落日的幻觉
《落日的幻觉》阅读答案
《落日的幻觉》阅读答案《落日的幻觉》阅读答案《落日的幻觉》阅读题①人们都喜欢观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
原因何在？恐怕是一种感慨的影响，“日薄西山，气息奄奄”。
就连我们的古人不也留下“_________________”的诗句吗？②其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。
③日落确实很美，色彩绚丽，变化多端可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
4天文学家早就发现，地球大气会使光线散射1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
⑤由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。
《落日的幻觉》教案（通用7篇）
《落日的幻觉》教案《落日的幻觉》教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《落日的幻觉》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《落日的幻觉》教案篇1教学目标：1、说清落日的幻觉的成因。
2、体会说明顺序、说明方法3、品味文章语言。
4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
教学过程：一、导入：视觉小游戏：展示下面两组有关视觉差异的图片。
学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？（实际一样大）结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。
生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。
今天，我们就一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》。
二、初读感知。
1、积累你认为重要的字词。
2、这篇文章向我们介绍了什么？（文章讲了落日的幻觉产生的原因。
）3、字词积累。
蕴含吟咏绮丽绚丽殷红坠落日薄西山，气息奄奄三、学习新课。
1、明确说明文的学习内容。
明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。
本文是一篇事理说明文。
事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。
本文说明的对象是落日的幻觉。
2、赏幻觉。
仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？3、析幻觉仔细研读4567自然段，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中。
说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。
说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。
4、品语言。
请大家速读课文，可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，也可以找出使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【教材分析】本文选自法国小说家马尔克斯的《百年孤独》，新奇的构思和奇特的故事情节，历数一百多年一家世代的“六代同堂”，叙述了他们因女儿秦德蕾与戴文伯结婚而逐渐发现黄种人文化与美国文化的冲突，最终导致家庭破碎。
在文章中，作者以“幻觉”来象征家庭中的各种荒谬、现实的叙述手法，突出小说的情感张力。
【教学目标】1. 了解“幻觉”叙事手法的特点，分析其代表的意义；2. 了解黄种人文化与美国文化的差异，借助课文理解与思考，学生能够自由表达个人看法；3. 让学生读懂小说文字和表达方式，积累阅读的素养和资本。
【教学重难点】1. 重点：让学生抓住“幻觉”叙事的特点，分析其象征作用；2. 难点：引导学生理解黄种文化与美国文化的冲突，拓展他们的思维广度。
【教学方法】1. 讲授：对小说的内容解说，SID清晰阐述基本意思，引导学生理解文章的意蕴；2. 解读：本文有多层含义，需要学生从不同维度来解读，折衷、总结解。
3. 小组合作：【课前导学】1. 了解马尔克斯《百年孤独》的基本情况。
2. 阅读《落日的幻觉》，了解黄种文化与美国文化的差异。
【课堂教学】一、引入(1)借助情境——将学生想象在作者的家庭中，体验其中人物般的生活(2)作小组讨论——1)对黄种人文化与美国文化进行对比，列举差异，并谈一谈你的看法；2)介绍一下对“幻觉”文学的了解。
二、阅读讲解及思考(1)语音阅读——指导学生认真阅读，注意语调及标点符号的使用；(2)字词理解——分析不熟悉的字/短语/句子，领导学生深入理解句子的意思。
(3)重重澄清——提问和解答学生在阅读时遇到的问题和难点，”。
(4)思考未的——部分文字和段落比较难以理解，需要同学们将思考未的和疑点积极表述出来进行辩论。
三、语文实践1. 交流发表——一起分享学习心得中的收获和疑点，以便更好地提高阅读压力和思维能力；2. 写作习惯——让学生通过写作总结，对小说进行更为全面的理解和解读练习。
黄天祥《落日的幻觉》原文阅读
黄天祥《落日的幻觉》原文阅读原文早晨日出，傍晚日落，这是我们习以为常的自然现象。
你用心观察过这样的自然现象吗？喷薄而出的朝阳与缓缓坠落的夕阳是否勾起过你美妙的遐思呢？你又是否思考过其中蕴含的一些科学道理呢？自读本文，你会从中得到一些启发。
落日的幻觉人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。
如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。
而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。
可惜这种美丽的紫光并不多见。
日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。
可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。
