虚拟现实新闻教育：美国经验及其启示
美国虚拟现实实验室案例介绍及启示
美国虚拟现实实验室案例介绍及启示作者：单华茗张海杨絮李思维来源：《中国信息技术教育》2019年第22期虚拟现实的定义与发展现状经过2016、2017连续两年的考察与准备，2018年国家教育部明确将虚拟现实技术列入教育信息化的年度重点工作任务，明确要求全国高校、中小学、职教等深入推进信息技术与高等教育教学深度融合，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的深入应用。
在《2018年教育信息化和网络安全工作要点》文件的重点任务中，针对虚拟现实这一新兴技术在教育领域的应用也提出了具体要求，并落实责任明确到教育部各职能部门。
因此，在全国中小学教育教学中深入应用大数据、虚拟现实、人工智能等新技术成为各级教育行政部门的年度重点工作任务。
本文将介绍国外虚拟现实技术在教学中应用的两个经典案例，以期从中获取经验指导，为我国发展虚拟现实教育应用提供参考。
快速发展的AR（增强现实）、VR（虚拟现实）和MR（混合现实）为人们提供了新的体验，在一个感觉足够真实的环境中创造一种身临其境的心理存在感，这种感觉足以被观察、体验、探索和操作。
尽管AR、VR和MR的定义在不断变化，其部分原因是技术正在快速发展，但增强现实可以被描述为通过叠加额外的计算机生成内容来体验真实世界。
相反，虚拟现实将用户沉浸在完全模拟的环境中，混合现实则以物理和数字交互的方式将真实和虚拟世界混合在一起。
AR、VR和MR在健康科学领域尤其流行。
例如，医学院的学生正在学习如何进行医患交流，他们使用ODG智能眼镜来快速获取患者数据，而不需要查阅文件夹或笔记本电脑，从而留出更多的时间与患者互动。
使用微软HoloLens，护理专业的学生可以利用全息视频进行模拟，在模拟中，虚拟病人呈现出各种各样的健康问题。
管理人员认为MR模拟有一天可能会取代那些使用真人演员作为病人的做法，这是一种昂贵且难以标准化的做法。
AR、VR、MR技术能够弥补教学活动的弊端，解决教育领域一直存在的问题，所以，对AR、VR、MR技术与教育相结合的尝试和探索已成为国内外研究的应用热点。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用，早在上世纪末就已经开始，并且近年来得到了极大的关注和发展。
虚拟现实技术不仅仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够实现零距离的学习体验，拓宽学生的知识视野，提高教育质量。
本文将介绍国外虚拟现实教育研究的最新进展和一些启示。
一、虚拟现实技术的应用虚拟现实技术在教育领域主要应用于三个方面：教学过程中的辅助教具、实验训练、及学习环境的改善。
比如使用虚拟实验室进行科学实验教学，利用虚拟人物或虚拟场景模拟实际的操作或应用，以及建立真实环境的虚拟仿真学习环境，提供更好的体验和实践数据。
虚拟现实技术还可以帮助教师在课堂上更好地进行教学，比如通过三维虚拟场景展示历史事件，使用虚拟组件或动态图形展示数学知识，避免了传统板书教学带来的单调和束缚。
1.美国美国有一个叫做“Virtual Human Interaction Lab”的实验室，该实验室主要研究虚拟人体互动技术。
其中有一项研究针对的是如何通过虚拟现实技术改善学校里面的霸凌现象，根据研究结果，利用虚拟现实技术的干预措施能够显著降低学生在课堂上的暴力行为、霸凌行为和消极情绪。
2.英国英国利兹大学的研究者们开发了一款名为“戴安”（Diana）的虚拟学生。
学生们可以通过VR头盔或掌上设备与戴安进行对话，得到她的反馈和建议，从而提高口语表达和交流能力，同时也加强了学生的自信心和自我意识。
3.瑞士瑞士苏黎世联邦理工学院开发了一款名为“Multi Medial Learning and Collaboration Environment”（MMCE）的平台，这个平台基于虚拟现实技术，提供自学功能、协同功能、教学功能、评测功能和自适应琐碎率等功能，为教师学生提供了高效便捷的教学体验。
通过对上述三个国家的虚拟现实教育研究案例的分析，我们可以得到以下启示：1. 教育显然需要更多的虚拟现实技术。
虽然有很多教师和学生在使用虚拟现实技术，但近年来的大多数都是小型、个人或项目性的。
虚拟现实新闻教育：美国经验及其启示
109展望与研判·研究随着科学技术的不断发展，“虚拟现实”从最初的科学家大胆的设想走向现实。
VR实验室、VR体验店也使VR技术普及开来。
同时，互联网技术逐渐运用到新闻制作中，传统的传播手段、传播特点、传播效果都发生了巨大的变化。
与此同时，各大媒体相继推出VR产品，意味着虚拟现实技术也逐渐进入到新闻制作中来。
1.“沉浸式传播”特征“沉浸式传播”由虚拟现实概念所引出。
虚拟现实技术是计算机与网络技术的融合，传播者将画面和数据通过虚拟现实制作软件传播到外接工具上，外接工具将其展示到受众面前。
[1]这种技术打破了原本平面式媒体的特征，通过立体三维的形式将新闻事件展示给受众。
同时，以AR技术进行补充，将图片的动态性叠加在现实场景之中。
用户通过扫描或者识别“二维码”、APP 应用等方式进行外部唤醒，使受众得以进入到虚拟现实或者增强现实场景中去。
[2]1.1 从主体上看，人的作用被不断放大媒介是人的延伸，人不断地创造出新的媒介形态以满足自身对信息的需求，其中，人处于中心地位，媒介随着人的需求而发展。
在虚拟现实新闻之中，人的作用将会再次被强调，这种强调主要体现在以下两个方面。
第一，在新闻生产之中，“受众”变成了“用户”。
从基于“互联”的web1.0时代再到“社交”的web2.0时代，最终迈向于基于“人工智能”的web3.0时代。
“受众”的职责开始转变，从单一的接收信息，到利用自己手上的工具记录信息，以“吾汝关系”为焦点的“对话新闻学”理念深入人心，越来越多的新闻在“众包”机制下被生产。
[3]同时，众多社交平台的兴起也使二次传播及多次传播的增强模式兴起，用户变成媒介本身，传播信息。
[4]第二，在组织方式之上，人变成了虚拟现实新闻的中心。
无论是文字、图片还是视频，传统的新闻叙事方式决定了人是“接受者”的角色。
虚拟现实技术使人处于新闻发生的场景之中，并且在新闻场景中去感受新闻事件，最终产生了与记者、编辑、主人公的“共情效应”。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示1. 引言1.1 背景介绍通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地进行沉浸式学习体验，如在虚拟实验室中进行实验操作、在虚拟场景中进行角色扮演、甚至可以在虚拟世界中探索历史事件或文化遗产。
这种互动性和体验性的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
