如何使作文中的语言具体而生动

如何使作文中的语言具体而生动
内容摘要：要想使自己作文语言具体而生动，我认为离不开平时有意识和无意识的细心观察，体验生活，对于不能体验的一些，我们可以借助报刊杂志课外书籍去获得。

除此之外，必要的写作技巧也是让语言生动起来的必要手段，如修辞，引用诗词典故，叠词的运用，一连串动词形容词的运用等。

关键词：语言具体生动观察修辞
谈到作文中的语言，这是令很多学生困惑的问题，老师一面要求我们的语言要真实，一面又说不能是大实话。

我们同学平时的作文中也极易出现这两类情况，一是语言不够真实。

比如，妈妈教育我们要好好学习的，总是，你要认真学习，这样才能对得起父母，对得起老师，要做好社会主义接班人等等。

当然，这样的语言是存在，但生活中我们很少有人会用这样的语言，即使有也可能是另一种表达方式，这样的语言就是一种失真，让人觉得很假。

而另一种情况就是，语言是生活化的语言，但是不够生动，显得干巴巴的。

比如，老师父母教育我们时，都是好好学习，要听话等等，是的，生活中确实有这样教育孩子的父母老师，但这样的语言真实，却不够生动，没有了个性，作文达到了真情实感，却也淹没在众多的作文之中。

我们也常常羡慕别人文章的语言，每一篇，每一句话，甚至是每一个字都值得推敲玩味，而我们徒有“羡鱼情”。

那我们怎样使自己的语言具体而生动呢，在此我谈点我自己粗浅看法。

要想使作文语言生动，首先必须让语言具体而真实。

在我不长的教学生涯中，经常看到学生作文中语言夸大甚至失真。

写拾金不昧的，总会是，我是少先队员，红领巾，老师教育我们要怎样怎样。

写乐于助人，总会有这样的语言，这是我们应该做的。

写父母教育自己的，在父母的教育下，我终于认识到自己错了，我决心要怎样怎样。

写小商小贩的语言，因为缺少观察，他们永远是自己想象出来的样子，文绉绉的，买肉的总会问“小朋友，你要几斤啊”如果我们仔细观察，我们会发现，他们不会这样去问你要多少，他们会说“好嘞，来多少？”诸如此类的情况还有很多，在此我不一一列举。

究其原因有很多，在此不作探讨。

那么怎样才能让自己的语言具体而真实起来呢，是否就是直接把生活中发生的事，所说的话，照搬到文章中来呢，甚至是污言秽语，这样就真实了吗？当然不是，文章
语言的真实需要我们细心地观察生活，我们的语言来自于生活，但又非简单的照搬生活。

首先，我们必须细心地观察生活，实事求是，才能有真实的语言。

观察生活，先要观察我们周围的人事物。

比如，父母的语言特点，各个老师的特语言点，各行各业的人说话特点。

春夏秋冬四季的特点，我们不能写出穿着裙子赏梅的句子。

同是郊游，同学们可能觉得很开心很愉快，老师则担心孩子们的安全，家长可能会想，又不知道去哪疯了，不同的人对待同一件事的态度是不同的，因为他们的立场不同，这些都需要我们细心观察，并设身处地为你所要描写的对象去想，并非想当然以自己想法，自己的语言来代替别人的语言。

其实要做到这点并不难，只要我们能成为生活的有心人就可以了。

以上这种观察是不带有目的性的，那么下面我们谈到的就带有一定目的性的观察生活。

我们中学生所接触到的世界相对而言是比较窄的，这就需要我们有意识地扩大自己的世界。

比如，我们城市中学的学生可能对农村生活并没有多少体验，这样我们可以有意识到去体验一下农村的生活。

这样的体验可以亲身实践，也可以通过与朋友的交流去获得的，我曾经布置过这样一篇作文，记一件公交车上的发生的事，自己命题。

那么这对于家庭条件比较好的一些同学就有些难了，因为他们几乎不乘公交，这样，他们只好自己去体验一下他们未曾体验过的生活了。

这是在作文布置后及时补救，可是考试中的作文是没有时间让你去准备的，这样，我们在平时就要有目的的去体验我们不曾体验到生活，观察世间万象，让它们都能真实的呈现在读者面前。

这是一种有意识的观察，亲身去体验，但并非所有的经历都要自己去体验，比如，我们学生们不能参与的活动或者这个年龄段所不能经历的一些事，那么这些的获得，我们可以从报刊、杂志、电视等一些传媒去获取。

