二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的主题，理解小鱼在浅水洼里的遭遇及人们的关爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对海洋生物的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行推理、思考的能力。
（3）学会通过观察、分析来理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）学会珍惜生命，尊重每一个生命体的存在。
（3）培养学生的团队合作精神，学会与人分享。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解文章主题，体会小鱼在浅水洼里的遭遇及人们的关爱。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
3. 学会珍惜生命，尊重每一个生命体的存在。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 作业本或练习册。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注海洋生物，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生思考小鱼在浅水洼里的遭遇。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读课文，引导学生理解每个段落的大意。
（3）讲解生字词，让学生熟读并能在实际情景中运用。
3. 理解课文：（1）引导学生通过课文内容进行推理、思考，理解小鱼在浅水洼里的遭遇及人们的关爱。
（2）讨论课文中的比喻和拟人手法，让学生学会观察、分析。
4. 情感教育：（1）引导学生关注关爱动物、保护环境的重要性。
（2）通过课文内容，教育学生珍惜生命，尊重每一个生命体的存在。
（3）培养学生的团队合作精神，学会与人分享。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 布置作业：根据学生学习情况，布置适量的作业，巩固所学知识。
小学语文二年级上册2《浅水洼里的小鱼》教案
小学语文二年级上册2《浅水洼里的小鱼》教案第一篇：小学语文二年级上册2《浅水洼里的小鱼》教案新人教版小学语文二年级上册28、《浅水洼里的小鱼》精品教案课前交流师：听咱们班的老师说，我们班的同学个个都很棒，今天王老师想和大家比比赛——比一比用手指变小动物的游戏，同学们都老师敢接受的挑战吗？大家跟这老师一起来做这个魔术游戏，伸出你的小手指，下面我们一起开始，一根指头变呀变，变成一只毛毛虫，两根指头变呀变，变成一只小白兔，同学们那你手指能变成什么啊？（学生说变成什么，然后找二位同学上来示范，孩子们真棒真聪明，老师在给大家变个十只手指的魔术，十跟手指变变变，变成一条小小鱼。
）板书：小鱼。
师：小鱼漂亮吗？大家喜欢吗？这节课我们就来学习一个有关小鱼的故事。
好，我们上课！一、自读识字1、同学们，你们见过小鱼吗？在哪里见过的呢？（同学们的见识可真广啊）下面老师带着你们到海洋世界去看看。
播放视频（边看边描述：看这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，你看他们成群结队的，嬉戏打闹着，再看这些珊瑚多么漂亮啊，再看小鱼正在珊瑚后面捉迷藏呢，看它们快乐的像个孩子，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。
后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，就被留在浅水洼里，孩子们下面我们就去看看这些被留在了沙滩的浅水洼里小鱼。
板书课题，大家手指比划着跟着老师一起写课题（浅水洼里的小鱼）指导浅和洼字，学生齐读课题同学们看到这个题目，你们想不想读啊？我想问问大家，再读课文时，你遇到生字是怎么做的呢?找谁帮忙的呢?(老师提醒要标出自然段和不认识的生字,不认识的生字去找我们的大枫叶朋友去帮忙还有要注意自己的读书姿势一尺一寸一拳头)老师相信同学们都能把课文读好下面开始自由读课文二、合作交流同学们都读完了吗？我们的生字宝宝都等急了，它早就想考考大家了。
第一个勇敢的生字宝宝来挑战了，1、单独出示带拼音词语（出示生字宝宝）出示“甚至”(齐读学生领读)“蒸干”“干死”（生）“继续”（造句）“在乎”（谁来再读一下这个词，听老师读的和你们读的有什么不同啊，老师把这个乎读成轻声了，孩子们，再读一遍，孩子们，在学校里老师在乎你们，在家里爸爸妈妈在乎你们，孩子们我想问问你们最在乎谁呢？）“叨念”（意思）不停地说)一行行读2、出示去掉拼音的词语（小朋友，生字宝宝有点淘气，把自己的帽子给能丢了，大家再来认识一下宝宝。
二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一张描绘浅水洼和小鱼的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过浅水洼里的小鱼吗？它们的生活环境是怎样的？”通过观察和思考，激发学生的好奇心和兴趣。
2.教师简要介绍课文背景，引导学生关注人与自然的关系，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考：课文主要讲述了什么内容？浅水洼里的小鱼遇到了什么问题？
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调关爱环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行环保行动。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于关爱自然的作文，巩固所学知识，提高写作能力。
五、作业布置
1.写作练习：结合本节课的学习内容，请学生以“我心中的大自然”为主题，写一篇作文。要求运用课文中学到的优美语句和词汇，表达自己对大自然的热爱和关爱之情。字数不限，鼓励学生发挥创意，抒发真情实感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.课文中的小鱼遇到了什么问题？它们是如何解决的？
b.你认为我们应该如何保护自然环境，关爱动植物？
2.每个小组选代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对每个小组的表现给予评价和鼓励，引导学生深入思考问题，提高合作能力。
5.情感教育，融入实践：结合课文内容，教师引导学生关注生活中的环保问题，将关爱自然的情感融入实际生活中。通过组织学生参与环保活动，如植树、清洁环境等，培养学生的环保意识和责任感。