在国外，许多教育机构和研究机构已经开始探索虚拟现实技术在教育中的应用，并取得了一些令人瞩目的成果。
他们通过实践和研究，总结出了一些虚拟现实教育的优势和启示，这些经验和教训对于我们国内的教育改革和发展也具有借鉴意义。
【背景介绍】1.2 研究目的研究目的是通过对国外虚拟现实教育研究的梳理与分析，探讨虚拟现实在教育领域的应用现状及未来发展方向，为国内虚拟现实教育的发展提供借鉴与启示。
具体而言，通过整理国外虚拟现实教育研究成果，分析虚拟现实教育的优势和特点，揭示个性化学习和实践性学习的重要性，为我国教育改革和创新提供理论和实践支持，并探讨未来国外虚拟现实教育研究的发展趋势，为我国虚拟现实教育的发展提供参考和借鉴。
通过本文的研究，旨在推动虚拟现实技术在教育领域的应用，促进教育教学模式的创新与提升，为培养更加全面发展的人才做出贡献。
2. 正文2.1 虚拟现实在教育中的应用虚拟现实在教育中的应用越来越受到重视，它为教育领域带来了许多新的可能性和机遇。
在教学过程中，虚拟现实技术可以被运用在各个学科和领域中。
在科学教育中，学生可以通过虚拟实验室进行实验操作，模拟真实场景，增强他们的实践能力和科学素养。
在历史教育中，学生可以通过虚拟实景漫游历史事件，了解历史文化，使学习变得更加生动有趣。
在语言学习中，虚拟现实技术可以提供沉浸式的语言环境，帮助学生更好地掌握语言知识和提高语言表达能力。
虚拟现实还可以应用于职业教育和训练领域，如医学、军事、航空等，帮助学生接受真实世界的训练和实践，提升他们的专业技能和能力。
虚拟现实在教育中的应用丰富多样，为学生提供了更加多样化和有效的学习体验。
美国虚拟现实实验室案例介绍及启示
域外采风tougao1@102中国信息技术教育美国虚拟现实实验室案例介绍及启示单华茗 东北师范大学信息科学与技术学院张海 东北师范大学传媒科学学院杨絮 东北师范大学留日预备校李思维 东北师范大学传媒科学学院● 虚拟现实的定义与发展现状经过2016、2017连续两年的考察与准备，2018年国家教育部明确将虚拟现实技术列入教育信息化的年度重点工作任务，明确要求全国高校、中小学、职教等深入推进信息技术与高等教育教学深度融合，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的深入应用。
在《2018年教育信息化和网络安全工作要点》文件的重点任务中，针对虚拟现实这一新兴技术在教育领域的应用也提出了具体要求，并落实责任明确到教育部各职能部门。
因此，在全国中小学教育教学中深入应用大数据、虚拟现实、人工智能等新技术成为各级教育行政部门的年度重点工作任务。
本文将介绍国外虚拟现实技术在教学中应用的两个经典案例，以期从中获取经验指导，为我国发展虚拟现实教育应用提供参考。
快速发展的AR(增强现实)、VR(虚拟现实)和MR(混合现实)为人们提供了新的体验，在一个感觉足够真实的环境中创造一种身临其境的心理存在感，这种感觉足以被观察、体验、探索和操作。
尽管AR、VR和MR的定义在不断变化，其部分原因是技术正在快速发展，但增强现实可以被描述为通过叠加额外的计算机生成内容来体验真实世界。
相反，虚拟现实将用户沉浸在完全模拟的环境中，混合现实则以物理和数字交互的方式将真实和虚拟世界混合在一起。
AR、VR和MR在健康科学领域尤其流行。
例如，医学院的学生正在学习如何进行医患交流，他们使用ODG智能眼镜来快速获取患者数据，而不需要查阅文件夹或笔记本电脑，从而留出更多的时间与患者互动。
使用微软HoloLens，护理专业的学生可以利用全息视频进行模拟，在模拟中，虚拟病人呈现出各种各样的健康问题。
管理人员认为MR模拟有一天可能会取代那些使用真人演员作为病人的做法，这是一种昂贵且难以标准化的做法。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示【摘要】虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用已经引起广泛关注。
本文通过对VR技术在教育中的应用案例进行分析，探讨了其在教育中的优势和挑战，以及对教育方式和教学内容的影响。
还探讨了VR技术如何提升学生学习动力和创造力，以及在跨文化教育中的应用情况。
研究发现，VR技术在教育领域具有巨大潜力，有助于提高教育效果和培养学生创新能力。
还需要进一步研究和探索如何更好地整合VR技术到教学中，以实现其最大的教育价值。
VR技术有望在未来教育中扮演重要角色，为教育提供更多创新的可能性。
【关键词】关键词：虚拟现实技术、教育领域、应用案例、优势、挑战、教学内容、学习动力、创造力、跨文化教育、潜力、研究、整合、教学效果、创新能力。
1. 引言1.1 虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用已经成为研究热点虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用已经成为研究热点。
随着科技的不断发展，虚拟现实技术在教育领域的应用正日益受到关注。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验各种场景和情境，从而更好地理解和掌握知识。
教育工作者和研究人员也越来越意识到虚拟现实技术在提升学习效果和创新能力方面的潜力。
虚拟现实技术为教育带来了全新的教学方式和学习体验。
通过虚拟现实技术，学生可以在虚拟环境中进行实践操作和交互学习，不受时空限制，更加直观真实地感受和体验知识。
这种沉浸式学习方式被认为可以提高学生的学习动力和浸润度，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
虚拟现实技术在教育领域的应用被视为一种重要的教育改革方式。
越来越多的教育机构和教育工作者开始借助虚拟现实技术开展教学实践和研究工作，以期提高教育效果，培养学生的创新能力和综合素质。
在未来，虚拟现实技术将继续深入影响教育领域，并为学生提供更加丰富多彩的学习体验和成长空间。
2. 正文2.1 VR技术在教育中的应用案例分析1. VR技术在语言学习中的应用：通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与不同国家的日常生活场景，例如在超市购物、餐厅点餐等情境下进行语言交流，从而更有效地提高语言能力。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示1. 引言1.1 虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用正日益受到关注和重视。
随着VR技术的不断发展和普及，教育领域也开始尝试利用这一先进技术来提升教学质量和学习效果。
虚拟现实技术为教育带来了更加生动、直观的学习体验。