1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。
由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。
一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。
2024年落日的幻觉反思总结（2篇）
2024年落日的幻觉反思总结在2024年，我经历了一个非常奇特的经历，那就是我在某一天的落日时刻看到了一个幻觉。
这个幻觉给了我很大的震撼和启示，让我对自己和世界产生了深刻的反思。
在这篇总结中，我将分享一下我的体验和我的反思。
首先，让我描述一下这个幻觉。
当时我正在海滩上观赏一片美丽的日落。
太阳缓缓地下沉，天空染上了一片金黄色。
就在太阳几乎完全消失的那一刹那，我突然看到了一个奇异的景象。
天空中出现了一个巨大的虚影，仿佛一艘飞船悬浮在上空。
这个虚影持续了几秒钟，然后突然消失了。
我感到非常吃惊和困惑，不知道那到底是什么。
这个幻觉给了我很大的震撼。
它让我开始思考现实和幻想之间的边界。
我们所看到的世界是否真实？我们是否会在某些时刻看到一些超出我们理解的东西？这个幻觉也激发了我对科学和宇宙的好奇心。
或许，宇宙中有许多我们无法理解的奇异现象，而我只是在那个时刻碰巧看到了其中之一。
这个幻觉也让我反思了自己对于现实的看法。
我们在日常生活中往往只注重眼前的琐事，对于更大的问题和世界的奥秘很少思考。
我们追求的往往是物质的享受和短暂的欢乐，而忽视了我们存在的真正意义。
这个幻觉让我意识到，我们应该放下自己的小圈子，去探索更广阔的世界和宇宙。
此外，这个幻觉也让我反思了人与人之间的关系。
人们往往忽视彼此的存在，只顾自己的利益和欲望。
然而，在宇宙的广袤面前，我们每个人都是微不足道的。
这个幻觉让我明白了人与人之间的联系和依赖，我们应该更加关心彼此，共同面对挑战和困难。
最重要的是，这个幻觉让我反思了自己的人生目标和意义。
或许，我追求的物质和功名并不是我真正需要的。
我应该思考自己对于生命的真正追求，寻找内心的平静和满足。
我希望将来能够找到自己的兴趣和热情，为世界做出一些有意义的贡献。
总之，2024年我在落日时刻的幻觉给了我很大的启示和反思。
它让我开始思考现实和幻想之间的边界，对科学和宇宙产生了更多的好奇心。
我也开始反思自己对于现实的看法和人与人之间的关系。
黄天祥《落日的幻觉》全文阅读及教学参考
及教学参考及教学参考观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。
1871年，英国科学家瑞利[11]证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。
由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。
一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减[12]，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。
这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。
至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。
太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。
这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26．5∶32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。
最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。
研讨与练习一这是一篇说明事理的文章。
试根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序。
日落时的幻觉产生幻觉的原因二本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。
试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的日落景象。
课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。
三比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。
《落日的幻觉》教案范文
《落日的幻觉》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《落日的幻觉》这篇文章的基本内容，理解作者的观点和论述。
（2）培养学生分析、评价文章的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解文章的论述过程。
（2）运用案例分析法，让学生学会从具体案例中提炼出一般性结论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的热情和好奇心。
（2）引导学生树立正确的审美观念，提高审美素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《落日的幻觉》的基本内容，理解作者的观点和论述。
（2）培养学生分析、评价文章的能力。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解和运用。
（2）从具体案例中提炼出一般性结论的方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的作者和背景。
（2）提出问题，引导学生思考文章的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
（2）学生结合文章内容，回答教师提出的问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析文章的论述过程。
（2）每个小组选代表进行汇报，总结文章的论点和论据。
4. 案例分析：（1）教师选取具体的案例，让学生分析其中的幻觉现象。
（2）引导学生从案例中提炼出一般性结论，加深对文章内容的理解。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
