发展汉语初级综合II教案13汇编
发展汉语初级综合II教案13
四、处理课文（25分钟）
综合处理课文第一部分
1．老师领读1遍课文。
2．请同学们读课文第一部分（从开头到“我害怕他带着病毒回家”），
老师注意纠正语音问题。
3．随文讲解语言点及生词，
语言点1：从来
把书翻到P14，学习语言点1
（1）学生读例句
（2）老师启发学生分析例句总结要点：强调多用于否定句
存在地点N
方位词
存在方式V
着
存在的事物
桌子
上
放
着
一本书
车
上
坐
着
一个女人
床
下
摆
着
一双鞋
盒子
里
装
着
几块糖果
墙
上
挂
着
世界地图
六、布置作业和任务（5）
1 .熟读课文；
2.写生词。
作业
1 .熟读课文；
2.写生词。
教学反馈
毕业、从来、对了、最好、⋯⋯什么的
目标群体
留学生（零基础）
教学环境
普通课堂
教学方法
讲练结合，以练为主
时间安排
教学过程设计
一、复习第一课：《入乡随俗》（10分钟）
1.认读学过的重点词语（用生词卡片）
入乡随俗、渐渐、迟到、不好意思、为了、闹钟、该、懒虫、感谢
2.用学过的语法进行问答练习
（1）你对什么感到不习惯？
（3）领学生做“试一试
4.就课文第二段内容提问，请学生回答，练习语言点2
（1）儿子宿舍床下放着什么？你觉得什么放错了地方？
（2）桌子上放着什么？你觉得什么放错了地方？
（3）垃圾箱里装着什么？
（4）衣柜里放着什么？
《发展汉语(第二版)综合初级Ⅱ》教案第13课《中国来信改变了我的生活》
国姑娘，表演两人多年后见面交谈的情景。参考话题参见 P140。 六、 布置作业和任务（5）
1 .熟读 分钟）
一、复习上节课内容： （10 分钟） 1.做综合练习之习题三和习题四，复习学过的词语及课文内容。 二、综合处理课文第二部分（20 分钟） 1．老师领读课文第二部分（从“有一天”到“汉语进入了我的生 活”） 。 2．请同学们分句读课文，老师注意纠正学生的语音问题。 3．随文讲解词语。 学习脚注 1：连忙见 P137，脚注 1。 （1） 学生读例句。 （2）老师启发学生分析例句总结要点：表示动作快。强调：1.只用于 修饰已经发生的动作行为，不用于未来或祈使句。PPT（7）
语言点 3：名词、量词重叠 把书翻到 P139，学习语言点 3。 （1）学生读例句。
教案编制：徐桂梅
3
《发展汉语（第二版）·综合初级Ⅱ》编著徐桂梅
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（2）老师启发学生分析例句总结要点：1、用名词或量词的重叠形式表 示全部的、每一个；这里重叠的名词仅限于那些能做量词的重叠。PPT（6） 这里家家都养狗。你天天都跑步吗？ 他们个个都很努力。 （3）领学生做 P139 的“试一试”。 4．就课文第一部分内容提问，请学生回答： （1）“我”十四岁生日那天，爸爸对“我”说了什么？ （2）爸爸的朋友为什么劝我学法语或德语？ （3）“我”为什么选择了汉语？ （4）“我”为什么上网请求帮助？ （5）“我”学习汉语的热情为什么冷了？ 五、 做课堂活动（15）两人一组，分别扮演课文中的“我”和写信的中
教案编制：徐桂梅
4
《发展汉语（第二版）·综合初级Ⅱ》编著徐桂梅
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《发展汉语》初级综合ii教师参考书
《发展汉语》初级综合ii教师参考书在此文章中，我将按照你的要求撰写关于《发展汉语》初级综合ii教师参考书的文章。
我将从简单的介绍开始，然后逐渐深入讨论，以便你能更全面地了解这本教材。
1. 介绍《发展汉语》初级综合ii教师参考书《发展汉语》初级综合ii教师参考书是一本专为初级汉语学习者设计的教材。
它涵盖了语言的各个方面，包括听力、口语、阅读和写作。
教师参考书则提供了教学指导和建议，为教师们提供了丰富的教学资源和方法。
2. 课程结构和教学方法《发展汉语》初级综合ii教师参考书以课程结构为基础，引导教师如何组织课堂教学。
它提供了多种教学方法，包括任务型教学、交际教学和情景教学等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 重点内容和教学建议教师参考书详细介绍了每个课程的重点内容和教学建议，帮助教师更好地准备和组织课堂教学。
它提供了丰富多彩的教学活动，鼓励学生参与课堂互动，提高他们的语言实践能力。
4. 我对《发展汉语》初级综合ii教师参考书的个人观点和理解作为你的文章写手，我认为《发展汉语》初级综合ii教师参考书是一本非常实用和全面的教材。
它不仅提供了丰富的教学资源，还注重培养学生的语言实践能力。
我个人认为，通过这本教材的教学，学生能够更好地掌握汉语，提高他们的语言表达能力。