6.课后拓展，提高能力：教师为学生提供丰富的课后阅读资源，鼓励学生进行拓展阅读，提高学生的阅读量。同时，布置与课文相关的写作、绘画等作业，培养学生的综合素养。
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计总体学习方针：1、认识本课的七个生字，会写八个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能够表达出对小鱼的珍视战对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、顾惜生命的意识。
课前准备：课件、生字卡片、鼓励性的小奖卡。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文重点词语。
第一课时学习方针：1、认识“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字战6个新词“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。
2、初读课文，读通句子，整体感知。
能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的珍视。
3、以境激情、以声激情。
初步树立保护小动物，顾惜生命的意识。
教学流程：一、动绘导入，以境激情。
（一）师：大家喜欢小动物吗？看，老师给大家带来了一段艳丽的绘面，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的动态图）（二）欣赏了图片，你能说说谁在干什么吗？（三）鱼儿们在大海里战爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可是，有一天，海上涨潮了，他们被带到了另一个地方。
【课件出示浅火洼】（四）板书课题浅火洼的小鱼（学生书空）二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，拼读一下文中的生字词。
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词竞赛。
5、搜检生字认读情况。
（1）出示生字卡，认读鱼身上的七个生字，说说自己记字的方法。
（2）六个词语【多媒体出示】：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。
三、以境激情、以声激情，指导朗读，专心感受第一自然段。
（一）学习第一自然段。
1、自由读，你读懂了什么？【出示第一自然段的内容】（1）它们被困在火洼里，回不了大海了。
（2）生：被困的小鱼有许许多多。
【出示句子】：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
指导朗读。
（3）你能用自己的朗读让人感觉到被困的小鱼很多来吗？2、师：那么多小鱼困在火洼里，身边的火越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到很是难熬痛苦。
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案设计
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案设计一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生关爱小动物的美好情感，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中小鱼的情感变化。
2.培养学生关爱小动物的美好情感。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示浅水洼的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，教师指导学生注意语气、节奏。
读后让学生谈谈自己对课文的理解。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
通过组内交流，让学生互相分享记忆方法。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
通过讨论，让学生理解小鱼在浅水洼里的困境，以及小男孩帮助小鱼的过程。
5.分析课文情感教师引导学生关注小鱼的情感变化，让学生谈谈自己的感受。
通过讨论，培养学生关爱小动物的美好情感。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制小鱼在浅水洼里的情景，表达对小鱼的关爱。
五、教学反思本节课通过学习《浅水洼里的小鱼》，让学生正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
同时，通过分析课文情感，培养学生关爱小动物的美好情感，激发学生保护环境的意识。
在课堂小结环节，教师强调关爱小动物和保护环境的重要性，使学生在课后能够将所学内容付诸实践。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高课堂趣味性，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还需关注学生的情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养全面发展的人才。
重难点补充：一、教学重点补充1.正确朗读课文，理解课文内容。
教师可以通过示范朗读，让学生模仿正确的语气和节奏。
例如：“同学们，我们来听听小鱼的呼唤，它在哪里？它说了些什么？大家跟着我一起来朗读这一段，注意要读出小鱼急切的心情。
小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计一、教学目标1.能够认读本课的生字，理解短文的大意；2.能够初步理解文中描述的人物心理和情感；3.能够初步理解作品的主题；4.培养学生聆听和表达的能力。
二、教学内容本课要求通过阅读《浅水洼里的小鱼》一文，让学生初步理解文中描述的人物心理和情感，感受人与自然之间的和谐。
同时，可以通过本文启发学生爱护生态，保护环境、珍惜生命的意识。
三、教学重点难点重点1.理解文中描述的人物心理和情感；2.理解作品的主题。
难点1.学生能否感同身受自然界中万物的伟大；2.学生能否理解文中描述的人物心理和情感。
四、教学方法1.集体朗读和品读；2.反复朗读，培养学生语感；3.听音辨词；4.教师讲解辅导；5.小组合作讨论。
五、课时安排本课时为45分钟，可根据实际情况适当调整。