四、作业布置1. 请学生复述文章的主要内容，加深对文章的理解。
2. 针对文章中的某个论点，选取一个案例进行分析，锻炼学生的分析能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的基本内容，以及学生的学习兴趣和参与度等方面进行评价，为下一步的教学提供参考。
六、教学评估1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对文章的理解程度，针对学生的回答进行指导和纠正。
2. 小组讨论：观察学生在讨论过程中的参与度和合作程度，评价学生的分析评价能力。
小学课文《落日的幻觉》教案
小学课文《落日的幻觉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的落日现象，认识落日的幻觉。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察落日现象，激发学生的兴趣。
（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的落日幻觉，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，让学生分享自己观察到的自然现象，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的欣赏能力，增强学生对自然环境的保护意识。
（2）培养学生善于观察、思考和探索的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解落日的幻觉现象，认识大自然的美妙。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解。
（2）对落日幻觉现象的科学解释。
三、教学准备：1. 教学课件：课文内容、生字词、图片等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 学习材料：课文文本、生字词卡片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示落日景象，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享自己观察到的落日现象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师补充完善。
（2）教师引导学生关注课文中所描述的落日幻觉现象，解释原因。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察自然景象，记录下自己喜欢的景色，分享给同学。
3. 思考：你还知道哪些自然现象？试着用科学知识解释。
《落日的幻觉》中幻觉的描写有何艺术效果
《落日的幻觉》中幻觉的描写有何艺术效果《＜落日的幻觉>中幻觉的描写有何艺术效果》在《落日的幻觉》这篇文章中，作者通过生动而细腻的笔触，描绘了落日时种种奇妙的幻觉现象。
这些幻觉的描写不仅增添了文章的趣味性和可读性，更具有多重艺术效果，值得我们深入探讨。
首先，幻觉的描写增强了文章的神秘感和吸引力。
当作者描述落日时太阳好像变大、颜色变得深黄殷红等现象时，读者的好奇心被瞬间勾起。
我们会疑惑，为什么会产生这样的视觉效果？这种神秘感促使读者想要一探究竟，继续阅读下去，去寻找答案。
比如文中提到“太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红”，这样的描写让人仿佛置身于那奇异的落日场景之中，迫切地想要知道这背后的奥秘。
其次，幻觉的描写使得读者能够更加直观地感受到大自然的奇妙。
平日里，我们对于落日可能只是匆匆一瞥，并未留意其中的细微变化。
然而，通过作者对落日幻觉的细致描绘，我们仿佛戴上了一副特殊的眼镜，看到了平日里被忽略的精彩细节。
文中形容“落日出现在天空的下部，上部背景是蓝天，所以它显得深黄、殷红”，这种直观的呈现让我们惊叹于大自然的鬼斧神工，也对身边常见的自然现象有了全新的认识和感受。
再者，这些幻觉描写有效地激发了读者的想象力。
作者的文字为读者构建了一个充满奇幻色彩的落日世界，让读者在脑海中自行勾勒出一幅幅绚丽多彩的画面。
当读到“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁”时，我们的思维会随着文字跳跃，想象着太阳如何在眼前发生这样神奇的变化，仿佛自己正站在辽阔的大地之上，亲眼目睹这不可思议的一幕。
从表达技巧的角度来看，幻觉的描写还运用了对比和衬托的手法，从而突出了幻觉的独特之处。
作者将正常状态下的太阳与落日时产生幻觉的太阳进行对比，让读者更加清晰地感受到幻觉的鲜明特征。
例如，正常的太阳在天空中是明亮而炽热的，而落日时的太阳却呈现出深黄殷红的颜色，并且形状也有所变化。
这种对比使得落日幻觉更加引人注目，给读者留下深刻的印象。
黄天祥《落日的幻觉》全文阅读及教学参考
黄天祥?落日的幻觉?全文阅读及教学参考20落日的幻觉[⑦]黄天祥早晨日出，黄昏日落，这是我们习以为常的自然现象。
你用心观察过这样的自然现象吗？喷薄而出的朝阳与缓缓坠落的夕阳是否勾起过你美妙的遐思呢？你又是否考虑过其中蕴含的一些科学道理呢？自读本文，你会从中得到一些启发。
人们都喜欢欣赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连欣赏、吟咏描绘。
原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄[⑧]〞。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏[⑨]〞的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽[⑩]，而且神秘、迷人。
假如有时机观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
假设天空有云，你会看见灿烂的晚霞；?煳拊疲?灰??腔赝罚?慊岱⑾直澈蟮奶炜罩邢殖錾衩氐睦痘疑?祷。
?祷⊥饷婊瓜庥忻飨缘牧粱６?诎祷『土粱∩仙?耐?保?鞣教炜栈够岢鱿置匀说淖瞎猓?孀盘?舻淖孤洌?瞎庀乱疲?咏?仄较呤辈畔?А？上д庵置览龅淖瞎獠⒉欢嗉??BR 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。
可是欣赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。