总结和回顾通过这篇文章，我希望你能更全面、深刻和灵活地理解《发展汉语》初级综合ii教师参考书。
这本教材涵盖了丰富的教学资源和方法，旨在帮助学生更好地掌握汉语。
它也为教师们提供了全面的教学指导和建议，帮助他们更好地组织课堂教学。
希望这篇文章能够满足你的要求，并为你带来新的启发和理解。
《发展汉语》初级综合ii教师参考书的课程结构和教学方法确实为教师们提供了很多帮助。
通过任务型教学、交际教学和情景教学等多种方法，教师可以更好地激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
教师参考书还强调了语言实践能力的重要性，通过丰富多彩的教学活动，鼓励学生参与课堂互动，并提高他们的语言表达能力。
《发展汉语(第二版)综合初级Ⅱ》教案第13课《中国来信改变了我的生活》
表示除了已知，还有补充，A+B=全体；除了 A（以外） ，都 B，排除已知， 强调一致，全体－A=B。 PPT（4） 除了我以外，还有小王、小李也知道这件事。 （知道这件事的人=我+小王 和小李） 除了平时，我星期日也工作。 （工作时间=平时+星期日） 除了星期日，我都在工作。 （工作时间=全星期－星期日） 除了我以外，别人都知道这件事。 （知道这件事的人=全体－我=别人） （3） 领学生做 P138 的“试一试”。
一、复习第十二课： 《是“枕头”，不是 “针头”》 （15 分钟） 1. 请同学讲一个自己学汉语闹笑话的小故事。 2.老师领读 P134 的绕口令，然后请学生读。 二、导入新课（5 分钟）通过问答导入新课 1. 你是为什么开始学习汉语的？ 教学实施 2. 你和中国朋友通过信吗（包括短信和 E-mail）？ 3.你第一次接触汉字是在什么时候？你对汉字的印象是什么？ 教师：今天我们学习《中国来信改变了我的生活》 ，让我们看看一封中 国来信怎么改变了作者的生活。 板书：第十三课中国来信改变了我的生活三、学习第十三课生词（ 20 分钟） 1．检查预习本课生词情况：请学生读生词表，纠正发音问题。 2．就第十三课重点词语做联想训练 PPT（2） 来信（N/ V+O）——信（N）——去信（V+O）——回信（N/V+O） 有用——没用 差不多——几乎 由于——因为——原因——所以——因此 请求——请——求 连忙——赶快——马上——立刻 愉快——快乐——高兴——难过——生气 3．搭配扩展训练 PPT（3） 请求：请求帮助、请求原谅、答应请求 猜：猜谜、猜得/不出（猜得/不到） 、猜到（猜出）
第13课中国来信改变了我的生活教案教学任务一难点除了差不多由于并且连忙二重点词汇除了有用差不多由于请求连忙猜愉快学好并且历史语法点1
《发展汉语(第二版)初级读写Ⅱ》全套教案
《发展汉语（第二版）·初级读写Ⅱ》编著李泉王淑红么书君***********************************************************教案第1课一学就会教学任务1.实用语块2. 实用阅读3. 读后写作时间安排1.本课所需课时：2课时2.课时分配本教材每一课都有读后写作。
写作可在课下完成，教师须安排时间，对学生写作中的错误给予纠正。
教学实施★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
____________________________________________________一、背诵并朗读【1】背诵课文（1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
（3）配合背诵第二部分，听邓丽君的歌曲《路边的野花你不要采》（4）《路边的野花你不要采》歌词送你送到小村外，有句话儿要交待，虽然已经是百花开，路边的野花你不要采，记着我的情记着我的爱，记着有我天天在等待，《发展汉语（第二版）·初级读写Ⅱ》编著李泉王淑红么书君***********************************************************我在等着你回来，千万不要把我来忘怀。
【2】文化语句既来之，则安之：已经来了，就安下心来。
二、实用阅读实用阅读中的词语是生活中最常见的，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思。
三、相关阅读可参考PPT。
阅读课文中几乎没什么生词，特别需要注意的是，不要把阅读上成精读，。
参考答案：1、B 2、C 3、A四、阅读练习1、请参照例句（1），分别为（2）-（6）找出合适的下句通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。