通过VR 技术，学生可以身临其境地参与到虚拟场景中，与虚拟环境进行互动，从而更加深入、直观地理解学习内容。
VR技术还可以帮助学生模拟实际操作，进行虚拟实践，提升他们的实际操作能力。
虚拟现实技术还可以打破时间和空间的限制，使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
通过VR技术，学生可以在虚拟环境中进行学习，不再受制于传统教学场所的限制，从而更加自由地安排学习时间和学习进度。
虚拟现实技术在教育领域的应用，为学生提供了全新的学习方式和学习体验，有望为教育带来更多的启示和改变。
随着VR技术的不断创新和发展，相信在未来，VR技术将在教育领域发挥更大的作用，为教育带来更多的可能性和机遇。
1.2 国外虚拟现实（VR）教育研究现状在国外，虚拟现实（VR）技术在教育领域得到了广泛应用，并且受到了学术界和教育机构的高度关注。
目前，国外各地的大学和研究机构都在进行虚拟现实（VR）教育方面的研究工作，以探索如何更好地利用这一技术来提升教育质量和效果。
通过研究发现，虚拟现实（VR）技术在教育领域具有巨大的潜力，可以提供更加生动、直观和互动的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
虚拟现实（VR）技术还可以打破传统教学的时空限制，实现全球范围内的远程教育和协作学习。
各国的研究者们正在通过实验和案例研究来探讨虚拟现实（VR）教育在不同学科和年龄段的应用情况及效果。
他们还在不断改进和创新虚拟现实（VR）教育技术，以满足教育需求的多样性和个性化。
国外的虚拟现实（VR）教育研究取得了一定的成就，为未来的教育改革和创新提供了重要的启示和借鉴。
2. 正文2.1 虚拟现实（VR）技术为教育带来的优势虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用为教育带来了诸多优势。
美国虚拟现实技术发展现状、政策及对我国的启示
摘要 ：美国在虚拟现 实技术领域拥有 着无 可争议 的优 势。不仅 美国政府 各部 门积极 资助虚拟现 实技 术的研发 ， 而且 企业、高校及科研 院所竞相掀起虚拟现 实技术研 究和应 用热 潮 ，同时它们还 有一套适 时有 效的科技政 策。 对 美 国虚 拟现 实技 术 的发 展 现 状 和 相 关政 策 法 案 的 阐释 ，为我 国相 关技 术领 域 的发 展 提 供 有 益 的借 鉴 。 关 键 词 ：虚 拟 现 实 ；研 发 现 状 ；科技 政 策 ；启 示 中 图分 类 号 ：Ｇ ５ ． １： Ｐ ９ ． ３３ １ Ｔ ３ １９ 文 献 标 识 码 ：Ａ
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Ａｂ ｔａ ｔ Ｔ ｅ ｅ ｉ ｎ ｏ ｂ ｈ ｔｔ ｅ Ｕｎ ｔｄ Ｓ ａ ｅ ａ ｕ ｅ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅｆｅｄ ｏ ｉ ｕ ｌ ｅ ｉ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｅ ｅ ａ ｇ ｖ ｓｒ ｃ ： ｈ ｒ ｓ ｏ ｄ ｕ ｔｔ ａ ｈ ｉ ｔｔ ｓｈ ｓ ｓ ｐ ｒ ｒ ｙ ｉ ｈ ｌ ｆｖｒ ａ ａ ｔ ｔｃ ｎ ｌｇ ．Ｓ ｖ ｒ ｏ — ｅ ｉ ｔ ｉ ｔ ｒｌ ｙ ｌ ｅ ｍｅ ｔｄ ｐ ｒ ｎｓ ｈ ｖ ｅ ｎ ｆｎ ｉ ｇ ｏ ｈ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆｔ ｉ ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ，ａ ｓ ｒｅ ｏ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ａ — ｍ ｎ ｅ ａ ｔ ｍｅ ｔ ａ ｅ ｂ ｅ ｕ ｄ ｎ ｎ ｔｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｏ ｈ ｙ ｕ ｇ ｆｒ ｓ ａｃ ｎ ｐ ｐ ｉａｉｎ ｉ ｔ ｅ ｔｃ ｎ ｌｇ ａ ｅ ｎ ｆ ｕ ｄ ａ ｎ ｒ ｅ ｅ ｔｒ ｒｓ ｓ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓａ ｄ ｓ ｉｎ ｉ ｃ ｒ ｓ ａｃ ｎ ｔ ｕｅ ．Ｉ ｄ ｌ ｔ ｎ ｏ ｔ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｈ ｂ ｅ ｎ ｍｏ ｇ ｌ ｇ ｎ ｅｐ ｅ ， ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃｅ ｔ ｅ ｅ ｒｈ ｉ ｓｉ ｔｓ ｎ ａ － ｃ ｏ ｈ ｓ ｏ ａ ｉ ｉ ｉ ｆ ｔ ｄｔ ｎ，ｔ ｅ ｅ ｃ ｒｙ ｎ ｕ ｅ ｆｐ ｏ ｅ ｎ ｆ ｃｉｅ ｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ ｔｃ ｎ ｌｇ ｏ ｉｙ ｈ ｓ ａ ｔ ｌ ｎｅ ｄ ｏ ｐ ｏ ｉｅ ｉｏ ｉ ｈ ｙ ａ ａ ｒ ｉ ｇ ｏ ｔ ｓ ｔｏ ｒｐ ｒ ａ ｄ ｅｆ ｔ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｐ ｌ ．Ｔ ｉ ｒ ｃｅ ｉ ｔｎ ｓ ｔ ｒ ｖｄ ｒ ａ ｅ ｖ ｙ ｃ ｉ
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用已经逐渐引起了国内教育界的关注和重视，国外在VR教育研究与应用方面的经验值得我们借鉴和思考。
国外教育界对VR教育的研究十分深入。
他们关注的重点不仅仅是VR技术在教学中的应用，更注重于研究学生在使用VR技术学习时的认知、心理和行为变化。
美国的斯坦福大学在VR教育研究方面颇有建树，他们通过长期观察和实验验证，发现使用VR技术进行学习可以提高学生的学习动机、兴趣和记忆力，并且可以促进学生的合作与实践能力的提升。
这些研究结果可以为我们在教育实践中提供宝贵的经验。
国外的VR教育应用案例丰富多样。
不同国家和地区的教育机构和教师已经开始使用VR技术进行教学实践。
芬兰的一个中学通过VR技术实现了历史和地理学科的跨学科教学，让学生身临其境地体验历史事件和地理环境；美国的一所大学开设了VR编程课程，让学生通过虚拟实验室进行编程实践。
这些案例表明，VR技术能够为教学带来更丰富全面的教学资源和体验，增强学习的深度和广度。
国外的VR教育研究也面临一些挑战。
一方面，虽然VR技术已经有了较大的发展，但仍然存在着技术成本高、设备不易获取和教师技术应用能力不足等问题。