1871年，英国科学家瑞利[11]证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。
由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透才能最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。
一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
由于地球外表和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其间隔远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减[12]，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。
八年级语文《落日的幻觉》教案(优选6篇)
八年级语文《落日的幻觉》教案(优选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《落日的幻觉》优秀教案
课文《落日的幻觉》优秀教案以下是作者为大家准备的课文《落日的幻觉》优秀教案（共含14篇），希望对大家有帮助。
篇1：课文《落日的幻觉》优秀教案课文《落日的幻觉》优秀教案教学目标：1、知识和能力目标：培养学生迅速筛选信息的能力2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：落日很美,甚至可以用”色彩绚丽,变化多端”来形容,其实这是我们对落日的幻觉.唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（多媒体展示）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：1、教师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。
2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的.紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）3,本文是按怎样的顺序进行说明的?明确:逻辑顺序三、重点研读，合作探究：（阅读课文第2——5段内容，思考问题。
）1、第2段主要运用描写的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
《落日的幻觉》教学设计
《落日的幻觉》教学设计《落日的幻觉》教学设计1一、导入。
我们先来做一个视觉小游戏：请好好数数图中有多少个小黑点？图2中红线与蓝线哪根更长？图3，位于中间的绿色球和紫色球哪个更大？刚才的小游戏中，我们眼睛看到的与实际不一样，其实，很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的正确认识。
生活中这样的例子还有很多，比如“落日”。
今天，我们就随黄天祥先生一起去探索落日的奥秘。
二、赏落日、绘落日。
下面我们来欣赏一组落日图，注意仔细看，认真想，看用一个什么词来形容看到的景象。
（树稍上的落日、湖边落日、大漠的落日、海上落日）欣赏了四个画面，谁能用一个形容词来描绘一下？（提示：可从颜色、形状、看后的感受方面去说）三、检查预习。
课前布置了预习，下面我要看看同学们的预习情况如何。
（出示课件）这是一篇科普说明文，根据说明的对象、说明的目的，可将说明文分为事物说明文和事理说明文，本文属于事理说明文。
（课件）本文的说明对象是什么？（落日的幻觉）谁能用一句简单的话概括课文内容？四、自主学习，弄清落日让人产生了哪些幻觉以及产生幻觉的原因。
我们知道了说明对象和课文的主要内容，接下来请同学们自学课文。
注意用自己喜欢的方式读课文，并思考：1、课文描绘了落日的哪些景象？2、造成这些幻觉的原因是什么？在文中找、划、作标注。
3你发现文章安排上有什么特点？读完思考，完成导学案中表格练习。
从表格中我们发现，课文先写了落日让人产生的幻觉，再写产生幻觉的原因，前面是现象，后面是本质，也就是由现象到本质，根据说明文写作顺序，本文是按逻辑顺序来说明的。
4本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质这样一个道理。
五、合作探究。
本文的说明方法灵活多样，第一段中，作者为了增加文章的趣味性和生动性，运用引用的说明方法，引用了李密的《陈情表》中的“日薄西山，气息奄奄”和李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
5年级下册语文落日的幻觉阅读题答案
5年级下册语文落日的幻觉阅读题答案《落日的幻觉》阅读原文人们都喜欢欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。
而对日落，却很少有人去流连欣赏、吟咏描绘。
缘由何在?唯恐是一种感情的影响，"日薄西山，气息奄奄'。
就连我们的古人不也留下"夕阳无限好，只是近黄昏'的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮丽、绮丽，而且神奇、迷人。
假如有机会观日落，它会使你神往：太阳悄悄地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
假设天空有云，你会看见绚烂的晚霞;全天无云，不要忘却回头，你会发觉背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。
而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会涌现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消逝。
惋惜这种漂亮的紫光并不多见。
日落的确很美，色调绚丽，改变多端。
可是欣赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何改变。
《落日的幻觉》阅读题目18、对文中加点"吟咏'一词的理解正确的一项为哪一项( )A、谈论B、歌颂C、诵读D、吟唱19、对画线句子含义理解正确的一项为哪一项( )A、老年人的生活.B、这是迟暮者对美妙人生的眷念，有感于生命的伟大与不可超越，抒发内心的无奈感受。
C、反映了自古以来人们观看日出时的情感倾向悲凉、凄惨、缺憾和无奈，表达了对人们不观赏夕阳的感慨。