参考答案：（2）E （3）F （4）D （5）B （6）A2、排序组句并加上标点通过练习，使学生建立语段组建能力。
《发展汉语(第二版)初级综合(Ⅰ)》第13课+课件
星期六
我
我
没
没 没
去看房子。
吃早饭。 去超市。
昨天下午
我
问和答
1. A：今天早上你吃早饭了吗？（了吗？） B：吃了。/ 没有。/ 没吃。 2. A：昨天你学习汉语了没有？ （V+了+没有?） B：学（习）了。/ 没有。/ 没学习。 3. A：你念没念课文？ （V+没V?） B：念了。/没有。/没念。
bānjiā yǐjīng bú cuò lí yuǎn zǒu lù xí ng
词语用法2-1
• 已经 1）我已经吃早饭了。 2）现在已经上课了。 3）我们已经知道了。 4）他已经25岁了。 5）现在已经十点了。
词语用法2-2
• A 离 B 很远 • A 离 B 不远 / 很近（jì n） 1）北京离上海不远。 2）北京离（ ）很远。 3）北京离（ ）很近。
课文二问题
• 山田搬家了吗？ • 山田租的房子怎么样？ • 山田现在的家离学校远不远？
根据课文二内容复述
山田已经（ ），这套房子离学校 （ ），他（ ）或者（ ）去学校。 这套房子的房租（ ）。
课文三 生词
• • • • • • •
没有 昨天 请客 怎么 父母 来 玩儿
méiyǒu zuótiān qǐngkè zěnme fùmǔ lá i wá nr
根据实际情况回答问题 1. 你的家/宿舍在哪儿？ 2. 你的家/宿舍去上课方便不方便？ 3. 你的家/宿舍买东西方便不方便？ 4. 你的房子房租贵不贵？ 5. 一个月需要多少钱房租？ 6. 你对现在的房子满意吗？ 7. 你也想租房子吗？ 8. 这个上个星期五你来上课了吗？你朋友呢？ 9. 周末你去看朋友了吗？ 10. 周末你去没去买东西？
发展汉语初级综合教案
发展汉语初级综合教案教案题目：汉语初级综合教学教案一、教学目标1.学会基本的汉语拼音，并能正确书写和发音26个汉语拼音字母。
2.学会基本的问候用语，如问候、自我介绍、告别等。
3.学会使用数字和计数词进行简单的数数和描述。
4.学会使用基本的日常用语，如购物、点餐、问路等。
5.学会基本的家庭成员称谓和与人交往的礼貌用语。
6.建立初步的汉语语感和语言运用能力。
二、教学内容1.汉语拼音字母的学习和认读。
2.问候用语的学习。
3.数字和计数词的学习。
4.日常用语的学习。
5.家庭成员称谓和交往礼貌用语的学习。
6.实际情景的综合演练。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师以问候的方式向学生问好，并通过问候引导学生猜测本节课的教学内容。
2.学习汉语拼音字母（15分钟）教师向学生展示汉语拼音字母表，并辅助学生正确发音和书写。
教师可以通过图片、字母卡片等多种教具进行辅助教学。
3.学习问候用语（20分钟）教师向学生展示常用的问候用语，并进行模仿和练习。
教师可以设计情景对话，让学生在情景中运用问候用语进行对话。
4.学习数字和计数词（20分钟）教师向学生展示数字和计数词，并进行模仿和练习。
教师可以设计数数的游戏，让学生在游戏中运用数字和计数词。
5.学习日常用语（20分钟）教师向学生展示常用的日常用语，并进行模仿和练习。
教师可以设计购物、点餐、问路等实际情景，让学生在情景中运用日常用语进行对话。
6.学习家庭成员称谓和交往礼貌用语（15分钟）教师向学生展示常用的家庭成员称谓和交往礼貌用语，并进行模仿和练习。
教师可以设计家庭成员的角色扮演，让学生在角色扮演中运用家庭成员称谓和交往礼貌用语进行对话。
7.综合演练（20分钟）教师设计综合性的情景对话和练习，让学生在实际情景中综合运用所学内容进行对话和表达。
8.总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的教学内容进行简要总结，并布置相应的作业。
四、教学评价与反思通过观察学生在课堂上的表现和作业的完成情况，评价学生对于汉语初级综合教学内容的掌握程度。
发展汉语初级综合II教案
（1）从来
要点：a.从过去到现在一直这样，没有变化。
b.多用于否定句
c.如果用于肯定句，要加“都、就”等副词表示强调。
例句：
小王从来不吸烟。
我从来没见过那个人。
学习必备
欢迎下载
从来都是他给我打电话，我从来没给他打过电话。
（2）不A 不B PPT（6）
三、语法点
1.从来
2.不A 不B
教学目标
3.处所+V+着+N（存在句）
四、功能点
1.用“对了”提起新的话题
2.用什么的表示列举
3.用“最好”表示建议或忠告
五、读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确