六、教学过程与活动设计第一步、导入（5分钟）通过展示一张开发区水域水质的照片，让学生了解水质污染带来的危害，同时让学生理解珍惜生态，保护环境的重要性。
第二步、朗读与理解（25分钟）1.教师自己或学生义读全文，同时进行品读。
首先，教师可以通过问题的方式为学生带来思考的引导。
例如：“小鱼为什么想要走出浅水洼？”，“小鱼遇到了什么挫折？”，“小蝌蚪是如何帮助小鱼的？”，“小鱼为什么要向小蝌蚪道谢？”，“小鱼回到浅水洼后会发生什么？”等等。
2.听音辨词，加深对生字词汇的理解。
3.讨论，学生们在小组内讨论本文的主题，并进行口头表述。
第三步、体会、感悟（10分钟）1.让学生们自由谈论本文中水和小鱼的心理，引导学生们思考“什么是和谐？”；2.带领学生们探究本文所描绘的和谐；第四步、作业布置（5分钟）布置作业：学生完成阅读《浅水洼里的小鱼》的笔记，简述自己感受到的心情和体验，并写出一篇关于本文的作文。
七、教学评价1.学生是否真正理解了人与自然的关系；2.学生是否能够通过文本理解出人物的心理和情感。
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得珍惜生命，关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解小鱼在浅水洼里的困境及其寓意。
（2）培养学生保护生态环境、关爱生命的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：激发学生的思维，引导学生自主探究，培养阅读能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小鱼图片、海洋生物资料等教学辅助材料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示小鱼图片，引导学生关注海洋生物。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括小鱼的困境。
（2）教师引导学生分析小鱼困境的象征意义，探讨保护生态环境、关爱生命的重要性。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词和寓意。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护海洋生态环境，提出具体建议。
2. 邀请相关部门专家进行讲座，让学生深入了解海洋保护的重要性。
3. 开展校园宣传活动，如制作海报、举办主题班会等，提高全校师生的环保意识。
七、课堂练习（1）小鱼被困在浅水洼里，无法回到大海。
《浅水洼里的小鱼》二年级教学设计优秀6篇
《浅水洼里的小鱼》二年级教学设计优秀6篇《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计篇一第一课时教学目标1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。
2、结合字音，熟读课文。
掌握部分生词，理解词意。
教具准备1、一些沙子，容器、水和几条小鱼。
2、字音、字形卡片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题《浅水洼里小鱼》。
2、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。
二、借助字音，初读课文1、出示生字及字音卡片，学生认读。
注意：甚、蒸的读音。
2、学生自读课文，理解内容。
划出不理解的词、句。
3、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。
4、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。
疑难问题为再读课文埋下伏笔。
教师用简笔画，画出“水洼”的样子。
再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解“水洼”。
三、再读课文，意境升华1、讲读第一段：⑴指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）⑵根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。
⑶我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）⑷被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不断加深。
⑸这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让学生做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。
）⑹引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？⑺以可惜、同情的语气朗读这一段。
2、学习第二段：⑴同学自读，看看“我”又看见了什么现象？⑵学生根据课文内容，说说“我”所看到的。
人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案
人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(一)教学目标：★认识7个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
★使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。
教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
教学课时：两课时。
教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、读课文，初步感知课文的主要内容。
1、自由读课文：要求读准字音。
2、再读课文：了解课文的内容。
【第二课时】一、复习导入。
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读第一自然段：读出你的感受。
2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。
分角色并加动作进行反复朗读、表演。
3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。
4、启发思考与想象。