教育界对于VR技术在教学中的有效性和可操作性持有不同的看法，有的人认为VR技术能够提高学生的学习效果，有的人认为VR技术只是一个炒作和噱头。
我们需要在VR教育研究和实践中解决这些问题，使VR技术能够真正地为教学服务。
国外在VR教育研究与应用方面的经验告诉我们，VR技术在教学中具有广阔的应用前景，并且能够提高学生的学习动机和兴趣，促进学生的实践和合作能力的发展。
与此我们也需要重视VR技术的成本和教学可操作性等方面的问题，以推动VR教育在国内的发展。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示虚拟现实（VR）技术的发展在近年来取得了巨大的进步，不仅在娱乐领域有着广泛的应用，而且在教育领域也有着巨大的潜力。
国外一些研究机构和学者们对于VR教育进行了深入的研究，他们从不同角度探讨了VR在教育中的应用，为我们提供了许多宝贵的启示。
本文将从国外VR教育研究的角度出发，探讨VR在教育中的应用，并从中汲取启示，为我国的教育实践提供一些借鉴和思考。
一、VR在教育中的应用1. 提供沉浸式学习体验VR技术可以提供一种沉浸式的学习体验，让学生仿佛置身于虚拟现实的场景中，这种体验可以帮助学生更加深入地理解学习内容。
学生可以通过VR技术在虚拟实验室中进行化学实验，可以在虚拟历史场景中了解历史事件，可以在虚拟地理环境中学习地理知识。
这种沉浸式学习体验可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 个性化教学VR技术还可以为学生提供个性化的学习内容和学习方式。
通过VR技术，教师可以根据学生的不同需求和兴趣，为他们定制个性化的学习内容，让每一个学生都能够找到适合自己的学习方式。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 创新教学手段VR技术的应用还可以为教师提供新的教学手段。
通过VR技术，教师可以利用虚拟环境来进行互动教学，让学生在虚拟场景中进行实践操作和互动交流。
这种新的教学手段可以为教学带来更多的可能性，让学生在更加丰富和多样的学习环境中成长。
二、国外VR教育研究的启示1. 注意学习内容与技术的结合在国外一些VR教育研究中，学者们强调了学习内容与技术的结合，认为只有在学习内容和VR技术有机结合的情况下，才能真正发挥VR在教育中的作用。
我们在开展VR教育实践时，也应该注重学习内容与技术的结合，要根据学科特点和学生需求，精心设计VR教学内容，让VR技术能够真正为学生的学习服务。
2. 关注教育平台的建设在国外VR教育研究中，一些学者还强调了教育平台的建设，认为VR在教育中的应用需要建立在良好的教育平台基础上。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示虚拟现实（VR）教育在国外得到了广泛的研究和应用，为我们带来了许多有益的启示。
以下是国外虚拟现实教育研究的一些重要发现和启示。
虚拟现实教育可以提供身临其境的学习体验。
通过虚拟现实技术，学生可以亲身体验到地球各个角落的场景，参与到历史事件中，或者探索自然环境。
这种身临其境的学习体验可以激发学生的兴趣和好奇心，提高学习效果。
虚拟现实教育可以提供个性化和自主学习的机会。
虚拟现实技术可以根据学生的学习需求和兴趣定制学习内容，让学生可以根据自己的节奏和方式进行学习。
这种个性化和自主学习的机会可以增强学生的学习动机和学习效果。
虚拟现实教育可以提供错误纠正和实践机会。
虚拟现实技术可以模拟各种场景和情境，让学生可以在安全的环境中进行实践和尝试。
学生可以通过错误和失败来学习和成长，并及时得到教师的反馈和指导。
这种错误纠正和实践机会可以提高学生的学习效果和能力。
第四，虚拟现实教育可以促进跨学科和跨文化学习。
虚拟现实技术可以模拟各种不同的文化和社会环境，让学生能够了解和体验其他文化的差异和相似之处。
虚拟现实教育还可以将不同学科的知识进行整合，促进学科之间的交叉学习。
第五，虚拟现实教育可以扩大学生的学习资源和机会。
通过虚拟现实技术，学生可以获得来自世界各地的学习资源和机会，不再受制于地理和经济的限制。
这种扩大学习资源和机会的方式可以促进教育的公平和普及，让更多的学生受益。
国外虚拟现实教育研究为我们提供了许多宝贵的启示。
虚拟现实教育能够提供身临其境的学习体验，个性化和自主学习的机会，错误纠正和实践机会，跨学科和跨文化学习的机会，以及扩大学生学习资源和机会的方式。
这些启示可以指导我们在虚拟现实教育领域的发展和应用。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示随着2020年新冠肺炎疫情的爆发，虚拟现实（VR）技术进入了大众的视野。
不仅在游戏娱乐行业有着广泛的应用，VR技术在教育领域也被广泛研究和应用。
本文主要介绍国外虚拟现实（VR）教育研究的现状和启示。
首先，VR技术可以给学生带来更加生动和直观的学习体验。
很多研究显示，三维动画和虚拟场景可以帮助学生更加深入地理解和记忆专业知识。
例如，学习化学，可以通过VR 技术实现学生在分子水平上进行互动、编辑、操作，从而增强学生的学习兴趣、记忆效果和实际操作能力。
其次，通过VR技术，学生可以获得教育资源的自主化获取。
传统的教育模式往往会限制学生的资源获取和使用，而VR技术正是为了打破这种束缚而存在。
通过VR技术，学生可以自主探索真实世界中的不同场景，学习不同的知识和技能，同时，VR也可以满足学生在课堂教学和实验等方面的需求。
第三，VR技术在相互协作和交流方面有重大的作用。
许多研究显示，VR可以使学生更加容易地和教师、同学进行沟通和交流，从而增强师生之间的互动性。
例如，学生可以分布在不同地区，通过VR技术进行远程交流，这不仅可以获得人类学、地理学等相关领域知识，同时还可以增强团队协作精神。
最后，VR技术的应用对于职业教育也有非常显著的效果。
例如，在医疗领域，VR技术可以帮助医学生模拟真实的手术环境，从而提高他们的手术技能和专业能力。
在工业领域，通过VR技术，可以模拟实际操作场景，使学生能够获得实际操作经验和技能。
综上所述，虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用有非常显著的前景。
通过VR技术，学生可以获得更加生动直观的学习体验，自主化获取教育资源，增强师生之间的互动性和团队精神，同时也能获得更加实际的操作经验和职业技能。
希望今后VR技术能够在更加广泛的领域发挥其应用价值，为教育领域的发展做出更加积极的贡献。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示近年来，随着虚拟现实（VR）技术的快速发展，VR在教育领域中的应用逐渐引起了广泛的关注。
国外的VR教育研究已经取得了一定的进展，提供了一些启示和经验，对于我国VR教育的发展具有重要的参考价值。