D、增加了文章的趣味性和生动性，为下文描写落日的壮丽景象蓄势。
20、下面能够概括"落日'特点的一组词是( )绚丽、多样、清静、美好 B、壮丽、绮丽、神奇、迷人C、诗意、温柔、雄浑、多样D、多变、诗意、神奇、迷人21、对本段文字所用的说明方法判断正确的一项为哪一项( )A、作比较作诠释B、引资料摹状貌C、打比方引资料D、作比较打比方《落日的幻觉》阅读答案1821BDBB以上是我共享的《落日的幻觉》阅读题目及答案全部内容，盼望对你有援助。
落日的幻觉
黄月亮？蓝月亮？
谁的个子高？
平行？弯曲？
我们的眼睛欺骗了我们的大脑！
方
磊
日落时的 幻觉
变大
产生幻觉的原因
在大气层外天文学家用各种仪器，包括 用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与 中午的太阳大小是一样的
深黄，殷红 日落的时候，阳光所穿透的大气层增厚，
而黄，红色光穿透能力最大，所以此时 太阳看起来深黄，殷红
落 日 的 幻 觉
颜色：深黄，殷红——红黄光 穿透力强 暗弧，亮弧——地面及大气层 的光彩 弯曲 紫光——人眼的叠合效应 形状：变扁——大气折射 大小：变大——大小一样
现象→本质
逻辑顺序
• 本文用大篇幅描写落日时的景象有什么作 用？ • 答：大篇幅描写日落时的景象，一是给读 者具体直观的印象，因为并不是每一位读 者都见到了文章所描写的种种景象，或者 有的读者熟视无睹．二是引出本文的说明 对象，为下文的说明作铺垫．对落日的描 写，也让文章更加生动．
形状变扁
这是由于光通过空气时，速度每秒减慢 87千米，因而光线折射特随之发生变 化，所以，当落日下缘接触地平线时， 折射使落日的高度与宽度之比为 26.5:32,观赏者眼睛里的太阳自然就是 扁的
出现蓝灰色暗弧，地球表面和大气层都是弯曲的，接 暗弧外面还镶有 近地平线的太阳的光线穿过大气层 明显的亮弧 时，其距离远大于高层，所以进入 底层的光线迅速衰减，再加上太阳 沉入地平线后所造成的地球影子， 就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而 高层大气密度小，光散射弱，就产 生了暗弧上的亮弧 出现美丽的紫光 是因为人眼的叠合效应，使通过大 气尘埃的红色光与高层大气中较纯 空气的蓝色散射叠合而产生的
• 文章解释落日幻觉的顺序与描写落日幻觉的顺序 为什么不同？ • 答：在描写落日情景时，作者先写了落日的原理时，则先说 明落日颜色变化的原因，再介绍落日时天空光彩 的变化，最后介绍太阳形状及大小的变化．这样 安排乐意更好说明人们不太熟悉的科学原理，而 人们容易接受的科学知识则可以放在后面略写．
《落日的幻觉》阅读答案
《落日的幻觉》阅读答案《落日的幻觉》阅读答案《落日的幻觉》阅读题①人们都喜欢观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
原因何在？恐怕是一种感慨的影响，“日薄西山，气息奄奄”。
就连我们的古人不也留下“_________________”的诗句吗？②其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。
③日落确实很美，色彩绚丽，变化多端可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
4天文学家早就发现，地球大气会使光线散射1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
⑤由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。
人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案
人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中会，教学技术水准就会不断提高。
下面给大家带来关于人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案，希望会对大家的组织工作与学习有所帮助。
《落日的幻觉》课文人们都喜爱观赏映，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
原因何在?恐怕是一种内心的影响，“日薄西山，气息奄奄”。
就连我们的古书不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?其实，日落的日落景象和日出同样奇特、绮丽，而且神秘、迷人。
如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线加夫赖县缩身变扁。
若天空有云，你会见到灿烂的晚霞;全天无云，不要忘记回头，你现出会发现背后的光芒中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有较为明显的亮弧。
而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消逝。
可惜这种美丽的紫光并不多见。
日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。
可是参展者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
天文学家早就发现，地球大气会使太阳光散射。
1871年，英国物理学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。
由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。
一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比早晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
由于地球表面和下垂大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线大气层时，其距离远大于管理层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入太阳后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上时的亮弧。
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20《落日的幻觉》
目的要求