(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?(2)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡?(3)读了这篇课文后，你有什么想法?三、学生自由发言：假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗?你会怎么做?人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(二)教材分析几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。
“我”看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。
“我”忍不住劝告男孩。
鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢?男孩头也不抬地叨念：“这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……”短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。
故事短小简单，却昭示着一种对待生命的态度。
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达和合作能力。
（2）培养学生学会通过图片、文字等多媒体资源来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱身边事物的情感。
（2）培养学生学会尊重生命，关爱他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过图片、文字等多媒体资源来理解课文内容。
2. 培养学生学会尊重生命，关爱他人的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习，帮助学生巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。
4. 拓展练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话或写作练习。
（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。
5. 小结课堂（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和表扬。
6. 布置作业（1）让学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固学习成果。
（2）完成课后练习题，提高学生的应试能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后练习和课堂互动，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过小组讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案、说课稿及教学反思
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》本⽂通过我的发现，描写了⼀个⼩男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅⽔洼⾥的⼩鱼⼀条⼀条不断扔回⼤海的故事。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 教学⽬标： 1、学会⽣字，会写“⾄、被、捡”，区分“捡、拣” 2、理解”甚⾄”，学会⽤“甚⾄”说话。
3、感受到⼩鱼的可怜，能⾝同感受，伸出援助之⼿。
教学设计环节： ⼀、直接板书——浅⽔洼⾥的⼩鱼 师：相信同学们⼀定预习过了。
现在捧起书，再认真把课⽂读⼀遍。
注意把圈出的⽣字读正确。
读好后做端正。
⼆、检查读书——此环节要指导学⽣抓住读书的机会 指名读（其余学⽣抓住读书的机会，可以挑战读） 三、交流“识字学习” 1、⽣⾃由读⽣字，对你认为难记的⽣字做上记号。
2、做⼩⽼师提醒同学。
四、教学第⼀⼩节。
当孩⼦交流“甚⾄”的读⾳时需要展开以下的教学： 1、写字教学 师板书、⽣书空“甚”；对于“⾄”的书写，先书空后闭眼在指名。
以达到会书写的要求。
2、让⽣找到这个句⼦，做上记号。
⾃⼰练读后指名读，其余学⽣思考：你读懂了什么？ A、当学⽣交流到“鱼多”时A在理解“甚⾄”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计不计其数 B、理解被困，同时想象——此时这些被困在⽔⾥的不计其数的⼩鱼渴望什么？再想象如果他们回不了⼤海的怀抱，会怎么样？从⽽理解吸⼲、蒸⼲、⼲死。
朗读好这句话并能这句话中感受到浅⽔洼的形成特点。
3、指名读好第⼀节。
再齐读。
4、利⽤板书中的课题加“甚⾄”概括第⼀节内容（多种答案）。
可在学⽣不知如何时提供关键词（被困书空被、⼲死）——假如浅⽔洼⾥的⼩鱼不能回到⼤海的怀抱，⼲死的⼩鱼，可能有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。
师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？ ⽣可能：我会把⼩鱼捡进⼤海⾥。
人教版小学二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》公开课教案优秀教案
人教版小学二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和词义。
1.3能够用自己的话复述课文故事。
2.过程与方法目标：2.1通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2.2通过讨论交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：3.1培养学生关爱自然、关爱生命的情感。
3.2培养学生勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和词义。
2.教学难点：2.1理解课文中小鱼的情感变化。
2.2理解课文中的比喻句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2.2教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2.3学生再次朗读课文，力求正确、流利、有感情。
3.课文讲解3.1教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握字音、字形和词义。