国外的VR教育研究表明，VR技术能够为学生提供丰富的学习资源和具有沉浸感的学习环境。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验历史事件、地理景观、生命过程等，从而加强对知识的理解和记忆。
研究还发现，与传统的教学方式相比，VR教学能够激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。
国外的VR教育研究强调了教师在VR教学中的重要作用。
教师不仅需要掌握VR技术，还需要具备教学设计和指导能力。
研究发现，教师的角色不再是简单的知识传授者，而是学生学习过程的引导者和促进者。
教育机构和教师需要适应VR教学的变革，提供专业的教师培训和支持。
国外的VR教育研究提出了一些关于VR教学效果评估的方法和指标。
由于VR技术的特殊性，传统的评估方式并不能完全适用于VR教学。
研究者提出了一些新的评估方法，如学生在虚拟环境中的行为观察、学习成果的表现等。
这些方法可以更准确地评估学生的学习效果和对VR教学的态度，为教育实践提供科学依据。
国外的VR教育研究还关注了VR技术的可访问性和隐私安全等问题。
研究发现，VR设备的价格和使用限制，以及对个人隐私的担忧是影响VR教育推广的主要因素。
研究者提出了一些解决方案，如降低设备成本、提供公共VR教室等，以提高VR教育的可访问性和可接受性。
国外的VR教育研究为我国的VR教育发展提供了一些有益的启示。
通过借鉴国外的经验和思路，我国可以更好地利用VR技术改善教育质量，提高学生的学习兴趣和效果。
我们也要意识到VR教育仍处于起步阶段，还需要进一步的研究和实践来完善教学模式和评估体系，以更好地发挥VR技术在教育领域的潜力。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示虚拟现实（VR）技术已经在教育领域得到了广泛的应用和研究，并取得了一些令人瞩目的成果。
在国外的虚拟现实教育研究中，有一些值得我们关注的启示。
虚拟现实技术可以提供一种全新的学习体验。
通过VR技术，学生可以沉浸在一个虚拟的场景中，与环境进行互动。
这种沉浸式的学习方式可以激发学生的兴趣和好奇心，提高学习的效果。
在地理学科中，学生可以通过VR技术来探索不同的地理环境，并且可以在虚拟环境中进行各种实验和模拟，从而更加直观地理解地理概念和原理。
虚拟现实技术还可以提供一种安全和低成本的实践机会。
在一些需要实践操作的学科中，比如医学和工程等领域，学生常常需要进行一定的实践训练。
传统的实践训练往往需要高昂的成本和一定的风险。
而通过VR技术，学生可以在虚拟环境中进行实践操作，模拟真实的场景，而且不需要担心实际操作可能带来的风险。
虚拟现实技术还可以提供一种个性化和自主学习的机会。
在传统的教育中，学生往往是被动地接受知识和教育。
而通过VR技术，学生可以自主选择自己感兴趣的学习内容，并且可以根据自己的理解和需要进行深入探索。
虚拟现实技术可以根据学生的学习表现和需求，提供个性化的学习资源和反馈，帮助学生更好地进行学习。
在国外的虚拟现实教育研究中，还有一些挑战和问题需要解决。
虚拟现实技术的硬件设备和软件系统仍然存在一定的局限性。
虽然VR设备已经越来越普及，但是仍然存在一些技术问题，比如图像质量、运动追踪等方面的改进空间。
虚拟现实教育还需要解决内容制作和教师培训等方面的问题。
虚拟现实教育需要专业的内容制作人员和教师，他们需要具备一定的技术和教育背景。
国外的虚拟现实教育研究为我们提供了一些有益的启示。
虚拟现实技术可以为学生提供全新的学习体验，安全和低成本的实践机会，以及个性化和自主学习的机会。
虚拟现实教育仍然面临一些挑战和问题，需要我们进一步改进和研究。
希望我国能够加大对虚拟现实教育的支持和投入，推动虚拟现实教育的发展。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示随着科技的不断发展，虚拟现实（VR）技术已经越来越被应用于教育领域。
它可以提供学生全新的学习体验，让他们置身于各种虚拟环境中，与课程内容进行互动，从而帮助他们更好地理解和掌握知识。
在国外，已经有不少学者和研究人员对虚拟现实教育进行了深入的研究，他们的成果不仅为我们提供了许多成功案例，还为我们提供了许多宝贵的启示。
本文将对国外虚拟现实教育研究进行梳理和总结，希望能够为国内的教育工作者和研究人员提供一些借鉴。
虚拟现实教育在国外的应用在国外，虚拟现实教育已经被广泛应用于各个学科和领域。
其中最为成功的应用之一就是医学教育。
由于医学教育需要学生具备丰富的临床经验和操作技能，而这些是在传统的课堂教学中很难获得的。
许多医学院和医疗机构开始采用虚拟现实技术，让学生通过模拟手术和临床场景来进行学习和训练。
这种方法不仅可以帮助学生更好地理解和掌握医学知识，还可以提高他们的操作技能和临床实践能力。
虚拟现实教育还被应用于工程教育、历史教育、地理教育等多个学科。
在工程教育中，学生可以通过虚拟现实技术进行三维建模和仿真设计，从而更直观地了解工程原理和设计过程。
在历史教育中，学生可以通过虚拟现实技术参观古代建筑和历史场景，帮助他们更深入地了解历史文化。
在地理教育中，学生可以通过虚拟现实技术进行环境模拟和地质勘探，帮助他们更生动地掌握地理知识。
虚拟现实教育的优势和挑战虚拟现实教育的成功应用不仅带来了许多优势，也面临了一些挑战。
虚拟现实教育可以提供更为直观、生动的学习体验。
学生可以在虚拟环境中进行互动和探索，使得他们更加专注和投入。
虚拟现实教育可以帮助学生获得更为深入的学习体验。
通过虚拟环境的模拟和体验，学生可以更加直观地理解和掌握知识。
虚拟现实教育可以提供更为灵活和多样的学习方式。
学生可以根据自己的兴趣和需求进行个性化的学习，提高学习的效率和质量。
虚拟现实教育也面临着一些挑战。
虚拟现实技术的成本较高，需要投入大量的人力、物力和财力。
虚拟现实教育心得体会
随着科技的飞速发展，虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术逐渐走进我们的生活，并在教育领域展现出巨大的潜力。
近年来，我国政府高度重视虚拟现实技术在教育领域的应用，旨在推动教育信息化进程，提高教育质量。
作为一名教育工作者，我有幸参与了虚拟现实教育的实践，以下是我在虚拟现实教育过程中的心得体会。
一、虚拟现实教育的优势1. 提高学习兴趣传统教育模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，容易产生枯燥、乏味的感觉。
而虚拟现实教育通过模拟真实场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 丰富教学内容虚拟现实技术可以模拟各种场景，如历史、地理、生物、物理等，为学生提供丰富的教学内容。
与传统教育相比，虚拟现实教育可以让学生在短时间内了解更多的知识，拓宽视野。