1、知识与技能目标：理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学
依据。
过程与方法：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、
3、情感态度价值观：让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自
然现象的能力。
教学重点与难点
1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：2课时
教材分析：
本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：
1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字
幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。
绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。
绚xuan丽：灿烂美丽。
殷yan红：带黑的红色。
殷yin勤殷殷yin
变化多端：变化多种多样。
端，方面、项目。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：
1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？
明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后
的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？
明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。
这是光线散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。
第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。
第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。
这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。
师生共同完成课后表格填写。
3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？
明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。
4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。
明确要点：
1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。
举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。
2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。
5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：
1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？
明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。
2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。
这样写的好处是什么
？
明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣
3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。
点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
明确要点：过渡段、承上启下
6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？
第二课时
教学过程：
第一：关于落日描写语句的品读
1、导入：
观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受
用描写的方法讲一下自己所看到的画面
用说明的方法讲一下自己所看到的画面
引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习
2、品读课文第二段
（1）指名学生朗读
（2）正音，全班齐读
（3）请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？
（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段
由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习
第二：关于说明文主体语段的阅读
1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句
快速默读课文第4～7段。
思考：
示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心
用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别
从、、、四个方面，说明
了这一事理。
3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性
排序（5241637）为什么这么排序？你采用的是什么方法?
可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由
第三：关于审美世界和科学世界
学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同?
第四：课堂小结：
本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的，引导学生要用心去感知身边的世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
第五：布置作业
教后记：。