3.2教师讲解课文中的比喻句，让学生理解其含义和作用。
3.3教师引导学生用自己的话复述课文故事，检查学生对课文内容的理解。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：小鱼为什么会被困在浅水洼里？小鱼的心情是怎样的？课文中小鱼是如何得救的？5.情感体验5.1教师引导学生关注课文中小鱼的情感变化，让学生体验小鱼的心情。
6.作业布置6.1学生回家后，向家长讲述课文故事，并用自己的话复述。
6.2家长签字确认，第二天反馈给教师。
四、教学反思本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
在课文朗读环节，教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词语和句子，提高了学生的朗读水平。
在课文讲解环节，教师详细讲解生字词和比喻句，帮助学生理解课文内容。
课堂讨论环节，学生积极参与，提高了合作能力和语言表达能力。
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案【3篇】浅水洼里的小鱼教学设计篇一一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的一篇课文，本组教材围绕“爱护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。
这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。
在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却照旧尽力地捡着。
本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培育学生的情感。
在教学中以读促思，以读悟情，培育学生合作、自主、表达的力量。
让学生在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍惜生命，爱护各种动物。
二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的根底上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。
3、培育学生树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
三、学习者特征分析二年级学生的形象思维非常活泼，语言和行为欢快流利，很简单受外界的感染。
依据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。
以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，绽开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体会加深对课文内容的感悟，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上实行了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
在这样的教学理念支配下，我进展了如下设计1 、创设情境，谈话导入2 、初读课文，整体感知3 、深入课文，领悟内涵4 、拓展延长，创读文本5 、自主发觉，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗布满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了肯定阅读力量，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。
《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案设计四篇
《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案设计四篇《浅水洼里的小鱼》二班级语文上册教案设计1教学目标：1、熟悉7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。
3、进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让同学自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情;从而树立爱护小动物、珍惜生命的意识课前预备：生字词卡片、课件教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发爱好1、谈话：同学们，你们喜爱小鱼吗?2、出示课件(小鱼在水里愉快地游来游去)3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。
(小鱼真愉快。
小鱼在水里愉快地游来游去。
小鱼在水里真美丽)老师板书：大海里愉快的小鱼4、出示课题：今日我们来看看浅水洼里的小鱼。
板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么?(同学可能提出如下问题：什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)二、初读课文，认记生字1、带着同学自己提出的问题，同学自由读课文，找出课文里的鱼娃娃(带拼音的生字把)，把难读的字多读几遍。
2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。
3、择段落，组内同学合作读书，不熟悉的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参加读书。
4、说读了课文知道了什么?明白了什么?5、识记生字：(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快!咱们快点记住它们。
(2)利用小鱼外形的生字卡片，出示我会认中的7个生字。
(3)组织同学以小组为单位，相互指读生字，并沟通识字、记字的方法。
(4)以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘同学共性化的识字方法和阅历向全班展现。
(如：至是到的左半部分;乎是手的其次笔换成点、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
)(5)老师适时强调重点字音。