3. 培养实践能力虚拟现实教育强调实践性，通过模拟真实场景，让学生在实际操作中掌握知识，提高实践能力。
这种教育方式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 个性化教学虚拟现实教育可以根据学生的学习进度和需求，提供个性化的教学方案。
教师可以根据学生的特点，调整教学内容和进度，使每个学生都能在适合自己的环境中学习。
5. 降低教育成本虚拟现实教育可以减少传统教育中的场地、设备等硬件投入，降低教育成本。
同时，虚拟现实教育可以打破地域限制，让更多学生享受到优质教育资源。
二、虚拟现实教育的实践与探索1. 创设虚拟课堂在虚拟现实教育中，教师可以利用VR技术创设虚拟课堂，让学生在虚拟环境中学习。
例如，在历史课上，教师可以带领学生穿越时空，亲身感受历史事件；在地理课上，学生可以身临其境地探索世界各地。
2. 虚拟实验虚拟现实教育可以为学生提供虚拟实验环境，让学生在虚拟实验中掌握实验原理和操作方法。
这种教育方式有助于提高学生的实验技能和科学素养。
3. 虚拟实习虚拟现实教育可以为大学生提供虚拟实习机会，让学生在虚拟环境中体验职场生活，提前了解职业特点，为未来就业做好准备。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示随着虚拟现实（VR）技术的快速发展，教育领域也开始探索如何将VR应用于教学中。
国外的VR教育研究对我们有很多启示，本文将从以下几个方面进行总结。
国外的VR教育研究表明VR技术在提高学生参与度和兴趣方面具有很大潜力。
由于VR 技术能够为学生带来身临其境的学习体验，学生可以更加主动参与到学习过程中。
学生可以亲身体验历史事件、文化背景或自然现象，从而更容易理解抽象的概念。
VR还可以提供更丰富多样的学习资源，例如虚拟实验室、虚拟学习环境等，从而激发学生对学习的兴趣。
国外的VR教育研究表明VR技术对学生的学习成果和记忆效果有积极影响。
通过将学习内容以虚拟形式呈现给学生，可以增强学生的记忆效果和理解能力。
一些研究发现，通过VR模拟实验可以提高学生的理解和记忆能力，甚至超过传统实验室实验的效果。
VR还能够通过多感官刺激的方式加强学习效果，例如通过视觉、听觉和触觉等方式提供更丰富的学习体验。
国外的VR教育研究还表明，VR技术可以提高学生的创造力和解决问题能力。
通过在虚拟环境中提供各种学习场景和情景，可以激发学生的创造力和解决问题能力。
学生可以通过虚拟模拟来解决真实世界中的问题，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
VR 技术还可以提供自适应学习环境，根据学生的进展和需求进行个性化的教学，从而更好地满足学生的学习需求。
国外的VR教育研究还表明，教师在使用VR技术时扮演着重要的角色。
教师可以作为学生的导师和指导者，引导他们在虚拟环境中学习和探索。
教师还可以利用VR技术提供的数据和反馈，对学生的学习过程进行评估和指导，从而更好地指导学生的学习。
国外的VR教育研究为我们提供了很多关于如何将VR技术应用于教育中的启示。
通过利用VR技术，可以提高学生的参与度和兴趣，增强学生的学习成果和记忆效果，培养学生的创造力和解决问题能力，并提供个性化的教学环境。
需要注意的是，虽然VR技术有很大的潜力，但在真正应用于教育中时，还需要进一步的研究和实践来解决技术、成本和使用的限制。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示虚拟现实（VR）技术已经被广泛应用于教育领域，为学生提供了更丰富、更具互动性的学习体验。
国外的研究表明，虚拟现实在教育中的应用可以带来积极的影响，具有许多启示。
虚拟现实可以提供沉浸式的学习体验。
学生通过虚拟现实技术可以身临其境地参与到学习场景中，比如历史事件的重现或者动物的模拟观察。
这种沉浸式的学习体验可以激发学生的兴趣，增加学习动机，提高学习效果。
虚拟现实可以为学生提供互动和协作的机会。
在虚拟现实环境中，学生可以与虚拟角色互动，进行模拟实践。
他们还可以与其他学生一起参与到虚拟环境中，进行团队协作和合作学习。
这种互动和协作的机会可以培养学生的合作能力和沟通能力，提高他们的团队合作能力。
虚拟现实可以提供个性化的学习体验。
虚拟现实技术可以根据学生的个体差异，提供定制化的学习内容和学习方式。
通过分析学生的学习特点和需求，系统可以根据学生的学习风格和节奏来调整内容和难度，提供个性化的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握知识。
虚拟现实还可以帮助学生培养实践能力。
通过虚拟实验室和虚拟操作，学生可以进行更真实的实践训练，提高他们的实践能力。
虚拟实验室可以提供更安全和经济的实验环境，同时还可以提供更多的实验机会和反馈，帮助学生更好地理解和应用理论知识。
虚拟现实还可以帮助学生开发创造力和解决问题的能力。
通过虚拟创作和建模，学生可以自由地创造和表达自己的想法。
他们还可以通过与虚拟环境中的挑战和问题互动，培养解决问题的能力和创新思维。
国外的研究表明，虚拟现实在教育中的应用具有广阔的潜力。
虚拟现实技术可以提供沉浸式的学习体验，促进学生的互动和协作，提供个性化的学习体验，培养实践能力，以及开发创造力和解决问题的能力。
这些启示对于我国教育改革和教学实践具有重要的参考价值。
美国虚拟现实技术发展现状_政策及对我国的启示_王健美
2010年第14期科技管理研究Science and Technology Management Research2010No.14收稿日期：2009－12－20，修回日期：2010－03－30文章编号：1000－7695（2010）14－0037－05美国虚拟现实技术发展现状、政策及对我国的启示王健美，张旭，王勇，赵蕴华（中国科学技术信息研究所，北京100038）摘要：美国在虚拟现实技术领域拥有着无可争议的优势。
不仅美国政府各部门积极资助虚拟现实技术的研发，而且企业、高校及科研院所竞相掀起虚拟现实技术研究和应用热潮，同时它们还有一套适时有效的科技政策。
对美国虚拟现实技术的发展现状和相关政策法案的阐释，为我国相关技术领域的发展提供有益的借鉴。
