开展
情景教学方式ꎬ根据小学英语阅读材料的真实意境来营建相
对应的课程教学环境ꎬ这样一来小学生就可以更为积极主动
的融入到课程教学当中ꎬ从虚拟的想象空间当中获知英语文
章当中更深层次的涵义ꎬ在潜移默化当中提升了对小学英语
的重要性认知ꎬ在英语阅读能力提升的方面应当提供更多的
课时ꎬ投入更多的教学资源ꎮ 小学英语教师需要增强引领ꎬ
协助小学生可以在对英语文章进行阅读的过程当中积累经
验ꎬ精准的掌控英语文章的主旨ꎬ持续的提升小学生对英语
文章进行阅读的能力ꎮ 需要选取更为有效的课程教学方式ꎬ
更为广泛的开展情景教学形式ꎬ严格遵循小学生的实际认知
提升英语语法以及英语词汇方面知识的理解程度ꎬ无法实现
将英语知识进行灵活运用的目标ꎮ 在遇见英语阅读方面的
困难时ꎬ如若无法及时的对小学生心中的疑惑进行解答ꎬ将
会使得小学生存在一定程度的畏惧心理ꎬ导致小学生在阅读
能力提高方面的积极性极大程度的降低ꎬ不利于实际课程教
学工作的正常开展ꎮ
２.基于核心素养之下提升小学英语阅读能力的有效策略
章进行阅读的能力ꎬ从核心素养的方向入手ꎬ协助小学生建立起更为系统性的英语知识体制ꎮ
关键词:核心素养ꎻ小学英语ꎻ阅读能力ꎻ实践ꎻ探究
中图分类号:Ｇ６３３.４１ 文献标识码:Ａ 文章编号:１６７２－１５７８(２０２１)０２－０１１６－０１
当下核心素养在教学畛域的运用实践愈来愈多ꎬ可以进
也就会慢慢的以考试成绩作为衡量英语阅读能力的主要指
标ꎮ 此种课程教学方式不是合理的ꎬ因为英语课程自身就需
要持续的对小学生的思维能力进行锻炼ꎬ使得小学生可以对
英语课程背后的语言应用方式以及文化内容进行更为深入
的了解ꎬ这样一来才能够进一步的达到高标准的课程学习效
果ꎮ 在对小学英语阅读课程进行教学的过程当中ꎬ小学英语
生可以对有关的话语了解的更为深刻ꎬ对英语句式进行记忆
以及背诵ꎮ 在此种锻炼的过程当中ꎬ可以模仿西方国家锻炼ꎬ这
也对提升小学生的英语阅读能力有着非常大的帮助ꎮ
３.结语
文章基于核心素养对小学英语阅读能力的提高进行了
探究ꎮ 需要在实际教学工作当中持续提升对英语阅读能力
的重要性ꎬ将非常多的精力以及资源放在英语语法和英语词
汇方面ꎬ可以接触到的各种阅读材料也非常的少ꎮ 并且小学
生的认知能力非常的差ꎬ如若缺少小学英语教师的逐步引领
和课外阅读教学ꎬ将会导致小学生在独自面对英语阅读材料
的时候面临一定程度的困难ꎬ进行学习的效率非常的低下ꎮ
英语阅读能力对小学生的核心素养是极为重要的ꎬ如若单一