六、说与写：能够使用学过的句式和词语描述事物的存在方式。
教学重点
教学难点
动词：毕业、害怕、靠、堆、摆、挂、保护
（2）桌子上放着什么？你觉得什么放错了地方？
（3）垃圾箱里装着什么？
（4）衣柜里放着什么？
（5）儿子多长时间洗一次盘子和碗？你呢？
四、课堂活动：（15 分钟）
参看p15 课堂活动：
（1）教师示范
（2）请几个学生站在教室前边，然后让别人描述他/她们的打扮。要求
用“处所+V+着+N”的格式，每人至少说一句。
3．随文讲解语言点及生词，
语言点1：从来
把书翻到P14，学习语言点1
（1）学生读例句
（2）老师启发学生分析例句总结要点：强调多用于否定句
（3）领学生做“试一试”
4．就课文第一段内容提问，请学生回答：
（1）你认为谈话的可能是两个什么人？他们/她们可能是什么关系？
《发展汉语 第二版 初级综合 Ⅰ 》第 课+教案
《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华***********************************************************第7课《中国银行在哪儿》教案教学任务一、语音知识1.儿化2.继续巩固发音和声调二、重点词汇在有还跟三、语法1.方位词和存在句2.吧四、语言技能1.读：能够熟读生词和课文，达到发音和声调基本准确，并认识汉字。
2.说：学会简单的方位表达。
3.写：学习汉字基本笔画（7）和汉字结构（3），并学会书写有关汉字。
时间安排一、本课共需三次课，6课时二、课时分配第一次课：学习课文一。
第二次课：学习课文二、课文三，课堂活动，做语音练习。
第三次课：做综合练习；学习汉字知识及书写汉字。
《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华***********************************************************教学实施第一次课（90分钟）一、复习（15分钟）1.认读词语，并写出拼音电子词典 电脑 面包 香蕉 苹果 部 台 斤 块 种 想 买 词典 谢谢 不客气2.回答问题你想买什么？苹果多少钱一斤？这种shuǐ多少钱一píng？Kāfēi多少钱一bēi？这本shū多少钱？二、学习课文一（70分钟）1.认读生词：教师领读；学生自读，读准拼音的基础上认识汉字；学生读，教师纠正发音。
学习儿化词的读法：这儿难读词语：教学图书馆运动场体育馆超市2.词汇扩展（1）楼教学楼 教学一楼 教学二楼 教学三楼留学生楼 大楼（2）……边北边南边西边东边dōngbian左边zuǒbian 右边yòubian（3）在……在这儿在东边在西边在北边在南边在zuǒ边在yòu边我在这儿《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华***********************************************************我认识……，还……。
发展汉语初级综合(II)教学大纲
《汉语初级综合二》教学大纲一、基本信息课程名称：《汉语初级综合》课程性质：专业基础课主讲人：姜苏娟授课对象： 2019级大一留学生先修课程：《汉语初级综合一》后修课程：《汉语中级综合》《汉语高级综合》授课时间：2020年3月-2020年6月30日二、教学目的初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。
同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。
初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍。
通过初级汉语的学习，学生能够具备自学汉语的能力。
三、教学要求１、语言知识方面：１.１语音：学习并掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声（必轻声词）、儿化韵（必儿化韵词，如：玩儿、画儿、这儿、哪儿等）词重音、句重音、语调、语气、语流音变。
朗读和说话的语音语调基本正确。
１.２词汇：学习《对外汉语初级阶段词汇大纲》（本大纲附件）规定的一级词和二级词２８００左右，要求能正确读出，掌握其基本义项和常用义项及用法，掌握率为９０％以上。
１.３汉字：学习汉字等级大纲规定的甲级字和乙级字１６００个，讲授汉字笔顺、笔画、部件和书写规则，分析常见汉字的基本组成要素。
掌握率为９０％以上。
１.４语法：学完《对外汉语初级阶段语法大纲》（本大纲附件）规定的语法项目。
（１２０项）。
掌握率为９０％以上。
２.语言技能方面：２.１听：掌握精听、泛听和搜索听的技能。