关键词：虚拟现实；研发现状；科技政策；启示中图分类号：G353.11∶TP391.9文献标识码：ADevelopment Status and Policy of the Virtual Reality Technology ofUnited States and their Enlightenment to ChinaWANG Jianmei ，ZHANG Xu ，WANG Yong ，ZHAO Yunhua （Institute of Scientific and Technical Information of China ，Beijing 100038）Abstract ：There is no doubt that the United States has superiority in the field of virtual reality technology.Several gov-ernment departments have been funding on the research and development of this technology ，a surge of research and ap-plication into the technology has been found among large enterprises ，universities and scientific research institutes.In ad-dition ，they are carrying out a set of proper and effective science and technology policy.This article intends to provide some references for the development of relevant technology in China with a focus on the development status of the virtual reality technology and an good explanation on the policy and act of the technology concerned in US.Key words ：virtual reality ；current situation of research and development ；scientific and technical policy ；enlighten-ment1引言虚拟现实（Virtual Reality ，简称VR ）技术与多媒体、网络技术并称为三大前景最好的计算机技术，是一种综合计算机图形技术、多媒体技术、传感器技术、人机交互技术、网络技术、立体显示技术以及仿真技术等多种技术而发展起来的综合性技术［1］。
国外虚拟现实(VR)教育研究与启示
国外虚拟现实（VR）教育研究与启示虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术是一种以电脑技术为基础，利用计算机生成的三维虚拟环境，通过头戴式设备等交互设备模拟真实场景，使用户能够身临其境地感受和体验虚拟环境的技术。
虚拟现实技术的发展在教育领域有着广泛的应用前景，国外对于虚拟现实教育的研究也给我们提供了一些有益的启示。
虚拟现实在教育中可以提供更加直观、沉浸式的学习体验。
虚拟现实技术能够将学习者带入到一个虚拟的三维环境中，使学习者可以身临其境地感受和体验所学内容。
在地理学科中，学习者可以通过虚拟现实技术实现身临其境地游览世界各地的名胜古迹。
这种直观的体验可以更好地提高学习者的学习兴趣和积极性。
虚拟现实在教育中可以提供个性化的学习环境。
虚拟现实技术可以根据学习者的个性化需求，提供相应的学习环境和学习内容。
在语言学习中，学习者可以通过虚拟现实技术进行沉浸式的语言学习，与虚拟角色进行对话练习，从而提高语言表达能力和交流能力。
虚拟现实技术能够根据学习者的个性化需求进行智能化的教学，提高学习的效果和效率。
虚拟现实在教育中还可以创造出具有社交性的学习环境。
虚拟现实技术能够实现多用户的虚拟现实交互，让学习者在虚拟环境中进行多人协作和互动。
学习者可以与其他同学一起进行虚拟实验、虚拟演练等活动，共同探索和解决问题。
这种具有社交性的学习环境能够提高学习者的合作精神和团队意识，培养学生的团队合作能力和创新能力。
虚拟现实在教育中具有广阔的应用前景。
通过虚拟现实技术，可以提供更加直观、沉浸式的学习体验；可以提供个性化的学习环境；可以提供更多样化的学习内容和学习方式；可以创造出具有社交性的学习环境。
国外对于虚拟现实教育的研究为我们提供了宝贵的启示，我们应该积极探索和应用虚拟现实技术，推动教育创新和教育改革。
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虚拟现实新闻教育：美国经验及其启示作者：朱烨来源：《中国传媒科技》2018年第03期摘要：随着科技的不断变革，越来越多的技术被运用到新闻业中。
虚拟现实技术的发展带动了“沉浸式新闻”的发展，相对应地，新闻教育应随着新闻行业的发展而作出改变。
根据“沉浸式新闻”所呈现出来的新的特点，美国斯坦福大学和南加州大学已经作出了相关专业的尝试，并在培养目标、考核方式、导师选择等方面作出了“沉浸式传播”相关的特殊要求。
通过对于这两所大学的探究，并且结合中国特殊的环境和未来新闻传播的发展趋势，中国“沉浸式新闻”教育发展可走合作之道，从而为新闻业培养与行业发展相适配的人才。
关键词：沉浸式新闻；虚拟现实技术；新闻教育；教育理念中图分类号：G213 文献标识码：A文章编号：1671-0134（2018）03-109-02 DOI：10.19483/ki.11-4653/n.2018.03.046随着科学技术的不断发展，“虚拟现实”从最初的科学家大胆的设想走向现实。
VR实验室、VR体验店也使VR技术普及开来。
同时，互联网技术逐渐运用到新闻制作中，传统的传播手段、传播特点、传播效果都发生了巨大的变化。
与此同时，各大媒体相继推出VR产品，意味着虚拟现实技术也逐渐进入到新闻制作中来。
1.“沉浸式传播”特征“沉浸式传播”由虚拟现实概念所引出。
虚拟现实技术是计算机与网络技术的融合，传播者将画面和数据通过虚拟现实制作软件传播到外接工具上，外接工具将其展示到受众面前。
[1]这种技术打破了原本平面式媒体的特征，通过立体三维的形式将新闻事件展示给受众。
同时，以AR技术进行补充，将图片的动态性叠加在现实场景之中。
用户通过扫描或者识别“二维码”、APP应用等方式进行外部唤醒，使受众得以进入到虚拟现实或者增强现实场景中去。
[2]1.1 从主体上看，人的作用被不断放大媒介是人的延伸，人不断地创造出新的媒介形态以满足自身对信息的需求，其中，人处于中心地位，媒介随着人的需求而发展。
在虚拟现实新闻之中，人的作用将会再次被强调，这种强调主要体现在以下两个方面。
第一，在新闻生产之中，“受众”变成了“用户”。
从基于“互联”的web1.0时代再到“社交”的web2.0时代，最终迈向于基于“人工智能”的web3.0时代。
“受众”的职责开始转变，从单一的接收信息，到利用自己手上的工具记录信息，以“吾汝关系”为焦点的“对话新闻学”理念深入人心，越来越多的新闻在“众包”机制下被生产。
[3]同时，众多社交平台的兴起也使二次传播及多次传播的增强模式兴起，用户变成媒介本身，传播信息。
