成长足迹：2.老师领进门 导学案

“成长足迹”板块
2.老师领进门
【学习目标】
1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

2.感受老师对自己的关爱。

【学习难点】
1.引导学生通过具体文段充分感知文章中田老师的形象。

2.引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。

【学前准备】
制作多媒体课件。

（教师）
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、引入课题，介绍作者。

1.出示课题：老师领进门
导入：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处４０年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。

2.这位作家就是刘绍棠。

（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。

曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。

在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。

他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。

刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。

长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。

（指名读一读）
过渡：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。

指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？
（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。

）
二、细读课文，感受文中情感
1.作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。

你从哪里看出来？
（出示句子：我仍然像４０年前的一年级小学生那样……播下文学的种子。

）（1）自由读这句话。

你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？
（如：田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽；田老师真有本事！培养了一名大作家）
（2）一起用激动、感谢的心情读读这句话。

2.引导学生思考：你是怎么理解“文学的种子”的？为什么田老师在“我”年幼时能播下“文学的种子”？请大家读课文，找到文中的语句来体会。

（1）你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？
（理解词语：娓娓动听）
（2）（出示小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

）引导学生思考：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等）来，我们一起有感情地朗读这首小诗。

小结：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。

不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。

你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？读故事内容。

有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味，注意语气、语调、情感。

（出示此一：衣襟儿小喜神儿娘儿俩点数儿）
（3）过渡：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。

男同学来读读第一、二自然段。

（4）引导学生思考：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？
重点理解句子：（出示句子）（根据学生感悟适时点拨）
①“我听得入了迷，……我才惊醒。

”
“戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？
“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到……才”时间长理解，说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小
产生对文学的兴趣。

）“捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。

）
②“我在田老师门下……春雨点点入土。

”
“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习）
“听到上千个故事”后会有什么收获？（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。

”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了）“有如春雨点点入土”为什么这样说？（联系“随风潜入夜，润物细无声”。

比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被“我”接受了。

“我”也有了创作的欲望和本领）
3.过渡：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说……（出示句子：这不过是无心插柳柳成阴啊！）（1）引导学生思考：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。

意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力）
小结：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。

一个多么朴实的乡村老师。

（2）过渡：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。

这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。

当田老师说“无心插柳柳成阴”时，刘绍棠发出这样的感叹……（出示句子：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘）说说句子包含的意思。

（如：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘）
小结：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”。

田老师的教育对学生产生了深刻的影响。

学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？（我觉得课文表达了作者对老师的感激之情。

）
（3）今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。

（出示：写话练习————写话————交流）
总结：所以尽管时隔40年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，感谢老师的桃李情。

（板书：桃李情深）让我们一起再来朗读这一段。

（出示句子：我回家乡去仍然像当年的一年级……）
三、回到课题。

1.引导学生思考：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么？
2.总结：是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家。

谁说不是呢？在这一场如诗如画的爱恋里，我们相互凝眸，相互牵挂。

每一次深情的回眸，都将这份情行至云水间，行到无穷处，不见穷，也不见水，只见那无穷尽的爱情的幽香，涓涓在耳，历历在心。

“海天谁放冰轮满，惆怅离情，”倘若这遇见，注定是一场有缘无分的花事，那么在相遇的初心里，就应该遏制住心动的灵魂，如今自不会在思念里沉沦，不会悲画扇。