初级阶段结束时，能听懂语速为每分钟在１６０到１８０个字，生词不超过２％，新语法点不超过１％的非图象性语言材料。
理解正确率应达８０％以上。
２.２说：能够在日常生活和一般社交活动中，或就某项专业表达自己的需要、愿望、意见，能进行比较流利的成段叙述，借助讲稿进行较完整的篇章表达，语音语调基本正确。
发展汉语初级综合II教案131
3．随文讲解语言点及生词，
学习语言点2：不A不B
把书翻到P15，学习语言点2
（1）学生读例句
（2）老师启发学生分析例句总结要点：强调适中性
（3）领学生做“试一试”
学习语言点3：处所+V+着+N
把书翻到P15，学习语言点3
（1）学生读例句
（2）老师启发学生分析例句总结要点：表示事物存在的地点与方式。
2.听写重点词语：毕业、关系、从来、害怕、摆、堆、脏、旧、垃圾、
箱、袋、盒、不过、小心、保护
3．引导学生进行搭配、扩展练习：
（1）量词PPT（2）展示
堆：一堆书、一堆垃圾
箱：两箱啤酒、一箱书、几箱CD
盒：一盒酸奶、两盒烟、几盒药
袋：一袋（儿）牛奶、一袋垃圾
（2）动词PPT（3）展示
毕业：明年毕业、小学毕业、中学毕业、大学毕业、高中还没毕业
（3）领学生做“试一试”
4．就课文第一段内容提问，请学生回答：
（1）你认为谈话的可能是两个什么人？他们/她们可能是什么关系？
（2）医生为什么要恭喜对方？
（3）妈妈正为什么担心呢？
（4）为什么儿子回家的事和医生有关系呢？
综合处理课文第二部分
1．老师领读1遍课文。
2．请同学们读课文第二部分（从“哦，我明白了”到“他一个星期才
板书：第二课：儿子要回家
四、处理课文（25分钟）
综合处理课文第一部分
1．老师领读1遍课文。
2．请同学们读课文第一部分（从开头到“我害怕他带着病毒回家”），
老师注意纠正语音问题。
3．随文讲解语言点及生词，
语言点1：从来
把书翻到P14，学习语言点1
发展汉语(第二版)初级口语Ⅱ全部教案
《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************教案第1课我哪儿都没去过教学任务1.学习并掌握如何打招呼、问候2.学习并掌握如何表达吃惊、意外3.学习并掌握提出请求、要求时间安排1.本课所需课时：4课时2.课时分配课文学习、语音练习：2课时课堂活动与任务：2课时（学生课后完成必要准备）教学实施★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，教学方法之一是按书中顺序进行，也可视教学情况自行调整；“功能句”可以结合课文学习一起总结呈现；★★特别说明“挑战自我”为学有余力的学生和课堂而设计，其中“词语扩展任务”在模仿、扩展的练习中熟悉掌握汉语常用词语、语块的使用和表达，可让学生课后自己练习，老师课上对难点给予适当指导；“交际任务”一般要求与中国人接触，走进语言大环境。
建议鼓励学生尽量完成，也可分派小组任务。
根据具体任务,适当安排任务前的准备辅导和任务后的课堂交流。
1.跟我读，学生词（一）领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中处理2.课文（一）1）老师领读对话，结合生词适当讲解；处理重点词语，如“哪儿”的任指用法2）结合“边学边练”提问、理解对话内容3）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：打招呼、问候----哪些句子是在打招呼、问候？友美是怎么跟铃木打招呼的？3.跟我读，学生词（二）领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************处理4.课文（二）1）老师领读对话，结合生词适当讲解；处理重点词语，如“什么”的任指用法，注意结合前边讲过的“哪儿”2）结合“边学边练”提问、理解对话内容3）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：请求、要求----铃木提出了什么要求？★★★特别说明“什么”“哪儿”的任指用法是《初级综合》（Ⅱ）第五课的语言点，在这里可多做些练习，便于学生熟悉、掌握。
发展汉语初级综合教案
发展汉语初级综合教案教案标题：发展汉语初级综合教案教案目标：1. 帮助学生掌握汉语初级综合能力，包括听、说、读、写。
2. 培养学生对汉语学习的兴趣和自信心。
3. 提供丰富的语言输入和输出机会，以促进学生的语言运用能力。
教学内容：1. 语音与拼音：学习汉语拼音系统以及常见的声母、韵母和声调规律。
2. 词汇与句型：学习基本的日常用语、常见词汇和简单的句型结构。
3. 听力与口语：培养学生的听力理解能力，提高口语表达能力。