[4]第二，在组织方式之上，人变成了虚拟现实新闻的中心。
无论是文字、图片还是视频，传统的新闻叙事方式决定了人是“接受者”的角色。
虚拟现实技术使人处于新闻发生的场景之中，并且在新闻场景中去感受新闻事件，最终产生了与记者、编辑、主人公的“共情效应”。
[5]1.2 内容生产上，带来深度报道要求虚拟现实新闻对新闻事件类别有一定的要求，虚拟现实新闻的主题相对而言更加集中，更加适用于“灾难”“战争”“自然”“科技”四类新闻的报道。
[6]在主题相对集中的新闻领域之中，记者需要复刻新闻事件的现场，将新闻事件传递给受众。
这样的叙事方式就要求记者在新闻制作中，不断挖掘和捕捉新闻中的每个细节，以完整的现场呈现给受众。
不仅如此，作为补充的AR技术则更是要求各个新闻线索可以组成一个整体的新闻框架，从一个细节之中引申出其他方面的线索和信息。
1.3 在伦理道德上，新闻具有的选择性虚拟现实技术在用户体验上最大的特点就是“身临其境”。
在调动多种感官，以第一人称的视角调动用户体验的同时，也使现实与虚拟的边界被模糊。
超强的模拟性使用户越来越依赖于虚拟现实，逐渐趋于相信在虚拟现实之中的场景就是真实。
与此同时，即使是VR新闻，仍具有较强的把关、议程设置和显化功能。
一方面，虚拟现实技术的专业性决定了在虚拟现实新闻制作中主体依然是专业的记者编辑；另一方面，基于记者编辑自身的限制、经济政治等外界环境因素以及媒体的定位，即使在虚拟现实新闻之中，呈现出来的新闻不是绝对真实、完整的。
2.美国沉浸式新闻教育的探索2.1培养理念虚拟现实技术的掌握是课程的基本要求。
在两个学校的学习计划中，前几周的学习中除了了解虚拟现实发展的概况，就是对虚拟现实新闻制作软件的学习和掌握。
但与技术相比，在课堂上更是希望培养学生在新闻实践之中所能运用到的素质，最终使新闻作品可以做到故事讲述要求。
首先，培养团队合作精神，在未来的虚拟现实新闻中，每天和记者打交道的可能不再仅仅是媒介内部的总编、编辑，而变成了各个领域、各个行业的人。
所以，在南加州大学的课程目标中提到应培养学生的团队合作能力。
其次，培养新媒体制作之中需要的批判性思维、创造力等能力。
对于学生，要求了解世界新闻，各领域的新闻走向，从而做到与媒体接轨、与世界形势接轨。
2.2考核方式随着网络媒体深入人心，新闻实践水平不断地在新闻教育中被提及。
南加州大学的考核分数便被分成了四个部分，包含了课上和线上参与、平时练习、演讲报告和最后的任务发布。
取代了笔试，大部分的考核要求都是平时练习实践和最后沉浸式新闻作品的发布情况。
其中，着重强调了最终完整的新闻作品发布，要求全班分成若干个小组，每个小组利用自己在平时的课程之中学习到的VR新闻制作技术独立制作出完整的新闻产品，将其放在社交平台上，之后还要询问老师的建议，进行修改，做出一个合格的VR新闻产品。
最终分数由制作的新闻产品的质量决定，其中，A等的作品要求是专业的，并且具有能够发表的特点，必须要准确、简洁、综合，同时运用到多种线上媒体。
2.3导师选择对于媒体来说，VR新闻是一个新鲜事物，一个新领域。
所以，在两个学校的导师选择之上，主要是新媒体工作的专业媒体人，在具体的课程讲师上会有VR新闻制作经验的媒体人参与其中。
斯坦福大学的沉浸式新闻的导师Geri Migielicz，其在1993年至2009年在《圣荷西信使新闻报》的摄影部任职。
1990年，她的团队获得了普利策一般新闻报道奖。
在对媒体行业的变革中，她积极投身于新媒体行业之中，她的团队制作的新闻产品曾获得多媒体组的艾美奖。
现在，她创办了独立多媒体制作公司，同时，采用了有VR新闻制作经验的讲师，在第七周的学习中，讲师就是Nonny de la Pena。
她在2010年首次提出了沉浸式新闻，将虚拟现实新闻运用到新闻中，被誉为“虚拟现实之母”。
她的VR纪录片《Hunger in Los Angeles》2012年首次在圣丹斯独立电影节上发布。
所以，在教师设置上也可以看出，教师选择不仅要有媒体经验，同样要对新媒体的运作方式非常了解，还要有VR新闻制作方面的经验。
3.对中国新闻教育的借鉴对于中国的传媒行业来说，沉浸式新闻是新鲜事物。
除此之外，沉浸式新闻是否能够大规模地用于新闻行业是不确定的。
这种不确定性意味着投入可能会承担一定的风险。
所以，对于新闻院校而言，可以通过寻求与其他组织的合作，从而达到规避风险，实现共赢的效果。
3.1 基础设施上，与科技公司进行合作2016年，加州大学伯克利分校接受到了VR公司Immerex的扶持，成立了VR基金，建设VR/AR项目。
VR First公司承诺，将在全球高校之中投资建设50间VR实验室，在各高校中开展包括了游戏、心理、教育等领域的多个项目。
同时，在国内，2016年6月，网易宣布联合清华大学成立VR实验室。
网易为清华大学提供了技术和资金支持。
同时，清华利用这些技术条件找到在未来新闻报道的可能性，这同样也是网易在未来工作着重的一个方向。
这一决定，可谓是达到了双赢的效果。
3.2 考核方式上，做出完整新闻作品与专业媒体联合发表学生作品的方式主要分为两种。
第一种，学生自主将已完成的作品发表到社交平台之上，通过作品的受众点击量和老师的专业视角评估进行打分。
第二种，通过学校或者VR公司与专业媒体的合作，将作品推到官方网站、公众号、微博等平台上。
针对这两种方式，新闻院校可以根据学生特点、学校状况等因素进行选择。
作为一个实操性很强的学科方向，学生做出完整、高质量的新闻作品是最终目的。
3.3教师培养上，培养师资力量对于新闻领域而言，VR技术还未得到广泛的应用。
但相比较而言，VR技术在游戏、医疗等领域的起步是比较早的。
更重要的是，在VR新闻教育之中，不仅仅是需要一个懂新闻的人，更需要的是精通VR技术运用的人，这样才可以给学生全方位的指导。
但国内的VR新闻教育尚未起步，等待经过长时间系统学习过VR新闻的新闻人才成为教师，时间周期太长。
在这样的情况之下，可以通过与信息学院合作，对现有的新闻教师开展VR技术培训，从而尽量在保持高质量的基础上缩短培养周期，从而大规模地培养VR新闻人才，使VR新闻教育步入正轨。
结语新闻领域的改变必然会带动新闻教育行业，不仅在课程设置之上，而且在教学思想、教育理念等方面。
沉浸式新闻发展带动了美国新闻教育的改变，但在中国做出类似改变的新闻学院还比较少，随着沉浸式新闻的不断发展，中国做出改变的院校的不断增多，可以找到更加适合中国目前媒介环境的更加具体的新闻教育发展之道。
参考文献[1] 杭云，苏宝华. 虚拟现实与沉浸式传播的形成[J]. 现代传播（中国传媒大学学报），2007（06）：21-24.[2]李沁. 沉浸新闻模式：无界时空的全民狂欢[J]. 现代传播（中国传媒大学学报），2017，39（07）：141-147[3]史安斌，钱晶晶. 从“客观新闻学”到“对话新闻学”——试论西方新闻理论演进的哲学与实践基础[J]. 国际新闻界，2011，33（12）：67-71.。