提示同学留意：甚、至、蒸三个字都是翘舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;(6)分组开火车救小鱼(认读生词)，在同样的时间内看哪一组救的小鱼多。
浅水洼里的小鱼教学设计(通用3篇)
浅水洼里的小鱼教学设计（通用3篇）浅水洼里的小鱼教学设计1一、课件演示，情景导入1、课件演示：画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海，一片纯蓝。
师问：海面上漂亮吗？（生答）让我们一起潜入大海深处去看看吧！出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。
忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。
没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。
（课件在此处定格。
）2、小朋友，看到这儿，你想说些什么？（生答）3、那好，今天我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。
出示课题：浅水洼里的小鱼学生读课题，指导读出可怜的语气来。
设计意图：画面中有蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，在这样美好的景物里，原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。
一场突如其来的大浪过后，无数小鱼被搁置在浅水洼中，喘气，蹦跳、挣扎，这些小鱼快要死了。
前后对比，为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境，强烈的反差激起了孩子们的同情，他们激动起来：快去救小鱼呀！二、触摸课文，随文识字过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。
1、请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。
（生自由读课文，读完后圈点，作记号）2、检查反馈：（1）课文共有（）小节。
（2）你认为哪些地方比较难读。
（学生说到教师准备的句子更好，若没说到，也可以在大屏幕中出示，让学生试着读读。
）A：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
B：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
①学生自由朗读这两句话。
人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。
下面是本店铺整理的人教版语文二年级上册教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计教学目标1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
教学重难点识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。
1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
(带音节→去音节)2、生说识字的方法。
3、扩词练习。
四、再读课文。
1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么出示小黑板：走着……，有许多小鱼。
他们被困在水洼里，回不了大海了。
突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
①读这两句话，你体会到什么(体会到小鱼死，小男孩在救小鱼)②再读课文，体会、感受内容。
2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做(可结合该段的内容回答)3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么4、分角色朗读。
(按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读)5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡“我”听了小男孩的表现后，会怎么想怎么做在表演读过程中，最让你感动的是什么为什么六、有感情地朗读全文。
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小鱼的生活习性，认识到保护海洋生物的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对海洋生物的兴趣。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于承担责任、乐于助人的品质。
（3）提高学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小鱼的生活习性，认识到保护海洋生物的重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教具：黑板、粉笔、的生字词卡片等。
3. 学生准备：预习课文，熟悉生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注小鱼的生活环境。
（2）引导学生谈论自己对海洋生物的了解，激发学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受小鱼在浅水洼里的困境。
（2）教师讲解课文，引导学生理解小鱼的生活习性。
（3）学生分角色朗读课文，体会小鱼的情感。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，注意发音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固记忆。
4. 讨论与思考：（1）引导学生关注小鱼的生活环境，谈论保护海洋生物的重要性。
（2）学生分组讨论，提出保护海洋生物的建议。
（3）汇报讨论成果，分享心得体会。
（2）布置课后作业：绘制一幅保护海洋生物的画作。
（3）推荐阅读相关书籍，拓展学生知识面。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
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二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
总体学习方针：