4. 阅读与写作：训练学生的阅读理解能力，提高写作能力。
教学步骤：第一课：认识汉语拼音系统1. 引入拼音系统的重要性，解释声母、韵母和声调的概念。
2. 演示并练习声母、韵母和声调的发音。
3. 练习拼读音节和简单的音节组合。
第二课：学习日常用语1. 引入常见的日常用语，如问候、介绍自己和他人等。
2. 学习常见的动词、名词和形容词，以及它们的用法。
3. 练习运用这些用语进行对话和口头表达。
第三课：听力训练1. 听取简短对话或句子，理解并回答相关问题。
2. 听取简单的听力材料，如电话留言、购物指南等，回答相关问题。
3. 练习听取并理解日常生活中常见的口语表达。
第四课：阅读理解1. 阅读简单的短文或对话，理解并回答相关问题。
2. 学习提取关键信息的阅读技巧，如查找关键词、理解上下文等。
3. 练习阅读并理解日常生活中常见的文本，如广告、通知等。
第五课：写作练习1. 引入基本的写作技巧，如写日记、写信等。
2. 练习写简短的句子、段落，描述自己的日常生活或感受。
3. 逐步引导学生写一篇简单的短文，描述一个人或一个地方。
教学评估：1. 通过课堂练习和作业评估学生对拼音系统的掌握程度。
2. 通过口语对话和听力理解练习评估学生的口语和听力能力。
3. 通过阅读理解和写作练习评估学生的阅读和写作能力。
教学资源：1. 汉语拼音教材和练习册。
2. 听力材料，如录音或视频。
3. 阅读材料，如简单的短文或对话。
4. 写作练习题，如写日记、写信等。
(完整)《发展汉语(第二版)初级读写Ⅱ》全套教案,推荐文档
《发展汉语（第二版）·初级读写Ⅱ》编著李泉王淑红么书君***********************************************************教案教学任务1.实用语块2.实用阅读3.读后写作时间安排1.本课所需课时：2 课时2.课时分配本教材每一课都有读后写作。
写作可在课下完成，教师须安排时间，对学生写作中的错误给予纠正。
★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
一、背诵并朗读【1】背诵课文（1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。
教学实施请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
（3）配合背诵第二部分，听邓丽君的歌曲《路边的野花你不要采》（4）《路边的野花你不要采》歌词送你送到小村外，有句话儿要交待，虽然已经是百花开，路边的野花你不要采，记着我的情记着我的爱，《发展汉语（第二版）·初级读写Ⅱ》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 记着有我天天在等待，我在等着你回来，千万不要把我来忘怀。
【2】文化语句既来之，则安之：已经来了，就安下心来。
二、实用阅读实用阅读中的词语是生活中最常见的，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思。
三、相关阅读可参考PPT。
阅读课文中几乎没什么生词，特别需要注意的是，不要把阅读上成精读，。
参考答案：1、B 2、C 3、A四、阅读练习1、请参照例句（1），分别为（2）-（6）找出合适的下句通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。
参考答案：（2）E （3）F （4）D （5）B （6）A2、排序组句并加上标点通过练习，使学生建立语段组建能力。
参考答案：（1）A，C，B。
（2）B，A ，C？《发展汉语（第二版）·初级读写Ⅱ》编著李泉王淑红么书君***********************************************************（3）B，C，A。
发展汉语第二版初级综合Ⅱ件PPT教案
挖
他们开始挖山
百色 南宁往返一次，坐大巴要7个小时， 坐动车要2个小时。
他们把石头运到大海，往返一次，就要 1年时间。
不管春夏秋冬，他们一天也没休息过。
子子孙孙会延续下去，不停的挖山。
子子孙孙会延续下去，不停的挖山。
2）A：你去过非洲吗？ B：没有， 我连
3）A：你和那个人是朋友吗？ B：我们是第一次见面，我连
。
， 。
都不知道
×不管下雨，我都要去跑步。 ×不管天气好不好，我也要去跑步。
不管去哪儿，他们都得翻过这两座山。
出门很不方便。
书第三页
方便——便利——不便
老师带领我们打太极拳 他决定带领全家搬走这两座大山。
爷爷 孙子 孙女
赞成——同意——不同意 ——反对 明天我们去烧烤，不上课了，大家都赞成吗？
同 意