总之，我们要扩大我们的生活经验，来让我们作为语言真实而丰富起来。

这是谈到怎样让作文语言具体真实起来，下面我们来看一下真实之后语言的生动性。

提高语言运用能力，除了细心观察之外，还需适当地运用一些表达技巧，作文的语言具有真实性还不行，还必须生动，这样才能让读者提起兴趣。

那么怎样让它们生动起来。

我们不妨从以下几个方面运用一些写作技巧进行尝试。

恰当地运用一些修辞手法。

修辞是指依据题旨情境，运用各种语文材料，各种表现手法，恰当地表现写作者所要表达的内容的活动。

它的运用不但使文章语言生动活泼，而且能调节音节，增强语言的音乐美，增强语言的说服力和感染力，
提高语言的表达效果。

如：“春天的脚步近了”一句，意思是说“春天快要到了”。

但是作者使用了拟人的手法，把春天比拟成一位美丽的小姑娘，迈着轻盈的步伐向我们走来，这样一写，比“春天快要到了”更能表现出春天的可爱和多情，同时又不影响句意的表达。

再比如：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”一句，作者运用比喻的手法，写出了远处山峰的起伏连绵、高高低低而又具有动态的特征，语言生动形象，富有表现力。

这些都是文章中的一些优美而生动的语言。

其实我们的作文中也可以用这些修辞。

比如，这样去描写一个瘦子“他很瘦”，这三个字能准确的表达意思，但却不够生动，那么我们试试用一种修辞，“他像根电线杆”“衣服穿在他身上像挂在衣架上似的”这些说法既能准确的表达意思又很形象，这就是修辞让语言生动起来。

当然，修辞手法的运用要以语言环境的需要为原则。

写作中的修辞手法还很多，像对偶、夸张、反问、设问等等，如果能恰当地运用，一定能使作文的语言活起来。

除了使用修辞这种技巧之外，我们还可恰当地引用一些诗词典故，也是使文章语言美起来的必要手段。

这种手段的前提就是要有扎实的基本功。

如，《中国石拱桥》这是一篇说明文，本来想让说明文的语言生动就非易事，而作者却引用一些诗词，使得要说明的对象生动形象。

作者对拱桥的介绍说它是“初月出云，长虹饮涧”，石拱桥我们可能没见过，但是，“初月”、“长虹”我们都见过，不仅具体而且形象。

这就是恰当使用诗词的作用，不仅使语言生动，也可看出一个学生的文化修养。

我们自己的作文还是可以使用的，比如我们在谈到梅花品质时，那么我们平时积累的一些诗词就会派上用场了，如，“零落成泥碾作尘，只有香如故”“梅花香自苦寒来”等等。

我们可以恰当的引用诗词，但不要画蛇添足。

同样，准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描写雪地捕鸟是这样写的：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

”其中运用了这样一系列动词：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩，细致地描写了雪地捕鸟时的各种不同的动作，
准确生动而有层次地描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的惊喜和兴奋。

再如《孔乙己》一文中：他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道。

他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。

这是孔乙己前后两次出场所用到的动词，“排”、“摸”、“用手走”因为前后两次孔乙己的经济状况并不相同，前一次，虽然没有钱，但偶尔还能吃几次酒，又想努力摆阔，一个“排”字就把孔乙己的性格刻画出来。

而后一次，孔乙己已经落魄到偶尔吃一次酒的可能性都没有了，只能哆嗦到“摸”出他的酒资了。

“用手走”这里的走字再一次说明了孔乙己的落魄。

一个动词尽显人物性格与经济状况。

叠词的使用，不仅能使描绘说明更加准确，而且能使语言具有节奏感，从而让语言富有音乐美。

如朱自清的《春》中的“微微”、“渐渐”、“软绵绵”、“轻悄悄”、“稀稀疏梳”、“密密”、“抖擞抖擞”、“舒活舒活”等，这些叠词把春天的惬意，人们的舒适表露无遗，也道出了作者对春的喜爱。

在作文中还可以使用一系列的同义词、近义词或反义词，使得语言富有变化；长短句的使用，注意词语感情色彩的变化，使得作文语言的生动形象。

作文是检验一个学生语文水平高低的标尺，而作文的语言也是衡量一篇作文优劣的重要依据，所以我们要重视作文的语言，并尽可能的运好语言。