1、认识本课的七个生字，会写八个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能够表达出对小鱼的珍视战对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、顾惜生命的意识。
课前准备：课件、生字卡片、鼓励性的小奖卡。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文重点词语。
第一课时
学习方针：
1、认识“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字战6个新词“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。
2、初读课文，读通句子，整体感知。
能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的珍视。
3、以境激情、以声激情。
初步树立保护小动物，顾惜生命的意识。
教学流程：
一、动绘导入，以境激情。
（一）师：大家喜欢小动物吗？看，老师给大家带来了一段艳丽的绘面，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的动态图）
（二）欣赏了图片，你能说说谁在干什么吗？
（三）鱼儿们在大海里战爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！
可是，有一天，海上涨潮了，他们被带到了另一个地方。
【课件出示浅火洼】
（四）板书课题浅火洼的小鱼（学生书空）
二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，拼读一下文中的生字词。
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词竞赛。
5、搜检生字认读情况。
（1）出示生字卡，认读鱼身上的七个生字，说说自己记字的方法。
（2）六个词语【多媒体出示】：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。
三、以境激情、以声激情，指导朗读，专心感受第一自然段。
（一）学习第一自然段。
1、自由读，你读懂了什么？【出示第一自然段的内容】
（1）它们被困在火洼里，回不了大海了。
（2）生：被困的小鱼有许许多多。
【出示句子】：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
指导朗读。
（3）你能用自己的朗读让人感觉到被困的小鱼很多来吗？
2、师：那么多小鱼困在火洼里，身边的火越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到很是难熬痛苦。
（1）再读第一自然段，你能读出小鱼难熬痛苦吗？
【出示】用不了多久，浅火洼里的火就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
那些小鱼都会干死。
（2）重读哪些词，才华让人领会到小鱼的难熬痛苦呢？
“吸干”、“蒸干”、“干死”。
（3）指名朗读。
（4）配乐来读那一段。
3、师：是啊，小鱼们多不幸哪！此时，如果你就是浅火洼里的小鱼，你最想说什么？
预设：
生：我多么盼看有人来救我！
我回不了大海了，见不到妈妈了。
我很伤心。
我不想死！
我多想回到大海，我想要活下去！
4、师：是啊，那些小鱼多么不幸啊！死亡正威胁着它们。
【贴出】死
幸好，小鱼们的心里话被一个小男孩听懂了！
四、学习课文第二自然段：
1、自己一边轻声读课文第2自然段，一边给小男孩配上动作。
想象：那样一个动作要重复多少次呀！
2、从课文中绘出小男孩救小鱼的动作的词语。
【贴出那两个字】捡、扔
3、演读。
师生合作，分角色朗读，学生配上动作。
（1）做完动作，你有什么感受？
（2）带着那种感觉，我们再来读那一段课文。
4、引读课文：
（1）在沙滩上有许多艳丽的贝壳战海螺，小男孩顾不上看，他——（读出示的内容）
（2）小男孩不停地弯腰捡着，扔着，顾不上擦去额头的汗火，——读。
（3）小男孩已经累得腰酸腿疼，胳膊都发麻了，可他还是——读。
五、深切领会课文内涵，领悟文中顾惜生命的事理：
过渡：是啊，小男孩为什么还在捡？谁在乎呢？
（一）回顾小鱼的“在乎”。
1、联系学生的生活：仄时，谁在乎你？
2、是啊，我们都有人在乎，多么幸福啊！
3、那么，一条被困在浅火洼里的小鱼，谁会在乎它呢？请你说说。
（1）生自由说。
（2）补充句子，进一步领会。
我是小鱼，我在乎，我多么希看_________________________。
我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希看___________________。
我是大海，我在乎，我多么希看_________________________。
（二）感受小男孩的在乎。
1、轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划。
2、接头、朗读。
（不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。
）
【课件出示句子】：
他走得很慢，不停地在每个火洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“那条在乎，那条也在乎！还有那一条，那一条，那一条……（指导省略号的感化）
配上动作，有感情的朗读那两句话。
捡的鱼那么多，可以看出小男孩多么在乎啊！浅火洼里的小鱼能捡完吗？
3、分角色对话，进一步感受小男孩救助小鱼的执着。
指名读。
过渡：是啊，正是小男孩的在乎，懂得去顾惜每一个生命，才给了小鱼们新的生命。
4、小结：是啊，孩子们，在大自然中，不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至是一棵草，都是一个个鲜活的生命。
只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心，我们的世界将会变得更减美好。
六、指导书写。
1、过渡：好了，孩子们，很多小鱼被送回家了，那你能把字宝宝也送回它们的田字格小房子吗？
2、自己观察，说说你觉得哪个字最难写。
3、根据学生的回答，选择2个生字指导书写：
（1）谁来当一回小老师，教教我们怎么写？
（2）范写后问：你觉得我写得怎么样？（提醒：俗话说“字如其人”，一个认真的孩子，写的字一定是规范工整又干净的。
）
（3）（姿式）生描红，写字。
七、小结。
1.读小诗《我在乎》。
2、最后，老师再送你们一句话：珍爱动物，珍爱每一个生命，就是珍爱我们人类自己！
板书设计：
浅火洼里的小鱼
死（最后用“顾惜生命”的卡遮住）
小男孩救小鱼
在乎
捡扔。