年龄 他年纪大了，上下楼不方便。
你几岁？ 你多大了？ 您多大年纪了？
赞成——同意——不同意 ——反对 明天我们去烧烤，不上课了，大家都赞成吗？
同 意
年龄 他年纪大了，上下楼不方便。
你几岁？ 你多大了？ 您多大年纪了？
A：你明天能参加我们的晚会吗？ B：对不起！我明天和朋友有约会，再说，我后 天
还有个考试。
妈妈，这个手机我可以买吗？ 行，你的手机已经坏了，再说，这个手机也不贵 。 我们到学校外面去住吧。 我还是想住在校内，因为校内有食堂，再说，上 课也近。
B：他有经验，
。
2)A：请派我去上海吧。
B：不行，你有别的工作。老板想
。
3)A：学校派
。
B：那你要在北京好好学习啊。
毅力 到底 做到底
坚持到底 走到底
相关词语联想练习
发展汉语 初级综合2 第13课 中国来信改变了我生活
做饭 做得很好 被公司录用 有了可爱的孩子
课文学习
就课文第三部分内容回答问题：
（1）“我”收到了什么人的来信，我们认识吗？ （2）那封信对“我”产生了什么影响？ （2）“我”有什么希望？
四年过去了，我不但一直在努力地学 习汉语，还认识了许多中国人，了解了中 国的历史和文化。可是，我再也没有收到 那个女孩儿的信。如果我能跟她见面，一 定要谢谢她，因为是她的那封信改变了我 的人生。
第13课 中国来信改变了我生活 Part3
由于我不了解中国，也不认识会汉 语的人，除了上网请求帮助，我也没有 别的办法。第二天，我就开始在网站上 发帖子，还发了许多电子邮件。一个星 期过去了，什么回信也没有；半个月过 去了，还是没有回信。我学习汉语的热 情渐渐地冷了。
课文学习
就课文第二部分内容回答问题：
6.和好以后，他们再也没提过分手。（过去、客观情况） 7.和好以后，他们再也不提分手了。（过去/未来、主观原因）
课文学习
就课文第四部分内容回答问题：
（1）“我”学了汉语吗？学得怎么样？ （2）“我”后来收到女孩的信了吗？为什么要谢谢她？
复习：句型结构 1.除了...以外，都
除了...以外，也/还
人人 个个 每个人
课文学习
就课文第一部分内容回答问题：
（1）你的第一母语是什么？ （2）爸爸的朋友为什么劝“我”学法语或者德语？ （3）“我”为什么选择了汉语？ （4）如果给你一个机会选择，你最想学习哪种语言？
课后作业
1.抄写生词： 13-21，带拼音pinyin，一个两遍。
2.完成课后练习，第二、三、四Fra bibliotek。“再也没”、“再也不”、“再也不……了”
1.毕业以后，我们再也没有见过面。（过去、客观情况） 2.毕业以后，我们再也不见面了。（过去/未来、主观原因）
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2. 用学过的语法进行问答练习
（1）你对什么感到不习惯？
（2）你已经适应了这里的生活吗？
（3）你现在怎么和中国朋友打招呼？
（4）你能解释一下“入乡随俗”吗？
3．汉字听写并订正
（1）找同学到黑板上听写上节课的汉字
迟到、感谢、、奇怪、邻居、对话、肯定、回答、适应
（2）集体订正汉字，找同学读汉字并组词
二、学习第二课生词（20 分钟） 1．检查预习本课生词情况：请学生读生词，纠正发音问题。 2. 听写重点词语：毕业、关系、从来、害怕、摆、堆、脏、旧、垃圾、
（1）从来
要点：a.从过去到现在一直这样，没有变化。
b.多用于否定句
c.如果用于肯定句，要加“都、就”等副词表示强调。
例句：
小王从来不吸烟。
我从来没见过那个人。
从来都是他给我打电话，我从来没给他打过电话。
（2）不A 不B PPT（6）
要点：a.AB 为意义相对的形容词。
b.表示程度在二者之间，适中。
箱、袋、盒、不过、小心、保护
3．引导学生进行搭配、扩展练习：
（1）量词 PPT（2）展示
堆：一堆书、一堆垃圾
箱：两箱啤酒、一箱书、几箱CD
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学习-----好资料 盒：一盒酸奶、两盒烟、几盒药 袋：一袋（儿）牛奶、一袋垃圾 （2）动词 PPT（3）展示 毕业：明年毕业、小学毕业、中学毕业、大学毕业、高中还没毕业 害怕：害怕困难、害怕迟到、不害怕老板 靠：靠边儿、靠墙、靠在树上 摆：摆书、摆在桌子上、摆好桌子上的东西 堆：书堆在桌子上、衣服堆在床上、鞋子堆在地上 挂：衣服挂在柜子里、墙上挂着地图 4．操练：用提问的句型看图说话：PPT（4） ��� 屋子里有什么？（ 床、桌子、椅子 ） ��� 床上放着什么？（ 黑色的包 、被子 ） ��� 桌子上摆着什么？（ 电脑、水果、饮料、暖水瓶 ） 三、导入新课（5 分钟） 提问： 1.请问，你的房间里有什么？（汉语） 2.你的桌子放在哪儿？（重复变成“桌子摆着哪儿？”引出动词：“摆”） 3.桌子上有什么？（桌子上放着什么？引出本课语言点：处所+V+着+N） 4.你的房间干净吗？ 5.如果你的女朋友或者男朋友第一次来你的房间，你要好好打扫吗？ 今天我们学习第二课《儿子要回家》，我们看看他的房间怎么样吧。 板书：第二课：儿子要回家
2.量词：堆、箱、袋、盒
三、语法点
1.从来
教学目标
2.不A 不B 3.处所+V+着+N（存在句）
四、功能点
1.用“对了”提起新的话题
2.用什么的表示列举
3.用“最好”表示建议或忠告
五、读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确
六、说与写：能够使用学过的句式和词语描述事物的存在方式。
教学重点
动词：毕业、害怕、靠、堆、摆、挂、保护
（2）医生为什么要恭喜对方？ （3）妈妈正为什么担心呢？ （4）为什么儿子回家的事和医生有关系呢？
综合处理课文第二部分
1．老师领读1 遍课文。 2．请同学们读课文第二部分（从“哦，我明白了”到“他一个星期才 洗一次”），老师注意纠正语音问题。 3．随文讲解语言点及生词，
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淄博职业学院《汉语综合》课单元教学设计方案
教师：崔式蓉
序号:13
授课时间 2018-09-24 授课班级 L18 春季 1 班 教学单元
第 2 课《儿子要回家》 名称
上课地点 语言中心教室 D602 课时数 2
一、难点
毕业、从来、对了、最好、⋯⋯什么的
二、词汇
1.动词：毕业、害怕、靠、堆、摆、挂、保护
教学难点 毕业、从来、对了、最好、⋯⋯什么的
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目标群体 留学生（零基础）
教学环境 普通课堂
教学方法 讲练结合，以练为主
时间 安排
教学过程设计
一、复习第一课：《入乡随俗》（10 分钟） 1. 认读学过的重点词语（用生词卡片）
入乡随俗、渐渐、迟到、不好意思、为了、闹钟、该、懒虫、感谢
学习语言点2：不A 不B 把书翻到P15，学习语言点2 （1）学生读例句 （2）老师启发学生分析例句总结要点：强调适中性 （3）领学生做“试一试” 学习语言点3：处所+V+着+N 把书翻到P15，学习语言点3
（1）学生读例句
（2）老师启发学生分析例句总结要点：表示事物存在的地点与方式。 （3）领学生做“试一试 4.就课文第二段内容提问，请学生回答，练习语言点2 （1）儿子宿舍床下放着什么？你觉得什么放错了地方？ （2）桌子上放着什么？你觉得什么放错了地方？ （3）垃圾箱里装着什么？ （4）衣柜里放着什么？
四、处理课文（25 分钟） 综合处理课文第一部分
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学习-----好资料 1．老师领读1 遍课文。 2．请同学们读课文第一部分（从开头到“我害怕他带着病毒回家”）， 老师注意纠正语音问题。 3．随文讲解语言点及生词，
语言点1：从来 把书翻到P14，学习语言点1
（1） 学生读例句
（2） 老师启发学生分析例句总结要点：强调多用于否定句 （3） 领学生做“试一试” 4．就课文第一段内容提问，请学生回答： （1）你认为谈话的可能是两个什么人？他们/她们可能是什么关系？
着 存在的事物 着 一本书 着 一个女人 着 一双鞋 着 几块糖果 着 世界地图
1 .熟读课文； 作业 2.写生词。
教学 反馈
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（5）儿子多长时间洗一次盘子和碗？你呢？ 四、课堂活动：（15 分钟） 参看p15 课堂活动： （1）教师示范 （2）请几个学生站在教室前边，然后让别人描述他/她们的打扮。要求
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学习-----好资料 用“处所+V+着+N”的格式，每人至少说一句。
五、小结重要词语和语法点（10 分钟）PPT（5）展示如下：
不
A
不
B
不
大
不
小
不
长
不
短
不
胖
不
瘦
不
高
不
矮（ǎi）
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学习-----好资料
（3）处所+V+着+N PPT（7）
要点：a.表示人或事物的存在；
b.表明存在的地点；
c.表明存在的方式。
存在地点N 方位词
存在方式V
桌子
上
放
车
上
坐
床
下
摆
盒子
里
装
墙
上
挂
六、布置作业和任务（5）
1 .熟读课文；
2.写生词。